Bài viết khẳng định yếu tố “giảng viên vui vẻ, giảng dạy nhiệt tình” ảnh hưởng nhiều nhất đến hứng thú học tập của sinh viên. Bên cạnh đó, các yếu tố như: Môn học hữu ích cho bản thân và nghề nghiệp; Ý thức được việc học có vai trò như thế nào với bản thân. Cũng đóng góp một tỷ lệ nhất định trong vấn đề các yếu tố hưởng đến hứng thú học tập của sinh viên.
NGHIÊN CỨU NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KẾ TOÁN – TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP.HCM (HUTECH) Huỳnh Lê Ngọc Trân, Hạ Vũ Thanh Hà, Nguyễn Phƣơng Hồng Thảo, Trịnh Bảo Trân, Đỗ Hoàng Phúc Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng, trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM (HUTECH) TĨM TẮT Hứng thú học tập quan trọng, cần thiết điều kiện để cao hiệu mơn học Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng (KT-TCNH) trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) để từ đề xuất giải pháp giúp sinh viên lĩnh hội, tiếp thu tri thức, kỹ năng, cách hiệu Kết nghiên cứu khẳng định yếu tố “giảng viên vui vẻ, giảng dạy nhiệt tình” ảnh hưởng nhiều đến hứng thú học tập sinh viên Bên cạnh đó, yếu tố như: Mơn học hữu ích cho thân nghề nghiệp; Ý thức việc học có vai trò với thân; v v Cũng đóng góp tỷ lệ định vấn đề yếu tố hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Từ kết nghiên cứu , cho ta thấy tầm quan trọng việc tạo nguồn cảm hứng cho sinh viên vấn đề học tập Căn vào đó, nhóm nghiên cứu kiến nghị đề xuất nhóm biện pháp để tạo hứng thú học tập cho sinh viên, là: Nhà trường, Thầy giảng dạy Sinh viên Từ khóa: Hứng thú học tập, sinh viên ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày với phát triển xã hội đại đòi hỏi nguồn nhân lực ngày cao Con người xã hội đại khơng có kiến thức, trình độ khoa học cao mà cịn phải có tay nghề, kỹ nghề Học tập Nhà trường có vai trị quan trọng việc hình thành kiến thức, kỹ tay nghề cho họ Nhờ có hứng thú học tập mà sinh viên u thích, say mê tìm tịi, khám phá tri thức mới, chất môn học để vận dụng kiến thức môn học giải tình học tập sống Vì lẽ đó, hứng thú học tập vấn đề nhiều thầy cô giáo sinh viên quan tâm Làm để tạo hứng thú cho sinh viên học tập? Đó ln câu hỏi mà bao người ln trăn trở, suy nghĩ Chính thế, nghiên cứu muốn tìm hiểu xem nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên để từ đề xuất số giải pháp giúp sinh viên lĩnh hội, tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cách hiệu Hứng thú học tập, nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên nhiều tác giả ngồi nước nghiên cứu, tìm hiểu Một số cơng trình nghiên cứu nước ngồi chủ yếu nghiên cứu hứng thú xu hướng: tìm hiểu chất hứng thú, mối quan hệ hứng thú với phát triển nhân cách, hình thành phát triển hứng thú theo giai đoạn lứa tuổi Tuy nhiên, số tác giả Việt Nam ý tới yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú nói chung hứng thú học tập nói riêng Một số tác giả có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập học sinh, sinh viên có nhân tố phương pháp giảng dạy giảng viên, điều kiện sở vật chất 357 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Những nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa KT-TC-NH Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên trường Đại học Công nghệ TP.HCM tiến hành vấn 300 sinh viên năm Khoa KT-TC-NH Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp vấn sâu Phương pháp điều