Giáo án vật lý 8

C6: +Lực ms trượt giữa đĩa và xích làm mòn đĩa xe và xích nên phải tra dầu mỡ làm giảm ms +Lực ms trượt làm mòn trục và cản trở cđ +Lực ms trượt làm cản trở cđ của thùng; làm giảm bằng c[r]

Ngày soạn: 25/09/2020

Ngày giảng: 30/09/2020

CHỦ ĐỀ: LỰC CƠ ( Thời lượng: 3 tiết) I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động của vật Nêu được lực là một đại lượng vectơ

- Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng Nhận biết được đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng vectơ lực

- Từ dự đoán về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động và làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

- Nêu được một số ví dụ về quán tính, giải thích hiện tượng liên quan tới quán tính

- Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt; ví dụ về lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ

2 Kĩ năng:

- Biểu diễn được các lực đã học bằng véc tơ lực trên các hình vẽ

- Rèn kĩ năng quan sát thực hành thí nghiệm

- Đề ra được cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại trong một số trường hợp cụ thể của đời sống, kĩ thuật

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích bộ môn

- Tích cực hợp tác phân tích thí ngiệm

- Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác trong học tập Giáo dục giá trị đạo đức sống có trách nhiệm, hợp tác, đoàn kết thông qua tìm hiểu tác hại của ma sát

và tìm ra biện pháp giảm thiểu tác hại của ma sát

4 Giáo dục giá trị đạo đức: Sống có trách nhiệm khi tham gia giao thông, bảo

vệ môi trường sống

II CÂU HỎI QUAN TRỌNG

Câu 1: Lực có thể làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định độ nhanh hay

chậm của chuyển động Vậy giữa lực và vận tốc có mối liên quan nào không?

Câu 2: Tại sao nói lực là một đại lượng véc tơ? Người ta biểu diễn lực như thế nào? Câu 3: Ta đã biết một vật đang đứng yên chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ tiếp

tục đứng yên Vậy một vật đang chuyển động chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì

sẽ như thế nào?

Câu 4: Tại sao ôtô, tàu hỏa, xe máy khi bắt đầu chuyển động không đạt ngay vận tốc

lớn mà phải tăng dần; khi đang chuyển động, nếu phanh gấp cũng không dừng lại ngay mà còn trượt tiếp một đoạn?

Câu 5: Tại sao khi nhảy từ trên bậc cao xuống, chân ta bị gập lại?

Câu 6: Tại sao bút tắc mực, ta vẩy mạnh, bút lại có thể viết tiếp được?

Câu 8: Tại sao ở các trục bánh xe đạp, trục bánh xe ô tô lại có ổ bi? Ổ bi có tác dụng

gì?

Câu 9: Lực ma sát sinh ra khi nào? Lực ma sát có lợi hay có hại?

Câu 10: Tại sao lại phải bôi nhựa thông vào dây cung ở cần kéo nhị?

Câu 11: Tại sao khi đi trên sàn đá hoa mới lau dễ bị ngã?

III ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời được các câu hỏi trong SGK dưới sự hướng dẫn của GV

- Thảo luận nhóm sôi nổi; Đánh giá qua kết quả thảo luận của nhóm

- Đánh giá bằng điểm số qua các bài tập TN

- Tỏ ra yêu thích bộ môn

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên - Máy tính, máy chiếu

- Nhóm HS: Xe lăn, thanh thép; nam châm; giá đỡ TN

- Nhóm HS: Lực kế, miếng gỗ; quả cân; tranh vòng bi

2 Học sinh: phiếu học tập

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Mục đích: Tạo tình huống có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, yêu thích bộ môn

- Thời gian: 3 phút

- Hình thức tổ chức: nghiên cứu tình huống

- Kĩ thuật: động não

- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở

- Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

 GV hiển thị trên màn hình tranh vẽ hình 4.1;

4.2 và nêu câu hỏi tình huống: “Lực có thể làm

biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định độ

nhanh hay chậm của chuyển đông Vậy giữa lực

và vận tốc có mối liên quan nào không?”

Mong đợi HS:

Bằng những kiến thức thu thập và quan sát được trong thực tế, HS dự kiến đưa ra những vấn đề cần nghiên cứu trong bài

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Ổn định tổ chức lớp (3 phút)

2 Giảng bài mới

Hoạt động 1: Đặt vấn đề.

- Mục đích: Tạo tình huống có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, yêu thích bộ môn

- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở

- Phương tiện: Bảng, SGK; máy chiếu

- Thời gian: 4 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

 GV hiển thị trên màn hình tranh vẽ hình 4.1;

4.2 và nêu câu hỏi tình huống: “Lực có thể làm

biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định độ

nhanh hay chậm của chuyển đông Vậy giữa lực

và vận tốc có mối liên quan nào không?”

