Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ôn tập về văn tự sự, ôn Tiếng Việt, năng lực giải quyết vấn đề phân tích được đề bài , năng lực sáng tạo có hứng thú, chủ động nêu ý kiến, nă[r]
Trang 1Ngày soạn: 10/12/2019 Tiết 61
TLV: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu được
1.Kiến thức: - Ôn tập và củng cố kiến thức về kiểu bài kể chuyện đời thường, rút
ra ưu, nhược điểm của bài viết Bổ sung và khắc sâu kiến thức vềphần TLV và Tiếng Việt đã học
2 Kỹ năng : - Rèn luyện kĩ năng nhận biết và tạo lập một bài văn tự sự, kĩ năng
chữa bài, có phương hướng sửa chữa ở bài sau
- Rèn KNS : tự khẳng định, nhận thức, giao tiếp
3 Thái độ - Giáo dục tinh thần phê và tự phê, ý thức vươn lên của HS
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( ôn tập về văn tự sự, ôn Tiếng
Việt), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích được đề bài ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực và rút ra được ưu, nhược điểm trong bài viết của
- Phương pháp thuyết trình, nhóm, thực hành có hướng dẫn
IV Tiến trình giờ dạy và giáo dục
?) Xác định yêu cầu của đề?
- GV giúp HS chốt lại yêu cầu
- Đa số HS hiểu yêu cầu của đề bài Xác định đề
Trang 2Điều chỉnh, bổ sung giáo án
- Câu 1 : nhớ được khái niệm văn bản tự sự
- Đa số nắm được phương pháp viết bài văn kểchuyện đời thường Xây dựng dàn ý tương đốiđầy đủ về nội dung, đúng nhiệm vụ từng phần,trình bày dàn ý khá rõ ràng
- Lựa chọn được người thân, giới thiệu rõ vềnhân vật, đưa ra những sự việc có ý nghĩa củangười thân để kể từ đó bộc lộ được tính cách,phẩm chất của người than
- Có tiến bộ về bố cục : rõ 3 phần, cân đối, táchđoạn ở TB, MB ấn tượng, KB có ý nghĩa
- Một số bài khá giàu cảm xúc, tình cảm, bộc lộđược tình yêu thương tới người thân
Tuyên dương : Hằng, Thủy, H Thảo, T Vân, Đ.Vân, Trung, Đạt
2 Nhược điểm
- Câu 1 khái niệm chưa chính xác
- Một số dàn bài chủ yếu viết thuộc kiểu vănmiêu tả
- Một số bài chưa chú ý tách đoạn ở TB
- Lựa chọn sự việc kể chưa tiêu biểu ,chưa có ýnghĩa
- Câu văn cụt hoặc quá dài, diễn đạt lủng củngkhông thoát ý, sử dụng từ chưa hay
- Còn gạch xóa, sai lỗi chính tả (Chồng hoa, Naunhà, lăm người, cây sanh…)
- Danh từ riêng chưa viết hoa ( bình dương, đôngthành, nguyễn thị luyên… )
B Trả bài Tiếng Việt
I GV đọc đề bài
II Đáp án – biểu điểm : Tiết 44 III Nhận xét chung
1 Ưu điểm
- Đa số có ý thức học bài tốt, hiểu yêu cầu đề bài
- Nhiều bài trả lời chính xác hầu hết các câu hỏi,
- Đa số trình bày rõ ràng, sạch đẹp
- Câu 6 nhiều bài bảo đảm được nội dung kiếnthức, trình bày rõ ràng, đoạn văn đúng về mặthình thức, số lượng câu, sử dụng được cụm DT
đã cho, đoạn văn có cảm xúc chân thành
Tuyên dương : Minh Anh, Diệu Linh, Thiên, Thu
Trang 3Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
Hà, Bảo…
2 Nhược điểm
- Một số bài còn chưa xác định đúng danh từ
- Giải thích nghĩa của từ chưa đầy đủ
