SKKN Đề xuất một số giải pháp phát triển văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quả quản lí thư viện trong trường THPT

MỤC LỤC PHẦN 1- ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu: 5 Dự kiến đóng góp đề tài: PHẦN II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn: Thực trạng công tác thư viện Trường THPT Diễn Châu 2, tỉnh Nghệ An 10 Đề xuất số GP phát triển VH đọc Trường THPT Diễn Châu 15 4.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, hiểu biết tầm quan trọng thư viện văn hóa đọc CBGV - NV, HS trường học 15 4.2 Giải pháp 2: Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện nhà trường 16 4.3 Giải pháp 3: Nâng cao nguồn lực thông tin, hiệu sử dụng nguồn sách báo thông qua hoạt động thư viện 21 4.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, mở rộng hình thức đọc nhằm phát huy tác dụng sách báo chất lượng giáo dục nhà trường 30 4.5 Giải pháp 5: Làm tốt cơng tác xã hội hóa thư viện 36 Hiệu sáng kiến 37 PHẦN III - KẾT LUẬN 46 1.Ý nghĩa đề tài: 46 Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển 46 Đề xuất kiến nghị 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: - Khi bàn tầm quan trọng thư viện, học giả khẳng định “Thư viện trường đại học chân nhất”; trường học “thư viện trái tim” nhà trường, “linh hồn” trường học.Thư viện thiết chế văn hóa có nhiệm vụ quan trọng việc sưu tầm, thu thập, lưu trữ, bảo quản lâu dài tác phẩm, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Để giảng dạy học tập tốt phải xây dựng phát triển Văn hóa đọc trường học phải thường xuyên, liên tục, phải không ngừng thay đổi, làm cách phục vụ để học sinh tham gia tích cực trở thành thói quen Thực tế cho thấy, dù bối cảnh truyền thông, internet phát triển vũ bão nay, văn hóa nghe nhìn khơng thể thay văn hóa đọc, nước giới khu vực, Việt Nam đánh giá vai trò quan trọng Thư viện xã hội văn minh, đại Trong hệ thống Thư viện nói chung Thư viện trường học phận cở sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy GV, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho HS, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học Đồng thời, Thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Từ xưa đến nay, muốn đến thành công người cần phải có tri thức Một cách tiếp cận tri thức việc đọc sách Tuy nhiên, để việc đọc sách thật hiệu cá nhân cần phải luyện cho văn hóa đọc (khái niệm đề cao tính nghệ thuật, tính thưởng thức văn hóa đích thực việc đọc sách, vượt lên khái niệm đọc đơn thuần) Một đường để hình thành văn hóa đọc việc chọn lựa sách cho phù hợp Việc lựa chọn sai dẫn đến hậu nghiêm trọng, đường đưa văn hóa đọc sách đến vực thẳm Sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đời sống xã hội V.I.LENIN nói: ''Khơng có sách khơng có tri thức, khơng có tri thức khơng có chủ nghĩa cộng sản” Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trị Học sinh (HS) cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập giáo viên (GV) cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức Ngồi loại báo, tạp chí Thư viện (TV) nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Đọc sách cịn tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh để HS có điều kiện giao lưu, học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thực phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực - Thư viện thơng minh” - Mặt khác xây dựng khơng gian văn hóa đọc nhà trường tạo cho em học sinh có thói quen tiếp xúc hàng ngày với tri thức qua trang sách, góp phần ni dưỡng tâm hồn hình thành nên nhân cách tốt đẹp, giúp em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Thư viện trường học có vai trò quan trọng giáo viên học sinh ngày đến thư viện vậy? Có lẽ họ chưa thấy tầm quan trọng thư viện việc nâng cao chất lượng dạy học; phải người làm công tác thư viện chưa thực chuyên tâm, chưa tâm huyết với nghề, chưa yêu nghề, phải thư viện chưa thân thiện, thư viện chưa đạt chuẩn, chưa đáp ứng nhu cầu người đọc? Phải thời kỳ bùng nổ thông tin thời đại 4.0, phát triển vũ bảo công nghệ thông tin truyền hình, games, facebook…, với nhiều trị chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn lôi giới trẻ tham gia vào nhiều Vì việc ham mê đọc sách, báo em ngày hạn chế Theo nhà xã hội học, Mỹ học nhận rằng: học sinh ngày giỏi vi tính, giỏi truy cập internet, giỏi văn hóa nghe, nhìn lại nghèo nàn văn hóa đọc Các em lười đọc sách Chính mà vốn từ, vốn sống, vốn văn hóa em điều đáng lo ngại củng mà em thường mắc lỗi ứng xử với người xung quanh làm nhiều em học sinh từ nội dung đến hình thức khiến thầy phải thở dài - Bên cạnh đứng trước nhiệm vụ to lớn công cải cách giáo dục, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cán TV trường học việc nắm vững kỹ thuật nghiệp vụ ra, hàng năm cịn phải tự thay đổi hình thức phục vụ truyền thống, lạc hậu, tẻ nhạt… trước sang bước tiến mới, cởi mở chủ động cho bạn đọc - Với mục đích tạo khơng gian văn hóa đọc thân thiện, thu hút người đọc vào thư viện ngày nhiều, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp giảng dạy học tập; Đồng thời Trong tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn phức tạp 13 tỉnh thành địa phương nước như: Hải Dương (430),2 Quảng Ninh (59),3 Hồ Chí Minh (36),4 Hà Nội (29),5 Gia Lai (27), Bình Dương (06),7 Bắc Ninh 05), Điện Biên (03), Hưng n (03), 10 Hịa Bình (02), 11 Bắc Giang (02), 12 Hải Phòng (01), 13 Hà Giang (01) Thì việc diễn hoạt động dạy học nên tính đến nhiều phương án; có phương án dạy học, họp chuyên môn, họp giao ban trực tuyến; việc áp dụng biện pháp ứng dụng cơng nghệ số vào cơng tác quản lí thư viện tăng hiệu