Tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non ở hà nội (tóm tắt)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HIÊN TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC Hà Nội – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HIÊN KHĨA: 2017-2019 TỔ CHỨC KHƠNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI Chuyên ngành: Kiến trúc Mã số: 60.58.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN TIẾN THUẬN XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN: TS TRẦN ĐỨC KHUÊ Hà Nội - 2019 i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, Ban Lãnh đạo Khoa Sau đại học giúp tơi hồn thành khóa học Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn TS.KTS NGUYỄN TIÊN THUẬN với kiến thức sâu, rộng, khoa học giàu tính nghề nghiệp tận tình bảo hướng dẫn suốt thời gian thực đề tài luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Hội đồng Khoa học cho lời khuyên quý giá ,các Thầy cô giáo khoa Đào tạo Sau đại học tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành Luận văn Cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè suốt quãng thời gian học tập nghiên cứu vừa qua Xin chân thành cảm ơn! ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sĩ cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các số liệu khoa học, kết nghiên cứu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hiên iii MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục từ viết tắt Danh mục hình ảnh… Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm trường mầm non 1.1.2 Khái niệm không gian kiến trúc kết nối .6 1.2 Tình hình phát triển giáo dục mầm non qua thời kỳ 1.3 Khảo sát chung loại trường mầm non Hà Nội 1.3.1 Trường mầm non thiết kế khu đất độc lập 12 1.3.2 Trường mầm non tòa nhà hỗn hợp .16 1.3.3 Trường mầm non nhà liền kế mặt phố 19 1.3.4 Trường mầm non nhà biệt thự 21 1.4 Thực trạng không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Hà Nội 25 1.4.1 Khảo sát thực trạng số trường Hà Nội .25 1.4.2 Nhận xét chung qua trường khảo sát .34 iv 1.5 Không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động số trường mầm non Thế giới 36 1.6 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài .39 1.7 Những vấn đề rút để nghiên cứu từ tổng quan 41 CHƯƠNG II: CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI 43 2.1 Cơ sở pháp lý 43 2.1.1 Chính sách Đảng nhà nước cho việc phát triển trường mầm non 43 2.1.2 Chương trình giáo dục mầm non 44 2.1.3 Mơ hình trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.[9] 45 2.1.4 Tiêu chuẩn, quy chuẩn thiết kế trường mầm non.[8] 47 2.2 Cơ sở lý thuyết .48 2.2.1 Các phận chức theo tiêu chuẩn, quy chuẩn thiết kế trường mầm non 48 2.2.2 Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori .49 2.3 Tính chất, vai trị chức khơng gian kiến trúc kết nối 52 2.3.1 Không gian kết nối từ ngồi vào khn viên trường mầm non .53 2.3.2 Khơng gian kết nối từ nơi đón nhận trẻ đến nhóm trẻ ngược lại đến khơng gian trả trẻ cuối ngày trường mầm non 54 2.3.3 Không gian kết nối nhóm trẻ với khơng gian hoạt động cơng cộng đa trường mầm non 55 2.3.4 Không gian kết nối nhóm trẻ với sân chơi 56 2.3.5 Không gian kết nối từ khu bếp quy trình phục vụ ăn cho nhóm