Khảo sát tình hình việc làm của sinh viên ngành đông nam á học từ khóa 2004 đến khóa 2008 khóa luận tốt nghiệp đại học

3 1.3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC M Ở THÀNH PHỐ HỊ CHÍ MINH KHOA XHH - CTXH - ĐNAH s ĐẶNG LẠC DIỆP MSSV 0955010010 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KHAO SAT TINH HĨNH VIỆC LAM CUA SINH VIÊN NGÀNH ĐÔNG NAM Á HỌC TỪ KHÓA 2004 ĐẾN KHÓA 2008 Giáo viên hướng dẫn ThS ĐẶNG THỊ QƯOC ANH ĐÀO Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2013 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẢN NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN LỜI CẢM ƠN Đe hồn thành Khóa luận tốt nghiệp này, xin chân thành cảm ơn đến nhùng người đă giúp đờ tơi trone q trình thực khóa luận Trong đó, tơi gửi lời cảm ơn sâu sắc đến T h s Đặng Thị Quốc Anh Đào giáo viên hướng dẫn Tôi gửi lời cảm ơn đến PGS TS Phan Thị Hồng Xuân T h.s Nguyền Thị Tâm Anh giúp đờ mặt tài liệu thông tin liên quan đến đề tài Ngồi ra, tơi xin cảm ơn anh chị khóa dành thời gian thực phiếu khảo sát trả lời vấn sâu Đặc biệt, cảm ơn bạn Võ Thị Hồng Hạnh giúp đờ nhiều thời gian tơi thực khóa luận Khóa luận tốt nghiệp tơi chưa phải sản phâm hồn chinh mang tính úng dụng cao vào thực tế tin sè ý tưởng cho việc thực khảo sát phạm vi rộng cua ngành Đông Nam Á học nhằm phản ánh tình hình việc làm sinh viên sau tốt nghiệp đê có nhừng điều chỉnh thời gian tới, phù hợp với mục tiêu đào tạo ngành nguyện vọng sinh viên MỤC LỤC Trang MỎ ĐẦU LÝ chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đ ề .2 Đối tượng phạm vi nshiên cửu .2 Mầu nahiên cứu Phương pháp kĩ thuật nghiên cứu Giả thuyết nghiên c ứ u Hạn chế đề t i Bố cục đề tà i CHƯƠNG 1: TÒNG QUAN VÈ NGÀNH ĐÔNG NAM Á HỌC / Bối cảnh đời ngành Đồng Nam Ả học 1.1.1 Bước dầu hình thành 1.1.2 Phương hướng hoạt độns - nhiệm vụ 1.1.3 Thuận lợ i 1.1.4 Khó khăn 1.2 Những thành tựu đạt từ thành tập ngành Đông Nam Á học 1.2.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học 1.2.2 Thành tựu nước 12 1.2.3 Thành tựu hoạt động quan hệ quốc tế 13 CHƯƠNG 2: NHẬN XÉT KÉT QUẢ KHẢO SÁT VỀ TÌNH HÌNH VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH ĐƠNG NAM Á HQC TỪ KHĨA 2004 ĐÉN 2008 2.1 Tông quan mâu nghiên cứu 17 2.1.1 Khóa h ọ c 17 2.1.2 xếp loại tốt nghiệp 18 2.1.3 Chuvên ngành học 19 2.2 Các mối tương quan việc lựa chọn ngành học với tình hình việc làm sau tốt nghiệp sinh viên ngành Đông Nam Á h ọ c 19 2.2.1 Lý lựa chọn ngành Đông Nam A h ọ c 19 2.2.2 Tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt n g h iệ p 20 2.2.3 Nhừng ngành nghề sinh viên ngành Đông Nam Á học dang làm việc 22 2.2.4 Mức thu nhập