GIÁO án NGỮ văn 8 kì II năm 2021 của MAI

NGỮ VĂN KÌ II TIẾT 73 - 80: CHỦ ĐỀ TÌNH YÊU ĐẤT NƯỚC TRONG THƠ MỚI QUA NHỚ RỪNG” VÀ ƠNG ĐỒ”, TÍCH HỢP VỚI KIỂU CÂU NGHI VẤN I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Sơ giản phong trào Thơ mới; tinh thần yêu nước qua hai thơ phong trào Thơ + Bài “Nhớ rừng”: Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Hiểu hình tượng nghệ thuật độc đáo, có ý nghĩa thơ + Bài ‘‘Ơng đồ’’: Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy niềm cảm thương nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền Thấy sức truyền cảm nghệ thuật thơ Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ - Hiểu đặc điểm hình thức câu nghi vấn, phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc Năng lực - Đọc thơ - Phân tích, cảm thụ tác phẩm thơ - Nói, viết cảm nhận tác phẩm văn học - Viết văn cảm nhận, phân tích thơ có vận dung câu hỏi tu từ - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế Phẩm chất - Yêu nước: tự hào nét đẹp văn hóa dân tộc - Chăm chỉ: thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Trách nhiệm với phần việc giao II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu, SGK, SGV, Nâng cao Ngữ văn 8, Bình giảng Ngữ văn III Tiến trình dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E * Mục tiêu: HS làm đọc hiểu, GV gây hứng thú vào * Tổ chức thực Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình u, Ta muốn thâu nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; - Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! (Trích Vội vàng – Xuân Diệu) Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ Nội dung đoạn thơ Đoạn thơ trên, theo em, thuộc trào lưu văn học nào? Vì sao? Em biết tác giả, tác phẩm tiêu biểu trào lưu văn học này? Thể thơ: Tự do, số câu chữ không giới hạn, theo sáng tạo nhà thơ - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Đoạn thơ có đề cập đến tình u thiên nhiên tình yêu sống cháy bỏng Xuân Diệu Đoạn thơ thuộc trào lưu văn học lãng mạn 1930 -1945 Đoạn thơ viết thiên nhiên, tình yêu sống, cảm xúc “tôi” cá nhân khao khát tự do, muốn vượt thoát khỏi sống tù túng, nô lệ Những tác giả tiêu biểu Thơ mới: Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Vũ Đình Liên … Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Qua phần hoạt động HS khắc sâu kiến thức phần kiến thức văn học lãng mạn, tác phẩm thơ lãng mạn câu nghi vấn * Tổ chức hoạt động: Chuyên gia thực hđ: ?Trình bày hiểu phong trào Thơ mới?Kể tên nhà thơ thơ sáng tác phong trào Thơ mà em biết? - Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ HS(Các nhóm giới thiệu nhà thơ/ tác phẩm liên quan.) - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm A.Khái quát phong trào Thơ Tác giả, tác phẩm hai văn I.Những nét chung thơ - Hoàn cảnh đất nước: thuộc địa Pháp - Thơ lúc đầu dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Nó đời khoảng sau năm 1930, thi sĩ trẻ xuất thân ''Tây học'' lên án thơ cũ (thơ Đường luật khn sáo, trói buộc) Sau Thơ khơng cịn để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn (1932 - 1945) - Đặc điểm chung: Số tiếng, số câu, vần, nhịp tự do, phóng khóang khơng bị gị bó theo niêm luật chặt chẽ, theo cảm xúc - GV trao đổi thêm: Hoài tHanh người viết (8 chữ, chữ, chữ) bình: “Chưa bào ” - Những nhà thơ Thế Lữ, Chế Lan Viên,Vũ Đình Liên, Lưu Trọng Lư, Anh Thơ người tạo nên phong trào Thơ Thơ bước chuyển vượt bậc, "cách mạng vĩ đại" thơ ca Việt Nam Chưa văn học Việt Nam lại xuất nhiều nhà thơ trẻ, với nhiệt huyết say mê tài đến II Thế Lữ thơ “Nhớ rừng” Đọc, tìm hiểu thích - Đọc - Giải nghĩa từ 2.Tác giả, tác phẩm HD HS đọc * Thế Lữ tên thật Nguyễn Thứ Lễ (1907 – Tìm hiểu thích từ ngữ khó 1989), tên: Nguyễn Thứ Lễ, quê: Bắc Ninh Ông nha fthow tiêu biểu phong trào Thơ Hồn thơ dồi dào, lãng mạn Năm Giới thiệu nhữnng hiểu biết Thế 2000 ông truy tặng giải thưởng HCM Lữ ? VHNT Hoài Thanh viết: “ Thế Lữ không bàn thơ mới, không bênh vực thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ Bởi khơng có khiến người đọc tin thơ đọc thơ hay” Thế Lữ người cắm cờ - Hoàn cảnh đời thơ?Thể chiến