đọc học online đồng nghĩa với việc giúp nâng cao hiệu quản lí thư viện, quản lí vừa dạy vừa học tập, vừa an tồn phịng chống dịch bệnh; Lãnh tụ V- Lê Nin nói “Để đánh giá hoạt động thư viện khơng phải nhìn vào thư viện có sách, sở vật chất trang thiết bị nào, mà phải nhìn vào thư viện có bạn đọc đến, số lượng lượt luân chuyển sách nào” Từ lý trên, mạnh dạn chọn: “Đề xuất số giải pháp phát triển văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lí thư viện trường THPT” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm phát huy mặt đạt được, đồng thời khắc phục mặt hạn chế việc trạng đọc sách thư viện thời gian tới, góp phần thực thành cơng mục tiêu giáo dục đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2020-2025 tình hình dịch bệnh phức tạp Mục đích nghiên cứu Căn công văn 2058/SGD-ĐT –VP việc thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020-2021; Căn công văn số 2424/SGDĐT-GDCN-GDTX việc ứng dụng công nghệ số giảng dạy, quản lí giảng dạy học tập suốt đời; xuất phát từ tình hình thực tế quản lý công tác thư viện trường THPT Diễn Châu tơi nhận thấy số giáo viên cịn chưa thấy lợi ích đọc sách để phát triển chun mơn Rất nhiều học sinh cịn lười học lười đọc dẫn đến không phát triển lực phẩm chất phù hợp với xu phát triển giáo dục Do tơi nghiên cứu: - Các giải pháp để phát triển văn hóa đọc trường THPT nói chung - Các giải pháp phát triển văn hóa đọc thư viện Trường THPT Diễn Châu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng hoạt động thư viện trường THPT nói chung trường THPT Diễn Châu nói riêng, phân tích đưa biện pháp thu hút học sinh giáo viên đến thư viện từ nâng cao vai trị thư viện góp phần góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường cứu giải pháp phát triển văn hóa đọc cộng đồng, thư viện Trường THPT Diễn Châu huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Nghiên 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Điều tra hoạt động thư viện thông qua tương tác giáo viên học sinh Trường THPT Diễn Châu 4 Phương pháp nghiên cứu: Từ sở lý luận, sở thực tiễn, quan sát thống kê, chụp ảnh, phân tích tổng hợp, làm thực nghiệm đến việc cụ thể hóa cơng việc để đúc rút giải pháp phát triển cho có hiệu cao triển văn hóa đọc - Phương pháp nghiên cứu lý luận ngành thư viện - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát, thống kê, chụp ảnh phân tích, thực nghiệm tổng hợp Dự kiến đóng góp đề tài: Khi sáng kiến hoàn thành đưa vào áp dụng đơn vị trường THPT vùng phụ cận đem lại hiệu giáo dục cao việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường, thúc đẩy trình dạy học giáo viên học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nhân cách cho người học phù hợp với mục tiêu đào tạo phát triển phẩm chất lực học sinh Từ đó: - Nâng cao nhận thức trình độ, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường - Chất lượng giáo dục học tập học sinh toàn trường nâng lên so với năm học trước Việc tìm biện pháp, giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu cơng tác quản lí thư viện có nhiều biện pháp, giải pháp Phương thức làm người khác áp dụng cho đối tượng giáo viên học sinh khác Ở đưa số giải pháp phương pháp làm việc mà thân thấy phù hợp phần đạt hiệu cao cơng tác quản lí thư viện trường THPT Diễn Châu thời gian mà công tác PHẦN II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Định nghĩa thư viện: Thư viện nơi bảo quản, tàng trữ kho sách Theo UNESCO: “Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi nó, sưu tập có tổ chức thư viện sách, ấn phẩm định kỳ tài liệu khác, kể đồ họa, nghe nhìn, nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn sử dụng tài liệu nhằm mục đích thơng tin, nghiên cứu khoa học, giáo dục giải trí” Thư viện trung tâm hoạt động kết nối giáo dục, không gian học tập chung nhà trường, nơi giúp cho giáo viên học sinh học tập, bổ sung cập nhật kiến thức, trung tâm hoạt động kết nối làm việc nhóm học sinh; nơi diễn hoạt động sáng tạo phát huy trí tưởng tượng học trò, nhằm xây dựng phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực ngơn ngữ sáng tạo người học, hình thành nuôi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm cho học 1.2 Chức thư viện Chức thư viện: Thư viện có chức sau: - Giáo dục + Thư viện quan giáo dục nhà trường Chức thể hiển điểm sau: * Tham gia vào việc xóa nạn mù chữ cho nhân dân; * Nâng cao trình độ dân trí, chun môn cho tầng lớp nhân dân + Trong nhà trường, tài liệu có thư viện góp phần bổ sung, mở rộng thêm cho em kiến thức học trường - Thơng tin Ngồi chức giáo dục, thư viện cịn có chức thơng tin Các thông tin lưu giữ sách báo Ngày nay, mà khoa học ngày phát triển dạng tài liệu lưu giữ thư viện không đơn sách in truyền thống mà cịn có tác dụng đại khác băng đĩa hình, đĩa tiếng, dạng tài liệu điện tử khiến cho lượng lưu thông tin lưu giữ thư viện ngày mở rộng; đồng thời với việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động thư viện đưa chức thông tin thư viện trở thành chức - Văn hóa Chức thể : Thu thập bảo quản di sản văn hóa chữ viết nhân loại đất nước Thư viện trở thành trung tâm sinh hoạt văn hóa, tuyên truyền, phổ biến kiến thức loại hình nghệ thuật lưu giữ sách báo, từ lơi quần chúng tham gia vào hoạt động sáng tạo - Mặt khác Điều 1, chương Pháp lệnh Thư viện có nêu rõ: “Thư viện có chức năng, nhiệm vụ giữ gìn di sản thư tịch dân tộc; thu thập, tàng trữ, tổ chức việc khai thác sử dụng vốn tài liệu xã hội nhằm truyền bá tri thức, cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu, cơng tác giải trí tầng lớp nhân dân; góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển khoa học, cơng nghệ, kinh tế, văn hóa, phục vụ cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước.” - Giải trí Bạn đọc đến thư viện đọc mượn sách báo không phục vụ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu, cơng tác mà cịn giải trí thời gian rãnh rỗi 1.3 Văn hóa Văn hóa mặt đời sống xã hội, hệ thống (các giá trị, cấu, kỹ thuật, thể chế tư tưởng ) hình thành trình hoạt động sáng tạo người, bảo tồn truyền lại khuôn mẫu chuẩn mực hành vi xã hội Tóm lại: Văn hóa tổng thể sống động hoạt động sáng tạo cá nhân cộng đồng khứ Qua hệ, hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống hiếu thị - yếu tố xác định đặc tính riêng dân tộc 1.4 Văn hóa đọc Văn hố đọc khái niệm có hai nghĩa Văn hố đọc, theo nghĩa rộng, văn hoá đọc quốc gia thể qua chủ trương, đường lối, sách Nhà nước, cộng đồng ý thức thành viên xã hội xây dựng phát triển sở vật chất (thư viện, phòng đọc, xuất phát hành sách, tài liệu ) nhằm phát triển văn hóa đọc Văn hố đọc, theo nghĩa hẹp đọc có văn hố, ứng xử việc đọc: thể qua thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc người đọc Trước hết cần tạo phát triển thói quen đọc suốt đời cho người Xây dựng thói quen đọc phải tuổi ấu thơ, nhiều nước người ta bắt đầu thực từ tuổi trước đến trường, bậc cha mẹ thực Còn suốt đời học sau đời trình học tập rèn luyện kỹ đọc Nếu xét văn hoá đọc cá nhân phải đảm bảo có đủ ba yếu tố Mọi người nhận thức tầm quan trọng việc đọc sách, giúp cho văn hóa đọc ngày phát triển hơn; + Vị trí: Nghị Hội nghị Trung ương (khóa VIII) rõ, cấp, ngành cần huy động tiềm lực xã hội cho nghiệp phát triển văn hóa; chăm lo bồi dưỡng, phát triển tài năng; chủ động có kế hoạch, sách, chế phù hợp để tạo điều kiện cho văn hóa phát triển hướng Đây nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng sống nhân dân, làm cho tảng tinh thần xã hội ngày vững chắc, tiến bộ, phong phú, góp phần giữ vững độc lập, thống nhất, định hướng xã hội chủ nghĩa thúc đẩy nhanh q trình phát triển Xác định văn hóa đọc tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội mặt đất nước thể tầm nhìn chiến lược tư cách mạng Đảng ta thời kỳ đổi Vận dụng vào thực tiễn địa phương, năm qua tỉnh Nghệ an hướng hoạt động văn hóa vào mục tiêu xây dựng người xã hội chủ nghĩa, góp phần nâng cao đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân Phong trào tồn dân xây dựng đời sống văn hóa sở đạt kết đáng khích lệ * Văn hoá đọc cầu nối đưa người đến với tri thức * Văn hoá đọc nơi tập trung đầy đủ sách, có khả phương tiện để phục vụ tốt nhất, tiết kiệm yêu cầu, thắc mắc giáo viên, học sinh việc dạy học * Để nâng cao chất lượng giảng dạy người thầy phải học, phải đọc * Để nâng cao chất lượng học bổ sung kiến thức trị phải đọc Vì cơng tác phát triển Văn hoá đọc phải gắn liền với việc dạy học Phải lấy mục tiêu đào tạo nhiệm vụ năm học nhà trường làm mục tiêu nhiệm vụ thư viện nhà trường nói chung văn hố đọc nói riêng + Tầm quan trọng: Văn hóa đọc phận văn hóa, có vai trị quan trọng việc hình thành nên tâm hồn, nhân cách, đạo đức, lối sống, khả thích nghi học sinh, góp phần bồi dưỡng, phát triển trí tuệ, kỷ sống cho học sinh Văn hóa đọc phận phát triển văn hóa, giải pháp quan trọng khơng thể thiếu để xây dựng thành công xã hội học tập hướng tới mục tiêu phát triển bền vững nguồn nhân lực đất nước góp phần vào thành cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Văn hóa đọc gắn liền với nâng cao dân trí, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với thông tin tri thức dễ dàng thuận tiện Hiện kinh tế Việt Nam định hướng chuyển nhanh mạnh sang kinh tế tri thức, với bùng nổ thông tin, nhiều vấn đề đặt ra, điều đòi hỏi chúng ta, đặc biệt giới trẻ, học sinh, sinh viên phải nỗ lực học hỏi, đổi mới, ứng xử chắt lọc vơ vàn thơng tin để tồn đứng vững Để làm điều cần đến tích lũy văn hóa, vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống…Sự tích luỹ thể qua q trình học tập lâu dài, khơng việc học trường mà phần quan trọng định trình tự học, qua việc đọc sách cá nhân, nói rộng văn hóa đọc Cơ sở thực tiễn - Nhìn chung thư viện hoạt động có chiều sâu, thu hút giáo viên số lượng bạn đọc đơng đảo học sinh khơng phải thư viện trường học thu hút - Do bạn đọc chưa nhận thức đắn tác dụng thư viện việc tự rèn luyện học tập, chưa có thói quen tự học, tìm hiểu sách, chưa hiểu mối liên hệ, tầm quan trọng việc học lớp với sách tham khảo nên chưa thấy giá trị sách - Do quỹ thời gian giảng dạy học tập lớp nhiều nên bạn đọc có thời gian lên thư viện đọc sách - Do người làm thủ thư chưa định hướng cho học sinh đọc chủ đề, chuyên đề, lên kế hoạch theo tuần hay tháng cho học sinh đọc nên học sinh khơng có đam mê hứng thú đọc - Cách quản lý kho sách chưa khoa học, chưa gọn gàng logic, chưa phân mã màu làm cho hoc sinh tìm sách khó khăn - Việc mượn sách thư viện qua hệ thống mục lục truyền thống thường gây lúng túng cho bạn đọc, nhiều thời gian chọn sách mà có lại khơng tìm sách theo ý muốn dẫn đến việc đọc sách hiệu không cao - Do bùng nổ thông tin mạng Internet nên học sinh bị lôi vào trị chơi, thơng tin khác mà khơng quan tâm đến việc đọc sách thư viện - Cán thư viện chưa thân thiện, chưa nắm bắt tâm lý người đọc, thư viện chưa thân thiện, chưa đạt chuẩn nên chưa lôi số đông bạn đọc đến đọc sách, báo tạp chi chưa tạo hứng thú cho người đọc - Không gian đọc chưa hấp dẫn nên chưa thực hấp dẫn gây trở ngại việc tạo hứng thú cho độc giả đến thư viện - Việc phát triển trì văn hóa đọc giúp cho nhà trường nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Thực trạng công tác thư viện Trường THPT Diễn Châu 2, tỉnh Nghệ An 3.1 Giới