- Chưa xác định đúng danh từ riêng và chép lạikhông đúng danh từ riêng
- Chỉ ra lỗi trong câu nhưng chưa chỉ rõ và sửalỗi chưa hay
- Phân tích tác dụng của từ mượn chưa rõ
- Đoạn văn về hình thức chưa đẹp, nội dung cáccâu chưa mạch lạc, chưa đánh số câu trong đoạnvăn…
- Phê bình: Minh Tuấn, Tùng,
Hoạt động 3 (10’)
Sửa lỗi chung
PP thực hành có hướng dẫn,
sửa lỗi, nhóm
GV treo bảng phụ ghi sẵn lỗi-
HS tìm lỗi, sửa theo nhóm bàn
– nhận xét
- GV yêu cầu HS đọc phần sửa
C Sửa lỗi
1.Người mẹ yêu giấu, dưng dưng nước mắt,
đối sử, chêu trọc, ôm trầm, mẹ đánh em xưng
tay, trấn vũ, thọ xương, tây hồ, ra đình, chỉnh
lặp từ, nỗi lầm, chuyển bị đi học, việc sấu, xé
dạy, dất nhiều lần, lắng cháy da, nàn da,
troáng váng,
2 Bố em trông gầy guộc mà vẫn làm nổi
nghề công nhân
- Nếu ai hỏi trong gia đình em… thì em sẽ
vội vàng trả lời là em yêu…
- Ở góc học tập của tôi, tôi chưa bao giờ bị
thiệt thòi vì luôn có bàn tay của mẹ chăm sóc
nó
- Vắng chị kỉ niệm về chị cứ dồn về
- công việc của mẹ vất vả đến tột đỉnh
- Mẹ làm một bữa sáng lành mạnh cho gia
Trang 4- Mắt mẹ long lanh, đen láy, da mẹ hồng như
da em bé, khi mẹ cười thì như bông hồng
mới nở.
- Mẹ là cái lò sưởi ấm gia đình tôi.
- Mẹ tôi người làm thuê giản dị nhưng thật
đáng yêu thương.
- Ngôi trường gắn bó dấu yêu của tôi đã đến
đây rồi
- Tất cả các học sinh trường tôi đều thương
nhớ đến cô giáo ấy.
- Mẹ có mái tóc đen láy dài thướt tha cùng
làn da đen sạm đã chịu bao nắng gió Nhưng
không vì thế mà mẹ không dành tình yêu
thương cho gia đình em
3.Cụm danh từ
- Ngôi trường- nơi mà các học sinh nào cũng
phải đến đó
- Tất cả các học sinh lớp 6A,B,C
- Cả các học sinh lớp 6A,B,C trường THCS
Bình Dương đều rất chăm học
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
- Lỗi về cụm danh từ
Hoạt động 4 ( 5’)
GV thông báo điểm - đọc một số bài , đoạn
văn viết hay
GV : Thông báo điểm – yêu cầu một số HS
có bài viết hay đọc
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
D, Thông báo điểm - đọc một số bài , đoạn văn viết hay
1 Thông báo điểm
2 đọc một số bài viết - đoạn vănhay
4 Củng cố(2’)
GV nhắc lại kiến thức về văn tự sự: dàn ý, những điều cần ghi nhớ khi viết bài văn tự
sự hay; khái quát những kiến thức Tiếng Việt đã học
5 Hướng dẫn về nhà (3’)
- Ôn tập lại phần Tiếng Việt – TLV đã học
- Chuẩn bị: “Tính từ và cụm tính từ”: Đọc ngữ liệu mục I,II từ đó rút ra kết luận: ýnghĩa khái quát, đặc điểm của tính từ và một số loại tính từ cơ bản Nắm được cấu tạocủa cụm tính từ
- Soạn bài “ Mẹ hiền dạy con”
Trang 5+ Soạn bài theo các câu hỏi trong SGK theo nội dung phiếu học tập
GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu
* GV giải thích: Liệt nữ truyện -> truyện về các bậc liệt nữ
?) Em hiểu như thế nào về Mạnh Tử?
GV hướng dẫn đọc văn bản: giọng đọc trang nghiêm,diễn cảm thể hiện tình cảm của
người mẹ đối với con
?) Tìm một số từ đồng âm “tử” mà em biết?
?) Giải nghĩa các từ khó/ SGK?