tra bảng hỏi phương pháp đề tài Bảng hỏi xây dựng qua hai bước Bước 1: Phỏng vấn số sinh viên năm hai Khoa KT-TC-NH “Nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập” Bước 2: Sau vấn xong, nhóm tác giả thống kê nhân tố ảnh hưởng nhiều đến hứng thú học tập (cả mặt gây hứng thú không gây hứng thú) mà sinh viên trả lời với việc nghiên cứu lý luận hứng thú, hứng thú học tập với kinh nghiệm giảng dạy kết hợp lại tạo thành bảng hỏi (nội dung bảng hỏi phần kết nghiên cứu) Bảng hỏi phát cho 300 sinh viên hai chuyên ngành Sau kiểm tra, sàng lọc có 280 bảng hỏi đạt yêu cầu Bảng 2.1: Số lượng khách thể nghiên cứu Giới tính Số lƣợng % Ngành học Số lƣợng Nam 111 39.6% Kế toán 180 64.2% Nữ 169 60.4% Tài – Ngân hàng 100 35.8% Tổng 280 100 Tổng 280 100 % Nguồn: Nhóm nghiên cứu khảo sát tổng hợp năm 2019 NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KTTC-NH (HUTECH) Có nhiều định nghĩa khác hứng thú Tuy nhiên, nghiên cứu sử dụng định nghĩa “hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân với đối tượng vừa có ý nghĩa đời sống vừa mang lại khoái cảm cho cá nhân hoạt động” tác giả Huỳnh Văn Sơn [2, tr.196] Học hay gọi học tập, học hành, học hỏi trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích liên quan đến việc tổng hợp loại thông tin khác Từ định nghĩa, hứng thú học tập trên, hứng thú học tập thái độ chủ thể đối tượng hoạt động học tập, lơi tình cảm, ý nghĩa thiết thực trình nhận thức Từ cách hiểu hứng thú học tập trên, có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập chia làm nhóm nhân tố chính: nhân tố chủ quan xuất phát từ cá nhân sinh viên nhân tố khách quan bên chi phối Chủ quan: Trình độ phát triển trí tuệ người học: Đây nhân tố quan trọng giúp sinh viên nhận thấy tầm quan trọng việc học có ý nghĩa sống nghề nghiệp sau mình; Thái độ đắn nội dung mơn học: Khi sinh viên có trình độ phát triển trí tuệ, họ thể thái độ học tập tích cực, chủ động, sáng tạo để chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học môn học Khách quan: Đặc điểm môn học: cấu, nội dung, tính chất, xếp chương trình mơn học theo đặc điểm ngành học Người dạy: bộc lộ qua trình độ chun mơn, lực sư phạm, thái độ việc tổ chức, điều khiển trình dạy - học Đây xem nhân tố quan trọng tạo nên hứng thú người học Điều kiện sở vật chất: tài liệu, sách vở, phương tiện dạy học Tuy nhân tố định yếu tố cần thiết tác động đến kết học tập người học Nếu học tập điều kiện vật chất đầy đủ người học thấy thoải mái, dễ chịu, giúp họ học tập tốt Môi trường học tập: 358 không khí lớp học, mối quan hệ với bạn bè, thầy cơ…trong tập thể có nề nếp, có thi đua học tập yếu tố giúp cá nhân vươn lên học tập KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN Dựa vào bảng 4.1 số liệu khảo sát thu thập sau: Bảng kết cho thấy, mức độ cần thiết nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM Trong đó, nhân tố sinh viên đánh giá cần thiết “Giảng viên vui vẻ, giảng dạy nhiệt tình” có tỷ lệ 96.4% Không bất ngờ nhân tố đánh giá cao khảo sát Qua đó, khẳng định vai trị, vị trí giảng viên ảnh hưởng lớn đến hứng thú học tập sinh viên Bởi sinh viên giảng dạy dẫn giảng viên tận tình nhiệt huyết, tạo động lực nguồn cảm hứng cho sinh viên nhiều học tập Bảng 4.1: Các nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Công nghệ TP.HCM Số lƣợng Các nhân tố ảnh hƣởng Tỷ lệ Xếp loại Nội dung môn học hấp dẫn, đa dạng 210 75% Mơn học hữu ích cho thân