BAI THU HOACH CDNN HANG III

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III KHÓA: 23 KHAI GIẢNG NGÀY: 23/10/2021 TẠI: TTGDTX TỈNH BẾN TRE (Học trực tuyến) Tên đề tài: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ 56 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Chuyên đề 5: Phát triển chương trình giáo dục mầm non khối lớp Học viên: Lê Thị Hoài Thu Trường: Mẫu giáo Tân Thanh Tây Số thứ tự: 72 LỜI CẢM ƠN Giáo dục mầm non là cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non là tảng cho việc học tập và thành công sau này trẻ Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ là yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách và phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận các thơng tin cảm quan và sử dụng để hình thành hiểu biết và giao tiếp với giới, thiên hướng học tập trẻ bị hạn chế nhiều yếu tố thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội Việc hưởng chăm sóc và phát triển tốt từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Giáo dục mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục phổ thơng Có thể thấy, mầm non là ngành quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Với phát triển kinh tế nhận thức xã hội, người dân có điều kiện việc chăm sóc trẻ nhận biết tầm quan trọng giáo dục mầm non với tương lai trẻ.Chính giáo dục mầm non bước phát triển đáp ứng yêu cầu xã hội và quan trọng là tạo môi trường lành mạnh cho tương lai sau này bé Tuy nhiên vẫn tồn nhiều hạn chế công tác giáo dục mầm non.Tiêu biểu là các vụ bạo hành trẻ em bị báo chí phanh phui gần đây, làm hình tượng người mẹ hiền mắt trẻ và phụ huynh Tình trạng quá tải là vấn đề mà ngành giáo dục mầm non cần phải giải quyết.Hiện điều kiện sở vật chất nước ta chưa đáp ứng nhu cầu Mặc dù nhà nước quan tâm đầu tư vẫn chưa đáp ứng nhu đặc biệt các thành phố lớn Tình trạng quá tải dẫn đến việc khơng đảm bảo chất lượng giáo dục Vấn đề đời sống các cán giáo viên ngành mầm non cần quan tâm Các giáo viên mầm non phải làm việc vất vả đồng lương bèo bọt khơng đáp ứng nhu cầu sống.sự thay đổi thường xuyên giáo dục mầm non là nỗi băn khoăn và quá lớn các giáo mầm non Chính điều mà thân ln muốn tìm tịi và học hỏi nhiều điều lạ để thay đổi quá trình dạy trẻ và để tạo lại niềm tin yêu mắt phụ huynh và giúp trẻ ngày càng phát triển toàn diện hơn, mà thân đăng ký tham gia khóa học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên hạng 3, là việc với là cần thiết và có ý nghĩa A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Qua việc tham gia học nâng hạng cho giáo viên thấy chuyên đề “Phát triển chương trình giáo dục mầm non khối lớp” có ích cho tơi, vì, qua chun đề này tơi tìm hiểu sâu mục tiêu chương trình giáo dục Mầm non và phương pháp để phát lực sẵn có đứa trẻ Để từ tơi đưa ra“Biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ thông qua hoạt động âm nhạc”, dù là phần nhỏ lại thiết thực và cần thiết để góp phần phát triển toàn diện trẻ nên chọn đề tài này làm bài thu hoạch Mục tiêu đề tài Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” nhằm mục đích nâng cao tính tích cực trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, sâu sắc trẻ thích nghi tốt xã hội đại, góp phần phát triển toàn diện Phạm vi nghiên cứu Trẻ - tuổi trường mẫu giáo Tân Thanh Tây Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu qua tài liệu, sách báo, thông tin truyền thông Nghiên cứu qua thực tế quan sát, kiểm tra, đánh giá trẻ lớp 5-6 tuổi Phương pháp làm mẫu, nêu gương Phương pháp dùng lời nói trị truyện với trẻ Phương pháp tun truyền, truyền thông qua tranh ảnh, báo đài, tivi B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Các chuyên đề - Khóa học này đề cập đến các nội dung bao gồm 11 chuyên đề: + Chuyên đề 1:Tổ chức máy hành nhà nước + Chuyền đề 2: Luật trẻ em và hệ thống quản lý giáo dục + Chuyên đề 3: Kỹ làm việc nhóm + Chuyên đề 4: Kỹ quản lý thời gian + Chuyên đề 5: Phát triển chương trình giáo dục mầm non khối lớp + Chuyên đề 6: Xây dựng môi trường tâm lý xã hội giáo dục trẻ trường mầm non + Chuyên đề 7: Đánh giá phát triển trẻ mầm non + Chuyên đề 8: Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non + Chuyền đề 9: Kỹ hướng dẫn tư vấn phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên + Chuyên đề 10: Tổ chức huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non + Chuyên đề 11: Đạo đức giáo viên mầm non xử lý tình sư phạm trường mầm non => Thông qua 11 chuyên đề này và học tập nghiên cứu các chuyên đề giúp có kiến thức, kỹ để đáp ứng nhu cầu cho bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non Hạng 1.2 