thiệu nhà trường: - Trường THPT Diễn Châu thành lập từ năm 1965 với tên gọi ban đầu Trường cấp Diễn Châu Tiền thân trường tách từ trường cấp Diễn Châu trường THPT Nguyễn Xn Ơn, đến trường có bề dày truyền thống gần 56 năm xây dựng trưởng thành, trường góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đóng góp vào q trình xây dựng phát triển q hương, nhà trường điểm sáng chất lượng giáo dục Hiện trường có 97 cán bộ, giáo viên, nhân viên.Trường đạt trường chuẩn Quốc gia năm 2018, thư viện nhà trường đạt chuẩn - Trường có đội ngũ giáo viên hùng hậu đầu phong trào phát triển giáo dục; ln có thành tích cao - Cán quản lí thư viện trường có trình độ đạt chuẩn Hình 1: Trường THPT Diễn Châu – Diễn Châu – Nghệ An 3.2 Thực trạng thư viện Trường THPT Diễn Châu * Thuận lợi: - Sau 55 năm phát triển trưởng thành nhà trường ln hồn thành xuất xắc nhiệm vụ giao Chất lượng giáo dục toàn diện hoạt động nhà trường 10 + Tập thể học sinh củ 12 I Khóa 86-89 kỉ niệm 35 năm trường trao tặng cho thư viện 1000 sách giáo khoa khối học + Tập thể học sinh củ niên khóa 90 tặng thư viện 400 sách giáo khoa, 100 kỷ sống + Cựu học sinh giám đốc cơng ty khí Seikico anh Giao Thanh Sơn tặng 500 biển đảo, sách tham khảo 500 + Hội khuyến học UBND xã diễn hồng trao tặng cho thư viện 500 sách pháp luật + Tập thể học sinh củ năm học 2015-2017 tặng cho thư viện 300 sách truyện, tác phẩm văn học + Các em học sinh củ năm học 2017-2020 tặng 1000 sách giáo khoa củ + Hội phụ huynh học sinh niên khóa 2018- 2021 ủng hộ 250 sách nghiệp vụ, 200 sách đạo đức Và nhiều tập thể đăng kí chưa chuyển sách củng vật cho thư viện Hiệu sáng kiến “Đọc sách phần bổn phận người phong nhã” (Christine de Pisan) khơng cịn hiệu mà trở thành thật Đó nơi mà cán giáo viên học sinh giải trí sau dạy học căng thẳng giải khó khăn thắc mắc khơng có lời giải đáp Có nhiều giáo viên tâm “Học sinh lúc viết văn hơn, câu cú mạch lạc logic khơng cịn sai tả, văn khơng cịn lúng túng trước nhờ em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều đọc loại sách” Sau thời gian thực giải pháp thư viện nhà trường thấy rõ chuyển biến tích cực nhận thức học sinh giáo viên việc đọc Bởi tạo cho giáo viên, học sinh có thói quen đọc sách cách tự nhiên, biết cách tìm sách, chọn sách theo nhu cầu Góp phần giúp bạn đọc tự nghiên cứu tìm tịi, tự học hỏi sách áp dụng vào sống trí tuệ Ngồi cịn nhằm phát triển Văn hóa đọc ngày mạnh mẽ hiệu Sau thực giải pháp nêu với giáo viên học sinh trường THPT Diễn Châu 2, qua điều tra nghiên cứu thực tế thư viện với quan tâm lãnh đạo trường đầu tư sở vật chất cho thư viện nhằm nâng cao hiệu hoạt động trường kết đạt 12 tháng qua thể sau: Thư viện trường THPT Diễn Châu bố trí hấp dẫn, khoa học, dễ sử dụng với đồ dùng, trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi nhằm tạo bầu khơng khí học tập thân thiện, người sử dụng cảm thấy chào đón, thoải mái, thích thú có hội tích cực tham gia vào việc xây dựng, quản lý tổ chức hoạt động thư viện nhằm phát huy tính tự chủ 37 Bên cạnh Thư viện trường THPT Diễn Châu có hệ thống quản lý thuận tiện, phù hợp, dễ dàng cho người sử dụng người quản lý với hệ thống phân loại sách theo màu sắc, hệ thống mượn - trả theo hướng tự phục vụ, có nội quy thân thiện có lịch hoạt động rõ ràng, cụ thể, phù hợp, đáp ứng nhu cầu người sử dụng Hướng tới thư viện trường học thân thiện nên thư viện trường cố gắng đầu tư nguồn sách đa dạng phù hợp với lứa tuổi HS, đáp ứng nhu cầu học tập em Thư viện tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng, phù hợp nhằm thúc đẩy học sinh tích cực, chủ động khám phá kiến thức mới, nhằm đảm bảo phát triển toàn diện học sinh giai đoạn phát triển góp phần hình thành phát triển thói quen đọc sách em như: giới thiệu sách, điểm sách qua loa phát thanh, điểm báo bảng, thuyết trình sách số ngày lễ lớn, ngày sách Việt Nam (21/4) Các góc hoạt động học tập góc đọc, góc viết, góc nghệ thuật…đã hình thành nhằm tạo cho em có thêm kỹ nhận thức tìm kiếm, xử lý thông tin hoạt động thư viện cịn hình thành kỹ xã hội giao tiếp, tự nhận thức, xác định giá trị, giải vấn đề, đặt mục tiêu Sau áp dụng giải pháp thư viện tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút đông đảo học sinh đến thư viện ngày đông hơn, số lượt học sinh tham gia mượn sách đạt số đáng mừng Các em vui vẻ phấn khởi có tiếng trống chơi 10 phút, 15 phút, không bảo theo lịch trực thư viện quy định em hân hoan đến với thư viện nghiêm túc trật tự Mỗi sách em nâng niu, gìn giữ, màu sách môn học em quen thuộc tự lúc không hay Thời gian mượn trả sách rút ngắn, cơng tác tìm sách mã màu cụ thể nên em nhanh chóng tìm sách cần Cơng tác quản lí hướng dẫn thủ thư nhàn nhã trước nhiều áp dựng mã màu cho kệ sách, mơn học cho sách, sau q trình tìm sách nhiều em vội vàng tiếng trống, có số sách đặt sai vị trí, cần nhìn màu dán gáy sách thủ thư xếp lại vị trí cũ nhanh chóng thuận lợi/ - Số lượng, lượt đọc bạn đọc đến với thư viện sau thay đổi cách thức phục vụ kho mở theo hướng học sinh chủ động, tự giác lựa chọn tài liệu sách báo hướng dẫn thủ thư số lượng học sinh đến thư viện mượn sách đơng hơn, vịng quay tài liệu cải thiện đáng kể so với trước Giáo viên học sinh có tương tác, yêu mến thư viện trường, coi thư viện nhà thứ hai để em thỏa thích tìm kiếm tài liệu, báo chí, sách tham khảo, sách phát huy kĩ sống: Đọc để giải trí, đọc để phục vụ học tập để nâng cao kĩ sống, tự tin giao lưu trước đám đông Các giải pháp nêu thực trường THPT Diễn Châu năm học gần bước đầu thu kết tương đối khả quan Số lượng học sinh tham gia hoạt động thư viện so với năm chưa thực vượt trội nhiều Cụ thể: 38 Bảng