thắng cho Thơ * Tác phẩm: Viết năm 1934, in tập thơ? “Mấy vần thơ” xuất 1935 Đây thời kì Việt Nam thuộc địa thực dân Pháp Chúng thi hành sách bóc lột vfa cai trị hà khắc Thân phận người dân nô - Bài thơ theo mạch cảm xúc lệ tự nhiều cay đắng nhân vật trữ tình, chia làm - Thể thơ: chữ đại đoạn ? Nội dung đoạn ? - PTBĐ: Biểu cảm, miêu tả, tự Bố cục - Bố cục: Bài thơ có đoạn + Đoạn đoạn 4: Hoàn cảnh tâm trạng HD HS đọc Tìm hiểu thích từ ngữ khó hổ vườn bách thú + Đoạn đoạn 3: Con hổ nhớ tiếc khứ nơi oai hùng sâu thẳm chốn giang sơn hùng vĩ + Đoạn 5: Giấc mộng ngàn hổ III.Nhà thơ Vũ Đình Liên thơ “Ông Giới thiệu nhữnng hiểu biết Vũ đồ” Đình Liên Đọc, tìm hiểu thích - Đọc - Giải nghĩa từ 2.Tác giả, tác phẩm * Tác giả (Sgk trang 8) - Quê Hải Dương sống chủ yếu Hà Nội Ông nhà thơ - Hoàn cảnh đời thơ?Thể phong trào thơ thơ? -Thơ ơng mang nặng lịng thương người niềm hồi cổ * Tác phẩm - Bài thơ sáng tác năm 1936 đăng tạp chí - Bài thơ theo mạch cảm xúc Tinh hoa nhân vật trữ tình, chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ? - Thể thơ: ngũ ngôn - PTBĐ: Tự + miêu tả + biểu cảm Bố cục: Ba phần: +Khổ 1,2: Hình ảnh ơng đồ lúc cịn người trọng vọng +Khổ 3,4: Hình ảnh ơng đồ thời tàn +Khổ cuối: Nỗi niềm nhà thơ B1 : GV chuyển giao nhiệm B Tình yêu đất nước thơ qua vụ(nhóm) hai thơ “Nhớ rừng” ông đồ - Nhóm 1: Học sinh đọc đoạn I Tình u đất nước thơ “Nhớ ?Hồn cảnh hổ sao? ?Tìm chi tiết thể tâm trạng, rừng dáng vẻ bên , thái độ hổ? Hoàn cảnh tâm trạng hổ vườn Chỉ biện pháp nghệ thuật bách thú + Gậm mối căm hờn cũi sắt đoạn thơ? Nêu tác dụng? - Nhóm 2: Đọc đoạn + Ta nằm dài: cách xưng hô đầy kiêu hãnh ?Cảnh vườn bách thú qua vị chúa tể chi tiết mắt hổ? + Khinh lũ người: chán ghét, bất hịa với thực Nhận xét cảnh đó? xã hội ?Biện pháp NT, giọng điệu? Bộc lộ -> Từ ngữ + hình ảnh chọn lọc, giàu sắc thái tâm trạng hổ ? Qua đó, tác giả muốn nói lên điều gì? B2:HS thực B3: HS báo cáo, thảo luận B4: Đánh giá (GV chốt): GV bình: Vốn chúa tể rừng xanh, hổ rơi vào cảnh ngộ trớ trêu bị giam cầm cũi sắt nên nỗi căm hờn bốc lên ngùn ngụt,ta cảm tưởng hổ xé tan thứ Nhưng phải chịu nằm dài bị giam cầm cũi sắt Trong uất hận hổ đau đớn nỗi bất lực buông xuôi biết làm được,muốn mà khơng được.Ấy tâm trạng giống chim trời bị trói cánh.“Quả hùm thiêng sa hèn” ( *Liên hệ môi trường lành, sống tự cần bảo vệ) - Học sinh đọc đoạn ? Trước thực hổ nhớ khứ nào? Cảnh giang sơn miêu tả sao? Nhận xét từ ngữ sử dụng đoạn thơ? Tác dụng nó? gợi tả, giọng thơ u uất Diễn tả tâm trạng căm giận, uất ức, ngao ngán, chán ghét cảnh sống tầm thường, tù túng -> Giọng thơ linh hoạt, tiết tấu phong phú -> Hình tượng nghệ thuật độc đáo: hổ vườn bách thú - Hoàn cảnh: Bị nhốt cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi Tâm trạng ngao ngán, uất ức, chán chường Sự căm hờn, uất hận tạo thành khối âm thầm dội muốn nghiền nát, nghiền tan Cảnh tù túng, chầm chậm trôi, hổ buông xuôi, bất lực * Cảnh vườn bách thú ( Đoạn 4) + Cảnh không thay đổi, + sửa sang, tầmthường giả dối, +Hoa chăm,cỏ xén,lối phẳng trồng +Dải nước đen, giả suối chẳng thơng dịng + Len nách mơ gị thấp Dăm vừng hiền lành khơng bí hiểm + học địi bắt chước vẻ hoang vu ->Nhiều động từ, tính từ chọn lọc, nhịp thơ ngắn dồn dập 2/2/2/2.Phép liệt kê, giọng thơ giễu cợt hai câu đầu câu kéo dài - Cảnh đơn điệu, nhàm tẻ, vô hồn giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm, đáng chán, đáng khinh, đáng ghét ->Nhân hóa: hổ có cách nhìn tâm trạng người -> Ẩn dụ: Mượn lời hổ để nói đến người.Cảnh vườn bách thú tù túng xã hội đương thời Việt Nam thời Pháp thuộc - Cảnh vườn bách thú thực xã hội đương thời, thái độ hổ thái độ người dân xã hội Tâm trạng hổ tâm trạng người dân nước, uất hận, hờn, ngao ngán cảnh đời tối tăm Con hổ nhớ tiếc khứ nơi oai hùng ? Trên phông hùng vĩ đó, hình ảnh hổ chúa tể mn lồi lên với vẻ đẹp nào? B1 : GV chuyển giao nhiệm vụ(nhóm) ? Đoạn thơ khắc họa hình ảnh hổ khơng gian nào? Trong thời điểm nào? Tại lại gọi tranh tứ bình? Nghệ thuật đoạn thơ có đặc sắc? Các câu thơ có từ “Đâu, đâu” kết thúc dấu hỏi chấm Những câu mang hình thức kiểu câu xét mục đích