bình quân hàng tháng mức dộ hài lịng sinh viên ngành Đơng Nam Á học công việc t i 25 2.3 Những yếu tố ánh hưởng đến hội xin việc m 27 2.3.1 Yếu tố xếp loại tốt nghiệp 27 2.3.2 Yểu tố văn bàng, chứng hỗ trợ 28 CHƯƠNG 3: KÉT QƯẨ THU THẬP Ý KIÉN PHẢN HỊI VỀ CHƯƠNG TRÌNH HỌC CỦA NGÀNH ĐƠNG NAM Á HỌC 3.1 Ỷ kiến sinh viên việc học ngoại ngữ 29 3.2 Ỷ kiến sinh viên hệ thống tài liệu học tập/nghiên u 31 3.3 Ỷ kiến sinh viên giáng viên thính giảng 31 3.4 Ỷ kiến sinh viên phân bố trình tự mồn học 34 3.5 Ỷ kiến sinh viên việc nên có hoạt động tàng tỉnh trực quan cho môn học 35 KÉT LUẬN KIẾN NG H Ị 36 TÀI LIỆU THAM K H ẢO 40 PHU LUC DANH MỤC BIEUĐO Biểu đồ 1: xếp loại tốt nghiệp cua khách thể nghiên cứu (%) Biểu đồ 2: Lý sinh viên chọn ngành Đông Nam Á học (%) Biếu đồ 3: Tý lệ sinh viên có việc làm sau trường (%) Biếu đồ 4: Tỷ lệ phân bố đơn vị làm việc cua sinh viên ngành Đông Nam Á học (%) Biếu đồ 5: Phân bố lĩnh vực/ngành nghề làm việc sinh viên Đông Nam Á học (%) Biểu đồ 6: Thu nhập bình quân tháng cua sinh viên Đông Nam Á (%) Biếu đồ 7: Ý kiến cua sinh viên việc ngành Đông Nam Á học nên cung cấp ngoại ngữ cho sinh viên (%) Biếu đồ 8: Ý kiến sinh viên kha đáp ứng nhu cầu cung cấp kiến thức chuvên ngành cua giang viên thỉnh giang (%) Biểu đồ 9: Ý kiến cua sinh viên hợp lý phân bố trình tự mơn học chương trình học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng : Phân bố khóa học mẫu nghiên cứu (%) Bảng 2: Thời gian có việc làm cua sinh viên sau tơt nghiệp (%) Bảng 3: Các loại văn chứng chi mà sinh viên học để hỗ trợ công việc (%) Bảng 4: Thu nhập bình quân/tháng cua sinh viên ngành Đông Nam Á học (%) Bảng 5: Đánh giá thuận lợi trình tìm việc làm sau tốt nghiệp theo xếp loại tốt nghiệp (%) Bảng 6: Đánh giá thuận lợi trình tìm việc làm sinh viên sau tốt nghiệp theo yếu tố văn bằng, chứng chi (%) Bảng 7: Ý kiến cua sinh viên việc ngành Đông Nam Á học nên cung cấp ngoại ngừ cho sinh viên (%) Bảng 8: Ý kiến cua sinh viên phù hợp cua giáo trình/tài liệu/slide giảng chương trình học (%) Bảng 9: Ý kiến cua sinh viên khả đáp ứng nhu cầu cung cấp kiến thức chuyên ngành cua giang viên thỉnh giang (%) Bảng 10: Ý kiến cua sinh viên phù hợp giừa chương trình học đưa thực tế giảng dạy cua giang viên thinh giang (%) Bảng 11: Ý kiến sinh viên hợp lý phân bố trình tự mơn học chương trình học (%) Bảng 12:V kiến cua sinh viên việc tồ chức bi biểu diễn nhỏ nhằm nâng cao tính trực quan cho môn học (%) MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Trường Đại học Mơ thành phố Hồ Chí Minh dược thành lập vào năm 1990 với tên trường Dại học Mở Bán công thành phố Hồ Chí Minh Tại thời điểm Việt