trẻ trường mầm non 59 2.3.6 Không gian kết nối chức khác trường mầm non 61 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Hà Nội 61 v 2.4.1Yếu tố điều kiện không gian kiến tạo trường mầm non 61 2.4.2 Yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội 63 2.4.3 Yếu tố mơi trường khí hậu tự nhiên 64 2.4.4 Yếu tố khoa học kỹ thuật công nghệ 66 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI 68 3.1 Quan điểm vê tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non .68 3.2 Các yêu cầu Không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non 68 3.2.1 Yêu cầu quy hoạch vị trí khơng gian 68 3.2.2 u cầu kích cỡ khơng gian kết nối 73 3.2.3 Yêu cầu đề vật lý kiến trúc 76 3.2.4 Yêu cầu thẩm mỹ kết nối 78 3.2.5 Yêu cầu giá trị tinh thần không gian kết nối 81 3.3 Đề xuất mơ hình trường mầm non theo xu hướng giáo dục 84 3.4 Đề xuất Không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Hà Nội 87 3.4.1 Những phận chức phòng đa 87 3.4.2 Những không gian bổ sung sửa đổi TMN 88 3.4.3 Đề xuất hình thức, tổng thể khu đất TMN 91 3.5 Bàn luận kết nghiên cứu, đề xuất luận văn 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT KGKTKN Không gian kiến trúc kết nối KGKN Không gian kết nối KGKT Không gian kiến trúc TMN Trường mầm non MN Mầm non KĐT Khu thị vii DANH MỤC HÌNH ẢNH Số hiệu Tên hình hình Hình 1.1 Sơ đồ khơng gian kiến trúc chức Hình 1.2 Tỷ lệ trẻ đến học trường mầm non Hà Nội Hình 1.3 Tỷ lệ loại hình trường mầm non Hà Nội Hình 1.4 Khơng gian trường mầm non Tuổi Hoa Hình 1.5 KGKN sảnh với khu nội trường mầm non Tuổi Hoa Hình 1.6 Không gian hành lang kết nối lớp học trường mầm non tuổi Hoa Hình 1.7 Khơng gian trường mầm non Tràng An Hình 1.8 Khơng gian hành lang kết nối trường mầm non Tràng An Hình 1.9 Trường mầm non Quốc tế Sakura Montessori Hình 1.10 Không gian sảnh vào Trường mầm non Quốc tế Sakura Monterssori Hình 1.11 Khơng gian hành lang kết nối Trường mầm non Quốc tế Sakura Montessori Hình 1.12 Mặt tổng thể trường Steame Garten Mỹ Đình Hình 1.13 Không gian sảnh kết hợp không gian vận động cho trẻ Trường mầm non Quốc tế Sakura Montessori Hình 1.14 KGKTKN chức trường Steame Garten Mỹ Đình Hình 1.15 KGKTKN chức trường Seoul viii Hình 1.16 KGKTKN sân vườn với lớp học Seoul Hình 1.17 KGKN ngồi nhà trẻ trường KM Hình 1.18 KGKN lớp học với sân chơi chung riêng nối trường KM Hình 1.19 KGKN phòng ăn với khu vực bếp trường OB Hình 1.20 Khơng gian hành lang kết nối phịng chức trường OB Hình 1.21 KGKN kết hợp làm không gian vận động cho trẻ Trường OB Hình 2.1 Sơ đồ mục tiêu giáo dục mầm non đến năm 2030 Hình 2.2 Dây chuyền hoạt động nhóm trẻ Hình 2.3 Dây chuyền hoạt động lớp mẫu giáo Hình 2.4 Dây chuyền hoạt động phận giặt Hình 2.5 Dây chuyền hoạt động khối bếp Hình 2.6 Dây chuyền hoạt động khối y tế Hình 2.7 Giải pháp xen cấy trường mầm non Hình 2.8 Giải pháp hỗ trợ - bổ sung trường mầm non Hình 2.9 Sơ đồ KGTKKN chức trường mầm non Hình 2.10 KGKN từ cổng vào trường mầm non Hình 2.11 KGKN từ sảnh tới lớp trường mầm non Hình 2.12 Hành lang kết nối trường mầm non Hình 2.13 Sơ đồ cấu trúc không gian vui chơi-học tập trẻ mẫu giáo Hình 2.14 KGKN sân chơi chung trẻ ix Hình 2.15 KGKN sân chơi riêng nhóm trẻ Hình 2.16 Khơng