thống kê lượt đọc mượn thời điểm tháng 3/2021 SỐ H/S SỐ H/S MƯỢN ĐỌC ĐẾN ĐẾN ĐÚNG ĐÚNG MƯỢN ĐỌC CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ 2018-2019 30% 48% 15% 20% 10% 2019-2020 42,5% 57,54% 20% 17 % 15 % 2020-2021 85% 87% 75 % 70 % 80 % NĂM HỌC GIỚI THIỆU Bảng thống kê lượt đọc vòng quay sách thời điểm tháng 3/2021 VÒNG QUAY LƯỢT ĐỌC TRƯỜNG CỦA SÁCH TT Năm học THPT DIỄN CHÂU Số Sốlượng GV/HS GV/HS đến TV Lượt đọc Tổng số sách Số sách mượn đọc Vòng quay 2018– 2019 1673 800 48% 7200 2200 30% 2019– 2020 1651 950 57,54% 8000 3400 42,5% 2020– 2021 1730 1500 87% 15164 12890 85% Như số lượng HS đến với TV trường tăng lên đáng kể (từ 48% lên tới 87%) sau áp dụng giải pháp phát triển văn hóa đọc trường THPT Diễn Châu Hi vọng số tăng lên thời gian tới, mà hiệu ứng tích cực hoạt động TV tất giáo viên học sinh trải nghiệm, chia sẻ, lan tỏa để thư viện góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường + Từ xây dựng mơ hình TVTT nhà trường vào hoạt động, thư viện trường THPT Diễn Châu trở thành ăn tinh thần, nơi sinh hoạt văn hố, vui chơi khơng HS, GV mà bậc cha mẹ HS bạn đọc ngồi nhà trường Có thể nói thư viện thân thiện mang lại nhiều lợi ích cho học sinh như: - Thư viện tạo điều kiện nơi để học sinh tích cực tham gia hoạt động TV nhà trường Đó khơng gian học tập mở, tạo hội cho học sinh tiếp cận thông tin - Thư viện đến với người sử dụng cách linh hoạt, hiệu - Hỗ trợ cho việc dạy học tích cực, dạy học lúc, nơi - Thư viện góp phần phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở, thân thiện, tích cực GV với HS, HS với HS, phụ huynh với nhà trường 39 - Nhận đánh giá cao cấp, ngành, bậc phụ huynh HS hoạt động TV trường học + Biện pháp đưa là: Xây dựng tủ sách mini lớp học để tăng cường chất lượng đọc học qua việc đọc sách Kết quả: Xây dựng tủ sách mi ni 10/39 lớp học; năm học 2021-2022 tiếp thực kế hoạch xây dựng lớp cịn lại Hình 18: Tủ sách mi ni lớp 12 C Hình 19: Minh họa tiết sinh hoạt sử dụng tủ sách mi ni 40 Trải qua trình hoạt động dạy học năm học tủ sách mi ni có lan tỏa tốt tồn trường Hoạt động lớp thầy cô giáo lớp biết đến Hiện nguồn sách tủ tương đối ổn định Đó nguồn sách huy động từ phụ huynh, từ thành viên lớp, từ thầy góp tặng người u sách khác mượn lưu động thư viện trường Đó nguồn động viên để hoạt động tiếp tục triển khai, nhân rộng Có thể thấy rằng, mơ hình tủ sách mi ni đọc lớp học bước đầu phát huy hiệu tích cực Đó hướng em đến với sách có giá trị, vừa cung cấp kiến thức vừa giúp em rèn luyện thêm kĩ bồi dưỡng tâm hồn Bên cạnh cịn góp phần hình thành văn hóa đọc sách, rèn luyện kĩ thuyết trình, kĩ giao tiếp, kĩ tạo lập văn cho em học sinh + Tính thời điểm CBTV với em học sinh sinh hoạt tổng cộng chủ đề, trung bình tháng em sinh hoạt theo chủ đề lần: chủ đề trị bàn luận xoay quanh vấn đề diễn trường học, bạn bè xã hội như: - Chủ đề tháng 10-11 là: Tri ân thầy cô ngày hiến chương 20/11 bạn làm gi? - Chủ đề tháng 12 là: Chào mừng ngày thành lập Quân Đội Nhân Dân Việt Nam - Chủ đề tháng 1-2 /2020 là: Tết cổ truyền bạn làm cho ý nghĩa… Tổng số sách giới thiệu buổi sinh hoạt 30 cuốn, số sách phụ huynh, giáo viên tạng 60 sách, tổ chức hoạt động cờ để giới thiệu tuyên truyền sách Học sinh đăng kí mượn sách, tài liệu TV có kì hạn số lượng theo quy định như: thời gian mượn không tuần truyện, không tháng sách tham khảo, số lượng/ lần đến Và thủ thư có làm thẻ cho em học sinh có nhu cầu mượn sách nhà Số thẻ thư viện đượng tăng lên đáng kể Các tổ nhóm đề xuất suất mua nguồn sách bổ sung tương đối nhiều phục vụ cho việc dạy học tăng lên thể qua bảng số liệu Tiếp tục tiến hành thăm dò ý kiến bạn đọc cuối năm thủ thư thu kết cụ thể sau: + 80% bạn đọc có thường xuyên lên thư viện trường không + 85% bạn đọc thấy cách trang trí phịng thư viện củng + 75% bạn đọc mượn tài liệu chủ đề + 70% bạn đọc thấy tài liệu thư viện + 95% Thái độ phục vụ thủ thư vui vẻ, nhiệt tình + 80% bạn đọc thấy thư viện hoạt động mở có thuận lợi + 85% bạn đọc thấy tìm tài liệu dễ dàng + 85% sở vật chất đầu tư thư viện tốt + 75% thích tham gia hoạt động thư viện trường Đây số biết nói thể hiệu biện pháp mà áp dụng công tác quản lí thư viện áp dụng biện pháp có hiệu năm học 2020-2021; 41 Bảng tổng hợp số liệu sách nhờ xã hội hóa giáo dục TT Giáo viên,học sinh cũ, phụ huynh Học sinh cũ Giáo viên, học sinh cũ Học sinh cũ UBND xã Diễn Hồng Hội phụ huynh Cựu học sinh Hội phụ huynh, giáo viên cũ Tên sách Sách giáo khoa Sách 1400 Truyện, tác phẩm văn học Sách tham khảo Kỹ sống Pháp luật Đạo đức Biển đảo Sách nghiệp vụ 300 Sách cũ 1000 500 100 500 200 500 250 150 150 + Sách, báo từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Bảng thống kê kho sách trường THPT Diễn Châu đến thời điểm tháng 3/2021 TÊN SÁCH SÁCH MỚI,CỦ 2020 -2021 TỔNG SÁCH MUA(CẤP,TẶNG) MUA CẤP TẶNG SÁCH GIÁO KHOA SÁCH THAM KHẢO 4900 500 2400 4765 200 SÁCH NGHIỆP VỤ 1750 150 SÁCH HỒ CHÍ MINH 300 20 SÁCH PHÁP LUẬT 855 500 SÁCH ĐẠO ĐỨC 494 50 20 200 TRUYỆN, TP VĂN HỌC 650 250 100 BIỂN ĐẢO 900 300 500 KỶ NĂNG SỐNG 550 250 100 650 400 300 - Báo, tạp chí: Báo Nhân dân, Nghệ An, Giáo dục thời đại, Dạy học ngày nay, Văn học tuổi trẻ, Vật lí tuổi trẻ có khoảng 2000 cuốn, 2000 tờ báo loại Trên bảng thống kê phần sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách pháp luật, truyện, tác phẩm văn học, biển đảo, kỷ sống tặng, 42 số sách nguồn xã hội hóa giáo dục kêu gọi ủng hộ làm giàu nguồn tài nguyên cho thư viện, giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn mượn sách giáo khoa miễm phí năm học Nhờ mà đầu năm học số em danh sách có hồn cảnh khó khăn, làm cam kết mượn sách thư viện