?) Văn bản chia thành mấy đoạn? ý chính?
?) Truyện gồm mấy nhân vật chính? Kể về việc gì?
?) Quá trình dạy con của bà mẹ diễn ra mấy sự việc? Đó là những sự việc nào?
?) Theo em 3 sự việc đầu có ý nghĩa giáo dục gì? Vì sao bà mẹ phải chuyển nhà đến
2 lần?
?) Tìm những câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự với việc làm của bà mẹ?
?) Những sự việc nào kể về chuyện này?
?) Sự việc thứ 4 có ý nghĩa giáo dục gì? Có phải đó là việc làm nuông chiều con quá
đáng của bà mẹ?
*GV kể chuyện về Tăng Sâm (SGK – 211)
?) Sự việc gì đã xảy ra trong lần cuối? Tại sao bà mẹ chọn biện pháp quyết liệt như
?) Để Mạnh Tử thành bậc đại hiền, bà mẹ đã dạy con như thế nào?
?) Qua sự việc trên, em thấy bà mẹ là người như thế nào?
?) Tại sao câu chuyện gây xúc động trong lòng người?
Trang 6Ngày soạn: 10/12/2019 Tiết 62
Đọc thêm: VĂN BẢN: MẸ HIỀN DẠY CON
I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu được
- Đọc hiểu truyện Trung đại
- Nắm bắt và phân tích các sự kiện trong truyện
* GDKN SỐNG: Tự nhận thức, giao tiếp, đảm nhận trách nhiệm với người khác
3 Thái độ
- Biết nghe lời bố mẹ, sự ảnh hưởng môi trường đến tính cách
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học( ôn tập về văn tự sự, ôn Tiếng Việt),
năng lực giải quyết vấn đề (phân tích được đề bài ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong
việc lắng nghe tích cực và rút ra được ưu, nhược điểm trong bài viết của bản thân vàcác bạn
II Chuẩn bị
- GV: Giáo án, bảng phụ
- HS: Soạn bài, học thuộc bài
III Phương pháp/ KT
- Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm, động não
IV Tiến trình giờ dạy và giá dục
1 ổn định lớp(1’)
6B
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
CÂU HỎI? Kể tóm tắt truyện “ Con hổ có nghĩa” và nêu ý nghĩa của truyện?
GỢI Ý TRẢ LỜI:
- HS tự tóm tắt truyện “ Con hổ có nghĩa”
- Ý nghĩa của truyện “ Con hổ có nghĩa”: Truyện đề cao đạo lí làm người: con vậtcòn có nghĩa huống chi con người
3.Bài mới
HĐ 1: khởi động (1’) Giới thiệu bài: Nếu không có người mẹ thì cũng không thể có anh hùng, thi sĩ Mỗi đứa trẻ trên T rái đất đều có một người mẹ Và hạnh phúc lớn nhất của đứa con là có một người mẹ hiền…
Hoạt động của thầy và trò
Trang 7trị của văn bản: “Mẹ hiền dạy con”
- Phương pháp: đàm thoại trực quan, phát hiện và
giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, đọc hợp tác, trình bày 1 phút
* GV giải thích: Liệt nữ truyện -> truyện về các bậc
liệt nữ
+ Liệt nữ: người đàn bà có tiết nghĩa hoặc khí phách
anh hùng
Muốn hiểu đúng mức giá trị của truyện phải biết
Mạnh Tử là người như thế nào? Có địa vị lịch sử ra
sao từ đó thấy được công lao dạy con của bà mẹ
Mạnh Tử mà truyện phản ánh
?) Em hiểu như thế nào về Mạnh Tử? (HS TB)
- Mạnh Tử là người vùng đất Trâu (Sông Đường
Trung Quốc) là học trò của Tử Tư – cháu của Khổng
Tử
- Mạnh Tử cùng học trò viết sách “Mạnh Tử” – tác
phẩm quan trọng, nổi tiếng, được coi là một trong 4
tác phẩm kinh điển (Tứ Thư) của Nho gia Mạnh
Kha(Mạnh Tử) được coi là 2 vị thánh tiêu biểu nhất
của đạo Nho
- Ở Văn Miếu (Hà Nội) quanh tượng Khổng Tử có
tượng Mạnh Tử và 3 vị khác (Tứ Phối)
B Truyện : “Con hổ có nghĩa”.