Mong đợi HS:

Bằng những kiến thức thu thập và quan sát được trong thực tế, HS dự kiến đưa ra những vấn đề cần nghiên cứu trong bài

Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức

A Tìm hiểu mối quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc.

- Mục đích: HS ôn lại khái niệm về lực; phương chiều của lực khi tác dụng vào vật

- Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm

- Kĩ thuật: thuyết trình

- Thời gian: 10 phút

- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm;

- Phương tiện: Xe lăn, thanh thép; nam châm; giá đỡ TN

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

 Hiển thị hình 4.1; 4.2 lên màn

hình; yêu cầu HS nghiên cứu cách

làm TN

Tổ chức cho HS làm TN, thảo

luận và rút KL về kết quả tác dụng

lực

ĐVĐ: Lực là nguyên nhân làm

thay đổi vận tốc Để biểu thị được

các lực người ta làm như thế nào?

I Ôn lại khái niệm về lực.

Từng HS quan sát hình 4.1; 4.2 nêu mục đích, dụng cụ và cách tiến hành TN

 Hoạt động nhóm: Làm thí nghiệm; quan sát hiện tượng; thảo luận câu C1

C 1 : Nam châm hút thanh sắt làm cho sắt gắn

với xe chuyển động nhanh lên

-Lực tác dụng của vợt vào quả bóng bàn làm cho quả bóng bị biến dang

- Lực tác dụng của quả bóng vào vợt làm

vợt bị biến dạng

B Thông báo đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng véc tơ.

- Mục đích: HS nắm được 3 đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng véc tơ.

- Hình thức tổ chức: nghiên cứu kiến thức

- Kĩ thuật: cá nhân

- Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực hành

- Phương tiện: Tranh vẽ hình 4.3; bảng ;SGK; máy chiếu Projector

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

Yêu cầu HS nghiên cứu thông

II.Biểu diễn lực.

1) Lực là một đại lượng véc tơ.

tin phần III Nêu câu hỏi:

- Tại sao nói lực là một đại lượng

véc tơ?

- Nêu 3 đặc điểm của lực?

- Người ta biểu diễn lực như thế

nào?

-Ký hiệu véc tơ lực và cường độ

của lực khác nhau ntn?

 GV hiển thị trên màn hình (hình

4.3) minh họa ví dụ cách biểu diễn

1 lực kéo xe

Từng HS nghiên cứu thông tin phần II, trả lời câu hỏi của GV

-Lực là một đại lượng véc tơ vì nó vừa có độ lớn vừa có phương và chiều

-Ba đặc điểm của lực: Điểm đặt; phương, chiều và độ lớn

2) Cách biểu diễn lực.

*Dùng mũi tên để biểu diễn lực

+Gốc là điểm mà lực tác dụng +Phương và chiều là phương và chiều của lực

+độ dài biểu diễn cường độ của lực theo 1 tỉ

lệ xích cho trước

*Ký hiệu: véc tơ lực: ; Cường độ lực: F

C Tìm hiểu về lực cân bằng.

- Mục đích: HS thấy được kết quả tác dụng lực cân bằng vào vật đang chuyển động

- Hình thức tổ chức: cá nhân

- Kĩ thuật: động não

- Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm; thực hành

- Phương tiện: máy A Tút máy chiếu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

 Hiển thị hình 5.2 lên màn hình;

yêu cầu HS quan sát và tổ chức HS

thảo luận theo câu hỏi:

-Kể tên các lực tác dụng lên quyển

sách, quả cầu, quả bóng?

-Nhận xét về điểm đặt, phương,

chiều, cường độ của 2 lực cân bằng

 Gọi 3 HS lên bảng biểu diễn các

lực tác dụng vào 3 vật hS ở lớp thực

hiện vào vở

ĐVĐ: “Khi có tác dụng 2 lực cân

bằng lên một vật đang cđ thì có hiện

tượng gì xảy ra đối với vật?”

 GV Hiển thị hình 5.3 lên màn

hình; mô tả cách tiến hành TN và kết

quả do ông A Tút làm:

Tổ chức lớp thảo luận câu hỏi C2,

C3,C4.C5:

- Nhận xét các lực tác dụng vào quả

III Lực cân bằng.

1) Hai lực cân bằng là gì?