nghề nghiệp 240 85.7% Sách, giáo trình, tài liệu phong phú 150 53.5% Trang thiết bị phục vụ học tập tốt 170 60.7% Giảng viên đánh giá công 255 91% Giảng viên vui vẻ, giảng dạy nhiệt tình 270 96.4% Giảng viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy tạo chủ động, tích cực cho sinh viên 255 91% Ý thức việc học có vai trị với thân 230 82.1% Có phương pháp học tập phù hợp với thân 110 39.2% Bản thân tự giác, tích cực học tập 110 39.2% Tham gia học nhóm 195 69.6% Tìm giúp đỡ thầy cô 195 69.6% Tự học 90 32.1% 10 Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn 230 82.1% 280 100% Tổng cộng Nguồn: Nhóm nghiên cứu khảo sát tổng hợp năm 2019 Dựa vào bảng 4.1 số liệu khảo sát thu thập sau: Bảng kết cho thấy, mức độ cần thiết nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Công nghệ TP.HCM Trong đó, nhân tố sinh viên đánh giá cần thiết “Giảng viên vui vẻ, giảng dạy nhiệt tình” có tỷ lệ 96.4% Khơng q bất ngờ nhân tố đánh giá cao khảo sát Qua đó, khẳng định vai trị, vị trí giảng viên ảnh hưởng lớn đến hứng thú học tập sinh viên Bởi sinh viên giảng dạy dẫn giảng viên tận tình nhiệt huyết, tạo động lực nguồn cảm hứng cho sinh viên nhiều học tập Nhân tố có tỷ lệ cao thứ hai “Giảng viên đánh giá công bằng”; “Giảng viên biết kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy tạo chủ động, tích cực cho sinh viên” tỷ lệ 91% Điều 359 sinh viên đánh giá “Giảng viên vui vẻ, hòa đồng, phương pháp giảng dạy mới, kiến thức phong phú nên khơi dậy hứng thú cho người học” Và nhân tố cao thứ ba “Mơn học hữu ích cho thân nghề nghiệp” với tỷ lệ 85.7%, nhân tố giúp cho sinh viên sau trường, có kiến thức với chuyên môn nghề nghiệp Đồng thời tăng kỹ mềm nghiệp vụ với chuyên ngành thân Đứng thứ tư nhân tố “Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn”, “Ý thức việc học có vai trị với thân”, nhân tố chiếm tỷ lệ 82.1% Điều cho thấy sinh viên quan tâm đến việc ứng dụng môn học vào thực tiễn, ý thức vai trò việc học ảnh hưởng đến thân cá nhân Xếp vị trí thứ năm nhân tố “Nội dung môn học hấp dẫn, đa dạng” tỷ lệ chiếm75%, hấp dẫn từ học làm tăng hứng thú học tập sinh viên Đồng hạng sáu có hai nhân tố “Tham gia học nhóm”, “Tìm giúp đỡ thầy cơ”, chiếm tỷ lệ 69.6% Điều giúp bạn sinh viên giải vấn đề khó khăn hay thắc mắc học tập cách nhanh chóng hơn, bên cạnh làm tăng gắn kết thầy sinh viên sinh viên với sinh viên Nhân tố vị trí thứ bảy “Trang thiết bị phục vụ học tập tốt”, chiếm tỷ lệ 60.7% Việc Nhà trường nâng cao cải tiến trang thiết bị học tập tạo cho sinh viên môi trường học tập thuận lợi Ờ nhân tố xếp hạng tám “Sách, giáo trình, tài liệu phong phú”, chiếm tỷ lệ 53.5% Là điều kiện cần, giúp sinh viên có thêm hứng thú viêc đọc sách việc sử dụng tài liệu Cùng nằm vị trí thứ chín hai nhân tố “Có phương pháp học tập phù hợp với thân”, “Bản thân tự giác, tích cực học tập”, chiếm tỷ lệ 39.2% Yếu tố chủ quan, việc không hứng thú học tâp bạn sinh viên Nó xuất phát từ ý thức thân phương pháp học tập chưa bạn sinh viên Dẫn chứng cụ thể kết khảo sát trên, việc tự học tạo nên hứng thú thấp Nhân tố vị trí cuối “Tự học”, chiếm tỷ lệ thấp 32.1% Cho thấy việc tự học bạn hạn chế, nhiều yếu tố chủ quan khách quan Nhưng nhìn chung bạn chưa tìm nguồn cảm hứng phải tự học Nó dễ gây nên cảm giác buồn, chán khơng có động lực học Dẫn chứng với tình huống, bạn tự học gặp tốn khó khơng giải được, làm tắt ngang cảm hứng tự học từ sinh chán nản