Nam bắt đầu thực sách mơ cửa bước đầu đạt thành tựu từ công Đồi Mới Một cột mốc quan trọng dánh dấu giai đoạn chuân bị Việt Nam để gia nhập ASEAN Trước trình hội nhập tất yếu đỏ, vào năm 1991 khoa Đông Nam Á học thuộc Dại học Mơ Bán cơng thành phố Hồ Chí Minh dược thành lập Từ đến nay, khoa Đơng Nam Á học đă đạt thành định công tác đào tạo giang dạy đội ngũ lãnh dạo giang viên hữu ngành Sinh viên tốt nghiệp khoa Đơng Nam Á học ngồi phận gặt hái nhiều thành cơng gặp khơng khó khăn việc sử dụng kiến thức tang bậc đại học phục vụ cơng việc Nhừng khó khăn dó cần nghiên cứu kĩ lường đê làm sở cho thay đồi mang tính tích cực từ phía cán ngành ban thân sinh viên nhằm hướng đến mục tiêu đào tạo sinh viên lượng đầy du chất tương lai Xuất phát từ nhừng yêu cầu chọn nghicn cửu đề tài “Khảo sát tình hình việc làm cùa sinh viên ngành Đơng Nam Ả học từ khóa 2004 đẽn khóa 2008 ” Mục tiêu nghiên cứu - Một đánh giá nhừng ưu điểm, lợi ngành Dông Nam Á học hoạt động đào tạo thông qua nhừng kết qua dạt sinh viên cơng việc sau tốt nghiệp - 1lai là, xác định cách khoa học có sở nhừng kiến thức kỹ thiếu đê đáp ứng cho yêu cầu công việc cùa sinh viên tốt nghiệp ngành Đông Nam Á học Từ dó đưa phương án bổ sung, thay thế, thay đổi cho phù hợp với nhu cầu nghè nghiệp tương lai cua sinh viên - Đong thời, sinh viên dựa nhừng kết qua khao sát mà đề tài đạt đê tự trau dồi kĩ học tập chuẩn bị nhừng yêu cầu cần thiết cho cơng việc Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trone đến năm trơ lại trường Đại học Mơ thành phố Hồ Chí Minh đâ thực khao sát tình hình việc làm cua sinh viên tốt nghiệp trường thông qua phiếu khao sát dược phát lúc sinh viên đến trườne làm thủ tục nhận băng tốt nghiệp Nhưng khao sát không hướne đến đối tượng cụ thể sinh viên thuộc ngành Vì thế, đề tài cua đề tài khao sát vấn đề việc làm sinh viên dã tốt nghiệp phạm vi khoa Đông Nam Á học từ khóa 2004 dến khóa 2008 Đối tượng phạm vỉ nghiên cứu - Dối tượng nghiên cứu đề tài tình hình việc làm sinh viên sau tốt nehiệp nềnh Đơne Nam Á học phan hồi họ việc ứng dụne kiến thức đại học vào công việc thực tế - Khách thể nghiên cứu cua đề tài sinh viên khoa Dơng Nam Á học từ khóa 2004 đến khóa 2008 Mẩu nghiên cứu Mầu nghiên cứu gồm 45 sinh viên ngành Dône Nam Á học từ khóa 2004 đến khóa 2008 gồm: + Khóa 2008: 10 người + Khóa 2007: 12 người + Khóa 2006: 12 người + Khóa 2005: neười + Khóa 2004: người Mầu nehiên cứu mẫu tình cờ, thuận lợi (convenient sampling) Phưong pháp kĩ thuật nghiên cứu Trong đề tài nehiên cứu chúne sử dụng phương pháp định lượng chủ yếu neoài chúng tơi sử dụng phương phấp phịng vatrslfthde thu thập thông tin phản