Hoạt động cá nhân: Tìm hiểu thông tin mục 1 của phần I; quan sát hình 5.2, trả lời câu C1

C 1 : Quả cầu có 2 lực: Trọng lực P và lực

căng của dây T (P =T= 0,5N)

- Quả bóng có 2 lực: Trọng lực P và lức đẩy

Q (P= Q= 3N)

- Quyển sách có 2 lực: Trọng lực P và lực đẩy Q (P = Q = 5N)

 Từng hS biểu diễn các lực của mỗi vật vào vở và chốt lại đặc điểm 2 lực cân bằng

*Hai lực cân bằng là 2 lực cùng phương, ngược chiều, cùng cường độ và cùng tác dụng vào một vật

2) Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động.

a)Dự đoán: Vẫn tiếp tục CĐ

F

cầu A khi chưa và sau khi để quả A/

vào A?

-Nhận xét về sự chuyển động của A

sau khi A/ giữ lại?

Yêu cầu HS hoàn thành câu C5 và

rút KL

b) Thí nghiệm kiểm tra.

Từng HS quan sát hình 5.3; nghe GV mô

tả TN; tham gia thảo luận lớp hoàn thành các câu hỏi C2;3;4;5 Rút KL

c) Kết luận: Một vật đang chuyển động mà

chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều.

C Quán tính Lực ma sát

- Mục đích: HS hiểu quán tính là gì? Vận dụng ứng dụng quán tính để giải thích

các hiện tượng trong đời sống

- Thời gian: 20 phút

- Hình thức tổ chức: cá nhân

- Kĩ thuật: động não

- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; HS làm việc nhóm

- Phương tiện: bảng ;SGK; máy chiếu

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

GV : Yêu cầu HS đọc thông tin ở mục

1và phân tích thực tế cho HS thấy sự

thay đổi vận tốc có liên quan tới quán

tính

H : Vì sao mọi vật đều không thay đổi

vận tốc một cách đột ngột?

GV: Yêu câù hs trả lời các câu hỏi vận

dụng

GV giáo dục giá trị đạo đức : Khi

tham gia giao thông, các phương tiện

tham gia chuyển động nhanh có quán

tính lớn sẽ khó thay đổi vận tốc, vì

vậy cần có trách nhiệm làm chủ tốc

độ của mình để có thể kịp thời sử lý

các tình huống có thể xảy ra trên

đường

I.Quán tính.

 Từng hS đọc thông tin mục 1 phần II; trả lời câu hỏi GV=> Rút ra nhận xét

* Nhận xét:

-Khi có lực tác dụng, mọi vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột được vì vật có quán tính

-Quán tính là tính bảo toàn vận tốc và hướng chuyển động của vật

- Ví dụ : Khi ôtô đột ngột rẽ phải hành khác trên xe bị nghiêng về phía bên trái

- Đọc thông tin -Thảo luận và trả lời câu hỏi

C6: Vì khi đẩy xe thì chân búp bê chuyển động cùng với xe, do quán tính nên thân

và đầu búp bê không kịp chuyển động => búp bê bị ngã về sau

C7: búp bê bị ngã về phía trước Vì khi dừng xe thì chân búp dừng lại cùng với

xe, do quán tính nên thân và đầu búp bê không kịp dừng lại, vẫn tiếp tục nhào về phía trước C8: b, Chân chạm đất thì dừng lại, nhưng người vẫn còn tiếp tục chuyển động theo quán tính xuống dưới làm chân gập lại

C, Do quán tính nên mực tiếp tục chuyển

động xuống ngòi bút khi ta dừng lại e,

Do quán tính nên cốc chưa kịp thay đổi vận tốc khi ta giật nhanh giấy ra khỏi đáy cốc

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

 Tổ chức cho HS nghiên cứu thông

tin mục 1,2,3 phần I và thảo luận các

câu hỏi:

- Lực ma sát trượt xuất hiện khi nào?

Nó có tác dụng gì?

-Hãy nêu VD về sự xuất hiện lực ms

trượt trong đời sống và kỹ thuật

- Lực ma sát lăn xuất hiện khi nào?

Nó có tác dụng gì? Hãy nêu VD về

lực ma sát lăn

- Trong hình 6.1, trường hợp nào có

lực ms trượt, ms lăn?

 Hướng dẫn HS tiến hành TN theo

các bước:

-Bố trí TN như hình 6.2 kéo từ từ

lực ké theo phương ngang

- Đọc số chỉ lực kế khi vật nặng chư

chuyển động

Tổ chức lớp thảo luận theo câu

hỏi:

- Lực cản sinh ra trong TN này có

phải là lực ma sát trượt hay ma sát

lăn không? Tại sao?