nói? Thực chất có phải câu để hỏi khơng? Vậy câu để diễn tả điều gì? Trình bày cảm nhận em tranh tứ bình đó? + B2:HS thực sâu thẳm chốn giang sơn hùng vĩ a Cảnh sơn lâm hùng vĩ: + bóng cả, già, + gió gào ngàn, nguồn hét núi , + thét …dữ dội -> Động từ, tính từ, điệp từ, nhân hố Khơng gian núi rừng có âm thanh, đường nét hùng vĩ, phi thường, hoang vu bí mật, thiêng liêng b.Hình ảnh hổ: + bước chân dõng dạc, đường hồng + thân sóng cuộn nhịp nhàng + mắt thần quắc khiến vật im hơi, chúa tể mn lồi -> Những câu thơ sống động, từ láy giàu chất tạo hình Câu thơ giàu chất họa, chất điện ảnh - Con hổ khắc họa ở: tư thế, dáng vẻ thể uy quyền diễn tả vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại uyển chuyển chúa sơn lâm bật với vẻ đẹp oai phong, lẫm liệt Hổ hài lòng, thoả mãn, tự hào với uy danh c Cuộc sống hổ chốn rừng xưa + Nào đâu đêm vàng bên bờ suối – Ta uống ánh trăng tan? + Đâu ngày mưa,chuyển phương ngàn – Ta ngắm giang sơn ? + Đâu bình minh xanh nắng gội – giấc ngủ ta tưng bừng? + Đâu chiều lênh láng máu sau rừng – Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt…? -> Điệp cấu trúc: đâu – tạo âm hưởng thơ da diết nỗi tiếc nuối, hoài niệm kéo dài Hình ảnh thơ tráng lệ, đại từ “ta”, liệt kê, đối lập với phần 1+4, tính từ gợi màu sắc, âm thanh, nhân hoá, ẩn dụ “đêm vàng”, đảo ngữ, nhịp điệu thơ nhanh dồn dập -> Các câu kết thúc dấu chấm hỏi để hỏi mà để diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc da diết, đau đớn, hổ B3: HS báo cáo, thảo luận B4: Đánh giá (GV chốt) GV bình: Cảnh núi rừng hùng vĩ ạt sống dậy mãnh liệt tình thương nỗi nhớ hổ nhà thơ kể lại cảm xúc tràn đầy lãnh mạn.Tình thương, nỗi nhớ: xúc cảm nối hai bờ không gian, thời gian; gắn liền khứ với Từ không gian cũi sắt tù tùng, chật hẹp hổ gợi nhớ không gian rừng thẳm tự phóng khống Chúa sơn lâm MT, khắc họa chiều sâu tâm linh, chiều cao uy quyền khẳng định khứ huy hồng Đây câu hỏi, câu hỏi tu từ - Cảnh đêm trăng: Đêm trăng vàng rực, lung linh vật nhuộm vàng ánh trăng, tan chảy không gian Trong cảnh rực rỡ ấy, hổ đứng uống nước, uống ánh trăng chan hòa vàng tan lòng suối -> Đó đêm trăng đẹp, lộng lẫy, thơ mộng Đó thời hoàng kim tươi sáng hổ - Cảnh ngày mưa: Mưa dội, rung chuyển núi rừng, làm kinh hồng mng thú, riêng hổ “lặng ngắm giang sơn ta đổi mới” Vẫn vẻ uy nghiêm, lĩnh vững vàng vị chúa tể, ngắm nhìn cảnh núi rừng rung chuyển, thay sắc mưa - Cảnh bình minh: “cây xanh nắng gội”, chan hịa ánh nắng rực rỡ, rộn rã tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm -> Thiên nhiên êm chiều chuộng tô điểm thêm cho giấc ngủ - Cảnh chiều tối: “lênh láng máu sau rừng” -> Cảnh dội ghê gớm với gam màu đỏ rực máu ráng chiều với hình ảnh hổ đợi mặt trời “chết” để chiếm lấy “riêng phần bí mật”, chiếm lấy quyền lực từ vũ trụ để ngự trị => Cảnh đẹp lộng lẫy vừa hùng vĩ vừa thơ mộng Con hổ bật tư lẫm liệt, kiêu hùng chúa sơn lâm đầy uy lực Đây sống tự do, phóng khống, khứ huy hoàng, đẹp đẽ + Than ôi, thời oanh liệt đâu? -> Câu hỏi tu từ - Cảnh tượng hoàn toàn đối lập với tù túng, tầm thường hổ vườn bách thú => Thể mối bất hòa sâu sắc với tại, niềm khao khát tự mãnh liệt Đây tâm hệ trí thức năm 1930 kỉ XX ? Đọc khổ cuối? Nội dung d Giấc mộng ngàn đoạn thơ? Nhận xét giọng điệu khổ thơ? Qua thể nỗi khao khát “giấc mộng ngàn” nào? Tâm trạng hổ giống tâm trạng lúc đó? Hình tượng nghệ thuật hổ xây dựng với dụng ý nghệ thuật nữa? Những nét lớn NT, ND + Hỡi oai linh … + Nơi thênh thang ta vùng vẫy + Nơi ta khơng cịn thấy + Ta đương theo giấc mộng ngàn -> Điệp ngữ: nơi – tạo âm hưởng thơ da diết nỗi tiếc nuối, hoài niệm kéo dài -> ngôn ngữ tràn đầy cảm xúc - Nỗi luyến tiếc tháng ngày tự Tâm trạng chán chường, bất hoà sâu sắc với thực nỗi khát khao tự mãnh liệt Đó không gian mộng Bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ rừng xanh làm rõ niềm đau xót, bất lực khơng thực khát vọng sống chân thật sống , xứ sở - Tâm trạng hổ tâm trạng tầng lớp niên trí thức Tây học nhiều người dân VN nước Hình tượng hổ ẩn dụ nghệ thuật để bộc lộ tâm yêu nước thầm kín nhân dân VN lúc *Nghệ thuật: - Giàu cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc sôi nổi, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu biểu cảm - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng: sắc màu rực rỡ, đường nét hình khối tạo vẻ đẹp tráng lệ, khống đạt phi thường, thơ mộng - Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú, giọng thơ biến hoá phù hợp cảm xúc: u uất đau khổ, hùng tráng, mãnh liệt say sưa, sảng khoái; ngao ngán thống thiết Ngắt nhịp linh hoạt - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa: + Con hổ: người anh hùng chiến bại mang tâm u uất + Cảnh rừng đại ngàn: sống tự Học sinh đọc hai khổ thơ đầu Hình tượng trung tâm thơ? Ơng có vai trị ntn đời sống văn hoá người dân dịp tết đến xuân về? ? Các em quan sát vào hai câu thơ nói thời điểm ơng đồ xuất hiện, nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả hai câu thơ Chú ý từ “mỗi” “lại” (Từ mỗi, lại diễn tả điều gì?) ? Với hình ảnh giúp em hình dung khơng gian ngày Tết nào, vị trí ông đồ tranh đời sống phố phường lúc xuân Tết đến? ? Nội dung khổ thơ thứ 2? “Thảo” nghĩa gì? Nghệ thuật bật gì? Tác dụng? Hình dung em về nét chữ, tài ông đồ qua hình ảnh so sánh này? + Vườn thú, cũi sắt: thực tù túng, giả dối, tầm thường * Nội dung: - Mượn lời hổ để diễn tả kín đáo tế nhị tâm trạng người: nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng; tình cảm yêu nước niềm khát khao tự mãnh liệt - Khơi gợi lòng yêu nước người dân nước thủa II Tình yêu đất nước thơ “Ơng đồ” 1.Hình ảnh ơng đồ thời đắc ý + Mỗi năm hoa đào nở - lại thấy ông đồ già + Bày mực tàu giấy đỏ - Bên phố đông người qua -> Không gian nghệ thuật độc đáo, kg phố phường lúc xuân tấp nập, đơng vui, kg có sắc màu, hình ảnh sống động Màu đỏ hoa đào, màu giấy hồng điều, màu mực tàu đen ánh tạo hòa trộn bật -> Lượng từ phó từ thể xuất đặn, thường xuyên ông đồ Tết đến xn - Hình ảnh ơng đồ hồ vào, góp vào rộn ràng, tưng bừng, sắc màu rực rỡ phố xá đón tết Ơng đồ viết chữ, viết câu đối đỏ góp vào rộn ràng, tưng bừng, sắc màu rực rỡ phố xá ngày cận tết Không gian: rực rỡ sắc màu, đông vui, tấp nập + Bao nhiêu người thuê + Tấm tắc ngợi khen + Hoa tay…rồng bay -> Từ láy “tấm tắc” -> Ngưỡng mộ thán phục tài viết chữ đẹp, thưởng thức ý nghĩa thâm thuý -HS đọc khổ 3,4 ?Có giống khác hình ảnh ơng đồ khổ thơ 3, với khổ thơ 1, 2? Giọng thơ có thay đổi? Câu thơ: “Người thuê viết đâu ?” có phải để hỏi? Giống câu thơ “Nhớ rừng”? Tác dụng câu hỏi tu từ này? B1 : GV chuyển giao nhiệm vụ(cặp đơi) ? Phân tích để làm rõ hay câu thơ sau: +“ Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” +“ Lá vàng rơi giấy Ngoài trời mưa bụi bay” B2:HS thực B3: HS báo cáo, thảo luận B4: Đánh giá (GV chốt): câu đối tết -> NT: So sánh đặc sắc, dùng thành ngữ - Ông đồ nghệ sĩ trổ tài với nét chữ uốn lượn sang trọng Nét chữ đẹp phóng thống, bay bổng, sinh động, cao q (tài viết chữ đẹp) Tài ông khen ngợi, trân trọng Viết chữ, bán câu đối nét đẹp VH cổ truyền dân tộc Việt Ông đồ người lưu giữ nét đẹp văn hóa: thú chơi chữ, treo câu đối tết tài hoa ông cịn XH tơn vinh, trọng vọng Hình ảnh ơng đồ thời đắc ý, ông tôn vinh, trọng vọng: Đây thời kỳ chữ Nho coi trọng vẻ đẹp giá trị văn hoá cổ truyền người Việt 2.Hình ảnh ơng đồ thời tàn: + Nhưng năm vắng + Người thuê viết đâu? -> Giọng thơ chùng xuống, trầm buồn “Nhưng” -> ý thơ đối lập tương phản với hai khổ đầu -> Câu hỏi tu từ -> tâm trạng ngỡ ngàng ông đồ hay thi nhân trước cảnh vắng lặng thê lương Câu thơ ánh nhìn ngơ ngác, nỗi buồn trĩu lịng + Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu -> Nhân hoá giấy, mực, nghiên mang tâm sự, mang nỗi buồn người Giấy u sầu, buồn tủi, sắc đỏ giấy lợt lạt, tàn phai, vô duyên, lạc lõng ko tươi thắm màu son Mực lắng đọng nghiên( sinh khí, chất đời, men đời khơ cằn, cặn lại) sầu tủi Hoán dụ lấy cụ thể để diễn tả trừu tượng - Dùng giấy, mực nói thân phận, tâm sự, nỗi buồn thầm lặng ông đồ Giấy nghiên mực Đọc khổ cuối, có giống khác so với khổ thơ đầu? Kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng có tác dụng gì? Hai câu cuối có đặc sắc nghệ thuật? Tác dụng kiểu câu hỏi tu từ? biểu tượng Hán học, Hnas học lụi tàn, thi