hồi cần thiết \ _ Chúng sử dụng kĩ thuật thu thập dừ liệu phiếu khảo sát sử dụng phần mềm thốne kế SPSS, Microsoft Word, Excel để xử lý thông tin có kinh nghiệm làm việc vấn đề việc làm cư nhân đà trở thành vấn đề lớn tồn xã hội Tình trạnơ thất nghiệp làm trái ngành nghề đào tạo xay tât cá ngành học Có thê thấy, ưu cua sinh viên Đông Nam Á học có kiến thức tang để làm việc nhiều lĩnh vực ngành nghề, phạm vi nahề nshiệp không bị bó hẹp Đề tài chúne tơi dỏng vai trò nhừne ý tươne ban đầu cho khảo sát với quy mô lớn với số lượng cựu sinh viên tham gia khao sát nhiều ngành Đông Nam Á học cua chủng ta tương lai Sau kết mà nghiên cứu đà đạt dược thône qua phần kiềm định gia thuyết: Giả thuyết 1: Sinh viên tốt nahiệp nềnh Đơng Nam Á học khó xin việc làm Từ kết nghiên cứu cho thấy, hội xin việc làm sinh viên ngành Đông Nam ^ ự Á học tương tự ngành học khác, chí cịn có phần thuận lợi có -a - x -— tỳ lệ lớn sinh viên đà tìm việc làm từ trước thúc tơt nghiệp Giả thuyết 2: Sinh viên tốt nghiệp ngành Đơng Nam Á học khơng có lợi công việc bang dồng nghiệp tốt nghiệp từ lĩnh vực khác Từ kết nghiên cứu cho thấy, sinh viên ngành Đône Nam Á học cảm thấy họ có lợi so với đồng nghiệp tốt nghiệp từ chuyên ngành khác phương diện: ngoại ngừ, khả trình bày ý tương, phản ứng công việc nhạy bén kha tạo mối quan hệ giao tiếp tốt Theo dó sinh viên ngành Đỏng Nam Á học có thê đánh xem độne Giả thuyết 3: Ngoại ngữ dỏng vai trị quan trọng cơng việc sinh viên Từ phan hồi sinh viên cho thấy, ngoại ngừ đóng vai trị quan trọng công việc họ Việc giỏi ngoại ngữ làm tăng kha cạnh tranh so với đồng nghiệp khác Tiếns Anh ngoại ngừ quan trọng, cần phai trọng phát triền Bên cạnh đó, cần tăng thời lượng đào tạo ngoại ngữ 2, lợi lớn cua sinh viên ngành 37 Giả thuyết 4: Sự hỗ trợ loại văn chứng chi nghiệp vụ không quan trọng can bans đại học đủ Sự hỗ trợ loại văn bans chứna nghiệp vụ có the khơng giúp sinh viên / \\ có thêm nhiêu hội xin lại cách thức quan trọng đẻ tăng khả trình làm việc \ < Giả thuyết 5: Linh vực làm việc sinh viên Đông Nam Á hẹp hội nghề nghiệp thấp Theo kết khao sát ưu cua sinh viên Đông Nam Á học phạm vi nghề nghiệp rộng, có phần thuận lợi trình xin việc làm Giả thuyết 6: Sinh viên dánh giá chương trình đào tạo ngành đáp ứng tốt nhu cầu công việc thực tế xã hội Sinh viên dánh giá khơng cao chương trình đào tạo ngành, đề xuất ngành cần có nhừne thay đổi tương lai để đáp írne tốt nhu cầu cône việc thực tế trone xã hội Kiến nghị: Thône qua kết qua nahiên cứu chúng tỏi phần phan ánh tình hình việc làm thực tế cua sinh viên tốt nghiệp nầnh Đơne Nam Á học nay, nhừne phản hồi cua họ việc áp dụna kiến