miễn phí suốt khóa học, phần giúp em an tâm tới trường tiết kiệm phần chi phí cho đầu tư học tập Qua bảng thống kê kho sách tháng 3/2021 ta thấy tổng số sách thay đổi tăng lên từ 8145 lên 15164 ĐẦU TƯ VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TT TÊN THIẾT BỊ SỐ LƯỢNG GIÁ TRỊ Kinh phí bổ sung mua sách 1700 20.000.000 Giá đựng sách 02 10.000.000 Bàn đọc cho bạn đọc 02 30.000.000 Băng rôn, maket tuyên truyền 04 600.000 Năm học 2018– 2019 2019– 2020 HK1 2020– 2021 CHẤT LƯỢNG TOÀN DIỆN NHÀ TRƯỜNG TĂNG LÊN Về học lực (%) Về hạnh kiểm (%) G K TB Y K T K TB Y 24,10% 51,39% 21,85% 1,06% 0% 74,10% 19,65% 4,05% 0,60% 28,12% 49,22% 21,68% 0,96% 0% 76,25% 20,65% 2,70% 0,39% HSG cấp tỉnh xếp thứ 35 Không thi 19 30,41% 50,34% 18,53% 0,72% 0% 77,58% 20,13% 1,75% 0,54% - Từ bảng số liệu thống kê kết chất lượng toàn diện Trường THPT Diễn Châu 2, từ năm học 2018- 2019 đến học kỳ I năm học 2020 – 2021 sau gần ba năm học minh chứng cho ta thấy: + Chất lượng văn hóa: Tỷ lệ học sinh có học lực giỏi tăng lên từ 75,49 % (năm 2018-2019) tăng lên: 77,34% (năm học 2019 -2020) tiếp tục tăng lên đến 80% (cuối HKI năm học 2020-2021); Tỷ lệ học lực yếu giảm từ 1,06% đên 0,72% (HKI 20202021) + Chất lượng giáo dục đức dục tăng lên: Tỷ lệ học sinh có hạnh tốt tăng lên 89,75% (2018 – 2019) lên 96,90% (2019-2020) tiếp tục tăn lên 97,71% (HKI năm học 2020-2021) Tỷ lệ HS có hạnh kiểm yếu giảm từ 0,68% (2018-2019) giảm xuống 0,39% (2019-2020) tiếp tục giảm xuống 0,54% (HKI năm học 20202021) + Số học sinh lớp 12 đậu TN THPT tăng dần: 465/477 = 97,48% (năm học 2018 - 2019), 458/459 = 99,78% Nhờ tỷ lệ HS đỗ vào trường ĐH CĐ tăng lên 43 + Kết thi học sinh giỏi Tỉnh năm học vừa qua phần chứng minh hiệu thư viện trường Ngay từ em lựa chọn đội tuyển Tỉnh, Thư viện thông báo giáo viên lập danh sách cho học sinh đăng kí mượn sách trình thầy,cơ trị ơn tập, giải đề, nghiên cứu Năm học 2018 – 2019 trường THPT xếp thứ 35 toàn tỉnh, năm học 2018 - 2019 Sở GD không tổ chức thi HSG, năm học 2020-2021 trường THPT Diễn Châu đứng thứ 19 toàn tỉnh Với đà năm học tới hi vọng em tiến nữa, đem vinh quang cho trường lớp, thầy cơ, bạn bè, gia đình thân Từ số liệu minh chứng khẳng định vai trị việc phát triển văn hóa đọc, thu hút bạn đọc đến thư viện nâng cao chất lượng hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường bậc học Thư viện ln chào đón em đến học tập, tham khảo khung lịch trực Bên cạnh đó, ln rà sốt ý kiến tổ có u cầu bổ sung sách mới, sách hay thiết thực để giúp em học tố hơn, giáo viên có thêm tài liệu để nâng cao chất lượng dạy học Luân chuyển số lượng sách từ 10 đến 20 sách, tài liệu, truyện,…của thư viện lên cho học sinh lớp mượn, có kí sổ theo dõi trả mượn đầy đủ quy trình, sau đọc xong sách lại quay lại mượn thư viện khác, em trả lại mượn Hình 20: Sổ theo dõi mượn trả sách thư viện 44 Sau thời gian thực giải pháp, tính đề tài thư viện nhà trường thấy rõ chuyển biến tích cực nhận thức học sinh giáo viên việc đọc Bởi tạo cho giáo viên, học sinh có thói quen đọc sách cách tự nhiên, biết cách tìm sách, chọn sách theo nhu cầu Góp phần giúp bạn đọc tự nghiên cứu tìm tịi, tự học hỏi sách áp dụng vào sống trí tuệ Ngồi cịn nhằm phát triển Văn hóa đọc ngày mạnh mẽ hiệu Mục đích cuối kỹ đọc đọc có hiệu cao nhất, nắm nội dung, cốt lõi biết vận dụng điều đọc vào rong sống người đọc Vị lãnh tụ tiếng giai cấp vô sản V I Lênin có câu nói tiếng: “Đọc nghệ thuật” Chữ “nghệ thuật” hiểu kỹ đọc thể tổ hợp thao tác tư xác lập thành thói quen ứng xử đọc Hình 21: Sổ quản lí mượn sách theo lớp Đề tài góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động thư viện Giúp cho giáo viên - học sinh có chuyển biến tích cực nhận thức gây hứng thú để văn hóa đọc phát triển mạnh mẽ hiệu hơn, nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 45 PHẦN III - KẾT LUẬN 1.Ý nghĩa đề tài: Đối với cán thư viện: Qua đề tài cán thư viện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tạo hứng thú say mê nghề nghiệp, giao lưu hợp tác công việc, học hỏi kinh nghiệm từ bạn đọc Đối với bạn đọc: + Về phía giáo viên: CBGV dễ dàng thao tác mượn trả, CBGV tin tưởng vào cán thủ thư nhờ thủ thư tìm tài liệu theo chủ đề giáo viên sở lực chun mơn cán giáo viên (CBGV) nâng cao, đồng thời tạo mối quan hệ CBGV thủ thư thân thiện, cởi mở chia vấn đề công việc sống + Về phía học sinh: khơi dậy niềm hứng thú, say mê đọc sách Các em học sinh coi thư viện nơi mà em ln chào đón, địa mà độc giả ln tìm đến Tạo mối quan hệ thủ thư học sinh thân thiện, gần gũi gắn kết yêu thương quý trọng Đối với thư viện trường học: Nhờ vào trình đổi hoạt động thư viện mà số lượng học sinh, giáo viên, tham gia đọc sách, mượn sach tăng lên đáng kể, tri thức từ sách báo cách hành xử thủ thư làm thay đổi nề nếp nhà trường theo chiêu hướng tốt, ví dụ như: học sinh biết niềm nở, hòa đồng, biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, gọn gàng mặt trang phục, thể nếp sống có văn hóa, có tri thức Qua trình tổ chức thực đề tài, thu hút số lượng đông đảo HS đến với thư viện, khơng ngày hội sách mà mang tính chất thường xuyên tạo thành thói quen tốt, góp phần nâng cao ý thức, kĩ học tập đời sống ngày, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường, góp phần làm tăng thêm chất lượng toàn diện nhà trường Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển + Bài học kinh nghiệm: Công tác thư viện trường THPT Diễn châu ban đầu đạt kết khả quan Có kết nhờ quan đạo Sở GD & ĐT Nghệ An, sư quan tâm sâu sát Ban giám hiệu nhà trường, Ban Thường vụ đồn trường, Cơng Đồn nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, Tập thể