cử theo nếp cũ bị bỏ, ông đồ trở thành “di tích tiều tụy đnags thương thời tàn” + Ơng đồ ngồi Qua đường ko hay -> Ngôn ngữ thơ mang sức gợi lớn, câu thơ đọc lên nghe chua xót - Ơng đồ ngồi đấy, bên đường phố đông vui, tấp nập, ông cố gắng bám lấy c/đời Nhưng bị c/đời lạnh lùng gạt bỏ, lãng quên => lạc lõng, trơ trọi, bơ vơ + Lá vàng rơi giấy Ngoài trời mưa bụi bay -> Tả cảnh ngụ tình: Cảnh vàng rơi giấy, đồ ngồi bó gối ko buồn nhặt, mắt nhìn mưa bụi bay mịt mờ( vàng: chi tiết gợi buồn, gợi tàn phai rơi rụng, ko sống; mưa bụi gợi c/g lạnh lẽo, ảm đạm) Ông đồ bị bủa vây k/g, th/g buồn thảm, vắng lặng - Tâm trạng buồn bã, cô đơn, sầu tủi ô đồ, nỗi buồn lớp người ko gặp thời bị gạt ngồi lề XH dần vắng bóng, nỗi buồn lan toả thấm vào cảnh vật H/a’ ông đồ, thú chơi câu đối Tết dần bị mai một, chìm vào quên lãng ->1 nét đẹp VH cổ truyền dân tộc dần => Cảm xúc buồn thương cho ông đồ, cho lớp người trở nên lỗi thời “ di tích thời tàn” Tác giả yêu nét đẹp văn hóa tinh thần dân tộc, bị mai nên xót xa tiếc nuối 3.Nỗi niềm nhà thơ + K1: Mỗi năm đào nở-> thấy ông đồ già + K5: Năm đào lại nở ko thấy ông đồ xưa -> Kết cấu đầu cuối tương ứng + hình ảnh tương phản, khổ thơ có tứ “ cảnh cũ người đâu” ?Theo em điều làm cho thơ có sức cảm hố lịng người? ?Bài thơ “Ơng đồ” có ý nghĩa ntn người đọc thời đại? - Khắc hoạ hình ảnh ông đồ theo biến chuyển tác giả Gợi nhớ hệ nhà nho tài hoa, họ làm nên nét đẹp văn hoá, phong tục đẹp DT - Gợi tiếc thương cho thời đại văn hoá qua Thấy mai giá trị truyền thống vấn đề đời sống đại - điều khó tránh khỏi Với thơ ơng đồ Vũ Đình Liên chạm vào rung cảm tâm linh giống nịi nên cịn tha thiết Nét đạc sắc NT, giá trị ND tp? thường gặp thơ cổ tơ đậm vắng bóng ông đồ(Tết đến, đào nở, qui luật xưa ko - Ơng đồ hồn tồn biến đời + Những người muôn năm cũ Hồn đâu ? -> Câu hỏi tu từ vang lên lời tự vấn, tiếng gọi hồn diễn tả nỗi niềm bâng khuâng,thương tiếc ngậm ngùi nhà thơ trước vắng bóng ơng/đồ già – ơng đồ xưanhững ng “muôn năm cũ” - Câu hỏi ko lời đáp gieo vào lòng ng đọc cảm thương tiếc nuối ko dứt Bộc lộ niềm thương cảm chân thành trước tình cảnh ơng đồ tàn tạ trước đổi thay đời; niềm nhớ nhung tiếc nuối cho lớp người, phong tục đẹp mang vẻ đẹp VH gắn với nhg giá trị tinh thần truyền thống bị thờ ơ, rơi vào quên lãng * Nghệ thuật : - Thể thơ ngũ ngơn sử dụng, khai thác có hiêu để bộc lộ cảm xúc Lưa chọn lời thơ gợi cảm xúc - Kết cấu đầu cuối tương ứng, xây dựng hình ảnh tương phản miêu tả hình ảnh ơng đồ - Ngôn ngữ thơ sáng, hàm súc hình ảnh thơ bình dị * Nội dung: - Tình cảnh đáng thương ông đồ, niềm cảm thương nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gắn liền với nét đẹp VH cổ truyền - Khắc họa hình ảnh ơng đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai Bài thơ lời tri ân, xám hối hệ niên trước lụi tàn Điểm tương đồng thơ? C Câu nghi vấn Bài thơ “Nhớ rừng”, “Ông đồ” viết theo thể thơ nào? Câu mục đích dùng để làm gì? Có thể xếp vào kiểu câu kiểu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật? Đọc đoạn trích Sgk T11 - Tìm câu nghi vấn đoạn văn trên? đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn ? Cho ví dụ câu nghi vấn Chỉ câu nghi vấn “Nhớ rừng”, “Ông đồ” Tác dụng chung câu nghi vấn này? B1 : GV chuyển giao nhiệm vụ - Xác định câu câu nghi vấn - Tất câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng ? Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm ? - Kết thúc câu dùng dấu ? - Tất câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng?Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm ? - Câu nghi vấn ngồi để hỏi cịn chức khác? B2: HS thực nhiệm vụ B3: HS báo cáo, thảo luận B4: Đánh giá (GV chốt): nét đẹp văn hóa tinh thần dân tộc Và đồng thời lời nhắc nhở biết lắng lịng lại, biết trõn trọng giá trị văn hố thời cho khơng cịn phù hợp với thời * Cả hai thơ diễn tả lòng yêu nước với biểu riêng đầy tinh tế 1.Đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn + Bài thơ “Nhớ rừng”, “Ông đồ” viết theo thể thơ nào? -> Câu nghi vấn, mục đích để hỏi + Sáng ngày … đau không ? + Thế ? + Hay ? =>Các câu nghi vấn có chứa từ ngữ nghi vấn: nào, không, làm sao, Kết thúc dấu chấm hỏi Mục đích dùng để nêu điều chưa biết 2.Những chức khác câu nghi vấn: a Những người….bây giờ? b Mày định…đấy à? c Có biết khơng….