C Truyện: “Mẹ hiền dạy con”.
I.Giới thiệu chung
- Truyện được tuyển dịch
từ Liệt nữ truyện củaTrung Quốc Do Ôn NhưNguyễn Văn Ngọc và Tử
An Trần Lê Nhân dịch.Truyện nổi tiếng xưa nay
ở Trung Quốc
- Mạnh Tử là bậc hiềntriết nổi tiếng Trung Hoathời Chiến Quốc Ôngđược suy tôn là Á Thánhcủa đạo Nho
GV nêu yêu cầu đọc văn bản
?) Văn bản chia thành mấy đoạn? ý chính? (HS TB)
-3 đoạn
+Từ đầu -> được đây: Dạy con bằng cách chuyển môi
trường sống
+ Tiếp -> đi vậy: Dạy con bằng cách ứng xử hàng
ngày trong gia đình
+ Còn lại: kết quả của cách dạy con
?) Truyện gồm mấy nhân vật chính? Kể về việc gì?
Trang 8?) Quá trình dạy con của bà mẹ diễn ra mấy sự việc?
để con rút ra bài học)
?) Theo em 3 sự việc đầu có ý nghĩa giáo dục gì? Vì
sao bà mẹ phải chuyển nhà đến 2 lần? (HS khá- giỏi)
- Trẻ con thường hay bắt chước, tuy vô ý thức nhưng
lâu ngày sẽ thành thói quen, thành tính cách
-> Bà mẹ thương con -> chuyển chỗ 2 lần để chọn
môi trường sống có lợi nhất cho việc hình thành nhân
?) Sự việc thứ 4 có ý nghĩa giáo dục gì? Có phải đó
là việc làm nuông chiều con quá đáng của bà mẹ?
(HS khá- giỏi)
- Từ một việc rất nhỏ, mẹ Mạnh Tử mất sớm nhận ra
sai lầm của mình là vô tình dạy con nói dối, thiếu
trung thực, lời nói không đi đôi với việc làm
- Bà mẹ mua thịt cho con ăn không phải vì nuông
chiều mà dạy con thành thật, dạy chữ tín
*GV kể chuyện về Tăng Sâm (SGK – 211)
Mẹ đã chọn môi trườngsống có lợi nhất cho việchình thành nhân cách củacon
b Dạy con bằng cách ứng xử hàng ngày trong gia đình.
- Không được nói dối,sống phải trung thực, lấychữ tín làm đầu
- Phải chuyên cần họchành
Trang 9?) Sự việc gì đã xảy ra trong lần cuối? Tại sao bà mẹ
chọn biện pháp quyết liệt như vậy? (HS khá- giỏi)
- Con đi học -> bỏ về chơi
- Mẹ đang dệt -> cắt đứt tấm vải
=> Cách so sánh ẩn dụ nhưng mạnh mẽ, dứt khoát
- Bà mẹ hành động quyết liệt như thế vì thương con,
muốn con nên người, hướng con vào việc học chuyên
cần để về sau thành bậc đại hiền
?) Để Mạnh Tử thành bậc đại hiền, bà mẹ đã dạy con
- HStrình bày, HS khác phát biểu- nhận xét- bổ sung
GV khái quát, đánh giá
HS thực hiện theo nhóm bàn trong 2 phút- đại diện
vĩ nhân
4 Tổng kết
a, Nội dung Truyện nêu cao tác
dụng của môi trường sốngđối với sự hình thành vàphát triển nhân cách củatrẻ, đề cao vai trò của bà
mẹ trong việc dạy dỗ connên người
b, Nghệ thuật
Xây dựng cốt truyệntheo mạch thời gian, cónhiều chi tiết giàu ý nghĩa,gây xúc động
c, Ghi nhớ: sgk (153)
4 Củng cố (2’)
? Khái quát những giá trị đặc sắc của truyện? (HS TB)
- HS phát biểu – HS khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét, chốt kiến thức
5 Hướng dẫn về nhà(3’)
- Học bài, tập viết đoạn văn suy nghĩ về đạo làm con
- Tập kể chuyện
- Soạn bài: Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng.