giáo viên, Học sinh nhiệt tình ủng hộ nỗ lực cố gắng cán thư viện Để công tác thư viện nói chung Văn hóa đọc trường THPT Diễn Châu nói riêng, nhà trường nói nói chung phát triển mạnh mẽ hiệu hơn, thiết cần có hỗ trợ đắc lực kinh phí, nguồn tài liệu đạo, quan tâm cấp lãnh đạo Do cán thư viên phải nêu cao tinh thần, say mê 46 nghề nghiệp, trách nhiệm với bạn đọc, không ngừng nổ lực tự học hỏi, động, sáng tạo linh hoạt công việc dựa kế hoạch cụ thể xây dựng từ trước, cụ thể: Phải đề xuất tham mưu với BGH tất kế hoạch, phong trào hoạt động thư viện để từ có có quản lí, đạo trực tiếp BGH, đồng tình ủng hộ tồn thể giáo viên học sinh nhà trường Khi thực kế hoạch đề ra, phải đôn đốc, nhắc nhờ tận tình kiểm tra đánh giá nghiêm túc Thường xuyên báo cáo kết cho BGH để có đạo thống xuyên suốt Cán thư viện phải thực tâm huyết với công việc, thực u mến, trân trọng bạn đọc, ln hịa nhã nhẹ nhàng để phối hợp tốt với bạn đọc tạo môi trường thân thiện, thắp lửa đam mê đọc sách, tích lũy tri thức giáo viên học sinh nhà trường, phối hợp tốt với tập thể, tổ chức cá nhân để hoàn thành xuất sắc kế hoạch vạch Thực tốt có hiệu văn hóa đọc làm cho chất lượng tồn diện nhà trường tăng lên (từ chất lượng HGS, chất lượng văn hóa, chất lượng đức dục tăng lên) + Hướng phát triển: kết nghiên cứu đề tài áp dụng mở rộng vào cơng tác thư viện nhiều trường học địa bàn từ cấp tiểu hoc, cấp THCS đến cấp THPT tùy vào đối tượng đọc sách, phát huy tác dụng mong muốn Đề xuất kiến nghị Qua trình nghiên cứu dựa sở trường phổ thơng nói chung khảo sát thực tế trường THPT Diễn Châu nói riêng Tơi xin có số đề xuất kiến nghị sau: 3.1 Về sở vật chất: - Khâu trọng yếu hoạt động thư viện đầu tư kinh phí bổ sung sách hàng năm, phải xây dựng vốn tài liệu đầy đủ theo quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo Bởi vốn tài liệu thư viện coi tài sản quý giá nhất, tiềm lực, sức mạnh, niềm tự hào thư viện Nội dung vốn tài liệu phong phú, loại hình tài liệu đa dạng khả đáp ứng bạn đọc ngày lớn, có sức thu hút bạn đọc Vốn tài liệu lớn thư viện có sức hút theo thị trường tin học hóa thư viện bình diện quốc tế, vốn tài liệu di sản văn hóa nhân loại quốc gia, dân tộc cịn thước đo trình độ phát triển nước - Phải có phần mềm thư viện để cập nhập liệu - Cần xây dựng phòng đọc thư viện điện tử quản lý cán thư viện, hình thức thu hút đơng đảo bạn đọc tham gia - Cần có phần mền cập nhập sách báo tạp chí quản lý thư viện 3.2 Công tác bạn đọc: 47 Là khâu vô quan trọng, khâu trung gian giúp cho tài liệu đến tay bạn đọc Nó góp phần tích cực việc khai thác tối đa vốn tài liệu có thư viện góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Vì thư viện khơng có bạn đọc thư viện trở thành nơi chứa sách Chính vậy, cần lãnh đạo trường tạo điều kiện thuận lợi để cán thư viện tuyên truyền, giới thiệu sách theo chuyên đề khâu quan trọng giúp bạn đọc, giáo viên dễ dàng tiếp cận với tài liệu thư viện Nhằm lĩnh hội kiến thức mà bạn đọc cần để phục vụ cho công việc học tập nghiên cứu Lãnh đạo cấp phải đặt nghiệp thư viện ngang tầm với dạy học, phải quan tâm động viên, khuyến khích cơng tác Chấp hành thực tốt chế độ Nhà nước ban hành chế độ phụ cấp cho cán thư viện BGH cần quan tâm tạo điều kiện thời gian để thủ thư hoạt động nhằm lôi bạn đọc đến thư viện ngày tăng thêm 3.3 Về nghiệp vụ: - Chuẩn hóa nghiệp vụ thư viện Các cấp lãnh đạo phải thường xuyên quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi để cán thư viện bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trị, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục - Ban giám hiệu trường phổ thơng cần đánh giá vị trí, vai trò, người cán thư viện Phải quan tâm vật chất tinh thần đối cán thư viện, tạo điều kiện tốt để cán thư viện yên tâm làm việc Người cán thư viện phải đào tạo nghiệp vụ, thư viện cơng việc địi hỏi người cán phải có hiểu biết rộng, không nên coi công việc cán thư viện công việc đơn không cần cấp, mà phải coi cán thư viện giáo viên không đứng bục bảng - Khi có lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cán thư viện, sở, nghành tổ chức đề nghị BGH tạo điều kiện tốt để cán thư viện tham gia đầy đủ Trên giải pháp phát triển Văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lý thư viện trường THPT mà thực bước đầu đạt hiệu song với khả thân cịn hạn chế, nên khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót đề giải pháp Vì với viết tơi mong đón nhận ý kiến góp ý cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Diễn Châu, ngày 22 tháng 03 năm 2021 Người viết sáng kiến Hoàng Thị Tuyết Trinh 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bảng phân loại: Dùng cho thư viện trường phổ thông/ Biên soạn: Đỗ Hữu Dư.- H.: Giáo dục, 1995 [2] 365 câu danh ngôn thư viện [3] Các đề cương đề tài SKKN năm 2020-2021 [4] Cẩm nang nghề thư viện/ Ts Lê Văn Viết.- H.: Văn hóa thơng tin, 2000.- 630tr [5] Hướng dẫn kĩ quản lí nghiệp vụ công tác thư viện đạt hiệu cao/ Quý [6] Lâm, Kim Phượng.- H.: Lao động Xã Hội, 2014.- 431tr; 28cm [7] Pháp lệnh thư viện/ Lê Văn Viết [8] Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học/ Lê Thị Chinh.-H.: Giáo dục,2009 [9].Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện/ Nhiều tác giả.- H.: Giáo dục, 1995 [10].Tài liệu tập huấn nghiệp vụ chương trình cho mượn sách giáo khoa học sinh thuộc diện thực dự án 135: Nghệ an, 2004 [11].Tổ chức bảo quản tài liệu/ Nguyễn Tiến Hiển, Kiều Văn Hốt.- H.: Đại học Văn hóa, 2005.