Các sở lý luận khác Đối với bậc học mầm non hoạt động âm nhạc nhìn chung gần với trẻ Âm nhạc chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách người Âm nhạc giúp trẻ thể cảm xúc rõ nét, đặc biệt trẻ phát triển ngôn ngữ qua hoạt động âm nhạc tự nhiên Việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ trường mầm non là công việc khó khăn, thực tế trẻ lứa tuổi mầm non cịn nhỏ: Khả ý có chủ định trẻ hạn chế Trẻ mầm non hay rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và khơng tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể sợ sai Hoạt động vui chơi, là hoạt động âm nhạc thiếu các hoạt động CSGD trẻ trường mầm non, giúp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non cho trẻ Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn có mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc, đặc biệt là đứng sân khấu để thể và muốn là ca sĩ thực thụ Mức độ khó hay dễ các bài hát khơng giống Có bài hát vơ đơn giản có bài hát phức tạp và khó: xét mặt tiết tấu, lời và nội dung bài hát, địi hỏi trẻ phải có hứng thú thực với hoạt động âm nhạc Nhưng với chương trình giáo dục nay, trẻ khơng tích cực hứng thú hoạt động âm nhạc ảnh hưởng đến các hoạt động khác, làm chậm quá trình phát triển toàn diện trẻ Xuất phát từ nhận định trên, tơi nghiên cứu tìm “Một số giải pháp phát huy tính tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc” Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Trường mẫu giáo Tân Thanh Tây tọa lạc gần trung tâm xã, thuận lợi cho phụ huynh đưa trẻ đến trường Trường xây dựng kiên cố, có diện tích đất sử dụng theo qui định; Cơ sở vật chất đồ dùng trang thiết bị phương tiện cho các cháu học tập và vui chơi giải trí tương đối là đầy đủ Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên mơn trường, phịng giáo dục thường xun tổ chức lớp bồi dưỡng hát nhạc cho giáo viên giúp giáo viên có kiến thức âm nhạc, sử dụng đàn ocgan và các loại nhạc cụ khác, giáo viên có trình độ sư phạm, nắm phương pháp dạy hoạt động âm nhạc Dễ dàng thu gom tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải phong phú để làm đồ dùng đồ chơi dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động Phụ huynh ln nhiệt tình giúp đỡ và phối hợp với nhà trường chăm sóc giáo dục các cháu 2.2 Khó khăn Trên địa bàn thị trấn có nhiều em có cha mẹ làm kinh doanh bn bán làm các công ty, quan tâm dạy dỗ cái cịn có phần hạn chế chưa theo khoa học Khi trẻ nhà các bậc phụ huynh thường mở các loại máy tính, điện thoại, đầu đĩa cho trẻ xem tự khơng có thời gian quy định mà trẻ chưa cảm thụ cái hay cái đẹp các thể loại âm nhạc, trẻ thường nhàm chán, hứng thú tích cực hoạt động âm nhạc từ mà hạn chế Trình độ ca hát, cách khai thác và sử dụng các nhạc cụ âm nhạc giáo viên trường chưa đồng đều, chưa thực mang lại hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Do trẻ chưa phát huy khả âm nhạc; chưa mạnh dạn tự tin và chưa hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Bảng đánh giá khảo sát chất lượng ban đầu Mức độ nội dung khảo sát Cảm thụ âm nhạc, Đạt Số trẻ khảo sát Số Tỷ lệ 39 lượng 15 % 38,5 Chưa đạt Tỷ lệ Số lượng % 24 61,5 yêu thích Kỹ hát nhạc trẻ Kỹ biểu diễn trẻ 39 17 43,6 22 56,4 39 11 28,2 28 71,8 CHƯƠNG II: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Từ thuận lợi và khó khăn đây, tơi nghiên cứu đề số biện pháp cụ thể sau: Biện pháp Xây dựng môi trường học tập 1.1 Trong lớp học Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, rẻ làm quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp và ý bố trí,sắp xếp các dụng cụ,đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gủi, thoải mái cho trẻ Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn ào trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng , làm phiền đến hoạt động n tĩnh góc khác 1.2 Ngồi lớp: Để thu hút trẻ từ bước chân vào lớp học, môi trường ngoài cửa lớp, giáo viên cần trang trí các hình ảnh hấp dẫn trẻ nốt nhạc vui, nốt nhạc ngộ nhĩnh Tạo hội cho trẻ trải nghiệm, giao lưu văn nghệ các khối, hoạt động văn nghệ chào mừng kỷ niệm các ngày lễ, dã ngoại, tham quan trang trại đội với chương trình : “Bé hát biển đảo” 1.3 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi (Sẵn có) Với đồ dùng đồ chơi sẵn có như: xắc xơ, phách tre, gõ, đàn organ, đàn ghi ta, Trẻ trải nghiệm với các dụng cụ âm nhạc để đệm cho bài hát sinh động Tơi cịn sưu tầm thể phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non dân ca, nhạc cổ điển, các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát 1.4 Đồ chơi tự làm, cô trẻ làm (Sáng tạo) Tại góc âm nhạc, tơi ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau, tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm, hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi, để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang, Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra,để thực các hoạt động âm nhạc Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gao, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén nhựa và gỗ Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các kiểu áo váy, theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hoạt động âm nhạc Sử dụng các phần mềm cắt ghép nhạc để xử lý hình ảnh, video sử dụng bài dạy: Ví dụ : Với bài hát “Màu hoa” sử dụng hình ảnh, đoạn clip quay “Các loại hoa với nhiều màu sắc khác nhau” Thường xuyên vào các trang web như: youtube.com, blogsocnhi.com, nhaccuatui.vn, zingmp3, để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động slide show, video clip, kết hợp với các phần mềm : power point, photoshop, Với trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế các tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von, Những âm sống (Tiếng còi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy, ) để phát triển nhạy cảm và tai nghe cho trẻ Biện pháp Đổi hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo 3.1 Trẻ thực hành trải nghiệm Vào bài sinh động để thu hút ý trẻ: Có thẻ sử dụng đồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật bài dạy Ví dụ:Ở bài hát “Màu hoa”, giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ Ở dạy vận động minh họa bài hát “Đố bạn”, cô dùng các câu đố các loại động vật, sử dụng mũ minh họa các vật nhắc tới bài hát cho trẻ đội, hình thức tổ chức thi để trẻ thể Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức vận động minh họa là trọng tâm cho trẻ làm quen với đội mở đầu để giới thiệu vận động minh họa theo bài hát ’Chú đội ” Ví dụ: Nghe hát là trọng tâm cho trẻ nghe với nhiều hình thức khác như: Nghe cô hát cử điệu bộ, cử minh họa, hay cô diễn rối, cô cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức : Múa, hát, hát nối tiếp, 3.2 Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng Để có nhạc đệm cho bài hát và vận động theo cách riêng, tùy thuộc vào khả năng, cảm thụ và kỹ nhạc trẻ, cho trẻ sử dụng đa nhạc cụ khác như: đàn organ, ghi ta, tơ rưng, đàn tranh, sáo Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá dụng cụ đệm nhạc đa dạng Ví dụ: Như giúp đỡ quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm các vật dụng chứa lượng nước khác các vật dụng tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách , trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ vật dụng có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hịa, hay Trong quá trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc cho trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Biện pháp Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ 4.1 Dạy trẻ kỹ biểu diễn văn nghệ Qua các tiết học và hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh, tạo cho trẻ cỏ cảm giác tự tin, mạnh dạn cho trẻ lên biểu diễn Trẻ biết thực các kĩ cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ, múa với vận động trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ thực hoạt động âm nhạc Thường xuyên ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc sống theo vốn có và kỹ u thích âm nhạc các nhân trẻ: Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc hông, nhịp nhàng theo theo lời bài hát Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh (VD: gió), ý tưởng (VD: hành trình) cảm giác Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực các hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn 4.2 Tổ chức tiết mục văn nghệ Sau luyện cho trẻ kỹ âm nhạc tốt cho trẻ, cần tạo khơng khí âm nhạc thật hào hứng cho trẻ Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng các trang phục làm từ giấy màu các loại, ruy băng, trang kim, xốp các màu, phế liệu, Cơ và trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia, trang trí phấn khởi và hứng thú với hoạt động âm nhạc Tìm cách vào bài sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Với bài hát: ”Con gà trống ”, trẻ hóa trang và đóng gà trống giúp trẻ tự tin Ví dụ dạy bài: Chú đội, mặc trang phục đội để hát Biện pháp Kết hợp với gia đình nhà trường Để trẻ có thêm vốn âm nhạc tốt, tơi phải thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ chưa có kỹ ca hát, vận động âm nhạc, cách sử dụng dụng cụ âm nhạc…, để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nhà; động viên phụ huynh mua băng đĩa có