gian sân vườn trải nghiệm Hình 2.17 KGKN từ khu bếp tới phịng ăn trẻ Hình 2.18 Các yếu tố điều kiện khơng gian TMN Hình 2.19 TMN tạo dựng sở loại hình khối quen thuộc gần gũi dối với trẻ Hình 2.20 Tác động điều kiện tự nhiên tới không gian kiến trúc TMN Hà Nội Hình 2.21 Khơng gian kiến trúc TMN thiết kế đảm bảo cho tác động điều kiện tự nhiên Hình 2.22 Vật liệu thân thiện với mơi trường: kính chống nóng điều hịa khơng khí diệt khuẩn TMN Hình 2.23 Sản phẩm đồ chơi an tồn cho trẻ TMN Hình 3.1 Sơ đồ dây chuyền chức TMN Hình 3.2 Các dạng tổng mặt Hình 3.3 Minh họa giải pháp khơng gian mặt TMN Hình 3.4 Sơ đồ cấu chức mối quan hệ KGKN TMN Hình 3.5 Không gian khu bếp – nấu tháp dinh dưỡng cho trẻ TMN Hình 3.6 Các tổ chức hành lang thường gặp TMN Hình 3.7 Khơng gian giao thơng với hành lang mở rộng Hình 3.8 Minh họa giải pháp cầu thang Hình 3.9 Một số giải pháp thơng gió cho cơng trình x Hình 3.10 Một số giải pháp thơng gió chiếu sáng cho cơng trình Hình 3.11 Minh họa tổ chức hình khối cơng trình Hình 3.12 Minh họa tổ chức mặt đứng mang tính thẩm mỹ Hình 3.13 Minh họa bố trí sử dụng màu sắc, ánh sáng cho khu vực TMN Hình 3.14 Minh họa giải pháp tổ chức khơng gian nội thất phịng chức Hình 3.15 Minh họa trang trí cổng trường văn hóa đón trả trẻ Hình 3.16 Minh họa tự tin trẻ khơng gian bổ trợ cho phụ huynh Hình 3.17 Phương án sơ bố trí mặt tổng thể TMN bố cục hướng tâm Hình 3.18 Phương án sơ vể mặt cắt nhìn vào phịng cơng cộng đa phịng học Hình 3.19 Phịng đa TMN Hình 3.20 Khơng gian sảnh nơi đón nhận trả trẻ hàng ngày TMN Hình 3.21 Sơ đồ KGKN có thêm chức TMN Hình 3.22 Kết nối cổng với khoảng lùi để xe ohuj huynh Hình 3.23 Một số hoạt động khu vực thiên nhiên giả định Hình 3.24 Khu vườn trải nghiệm trẻ TMN xi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Tính chất, đặc điểm loại hình TMN Bảng 1.2 Khảo sát số trường mầm non công lập Quốc tế Bảng 1.3 Bảng 1.4 Bảng 1.5 Khảo sát số trường mầm non tòa nhà hỗn hợp Khảo sát số trường mầm non nhà mặt phố liền kế Khảo sát số trường mầm non khu biệt thự Bảng 3.1 Chiều cao thơng thủy phịng trường mầm non Bảng 3.2 Bảng so sánh yêu cầu theo tiêu chuẩn yêu cầu theo đề xuất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta, Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, tảng cho phát triển giáo dục tiểu học bậc học tiếp theo, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Vì giai đoạn mầm non mục tiêu giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, định hướng tới phát triển tôt cho trẻ giai đoạn Hệ thống không gian kiến trúc trường mầm non (TMN) đóng vai trị quan trọng hệ thống hạ tầng phát triển xã hội, chăm sóc giáo dục tốt từ cong nhỏ Trong hệ thống trường mầm non khơng gian kết nối chức hoạt động trường giữ vài trò quan trọng tổng thể kiến trúc mầm non, tạo dựng cho trẻ không gian khu vui chơi, học tập có chất lượng tốt nhất, giúp trẻ phát triển thể chất tư Hiện có nhiều phương pháp giáo dục cho lứa tuổi trẻ mầm non Đã có nhiều phương pháp gióa dục tiên tiến Thế Giới, kể phương pháp Ưu Việt – Steiner – Đa trí tuệ - Multiple Intelligences – Reggio Emilia – Glenn Doman 0-6 – Montessori – Shichida … ngày có quan điểm giáo dục phù hợp với xu thời đại hướng đến phát triển