à? d Cả đoạn e Con gái….ư? Chả lẽ…ấy! + Chức năng: a Bộc lộ tình cảm, cảm xúc( hồi niệm, tiếc nuối) b,c: Dùng với hàm ý đe doạ d Dùng để khẳng định e Bộc lộ cảm xúc: ngạc nhiên +Kết thúc cấu: dấu chấm hỏi, dấu than *Ghi nhớ : Sgk T22 D Tổng kết: - “Nhớ rừng”, “Ông đồ” tác phẩm Thơ thuộc trào lưu VH lãng mạn 1930 -1945 Hai thơ diễn tả cung bậc khác tình yêu đất nước đáng trân trọng Hai thơ sử dụng thành công kiểu câu hỏi tu từ - Câu nghi vấn câu dùng để hỏi, có chứa từ ngữ nghi vấn, kết thúc dấu hỏi chấm Có câu nghi vấn dùng với mục đích để bộc lộ cảm xúc, để khẳng định phủ định * Hoạt động 3: Luyện tập * Mục tiêu: - Qua tập HS khắc sâu kiến thức văn vừa học, kiểu câu nghi vấn * Tổ chức hoạt động: Bài “ Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan ? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lắng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu ?” (“Nhớ rừng”, Thế Lữ) Phương thức biểu đạt phần trích trên? Phân ftrichs sử dụng nhiều kiểu câu chia theo cấu tạo ngữ pháp? Tác dụng kiểu câu ấy? Nội dung đoạn trích Chỉ cảm nhận bút pháp lãng mạn khổ thơ Hướng dẫn làm Phương thức biểu đạt: biểu cảm Câu hỏi tu từ xuất nối tiếp năm câu tạo nên nhạc điệu du dương, triền miên, da diết, thể sâu sắc tình thương nỗi nhớ hùm thiêng sa cơ, nhớ rừng, tiếc nuối thời oanh liệt Hình ảnh hổ tự vùng vẫy nơi đại ngàn Cảnh lên gợi nhớ rừng, nhớ đến dĩ vãng nỗi luyến tiếc nagyf tháng tự chúa sơn lâm 4 Bút pháp lãng mạn, ngơn ngữ thơ giàu hình tượng tạo nên tranh tứ bình tuyệt đẹp Có thời gian nghệ thuật: đêm trăn, ngày mưa, bình minh, chiều tà Có không gian nghệ thuật: suối trăng, giang san bốn phương ngàn, xanh nắng gội tiếng chim ca, lênh láng máu sau rừng mảnh mặt trời gay gắt Có tâm trạng nghệ thuật, bao trùm nỗi nhớ tiếc nuối thời oanh liệt xa xưa với dáng điệu khắc hoạ phong phú, kì vĩ thơ mộng Khi lên chàng thi sĩ lãng mạn, hào hoa đứng uống ánh trăng tan bên bờ suối; giống nhà hiền triết thâm trầm lặng ngắm trời đất thay đổi sau mưa bão; lại bậc đế vương hiền lành có chim ca hầu quanh giấc ngủ; cuối cùng, nó, vị chúa tể rừng già tàn bạo, dội, làm chủ bóng tối, làm chủ vũ trụ Trong vũ trụ bao la rộng lớn, có kẻ chúa sơn lâm coi đối thủ, mặt trời Mảnh mặt trời hình ảnh lạ thơ Thế Lữ Mặt trời khối cầu lửa vô tri vô giác mà sinh thể Trong vũ trụ bao la rộng lớn, có kẻ chúa sơn lâm coi đối thủ, mặt trời Câu thơ "Ta đợi chết…gay gắt”, "bàn chân ngạo nghễ thú giẫm đạp lên bầu trời bóng trùm kín vũ trụ Tầm vóc chúa tể rừng già nâng lên mức phi thường kì vĩ đền đỉnh Bài Tâm yêu nước thơ “Nhớ rừng” - Hình tượng hổ hình ảnh người dân Việt Nam Con hổ bị giam cầm ngao ngán thực tại, luyến tiếc tự Nhưng dĩ vãng huy hồng, nỗi nhớ diết tới đau đớn hổ Giấc mơ huy hoàng hổ khép lại tiếng than u uất: Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu ? Đó tiếng thở dài người dân nước lúc Bài “ Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu Ông đồ ngồi Qua đường ko hay Lá vàng rơi giấy Ngồi trời mưa bụi bay” Phần trích trích từ tác phẩm nào, ? Ghi lại nội dung đoạn trích Chỉ phân tích tác dụng phép tu từ đoạn trích Bài Bài thơ « Ơng đồ » sử dụng kết cấu đầu – cuối tương ứng Em hiểu kết cấu ? Xác định câu hỏi tu từ thơ « Ông đồ » Tác dụng câu hỏi ? Bài (bài 1/tr11)Xác định câu nghi vấn c Văn ? … chương ? d Chú … khơng ? - Đùa trị ? - Cái ? - Chị cốc … nhà ta ? Bài (bài 2/tr 12) - Căn vào từ “hay” dấu chấm hỏi cuối câu - Khơng thay từ “hay” từ “hoặc” làm sai ngữ pháp, trở thành kiểu câu khác Trong câu đó, từ "hay" khơng thể thay từ "hoặc" dễ lẫn với câu ghép mà vế câu có quan hệ lựa chọn Bài - Không thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu cho Vì khơng phải câu nghi vấn Cụ thể: câu (a) (b) có từ nghi vấn như: có khơng, Nhưng kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu (khơng có chức hỏi) - Trong câu (c) (d) "nào" (cũng), (cũng) từ phiếm định (HS lưu ý TV tổ hợp "Cũng như" , cũng, cũng, cũng, cũng, đâu