bài hát cho các em luyện tập nhà với thời gian định có hướng dẫn quản lý người lớn tránh để trẻ bị nhàm chán Đối với nhà trường: Luôn tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện nhiều kỹ ca hát, kỹ biểu diễn bài hát theo nhạc đệm và làm quen với các trang phục biểu diễn, qua rèn cho trẻ thói quen mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ hứng thú say mê u thích mơn học này Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… Để làm và bổ sung thêm các nhạc cụ, đạo cụ hóa trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Sự kết hợp chặt chẽ gia đình và nhà trường việc phát huy tính tích cực trẻ hoạt động âm nhạc là điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Thực tốt thông tin tuyên truyền đến các bậc cha mẹ với nội dung giáo dục để cha mẹ nắm rõ nội dung các hoạt động học lớp trẻ, từ cha mẹ có biện pháp giúp trẻ ơn luyện củng cố kiến thức và kỹ học lớp CHƯƠNG III: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN VÀ ĐỀ XUẤT Kết thực Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi lớp Lá 1, tơi thu kết cuối năm sau: Mức độ nội dung khảo sát Cảm thụ âm nhạc, yêu thích Kỹ hát nhạc trẻ Kỹ biểu Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số lượng % Số Tỷ lệ lượng % 39 33 84,6 15,4 39 31 79,5 20,5 Số trẻ khảo sát 39 29 74,4 10 25,6 diễn trẻ Với kết cho thấy trẻ lớp tích cực và hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, bên cạnh trẻ cịn phát triển số kỹ giao tiếp trẻ tham gia hoạt động với bạn bè, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu Về kỹ thể cảm xúc, trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung bài hát, biểu diễn trẻ biết giao lưu tình cảm với bạn bè, mời bạn hát chung với mình, hay hát bạn múa minh họa… Về phát triển kỹ nhận thức, trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa sơ đẳng, mở rộng hiểu biết giới xung quanh trẻ Đặc biệt, phát triển kỹ thẩm mỹ, trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quí cái đẹp, biết chọn lọc và thể sắc thái động tác minh họa, biết chọn lọc bài hát phù hợp các trò chơi tạo thêm hứng thú chơi âm nhạc Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu đề tài trên, rút số bài học kinh nghiệm sau đây: Âm nhạc là hoạt động khơng thể thiếu và có sức ảnh hưởng lớn phát triển trẻ nhỏ Hoạt động âm nhạc nhằm để thỏa mãn nhu cầu giải trí trẻ, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Những trẻ hoạt động âm nhạc cách hăng hái và có nhạc cảm tốt thường là đứa trẻ thông minh, tháo vát và công dân giỏi có ích cho đất nước tương lai Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ giáo viên cần cố gắng trao đổi,hoc hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp, nnhững người trước và không ngừng luyện tập các môn âm nhạc Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi động viên, sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng,biết sửa chữa khuyết điểm và phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tơi nghĩ là mong làm cần tận dụng các biện pháp lồng ghép các môn học khác cho phù hợp và gây hứng thú với trẻ Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy Đề xuất Đối với các cấp lãnh đạo: Tham mưu với cấp để xây dựng và đầu tư thêm sở vật chất, xây dựng thêm phòng học và phòng chức năng, đồ dùng đồ chơi Đối với Phòng Giáo dục: Cần tăng cường các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, kỹ sử dụng các loại nhạc cụ khác nhau, kỹ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo; Cung cấp các tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên; Nghiên cứu thực sâu chuyên đề phát triển thẩm mỹ (Hoạt động âm nhạc) Đối với trường: Cần tham mưu sớm để đẩy nhanh tiến trình dự án xây dựng trường mới, để nhà trường có khn viên, khơng gian hoạt động cho trẻ; Tăng cường đầu tư kinh phí, thời gian, đồng thời hướng dẫn giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo các hoạt động mới, hấp dẫn trẻ và có hiệu cho việc giảng dạy thêm phong phú Đối với phụ huynh: Mở lớp tập huấn động viên phụ huynh tham gia để hiểu sâu hoạt động chủ đạo lứa tuổi:“ Học chơi, chơi mà học” Qua phụ huynh có nhiều sáng tạo trẻ và cô giáo thực tốt việc chăm sóc giáo dục các con, có quyền thỏa mãm nhu cầu vui chơi trẻ; Cùng làm đồ chơi âm nhạc nhà cho chơi và mang đến lớp chia sẻ giáo; Hạn chế cho trẻ chơi trị chơi đại có tác dụng khơng tốt C KẾT LUẬN Kết luận sau khóa bời dưỡng Qua khóa học, hiểu rõ và vận dụng sáng tạo nội dung các chun đề vào cơng tác Hiểu rõ và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định và yêu cầu ngành, địa phương giáo dục mầm non, chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng và pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục mầm non, hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình và kế hoạch giáo dục mầm non Hiểu rõ xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi và toàn diện giáo dục Vận dụng sáng tạo và đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học, là đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực người học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục mầm non thân và đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Qua quá trình học tập và nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy thân nhận thấy và nắm vững các kiến thức học Các kiến thức này vô quý giá, giúp tơi ngày càng nâng cao trình độ chun mơn để hoàn thành tốt công việc giao Kế hoạch hoạt động thân sau khóa bồi dưỡng Khoá bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên thực giúp thân thay đổi nhận thức và chất hoạt động giảng dạy Trách nhiệm giáo viên mầm non là hoạt động giảng dạy và chăm sóc trẻ Đây là các qui định không mẻ nhận thức đầy đủ chất để thực là điều thân nhận thức sâu sắc thông qua đợt học tập vừa Giáo viên chủ động hội nhập với các trường bạn việc nâng cao trình độ và lực cá nhân là nội dung mà thân tự nhận thấy ý thức đầy đủ hết Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp: - Thực nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học theo kế hoạch nhận - Phối hợp tốt với đồng nghiệp việc thực nhiệm vụ - Thường xuyên học tập nâng cao trình độ, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ - Lập kế hoạch trao dồi chăm sóc và giáo dục trẻ - Có kế hoạch biên soạn giáo trình, bài giảng, đáp ứng tốt hoạt động giảng Kiến nghi Để các giáo viên cung cấp, cập nhật kiến thức và các kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tơi xin có số kiến nghị sau: - Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo: Thường xuyên quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng giáo viên mầm non và sẵn sàng giúp đỡ, động viên cần thiết Đảm bảo các chế độ sách cho giáo viên mầm non quyền lợi người lao động công việc hưởng lương và phụ cấp, chế độ nghỉ ốm, nghỉ thai sản - Đối với nhà trường: Cùng tập thể giáo viên nhà trường xây dựng các quy định, yêu cầu đạo đức các mối quan hệ với đồng nghiệp, với trẻ, với phụ huynh Phải là gương sáng, mẫu mực phong cách trước tập thể từ việc đứng, nói điềm đạm, ăn mặc giản dị, mực Cách làm việc khoa học Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, cơng chia sẻ, quan tâm, giúp đỡ lẫn Tổ chức trao đổi, thảo luận đặc điểm, đặc trưng trẻ từ đưa biện pháp việc giao tiếp, ứng xử với trẻ đạt hiệu mong muốn Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới Trường Đại Học Cần Thơ - Trung tâm bồi dưỡng nghiệp vụ Sư phạm, các thầy cô giáo phụ trách giảng dạy tổ chức lớp học bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp hạng giáo viên Mầm non để đội ngũ giáo viên tham gia Giúp đội ngũ giáo viên nắm nội dung các chuyên đề để áp dụng vào tình hình thực tế trường công tác, giúp thân học hỏi thêm nhiều kiến thức bổ ích để ứng dụng quá trình cơng tác tới Trân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Giáo trình Pháp luật đại cương (Dùng cho trường ĐH,CĐ không chuyên ngành luật), NXB Đại học Sư phạm Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, Nguyễn Vũ Bích Hiền (Chủ biên, 2015), Phát triển Quản lí Chương trình giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Công Hoàn (2006), Giao tiếp sư phạm, NXB Giáo dục Giang Hà Huy (1999), Kĩ quản lí, NXB Thống kê Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật trẻ em, NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2008), Giáo dục học mầm non, NXB Giáo dục 10 Trường ĐHSP Hà Nội (2018), Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng III, NXB Đại học Sư phạm 11 Phạm Viết Vượng (2004), Nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục HỌC VIÊN THỰC HIỆN Lê Thi Hoài Thu ... tích cực trẻ 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc” Cơ sở thực tiễn 2.1 Thu? ??n lợi Trường mẫu giáo Tân Thanh Tây tọa lạc gần trung tâm xã, thu? ??n lợi cho phụ huynh đưa trẻ đến trường Trường xây dựng kiên... bài sinh động để thu hút ý trẻ: Có thẻ sử dụng đồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật bài dạy Ví dụ:Ở bài hát “Màu hoa”, giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ Ở dạy... học lớp CHƯƠNG III: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN VÀ ĐỀ XUẤT Kết thực Qua việc áp dụng số kinh nghiệm thân vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi lớp Lá 1, thu kết cuối năm