toàn diện trẻ nhỏ Để quan điểm giáo dục phát huy ngày phát triển phù hợp với điều kiện Hà Nội nước việc khơng gian kiến trúc kết nối mấu chốt tạo nên không gian kiến trúc học tập vui chơi phát triển tu duy, tiếp cận vật xung quanh giúp em phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, tạo mối giao tiếp với bạn bè, thầy giúp em hịa đồng với thiên nhiên, sống, cảm nhận môi trường, ánh sang, âm vận động để phát triển thể chất cách hoàn hảo Tuy nhiên trường mầm non nói chung khơng cịn đáp ứng đòi hỏi mục tiêu, qua điểm giáo dục mới, chưa quan tâm nghiên cứu cách thích đáng Chính vậy, luận văn chọn đề tài nghiên cứu: Tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động Trường mầm non Hà Nội để nâng cao hiệu hoạt động thẩm mỹ cơng trình Trường mầm non vơ cần thiết có ý nghĩa thiết thực để đảm bảo trẻ phát triển cách toàn diện, nhằm đạp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng chăm sóc giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất: chung giải pháp tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mần non để tạo khơng gian học tập vui chơi tồn diện cho trẻ, giúp trẻ tư phát triển tốt nơi cho trẻ có thích thú sáng tạo có nhiều kỷ niệm non trẻ sau lớn lên Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Phạm vi nghiên cứu: trường mầm non Hà Nội Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, khảo sát, đánh giá trường mầm non Hà Nội - Phương pháp tổng hợp: tài liệu từ nguồn - Phương pháp chuyên gia, đúc rút kinh nghiệm, đề xuất giải pháp Ý nghĩa khoa học thực tiễn - Ý nghĩa khoa học : + Nghiên cứu đề xuất tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non phù hợp, đáp ứng tốt cho phát triển toàn diện sức khỏe trẻ nhỏ + Trên sở kết nghiên cứu đề tài, sử dụng làm tài liệu tham khảo mơ hình áp dụng cho trường mầm non triển khai, xây dựng khác có đặc điểm tương tự - Ý nghĩa thực tiễn: + Đưa giải pháp, cách thức tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non 3 Cấu trúc luận văn Gồm phần sau: Phần mở đầu Phần nội dung - Chương Tổng quan tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non - Chương Cơ sở khoa học để tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Hà Nội - Chương Đề xuất tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Hà Nội Phần kết luận kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục ( phụ lục, ảnh, vẽ minh họa kèm theo) THÔNG BÁO Để xem phần văn tài liệu này, vui lịng liên hệ với Trung Tâm Thơng tin Thư viện Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Địa chỉ: T.1 - Nhà F - Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, Km 10 - Nguyễn Trãi - Thanh Xuân Hà Nội Email: huongdtl@hau.edu.vn ĐT: 0243.8545.649 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Cùng câu nói quen thuộc: “Trẻ em tương lai đất nước”, “trẻ em búp cành”,vì tương lai phát triển trẻ em cần quan tâm toàn diện trí tuệ tâm hồn, để làm điều cần quan tâm, đầu tư từ Đảng, Nhà nước từ đường lối sách đến giải pháp cụ thể để giúp cho ngành giáo dục nói chung phát triển toàn diện Trên giới có nhiều phương pháp giáo dục mới, đề cao tương tác môi trường trẻ, phù hợp với phát triển toàn diện Từ phương pháp giáo dục tác động đến khơng gian kiến trúc đặc