cũng, cũng, có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối) Vì chúng khơng phải câu nghi vấn Bài a, Hình thức: câu nghi vấn sử dụng cặp từ có khơng ý nghĩa: hỏi thăm sức khỏe vào thời điểm tại, khơng biết trước tình trạng sức khỏe người hỏi ntn b, Hình thức: câu nghi vấn, sử dụng cặp từ chưa ý nghĩa: hỏi thăm sức khỏe vào thời điểm tại, người hỏi biết rõ trước người hỏi có tình trạng sức khỏe không tốt(ốm Bài 5/tr13 a, Bao đứng đầu câu: hỏi thời điểm thực hành động đi(trong tương lai) b, Bao đứng cuối câu: hỏi thời điểm diễn hành động đi(diễn rồitrong khứ) Bài (tr13) a, Đúng, người hỏi tiếp xúc với xe, hỏi để biết trọng lượng xác xe b, Sai, người hỏi chưa biết xác giá xe khơng thể thắc mắc chuyện đắt hay rẻ Bài 10 ( – tr22) a) "Con người đáng kính để có ăn ư?" ->Bộc lộ cảm xúc - ngạc nhiên b) Trừ từ "Than ơi!" cịn lại đoạn câu nghi vấn ->Phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc- nuối tiếc c) "Sao ta không ngắm biệt ly theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi?" ->Cầu khiến, Bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) “Ơi, cịn đâu bóng bay?” ->Có hình thức câu cảm thán câu nghi vấn dù xếp vào kiểu câu chức khơng đổi: Dùng để thể ý phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài 11 (bài 2/23) a) "Sao cụ lo xa thế? ” - “Tội nhịn đói mà tiền để lại?" - "Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu?" ->Kết thúc dấu ? có từ nghi vấn gì, -> Là câu chuyên dùng để phủ định -> Có thể thay câu khơng phải câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương "Cụ lo xa thế!" Không nên nhịn đói mà tiền để lại Ăn hết lúc chết khơng có tiền mà lo liệu" b) "Cả đàn bị giao cho thằng bé khơng người, khơng ngợm ấy, chăn dắt làm sao?" ->Bộc lộ băn khoăn, ngần ngại -> Cả đàn bò giao cho thằng bé không người không ngợm chăn dắt thật chẳng yên tâm chút c) "Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?" -> "Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử" (Khẳng định) d) "Thằng ké kia, mày có việc gì?" "Sao lại đến mà khóc?" -> Dùng để hỏi -> Những câu dùng với chức chính, khơng thể thay câu tương đương Bài 12 Viết đoạn văn có sử dụng câu hỏi tu từ + Bạn kể lại cho nghe nội dung phim "Ma làng" không? + Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn khổ đến thế? * Hoạt động Vận dụng * Mục tiêu: - Qua tập giúp HS vận dụng kiến thức văn vừa học, kiểu câu nghi vấn để làm cảm thụ văn học, viết nghị luận văn học * Tổ chức hoạt động: Bài Cảm nhận đoạn thơ sau: a.Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt đâu? ( Nhớ rừng - Thế Lữ) Bài Cảm nhận hình tượng nghệ thuật ông đồ câu thơ sau: “Ông đồ ngồi Qua đường ko hay Lá vàng rơi giấy Ngoài trời mưa bụi bay” Bài Cảm nhận vẻ đẹp nghệ thuật “Nhớ rừng” - Sức hấp dẫn thơ giá trị nghệ thuật đặc sắc nó, giá trị tiêu biểu cho Thơ giai đoạn đầu + Cả thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn với mạch cảm xúc sơi nổi, mãnh liệt trí tưởng tượng phong phú, bay bổng Chính cảm hưng lãng mạn sản sinh hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, đầy ấn tượng, đặc biệt chi tiết miêu tả vẽ đẹp hùng vĩ mà thơ mộng núi rừng + Bài thơ có hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng làm nên nội dung sâu sắc tác phẩm Không phải ngẫu nhiên mà tác giả lại chọn hình thức “mượn lời hổ vườn bách thú” Hình tượng hổ - chúa sơn lâm - bị giam cầm cũi sắt biểu tượng người anh hùng bị thất sa mang tâm u uất đầy bi tráng Cảnh rừng già hoang vu - giang sơn chúa sơn lâm - biểu tượng giới rộng lớn, khoáng đạt, giới tự do, tương phản với hình ảnh cũi sắt nơi vườn bách thú biểu tượng sống tù hãm, chật hẹp Với hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng đó, nhà thơ nói lên tâm cách kín đáo sâu sắc + Ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm Sức mạnh chi phối ngôn ngữ nhạc điệu thơ xét cho sức mạnh mạch cảm xúc sơi nổi, mảnh liệt Bài thơ đầy nhạc tính, âm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt (có câu ngắt nhịp ngắn, có câu lại trải dài) Giọng thơ u uất, dằn vặt, say sưa, tha thiết, hùng tráng, song tất quán, liền