thức đà học vào cône việc thực tế Thiết nghĩ, đề tài nahiên cứu cua chúne dược thực quy mô nhỏ cùne nguồn tài liệu tham khao hữu ích Trong phạm vi dề tài xin đề cập số kiến nahị sau: - Đây mạnh học ngoại ngữ 2: Đê hiểu cặn kẽ văn hóa, ta cần phai biết sử dụne neôn ngữ văn hỏa Hiện tại, ngành Đơng Nam Á học đưa ngoại ngữ vào thời gian học năm học thứ gồm lớp ban trải học kì học kì gồm tín chi Thời gian đề học cách sư dụng ngôn ngừ q Theo đó, chúng tơi đề xuất nên tăng thời gian học ngoại ngữ đưa ngoại ngữ vào học từ năm Đề xuất chúng tơi khơng mới, theo tìm hiêu việc đưa ngoại ngừ vào học từ năm dã dược Khoa Ngoại ngừ (trường Đại học Mở thành phố Hồ Chí Minh) áp dụng trường Đại học KHXH&NV Đại học H Ngoại thương (cơ sở 2), Dại học Ngân Hàng áp dụng Bên cạnh chúng tơi nghĩ dưa tiếng Hoa, Hàn Nhật vào việc dạv ngoại ngữ khơng phù hợp với tính chất ngành học Đơng Nam Á từ lý sau: Một là, cáclh)/ tiếng khơng phơ biến khu vực Dơng Nam Á không phai ngôn ngữ đặc thù Dối với trường hợp người Hoa, số lượng người Hoa Dông Nam Á lớn thực tế họ sử dụng tiếng phô thông quốc gia mà họ sinh sống, nên việc học tiếng Hoa chương trình học khơng cần thiết Đối với trường hợp tiếng Hàn tiếng Nhật Lý thứ hai, số lượng trung tâm Hoa văn, Nhật ngừ Hàn ngữ thành phơ Hồ Chí Minh nhiều, chí cịn có người xứ giang dạy, giá ca mức chấp nhận dược sinh viên có thẻ theo học dễ dàng Việc ngành Đơng Nam Á học đưa ngoại ngữ vào chương trình học với thời lượng học thực không phù hợp - Đẩy mạnh mối quan hệ với Tổng Lãnh quán: 'không qua hoạt động học múa, tham gia ngày hội, giúp đờ Tông lãnh sứ quán chương trình, kiện việc tạo nhiều hội cho sinh viên Đông Nam Á học tiếp xúc nhiều với văn hóa nước, trau dồi ngoại ngừ định hướng nghề nghiệp tương lai - Định hướng cho sinh viên tham gia khóa học kỹ mềm hay chứng ngoại ngừ chứng nghiệp vụ kịp thời để sinh viên có thêm nhiều hội kiếm việc làm từ trường - Kiểm tra thường xuyên nội dung giang dạy giáo viên thỉnh giang: Do giừa giáo viên thinh giảng với khơng có liên hệ, dẫn đến việc trùng lẳp nội dung giảng dạy nội dung giang dạy không thống Nhừng kiến nghị cua chúng tơi mong sư dụng nhùng ý kiến tham khảo để xây dựng đường phát triển ngành Dỏng Nam Á học tương lai 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Đức Dương (2005), Việt Nam - Đông Nam Á - Ngơn ngữ vàn hóa, NXB Giáo dục Hà Nội Phạm Đức Dương (1998), 25 năm tiếp cận Đông Nam Ả học Viện Nghiên CÚT1 Đông Nam Á Hà Nội Nguyền Quốc LỘC (1997), Đông Nam Á ngàv nav - so 6, NXB Mùi Cà Mau Cà Mau Nguyễn Quốc Lộc (2000) Đóng Nam Á ngàv - số NXB Mùi Cà Mau Cà Mau Nguyền Xuân Nghĩa (2004), Phương pháp kỹ thuật