thù, cởi mở với tự nhiên, với xã hội Bởi vậy, trẻ nước phát triển với quan tâm đầu tư đắn tự tin, hoạt động, tương tác tốt, giàu tính trách nhiệm phát triển tốt tương lai - Luận văn nghiên cứu mơ hình lý thuyết, ngun tắc thiết kế KGKT kết nối chức trường mầm non đưa số giải pháp chung kết nối không gian chức khác nhau, bị ảnh hưởng nhiều phương pháp giáo dục với mục đích đem tới khía cạnh mới, gợi ý khác biệt cách thiết kế không gian trường mầm non Dưới tổng kết lại toàn kết đạt nghiên cứu luận văn: Xây dựng số quan điểm việc tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non nhằm tạo môi trường cho trẻ phát triển tồn diện Đề xuất thêm số phịng chức mà tiêu chuẩn khơng có xu hướng giáo dục như: sảnh đón nhận trẻ, khơng gian sinh hoạt công cộng đa năng, không gian dạy phụ đạo cho phụ huynh nhà trường, không gian hoạt động trải nghiệm trẻ trời v.v… Đưa giải pháp thiết kế, quy hoạch tổng mặt phù hợp với quy mơ khu đất, có khoảng lùi để phụ huynh để xe đưa đón Tổ chức KGKN lớp học với mơ hình mở linh hoạt khơng gian học tập giao lưu với 96 Tổ chức KGKN với hành lang, cầu thang mở rộng, với hình trang trí màu sắc tươi sáng phù hợp với trẻ Đề xuất tăng thêm diện tích sử dụng đất TMN đểnhững hoạt động trời phù hợp với xu hướng giáo dục giáo dục đại Đưa giải pháp thiết kế cho khơng gian trang thiết btrẻ có nhiều khơng gian học tập vui chơi - Trong điều kiện Hà Nội nay, đặc biệt khu vực nội đô với quỹ đất hạn hẹp, mật độ dân cư cao, song đời sống kinh tế ổn định Trẻ có điều kiện sớm để tiếp cận với đổi lại thiếu môi trường thiên nhiên Bởi vậy, để đáp ứng nhu cầu tiếp xúc với thiên nhiên hàng ngày trẻ, việc phân chia khu vực, lấy khu đất có đủ điều kiện để xây dựng nên TMN đạt chuẩn, sử dụng phương pháp giáo dục hướng tới toàn diện nên KGKTKN mà luận văn nghiên cứu đề xuất cần thiết cho hứng thú học tập vui chơi trẻ KIẾN NGHỊ Cần bổ sung văn pháp luật, quy chuẩn tiêu chuẩn có liên quan tới tổ chức TMN nói chung KGKTKN chức TMN nói riêng Nhất KGKN sảnh đón trả trẻ phòng đa để làm sở cho thiết kế sau KGKTKN trở thành xương sống bố cục cần quan tâm đầu tư KGKN cần thiết cho kiến trúc sư thiêt kế trường mầm non tạo không gian chơi, học tập tốt cho trẻ Cần bổ sung sách cho quy chuẩn, tiêu chuẩn KGKN nơi tích hợp chức hoạt động trường với không gian mở với hoạt động mới, phù hợp cho nhà quản lý giáo dục với đầu tư xây dựng phù hợp đáp ứng đầy đủ không gian vui chơi học tập kết nối với không gian mở ăn toàn cho trẻ giúp cho trẻ phát huy khả sáng tạo, thích thú học tập mơi trường cho trẻ trải nghiệm hữu ích Khuyến khích TMN đạt chuẩn chất lượng cao dạy học theo phương pháp hướng tới phát triển tồn diện trẻ Đề xuất loại bỏ hình thức trường mầm non 97 tư thục mở hộ, nhà liền kề biệt thự tới quận, huyện, để đảm bảo 100% trẻ hưởng chế độ tốt cho phát triển trẻ Yêu cầu KGKTKN không gian vui chơi, không gian vận động trời, sân vườn, khu vườn trải nghiệm tạo nên hài hòa, vừa riền tư lại vừa có khu vực chung Sử dụng cơng nghệ mới, mái che di động, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho múc đích phát triển toàn diện cho trẻ Đồng thời KGKN chức trường mầm non khoa học giúp cho việc quản lý, tổ chức hoạt động dạy học chăm sóc trẻ tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: Bộ xây dựng (2008), “QUY CHUẨN XÂY DỰNG VIỆT NAM QUY HOẠCH XÂY DỰNG” QCXDVN 01:2008, Nhà xuất xây dựng Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT Tiêu chuẩn việt nam TCVN 3907:2011, trường mầm non yêu cầu thiết kế Trịnh Tuấn Anh (2012), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non nội thành Hà Nội xu phát triển nay, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội Phạm phương Chi (2015), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo xu hướng mở khu vực nội đô Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội Bùi Đăng Giang (2015), Tổ chức không gian trường mầm non khu đô thị Hà Nội hướng tới Kiến Trúc Xanh, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội Vũ Ngọc Hiếu (2014), Giải pháp kiến trúc nhà trẻ (trường mầm non) quận Hà Đông – Thành phố Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội Nguyễn Thị Hằng (2016), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội Nguyễn Nam Hồng (2016), Tổ chức khơng gian kiến trúc trường mầm non địa bàn quận Hai Bà Trưng, Thành phố Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội 10 Vũ Việt Hùng (2010), Tổ chức không gian vui chơi – học tập cho trẻ em trường mầm non theo hướng phát triển toàn diện trẻ, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Kiến Trúc trường đại học Xây dựng Hà Nội Tài liệu internet: 11 http://sakuramontessori.edu.vn/ 12 https://www.kiddi.vn/ha-noi/he-thong-mam-non-steame-garten-my-dinh 13 https://kienviet.net/2018/05/25/nha-tre-va-mam-non-km-hibinosekkei-youjino-shiro/ 14 https://dothi.net/kien-truc-bon-phuong/ngoi-truong-mang-ca-thien-nhienden-voi-tre-ar23650.htm 15 https://tintucvietnam.vn/cung-ngam-12-truong-mau-giao-dep-nhat-tren-thegioi-21591 16 https://vndoc.com/tieu-chuan-quy-mo-tieu-chuan-cua-truong-mam-non 17 https://vanbanphapluat.co/tcvn-3907-2011-truong-mam-non-yeu-cau-thietke 18 https://thietkehomexinh.com/thiet-ke-noi-truong-mam-non-sunny-kid 19 http://thietkemamnon.com/thiet-ke-truong-mam-non-2/ 20 https://luatvietnam.vn/giao-duc/luat-giao-duc-2005-17474-d1.html#noidung 21 http://cth.edu.vn/truong-mam-non-happy-smile-cau-giay-ha-noi/ 22 https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/goc-phu-huynh/nhung-truong-mam-nonque-khien-phu-huynh-thu-do-ngo-ngang-452111.htm 23 https://vnexpress.net/doi-song/truong-mam-non-an-minh-duoi-co-nhu-choitron-tim-o-ben-tre-3902310.html 24 https://dantri.com.vn/doi-song/ngoi-truong-dang-mo-uoc-cua-tre-mam-nontai-ha-noi-20171229065134437.htm 25 https://www.tapchikientruc.com.vn/gioi-thieu/thuc-trang-to-chuc-khonggian-vui-choi-hoc-tap-cua-truong-mam-non-tai-tp-ho-chi-minh.html ... ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI 68 3.1 Quan điểm vê tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non ... Phần mở đầu Phần nội dung - Chương Tổng quan tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non - Chương Cơ sở khoa học để tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường. .. trẻ trường mầm non 59 2.3.6 Không gian kết nối chức khác trường mầm non 61 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức không gian kiến trúc kết nối chức hoạt động trường mầm non Hà Nội