việc tự học Nhìn chung, giảng viên vui vẻ, nhiệt tình, biết sử dụng phương pháp giảng dạy chủ động có đánh giá công sinh viên cho cần thiết Hứng thú với môn học hình thành q trình học tập mơn học nên điều sinh viên đánh giá cao Kế tiếp, sinh viên thấy rằng, nhân tố từ phía giảng viên khơng chưa đủ nên sinh viên biết vai trò, ý nghĩa mơn học với nghề nghiệp Khi sinh viên ý thức điều với giảng dạy vui vẻ, nhiệt tình…của giảng viên làm sinh viên hứng thú, say mê trình học tập Có điều vậy, sinh viên tìm số phương pháp học tập đạt hiệu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Nghiên cứu hứng thú học tập việc quan trọng giúp người dạy người học hiểu nhu cầu để giảng dạy học tập đạt kết tốt Từ kết nghiên cứu, ta thấy sinh viên đánh giá vai trò giảng viên lớn việc tạo hứng thú học tập cho họ Chính thế, giảng viên phải biết cịn thiếu sót để học hỏi hoàn thiện thân nhằm phục vụ công việc giảng dạy cho tốt Căn vào nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM, nhóm nghiên cứu kiến nghị đề xuất nhóm biện pháp để tạo hứng thú học tập cho sinh viên 360 Nhà trường: Nhà trường nơi cung cấp dịch vụ để phục vụ cho nhu cầu sinh viên học tập trường Chính thế, Nhà trường cần ý trang thiết bị phục vụ dạy học cho sinh viên Trong trình giảng dạy, giảng viên nhận thấy việc xếp phòng học cho số lớp có lượng sinh viên hay q đơng chưa học lý ảnh hưởng đến hoạt động mà giảng viên thực trình giảng dạy khả nghe, nhìn bị ảnh hưởng Mặt khác, máy chiếu số phòng học mờ, sinh viên ngồi xa khó nhìn thấy nội dung bảng chiếu Thầy giảng dạy: Đây biện pháp thân người nghiên cứu thấy quan trọng Giảng viên người truyền lửa, khơi lên hứng thú cho sinh viên q trình học tập lớn Chính thế, giảng viên khơng có kiến thức chun mơn sâu mà cịn phải có kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm đặc biệt phải biết sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực để tạo chủ động tiếp thu, lĩnh hội, tìm tịi, sáng tạo nơi sinh viên Sinh viên: Tuy hai biện pháp biện pháp cần thiết để hỗ trợ tạo nên hứng thú học tập cho sinh viên sinh viên người định tạo nên hứng thú học tập cho hay khơng Nếu sinh viên có niềm đam mê, u thích mơn học, ngành học sinh viên có tâm sẵn sàng học tập, thái độ học tập đắn, sẵn sàng vượt qua khó khăn để học tập tốt, nghiên cứu tốt Chính thế, nguồn nội lực lớn từ thân sinh viên mà khơng ai, thay TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý học dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Nguyễn Thạc, Nguyễn Thành Nghị (2007), Tâm lý học sư phạm đại học, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Phạm Ngọc Thủy (2008), Những biện pháp gây hứng thú dạy học hóa học trường phổ thơng, [4] Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường ĐHSP TP.HCM [5] Lê Thị Hân, Huỳnh Văn Sơn (2012), Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sư phạm [6] TP.HCM 361 ... NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Những nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa KT-TC-NH Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên trường Đại. .. nguồn cảm hứng cho sinh viên nhiều học tập Bảng 4.1: Các nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Công nghệ TP.HCM Số lƣợng Các nhân tố ảnh hƣởng... để học hỏi hồn thiện thân nhằm phục vụ cơng việc giảng dạy cho tốt Căn vào nhân tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Cơng nghệ TP.HCM, nhóm nghiên