- 206tr Thư góp ý xin gửi với địa chỉ: Tác giả: Hoàng Thị Tuyết Trinh (hoangthituyettrinh@gmail.com) GV: Trường THPT Diễn Châu Điện thoại: 0976 542 899(0988 473 517) 49 PHIẾU ĐÁNH GIÁ Sáng kiến kinh nghiệm năm 2021 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Tên đề tài: ……………………………………………………… ………………………… …… …………… ……… Mã số:….…… .……Môn/lĩnh vực:…… …… …Người đánh giá:……… … … …………….…… NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Nội dung đánh giá Đánh giá, nhận xét Giám khảo Tiêu chí - Nêu lý chọn đề tài, thể tính cấp thiết đề tài (I) - Khẳng định tính mới, đóng góp đề tài nghiên cứu Phần mở đầu môn học, hoạt động giáo dục, quản lý giáo dục; kinh nghiệm (10.0 điểm) dạy học quản lý giáo dục (II) Phần nội dung (75.0 điểm) (III) Phần Kết luận kiến nghị (10.0 điểm) (IV) Hình thức (5.0 điểm) Điểm tối đa 5.0 5.0 - Nêu sở khoa học (gồm sở lý luận sở thực tiễn) vấn đề nghiên cứu; tổng quan nghiên cứu tiến hành lĩnh vực nghiên cứu để nêu bật ý nghĩa đề tài tiến hành 10.0 - Trình bày số liệu điều tra, khảo sát tình hình thực tế, thực trạng (của đơn vị, lĩnh vực, địa phương,…) vấn đề liên quan đến đề tài; 7.5 - Phân tích, đánh giá vấn đề thực tiễn để thấy nhược điểm, hạn chế, yếu chủ đề đề cập; 7.5 - Trình bày giải pháp, tác động (hoặc kiến thức,…) trình giải vấn đề cách có hệ thống, theo trình tự đảm bảo lơgic, chặt chẽ… - Làm bật tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, tính thực tiễn, nhằm đạt mục đích nghiên cứu - Nêu kết thực nhận định làm bật tác dụng đề tài thông qua việc đối chiếu số liệu liên quan trước sau thực giải pháp, tác động,… - Nêu trình nghiên cứu để thể quy trình nghiên cứu nghiêm túc, khách quan, khoa học, huy động nguồn tư liệu, thông tin cần thiết với tính pháp lý độ tin cậy cao để thực đề tài (các tài liệu tham khảo, tổ chức, cá nhân tham gia, …); - Nêu ý nghĩa đề tài (tác dụng thân, với tập thể, với địa phương, với lĩnh vực, môn,…) - Đề xuất phạm vi nội dung ứng dụng, nội dung cần điều chỉnh, sửa đổi Đề xuất nội dung cần tiếp tục nghiên cứu kiến nghị cấp liên quan - Hành văn trơi chảy, trình bày khoa học, dễ hiểu,… - SKKN đánh máy vi tính in khổ giấy A4; font Unicode, kiểu chữ Times New Roman, cỡ chữ 14, định lề 2cm, 2cm, lề trái 3cm, lề phải 1,5cm, dãn dòng đặt chế độ Exactly 17pt, xuống dòng đặt chế độ Before 6pt, After 3pt Số trang đánh góc bên phải trang; trang trí khoa học, đóng bìa cẩn thận Tổng điểm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Điểm GK 20.0 20.0 10.0 2.5 2.5 5.0 2.5 2.5 100.0 Diễn Châu, ngày 25 tháng 03 năm 2021 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Kí ghi rõ họ tên) PHIẾU ĐÁNH GIÁ Sáng kiến kinh nghiệm năm 2021 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Tên đề tài: ……………………………………………………… ………………………… …… …………… ……… Mã số:….…… .……Môn/lĩnh vực:…… …… …Người đánh giá:……… … … …………….…… NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Nội dung đánh giá Đánh giá, nhận xét Giám khảo Tiêu chí - Nêu lý chọn đề tài, thể tính cấp thiết đề tài (I) - Khẳng định tính mới, đóng góp đề tài nghiên cứu Phần mở đầu môn học, hoạt động giáo dục, quản lý giáo dục; kinh nghiệm (10.0 điểm) dạy học quản lý giáo dục (II) Phần nội dung (75.0 điểm) (III) Phần Kết luận kiến nghị (10.0 điểm) (IV) Hình thức (5.0 điểm) Điểm tối đa 5.0 5.0 - Nêu sở khoa học (gồm sở lý luận sở thực tiễn) vấn đề nghiên cứu; tổng quan nghiên cứu tiến hành lĩnh vực nghiên cứu để nêu bật ý nghĩa đề tài tiến hành 10.0 - Trình bày số liệu điều tra, khảo sát tình hình thực tế, thực trạng (của đơn vị, lĩnh vực, địa phương,…) vấn đề liên quan đến đề tài; 7.5 - Phân tích, đánh giá vấn đề thực tiễn để thấy nhược điểm, hạn chế, yếu chủ đề đề cập; 7.5 - Trình bày giải pháp, tác động (hoặc kiến thức,…) q trình giải vấn đề cách có hệ thống, theo trình tự đảm bảo lơgic, chặt chẽ… - Làm bật tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, tính thực tiễn, nhằm đạt mục đích nghiên cứu - Nêu kết thực nhận định làm bật tác dụng đề tài thông qua việc đối chiếu số liệu liên quan trước sau thực giải pháp, tác động,… - Nêu trình nghiên cứu để thể quy trình nghiên cứu nghiêm túc, khách quan, khoa học, huy động nguồn tư liệu, thông tin cần thiết với tính pháp lý độ tin cậy cao để thực đề tài (các tài liệu tham khảo, tổ chức, cá nhân tham gia, …); - Nêu ý nghĩa đề tài (tác dụng thân, với tập thể, với địa phương, với lĩnh vực, môn,…) - Đề xuất phạm vi nội dung ứng dụng, nội dung cần điều chỉnh, sửa đổi Đề xuất nội dung cần tiếp tục nghiên cứu kiến nghị cấp liên quan - Hành văn trơi chảy, trình bày khoa học, dễ hiểu,… - SKKN đánh máy vi tính in khổ giấy A4; font Unicode, kiểu chữ Times New Roman, cỡ chữ 14, định lề 2cm, 2cm, lề trái 3cm, lề phải 1,5cm, dãn dòng đặt chế độ Exactly 17pt, xuống dòng đặt chế độ Before 6pt, After 3pt Số trang đánh góc bên phải trang; trang trí khoa học, đóng bìa cẩn thận Tổng điểm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Điểm GK 20.0 20.0 10.0 2.5 2.5 5.0 2.5 2.5 100.0 Diễn Châu, ngày 25 tháng 03 năm 2021 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Kí ghi rõ họ tên) ... xuất số giải pháp phát triển văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lí thư viện trường THPT? ?? làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm phát huy mặt đạt được, đồng thời khắc phục mặt hạn chế việc trạng đọc. .. 14 Đề xuất số giải pháp phát triển văn hóa đọc Trường THPT Diễn Châu 4.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, hiểu biết tầm quan trọng thư viện văn hóa đọc CBGV - NV, HS trường học - Đối với trường. .. nghiệp vụ cán thư viện, sở, nghành tổ chức đề nghị BGH tạo điều kiện tốt để cán thư viện tham gia đầy đủ Trên giải pháp phát triển Văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lý thư viện trường THPT mà thực