+ Đọc trả lời các câu hỏi sgk
+ Tìm các Sự việc chính
+ Kể lại truyện
Trang 10+ Truyện ca ngợi ai? Về điều gì? Em còn biết những thầy thuốc giỏi và có y đức nào vẫn được lưu truyền?
+ Soạn bài: Tiếng Việt “ Tính từ và cụm tính từ”, theo các câu hỏi trong SGK theo nội dung phiếu học tập GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu VD/ SGK
?) Em hãy nhắc lại thế nào là tính từ mà em đã học ở Tiểu học?
* GV (VD a, b) -> HS đọc
?) Tìm tính từ trong các câu trên?
?) Tìm thêm các tính từ khác và nêu ý nghĩa của chúng?
?) Vậy em hiểu thế nào là tính từ?
?) So sánh đặc điểm của tính từ với động từ? Cho VD?
?) Trong các tính từ tìm được ở VD a, b trong bảng phụ thì những từ nào có khả
năng kết hợp với từ chỉ mức độ (rất, hơi )
?) Từ nào không thể kết hợp được? Tại sao?
? Vậy theo em có mấy loại tính từ?
Trang 11Ngày soạn: 10/12/2019 Tiết 63
TIẾNG VIỆT: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ
I Mục tiêu cần đạt- giúp HS hiểu được
1 Kiến thức- Giúp HS hiểu được khái niệm tính từ: ý nghĩa khái quát, đặc điểm của
tính từ và một số loại tính từ cơ bản
- Nhận biết được cấu tạo của cụm tính từ
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài học: Nhận biết và vận dụng tính từ, cụm tính từ, phân biết hai loại tính
từ, sử dụng tính từ và cụm tính từ trong khi nói và viết
- Kĩ năng sống: nhận thức, giao tiếp
3 Thái độ: yêu mến tiếng mẹ đẻ.
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên
quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thànhcách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học),
năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được ngữ liệu ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ, nhóm
?) Em hãy nhắc lại thế nào là tính từ mà em đã học ở
Tiểu học? (HS TB)
Nội dung
I Đặc điểm của tính từ
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk
Trang 12- 2 HS nhắc lại
* GV treo bảng phụ (VD a, b) -> HS đọc
?) Tìm tính từ trong các câu trên? (HS TB)
a) bé, oai
b) vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi
?) Tìm thêm các tính từ khác và nêu ý nghĩa của
chúng? (HS TB) (miêu tả màu sắc, mùi vị, hình
dáng ?)
- xanh, đỏ, vàng, tím ngắt
- chua, cay, ngọt
- ngay, thẳng, nhăn nhúm, loắt choắt
?) Vậy em hiểu thế nào là tính từ? (HS TB)
- 2 HS phát biểu -> GV chốt
?) So sánh đặc điểm của tính từ với động từ? Cho VD?
HS thảo luận nhóm bàn trong 2 phút- đại diện nhóm
nhanh nhất lên trình bày- nhóm khác nhận xét, bổ
VD: Em bé thông minh -> là cụm từ -> phải thêm cụm
từ mới thành câu: Em bé thông minh lắm
- Phương pháp: đàm thoại, trực quan
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
?) Trong các tính từ tìm được ở VD a, b trong bảng
phụ thì những từ nào có khả năng kết hợp với từ chỉ
- Kết hợp với đã, đang,sẽ
- Làm CN: giống động từ
- Làm VN: hạn chế hơnđộng từ
2 Ghi nhớ 1 : sgk(154)
II Các loại tính từ
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk
- Chỉ đặc điểm tương đối( có thể kết hợp với từ chỉmức độ)
- Chỉ đặc điểm tuyệt đối( không thể kết hợp với từchỉ mức độ)
2.Ghi nhớ2/ SGK
Trang 13- Cấu tạo tương tự cụmđộng từ
mẻ như con voi
- 5 ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan
Bài tập 3(156)
- Động từ, tính từ những lần sau mang tính chất