nghiên cứu xã hội, NXB Trẻ, TP HCM Lê Minh Tiến (2011), Phương pháp thong kè nghiên cứu xã hội, Tập tài liệu môn Thống kê khoa học xà hội, Khoa XHH-C rXH-ĐNÁH Trường ĐH Mở TP HCM, TP HCM Hoàng Trọng - Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005) “Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS ”, NXB Thống kê, Hà Nội Dương Thiệu Tống (2005), Thong kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 40 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT CỦA ĐÈ TÀI Trường ĐH Mở TPHCM Khoa XHH-CTXH-ĐNAH Đe tài: “K h ả o sá t tình trạn g việc m củ a sinh viên tốt ngh iệp ngành Đ ôn g N am Ả H ọ c ” PHIẾU THĂM DỊ Ý KIÉN Xin chào Anh/Chị! Chúng tơi sinh viên Khoa Xã hội học - Công tác xã hội - Đông Nam Á Học trường ĐI I Mở TPHCM Chúng thực đề tài “Khảo sát tình trạng việc làm cùa sinh viên tot nghiệp ngành Đông Nam Á học” Chúng mong nhận đóng góp ý kiến Anh/Chị Các thơng tin thư giữ bí mật nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu Xin vui lịng gõ dấu X vào ngoặc vng I I phía trước câu tra lời mà Anh/Chị chọn Với câu hoi mơ xin ghi rõ ý kiến cua Anh/Chị Xin chân thành cảm ơn giúp đờ cùa Anh/Chị Phần 1: THƠNG TIN CHUNG Phần thơng tin chung: Anh/Chị điền câu trả lời vào cột kế bên Anh/Chị sinh viên khóa mấy? Anh/Chị học chuyên ngành gì? xếp loại tốt nghiệp Anh/Chị? Điểm ĐH đầu vào Anh/Chị? Nguyện vọng mấy? 2 Lý Anh/Chị chọn ngành Đông Nam Á học? I I Theo ý thích ban thân I I Theo tác động cua gia dinh I Ị Theo kha học lực I ] Theo khối ngành phân ban cấp TI IPT Phần 2: THỐNG TIN VÈ VIỆC LÀM Trong trình học tập ngành Đông Nam Á học, Anh/Chị kỳ vọng sau tốt nghiệp làm việc ỏ' đâu? Ghi rõ: Anh/Chị có đạt cơng việc kỳ vọng khơng? I I Có (bỏ qua câu số 5) [ I Không Những lý khiến Anh/Chị chưa xin việc làm Anh/Chị kỳ vọng? I I Thiếu kiến thức/kỳ chuyên môn, nghiệp vụ Ị I Thiếu mối liên hệ với nhà tuyên dụng Ị I Trình độ ngoại ngữ chưa dáp ứng nhu câu Ị ị Thiếu kinh nghiệm làm việc I I Lý khác (ghi rõ): Tính thòi điểm Anh/Chị trả lòi phiếu khảo sát này, tình hình việc làm Anh/Chị nào? I I Chưa có việc làm [ ] Đang có việc làm (Chuyên sang trả lời phần B - Dành cho Anh/Chị làm) I I Dã có đà nehi việc (Bỏ qua câu sơ phân B, tiếp tục trả lời câu sô 8) A- DÀNH CHO NHỮNG ANH/CHỊ CHƯA CÓ VIỆC LÀM Lý Anh/Chị chưa có việc làm? I I Chưa có nhu cầu (Chuyên sang tra lời Phàn 3: Phán vê Chương trình đào tạo) I I Dana học tiếp (Bỏ qua câu sô 9, trá lời tiẽp câu sô 10) I I Đã xin việc chưa (Chuyên sang tra lời Phan 3: Phán vê Chương trình đào tạo) Anh/Chị nghĩ việc lý do: Ị I Đi học tiếp tục I I Công việc không phù hợp với chun mơn/tính cách/sở thích I I Không