- Vậy lực ma sát nghỉ có tác dụng gì?

- Nêu ví dụ về lực ma sát nghỉ trong

đời sống và trong kỹ thuật?

Giới thiệu: Các băng truyền, các

sản phẩm di chuyển cùng với băng

truyền nhờ ma sát người

II Khi nào có lực ma sát ?

1)Ma sát trượt.

Từng HS nghiên cứu thông tin mục 1 phần I, trả lời câu hỏi ; rút ra nhận xét : -Lực ma sát trượt sinh ra khi 1 vật trượt trên

bề mặt một vật khác

-Ví dụ : Lực ma sát giữa trục quạt và ổ bi ; giữa dây đàn vi lông và cần kéo nhị

2) Lực ma sát lăn

Từng HS nghiên cứu thông tin mục 2 phần I, trả lời câu hỏi ; rút ra nhận xét : -Lực ma sát lăn sinh ra khi 1 vạt lăn trên bề mặt một vật khác

-Ví dụ : Lực ma sát sinh ra ở các viên bi đệm giữ trục quay và ổ bi

3) Lực ma sát nghỉ.

Từng HS nghiên cứu thông tin mục

3 phần I; quan sát hình 6.2 nêu dụng cụ cách tiến hành TN

Hoạt động nhóm: Làm TN, thảo luận câu hỏi C4=> rút kết luận về tác dụng lực ma sát nghỉ

C4 : Mặc dù có lực tác dụng lên vật nặng

nhưng vật vẫn đứng yên Chứng tỏ giữa mặt bàn với vật có lực cản Lực này đặt lên vật cân bằng với lực kéo giưa cho vật đứng yên(Lực đó là lực ms nghỉ)

*KL : Lực ms nghỉ có tác dụng giữa cho vật

không bị trượt khi vật bị td của lực khác

-Ví dụ : Trong đời sống nhờ có ma sát nghỉ

giúp ta đi lại được và giúp chân không bị trượt

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hiển thị trên màn hình hình 6.3 tổ

chức lớp thảo luận câu C6;

- Hãy nêu từng loại ma sát xuất hiện

trong hình 6.3 a,b,c và cho biết tác

hại của nó,nêu phương án làm giảm

- GV thông tin cho HS: + Đối với

ma sát có hại thì cần làm giảm ma

sát

+ Ví dụ: Để giảm ma sát ở các vòng

bi của động cơ ta phải thường xuyên

và định kỳ tra dầu mỡ

Hiển thị trên màn hình hình 6.4;

tổ chức lớp thảo luận câu C7

- Nêu tác dụng của lực ma sát trong

hình 6.4; cho biết cách làm tăng ms?

- GV thông tin cho HS: +Đối ma sát

có lợi thì ta cần làm tăng ma sát

+Ví dụ: Khi viết bảng, ta phải làm

tăng ma sát giữa phấn và bảng để

khi viết khỏi bị trơn

III Lực ma sát trong đời sống và kỹ thuật

1)Lực ma sát có thể có hại.

 Hoạt động cá nhân: Quan sát hình 6.3; tham gia thảo luận nhóm hoàn thành câu C6

C 6:

+Lực ms trượt giữa đĩa và xích làm mòn đĩa

xe và xích nên phải tra dầu mỡ làm giảm ms

+Lực ms trượt làm mòn trục và cản trở cđ +Lực ms trượt làm cản trở cđ của thùng; làm giảm bằng cách thay ms trượt bằng ms lăn

2) L ực ma sát có thể có lợi

 Hoạt động cá nhân: Quan sát hình 6.4; tham gia thảo luận nhóm hoàn thành câu C7

C 7 :

- Bảng trơn nhẵn không dùng phấn viết trên bảng Biện pháp tăng độ nhám của bảng, tăng

ms trượt

+ Không có ms giữa mặt răng của ốc và vít thì con ốc sẽ bị quay lỏng dần

Hoạt động 3: Hoạt động vận dụng

- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm của bài học Vận dụng KT rèn kỹ năng giải BT

- Phương pháp: Thực hành, luyện tập

- Hình thức tổ chức: cá nhân

- Kĩ thuật: động não

- Thời gian: 25 phút

- Phương tiện: SGK; SBT; máy chiếu

 Nêu câu hỏi yêu cầu HS chốt kiến

thức bài học:

-Tại sao người ta nói lực là một đại

lượng véc tơ? Nêu đặc điểm của lực

- Người ta biểu diễn lực như thế nào?