mạch tràn đầy cảm xúc + Sử dụng thành cơng nghệ thuật nhân hóa, điệp ngữ, tương phản, câu hỏi tu từ, ẩn dụ -> Bằng vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn, việc mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú, “Nhớ rừng” diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét cảnh sống tù túng, tầm thường, giả dối niềm khát khao tự mãnh liệt, từ gợi lên lịng u nước thầm kín người dân nước thủơ Vẻ đẹp nghệ thuật góp phần chuyển tải nội dung Bài Nhà phê bình văn học Hồi Thanh có nhận xét thơ Thế Lữ: “Đọc đôi bài, “Nhớ rừng”, ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, vị dằn vặt sức mạnh phi thường Thế Lữ tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh cưỡng được” Em hiểu ý kiến nào? Theo em, “Đội qn Việt ngữ” mà Hồi Thanh nói đến gồm yếu tố gì? Hướng dẫn làm - Cần hiểu cách diễn đạt hình ảnh Hồi Thanh: - Khi nói “tưởng chừng thấy chữ bị xơ đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường” Hồi Thanh muốn khẳng định mạch cảm xúc sơi trào, mãnh liệt chi phối câu chữ thơ Thế Lữ Đây đặc điểm tiêu biểu bút pháp thơ lãng mạn yếu tố quan trọng tạo nên lôi mãnh mẽ Nhớ rừng - Khi nói “Thế Lữ viên tướng điều khiển đội quân Việt ngữ mệnh lệnh cưỡng được” tức nhà phê bình khẳng định tài tác giả việc sử dụng cách chủ động, linh hoạt, phong phú, xác đặc biệt hiệu ngơn ngữ (tiếng việt) để biểu đạt tốt nội dung thơ - “Đội quân Việt ngữ” bao gồm nhiều yếu tố từ ngữ, hình ảnh thơ (đặc biệt phải kể đến hình ảnh giàu chất tạo hình tả cảnh sơn lâm hùng vĩ gây cho người đọc ấn tượng đậm nét vẻ đẹp vừa phi thường tráng lệ, vừa thơ mộng),các cấu trúc ngữ pháp, thể loại thơ, ngữ điệu nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm (ấm điệu dồi dào, cách ngắt nhịp linh hoạt - có câu nhịp ngắn, có câu lại trải dài) Điều nhận thấy rõ qua đoạn thơ miêu tả cảnh núi rừng hùng vĩ hình ảnh hổ giang sơn mà ngự trị V Hướng dẫn nhà: - Hồn thiện tập.Học cũ.Đọc Bình giảng Ngữ văn - Soạn “Quê hương” _ Phần duyệt giáo án tổ chuyên môn Trần Đặng Nguyệt TIẾT 81+ 82: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm - Hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết Năng lực - Đọc thơ - Phân tích, cảm thụ tác phẩm thơ - Nói, viết cảm nhận tác phẩm văn học Phẩm chất - Yêu nước: tình cảm gắn bó, u làng q - Chăm chỉ: thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết - Trách nhiệm với phần việc giao II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu, SGK, SGV, Nâng cao Ngữ văn 8, Bình giảng Ngữ văn III Tiến trình dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E * Mục tiêu: HS làm đọc hiểu, GV gây hứng thú vào * Tổ chức thực Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu (Trích Ơng đồ – Vũ Đình Liên) Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ Nội dung đoạn thơ 3 Đoạn thơ trên, sử dụng phép tu từ nào? Tác dụng? Em hiểu nhan đề “Ông đồ”? Thể thơ: Tự - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Đoạn thơ viết ông đồ thời tàn, bị lãng quên, gạt bên lề sống Đoạn thơ sử dụng: Câu hỏi tu từ, nhân hóa, hốn dụ Vũ Đình Liên đặt nhan đề “Ơng đồ” để nhắc tới hình tượng trung tâm tác phẩm ơng đồ Ơng đồ người theo học chữ nho không đỗ đạt, sống nghề dạy học chữ nho, ngày tết thường viết chữ viết câu đối thuê Ông đồ người lưu giữ nét đẹp tinh thần Việt thú chơi chữ ngày Tết Ơng di tích Hán học thời Tác giả đặt nhan đề để nói lên lòng thương cảm, tiếc nuối hệ sinh lạc thời, nét đẹp tinh thần dân tộc bị mai văn hóa phương Tây ạt ảnh hưởng vào đời sống đô thị Việt Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Qua phần hoạt động HS khắc sâu kiến thức phần kiến thức tác giả Tế Hanh thơ “Quê hương” * Tổ chức hoạt động: ... Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp... giao II Thiết bị dạy học học liệu - Máy tính, máy chiếu, SGK, SGV, Nâng cao Ngữ văn 8, Bình giảng Ngữ văn III Tiến trình dạy học: * Hoạt động 1: Khởi động Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E... Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E Ngày dạy Lớp Sĩ số Tên HS vắng 8A 8D 8E * Mục tiêu: HS làm đọc hiểu, GV gây hứng thú vào *