đáp ứns nhu cầu chuyên môn cua công việc I I Lý khác (ahi rõ): Những lý khiến Anh/Chị chưa xin đưọc việc làm? Ị I Thiếu kiến thức/kỳ chuyên môn, nghiệp vụ I I Thiếu mối liên hệ với nhà tuyên dụng I I Trình độ ngoại neữ chưa đáp ứng yêu cầu I I Thiếu kinh nghiệm làm việc I I Lý khác: (Ghi rõ) 10 Sau tốt nghiệp, Anh/Chị tiếp tục học thêm gì? (Cỏ thể chọn nhiều phương án vui tòng ghi rõ tên cấp/ ch ứng chí mà Anh/Chị học thêm bên câu trả lời mà Anh/Chị chọn) I I Dào tạo sau ĐH (Cao học) I I Văn bằne I I Chứng nghiệp vụ I I Chứng neoại neừ/tin học I I Lớp kỹ mềm B- DÀNH CHO NHŨNG ANH/CHỊ ĐANG ĐI LÀM 11 Sau tốt nghiệp, Anh/Chị có việc làm nào? I I Có việc làm từ trước tốt nghiệp I I Trong vòng tháng ị ] Từ đến tháng I I Từ đến tháng I I Từ tháng trở lên 14 Anh/Chị làm việc đon vị nào? [ I Cơ quan nhà nước I Ị Công ty TNHH/CỒ phần I I Doanh nghiệp tư nhân I ] Kinh doanh hộ cá thể I Tập dồn nước ngồi/ Tổ chức phi phu [ I Hành nghề tự (Freelacer) 15 Lĩnh vực/ngành nghề làm việc Anh/Chị gì? Cơ quan ngoại aiao/ Tổng Lãnh sự/ Lãnh quán Ban Thơng tin - Văn hóa - Du lịch địa phương Thư viện/Bao tàna Báo chí Biên tập viên Giáo dục/đào tạo Biên dịch/phiên dịch Hành chính/thư kí Khách sạn/du lịch 10 Bán hàng/kinh doanh Marketing/PR/quang cáo 12 Tài chính/kế tốn/kiêm tốn 13 Cán - côns chức nhà nước 14 [ I Khác: (ghi rõ) 16 Chức vụ mà Anh/Chị đảm nhận? (Ghi rõ) 17 Mức thu nhập Anh/Chị bình qn/tháng? (Đơn vị tính: VNĐ) I I Dưới triệu [ ] Từ triệu đến triệu I I Từ triệu đến triệu I I Từ triệu đến 10 triệu [ I Từ 10 triệu trở lên 18 Anh/Chị có hài lịng với cơng việc khơng? | I Có I I Không 19 Theo đánh giá Anh/Chị, việc theo học ngành Đông Nam Á học hỗ trọ’ cho công việc Anh/Chị nào? Ị I Hỗ trợ chuyên môn cône việc I ] Hồ trợ kỹ neoại giao I I Không biết I ] Tuy có ích nhưne có hỗ trợ cua loại văn bane chứng khác 20.Sau tốt nghiệp, Anh/Chị tiếp tục học thêm gì? (Có chọn nhiều phương án vui lòng ghi rõ tên cấp/ chửng chi mà Anh/Chị học thêm bên câu trả lòi mà Anh/Chị chọn) I I Đào tạo sau ĐH (Cao học) I Ị Văn I I Chứng chi nehiệp vụ I I Chứng naoại naữ/tin học I I Lớp kỹ mềm 21 Lọi cơng việc Anh/Chị so vói đồng nghiệp tốt nghiệp ỏ’ ngành học khác gì? I I Neoại ngữ (tiếng Melayu, Hoa Hàn, Nhật) I I Kha trình bày đề xuất/ý tương I I Phan ứng cône việc nhạy bén/linh động I I Khả giao tiếp/tạo mối quan hệ Phần 3: PHẢN HỊI VÈ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA NGÀNH ĐÔNG NAM Á HỌC 22 Theo yêu cầu công việc thực tế Anh/Chị, kĩ nghề nghiệp mà Anh/Chị cảm thấy khoa/ngành nên bồ sung cho sinh viên đe tạo điều kiện cho sinh viên thích nghi tốt vói cơng việc? (Ghi rõ) y r r 23.Theo