Gọi 2 HS lên bảng, mỗi HS thực

hiện biểu diễn 1 lực; HS ở lớp làm vào

vở BT

 Hiển thị hình 4.4 trên màn hình yêu

cầu lần lượt 3 HS diễn tả bằng lời các

IV.Vận dụng

Từng HS trả lời câu hỏi GV; chốt kiến thức bài học

Hoạt động cá nhân: Thực hành biểu diễn lực, hoàn thành câu C2

yếu tố của các lực.

-Thế nào là 2 lực cân bằng?

-Một vật đang chuyển động dưới tác

dụng của 2 lực cân bằng sẽ như thế

nào?

-Quán tính là gì?

Tổ chức lớp thảo luận câu hỏi C6; C7,

C8 SGK-T19,20

*Giải thích các hiện tượng câu C8:

-Tại sao khi nhảy từ trên bậc cao

xuống, chân ta bị gập lại?

- Tại sao bút tắc mực, ta vẩy mạnh, bút

lại có thể viết tiếp được?

- Khi ôtô đột ngột rẽ phải hành khách

trên xe bị nghiêng về phía bên trái?

 GV: Yêu cầu HS thảo luận theo bàn

trả lời câu C8, C9 (SGK – T23)?

GV lồng ghép giáo dục giá trị đạo

đức: Trong sự vận động của các loại

máy móc phục vụ cuộc sống con

người luôn có sự ma sát, như ma sát

giữa bánh xe với mặt đường, giữa

các bộ phận cơ khí với nhau, giữa

phanh xe và vành bánh làm phát

sinh các bụ khí cao su, bụi kim

loại… Các bụi này ảnh hưởng rất

lớn đến sự hô hấp của của con

người, sự sống của các sinh vật, sự

quang hợp của cây xanh Vì vậy

trong cuộc sống các em phải có trách

nhiệm với những hoạt động của

mình, làm sao giảm tối thiểu ma sát

để không ảnh hưởng đến môi

trường Cùng đoàn kết, hợp tác với

mọi người tìm ra các giải pháp để

bảo vệ môi trường sống

H: Qua bài học ta cần ghi nhớ điều gì?

-Lực kéo F có phương ngang -Trọng lực P tác dụng vào vật có khối lượng 5kg

Từng HS quan sát trên màn hình diễn

tả bằng lời các yếu tố của các lực vẽ ở hình 4.4

Từng HS trả lời câu hỏi GV; chốt kiến thức bài học

 Từng HS vận dụng giải thích các ứng dụng của quán tính trong thực tế cuộc sống Hoàn thành câu hỏi C6; C7, C8

C6::Búp bê đang đứng trên xe, bớt chợt

đẩy xe chuyển động về trước thì búp bê ngã về sau Vì xe chuyển động, búp bê

cđ cùng với xe, còn thân và đầu búp bê chư kịp chuyển động nên ngã về sau

C7: Tương tự như C6

C8: HS về nhà hoàn thành

 Thảo luận trả lời các câu hỏi

C8:Khi đi trên nền đá hoa mới lau dễ ngã vì lực ma sát nghỉ giữa sàn và chân rất nhỏ Ma sát nghỉ trong trường hợp này có ích

- Bùn trơn Fms lăn giữa lốp và đất giảm -> bxe trượt-> Fms có lợi - Fms làm mòn đế dép-> Fms có hại -Ôtô lớn-> quán tính lớn-> Fms nghỉ phảI lớn

- … dể tăng lực ms-> Fms có lợi

C9: ổ bi có tác dụng giảm ma sát nhờ thay thế ma sát trượt bằng ma sát lăn

Các loại lực ma sát, phân tích được khi nào có lợi khi nào có hại

Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Mục tiêu: Giúp học sinh nghiên cứu thêm những dạng toán mới liên quan đến

thực tiễn

Phương pháp: Giao nhiệm vụ

Năng lực cần đạt: Năng lực tự học, tự nghiên cứu

Yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu

thêm các dạng toán thực tế, vận dụng

kiến thức của lực cơ

4 Hướng dẫn học sinh học ở nhà

- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học bài ở nhà và chuẩn bị tốt cho bài học

sau

- Thời gian: 4 phút

- Phương pháp: Gợi mở.

- Phương tiện: SGK, SBT.

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Giáo viên yêu cầu học sinh:

+ Học thuộc ghi nhớ và làm bài tập từ bài 4.1

đến 5.5(SBT) Đọc phần có thể em chưa biết

(sgk/24)

+ Chuẩn bị bài: Ôn tập

VI/ TÀI LIỆU THAM KHẢO

1) Sách giáo khoa vật lý 8

2) Sách bài tập vật lý 8

3) Sách giáo viên vật lý 8

VII RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

………