Anh/Chị, ngoại ngữ có cân thiêt công việc thực tê không? | ]CỎ I I Không 24.Theo ý kiến Anh/Chị, ngành Đông Nam Á cần cung cấp ngoại ngữ cho sinh viên? (Ghi rõ) 25.Trong số môn học mà Anh/Chị học, môn Anh/Chị xét thấy cần tăng thòi lượng học kiến thức đế đáp ứng nhu cầu học tập? I ị Cần tăng (ghi rõ): I I Cần giảm (ehi rõ): 26 Giáo trình/tài liệu học tập/slide giảng có phù họp vói chưong trình đào tạo Khoa đưa khơng? I I Có I I Khơng [ ] Tùy môn học I ] Tùy giảng viên 27 Giáo viên thỉnh giảng Khoa có đáp ứng nhu cầu cung cấp kiến thức chuyên ngành Anh/Chị hay khơng? I I Có I I Không 10 Ị I Kiến thức sơ sài, qua loa khơng mang tính ứng dụng cho cơng việc 28 Nội dung chưong trình đào tạo Khoa có khác với thực tế giảng dạy giảng viên hay không? [ I Khác với thực tế eiảna dạy ị ị Nội dung CTĐT phù hợp với thực tế eiảng dạy I I Khône khác chưa đáp ứne đủ nhu cầu kiến thức đưa I I Ý kiến khác (ghi rõ): 29 Trình tụ’ mơn học có phân bố họp lý hay không? I ] Hợp lý I I Chưa hợp lý % I I Cần số thay đổi định cho hợp lý (Ví dụ: Học naoại noữ chuyên nsành neay từ năm thứ ) 30 Theo Anh/Chị, Khoa có nên thường xuyên tố chức buối biểu diễn mang tính nội ngành học liên quan đến loại hình nghệ thuật sân khấu đặc thù chuyên ngành học hay khơng? Điều nhăm tăng tính trực quan cho môn học I I Rất cần thiết I I Không cần lam I I Cùng tùy buổi vào thuyết phục cua buổi biêu diễn 31 Trong suốt trình theo học ngành ĐNA, khó khăn, vướng mắc mà • Anh/Chị gặp phải gì? 11 I I Các nguồn tư liệu chuyên khảo ngành chưa đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cửu I I Vân đè thu tục hành trường nói chung ngành nói riêng I ị Vấn đề với số aiảng viên thinh giảng thừa kiến thức lý thuyết, thiếu kinh nghiệm thực tế I I Ý kiến khác (Ghi rõ) 32 Những đề xuất, ý kiến Anh/Chị đế góp phần xây dựng mơi trường học tập, rèn luyện sinh hoạt tốt cho sinh sinh viên ngành ĐNA? (G h i rõ) Anh/Chị hoàn tất hỏi chúng tơi, vui lịng bấm Ctrl-S đế lưu lại gửi cho địa email: lacdiepd(ế/ gmail.com Chúng tơi cảm 0Ì1 giúp đỡ Anh/Chị ... chương: Chu’0’ng 1: Tông quan vê ngành Đông Nam A học Chương 2: Nhận xét kết kháo sát tình hình việc làm sinh viên dã tốt nghiệp ngành Đơng Nam Á học từ khóa 2004 đến khóa 2008 Chng 3: Ket qua thu thập... dề tốt dô sinh viên làm việc ngành nghề này, đồne thời lợi sinh viên Đông Nam Á so với đồng nghiệp tốt nghiệp ngành học khác - Ngoài ra, thực tế cho thấy, việc theo học ngành Đông Nam Á học. .. nghicn cửu đề tài ? ?Khảo sát tình hình việc làm cùa sinh viên ngành Đơng Nam Ả học từ khóa 2004 đẽn khóa 2008 ” Mục tiêu nghiên cứu - Một đánh giá nhừng ưu điểm, lợi ngành Dông Nam Á học hoạt động