Giải pháp khơi dậy niềm đam mê trong học tập và nghiên cứu môn Nhập môn Công nghệ thông tin của sinh viên khối ngành kinh tế

Bài viết nghiên cứu niềm đam mê học tập và nghiên cứu môn Nhập Môn Công Nghệ Thông Tin của sinh viên khối ngành kinh tế, trên cơ sở đó để xuất giải pháp hình thành, khơi dậy và nâng cao niềm đam mê học tập và nghiên cứu môn Nhập Môn Công Nghệ Thông Tin cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn học này.

GIẢI PHÁP KHƠI DẬY NIỀM ĐAM MÊ TRONG HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU MÔN NHẬP MÔN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ Đặng Ngô Anh Tài, Nguyễn Hoàng Phƣơng, Nguyễn Thị Nhật Châu, Huỳnh Thị Kim Ngân, Nguyễn Ngọc Vy Khoa Kế toán - Tài - Ngân hàng, Trường ĐH Cơng nghệ Tp.HCM (HTECH) TĨM TẮT Nhập mơn cơng nghệ thơng tin sinh viên khối kinh tế nói chung sinh viên ngành kế tốn nói riêng mơn Nhập Mơn Cơng Nghệ Thơng Tin ví tảng vào học chuyên ngành mang tính chất bắt buộc chương trình đào tạo Đam mê giữ vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu học tập Nhận thức điều này, tiến hành nghiên cứu niềm đam mê học tập nghiên cứu môn Nhập Môn Công Nghệ Thông Tin sinh viên khối ngành kinh tế, sở để xuất giải pháp hình thành, khơi dậy nâng cao niềm đam mê học tập nghiên cứu môn Nhập Môn Công Nghệ Thông Tin cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn học Từ khóa: Khơi dậy đam mê, giải pháp, mơn nhập môn công nghệ thông tin, sinh viên kinh tế, Trường ĐH Hutech ĐẶT VẤN ĐỀ Nhập môn công nghệ thông tin (CNTT) môn học cung cấp kiến thức cho muốn hiểu biết thời đại đại hóa cơng nghiệp 4.0 giới Vậy cơng nghiệp 4.0 gì? Theo Gartner, Cách mạng Công nghiệp 4.0 (hay Cách mạng Công nghiệp lần thứ Tư) xuất phát từ khái niệm "Industrie 4.0" báo cáo phủ Đức năm 2013 "Industrie 4.0" kết nối hệ thống nhúng sở sản xuất thông minh để tạo hội tụ kỹ thuật số Công nghiệp, Kinh doanh, chức quy trình bên Nếu định nghĩa từ Gartner cịn khó hiểu, Klaus Schwab, người sáng lập chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế Thế Giới mang đến nhìn đơn giản Cách mạng Cơng nghiệp 4.0 sau: "Cách mạng công nghiệp sử dụng lượng nước nước để giới hóa sản xuất Cuộc cách mạng lần diễn nhờ ứng dụng điện để sản xuất hàng loạt Cuộc cách mạng lần sử dụng điện tử cơng nghệ thơng tin để tự động hóa sản xuất Bây giờ, Cách mạng Công nghiệp Thứ tư nảy nở từ cách mạng lần ba, kết hợp công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinh học" Nhập môn công nghệ thông tin tảng để bạn trang bị kiến thức khái niệm, nguyên tắc, quy luật tin học, codes, hệ thống mạng, thành phần xử lí.Từ kiến thức người học tiếp tục nghiên cứu sâu công nghệ thông tin môn học hệ thống thông tin kế tốn, hệ thống thơng tin kế tốn tài đáp ứng yêu cầu tiêu chauanabr người làm cơng tác kế tốn tài Doanh nghiệp, đáp ứng chuẩn đầu ngành học Mặc dù sinh viên việc nhận thức vấn đề khơng phải chuyện dễ,vì cịn tình trạng sinh viên xem thường học CNTT Các bạn sinh viên coi học học “thủ tục” dẫn đến tình trạng học CNTT bạn nhàm chán, không trọng 306 Vì vậy, việc nghiên cứu giải pháp khơi dậy niềm đam mê học tập nghiên cứu môn CNTT sinh viên khối ngành kinh tế sở khách quan cho việc tăng cường chất lượng,hiệu học tập CNTT, góp phần đào tạo cơng tác kế tốn ngày hồn thiện NỘI DUNG 2.1 Khái niệm đam mê đam mê học tập Đam mê thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng đó, có ý nghĩa sống có khả mang lại khối cảm q trình hoạt động Đam mê biểu tập trung cao độ, say mê, hấp dẫn nội dung hoạt động, bề rộng chiều sâu đam mê Đam mê làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức,tăng sức làm việc Đam mê học tập môn CNTT thái độ lựa chọn đặc biệt người học kết quả,quá trình lĩnh hội vận dụng tri thức kĩ môn học CNTT, thấy hấp dẫn ý nghĩa thiết thực môn học thân Đam mê học tập môn CNTT sinh viên biểu mặt nhận thức, xúc cảm hành động kết học tập Gồm mức độ: đam mê cao, đam mê trung bình, chưa có đam mê Cơng nghệ thơng tin hiểu theo nhiều khía cạnh Nhưng tóm lại loại quan điểm sau: CNTT nghệ thuật lập trình, quản lí, đa dạng hóa cách có ý nghĩa hình thức đánh máy máy tính,các phần mềm giúp ta làm việc dễ dàng CNTT mơn khoa học tư duy, xử lí cung cấp tồn thơng tin kinh tế hình thức thu thập, xử lí thơng tin nghiệp vụ kinh tế phát sinh, kiện liên quan đến tình hình tài giải thích kết ghi chép CNTT vừa nghệ thuật lập trình vừa mang tính chất khoa học việc sử dụng Phương pháp để thu thập xử lí thơng tin Căn vào Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi, bổ sung theo Nghị số 51/2001/QH10 ngày 25 tháng 12 năm 2001 Quốc hội khoá X, kỳ họp thứ 10 Việc cung cấp thông tin kinh tế hình thức có tầm quan trọng lớn khối ngành kinh tế.Vì sử dụng nguồn tư liệu mạng giúp ích nhiều cho việc học cho cơng việc sau này.Tóm lại học CNTT mang lại ý nghĩa lớn cho cho thân 2.2 Tầm quan trọng đam mê hoạt động sống hoạt động học Đam mê có vai trị quan trọng q trình hoạt động người Sự đam mê thể trước hết tập trung ý cao độ, say mê chủ thể hoạt động Sự đam mê gắn liền với tình cảm người, động thúc đẩy người tham gia tích cực vào hoạt động Khi làm việc phù hợp với đam mê dù phải khó khăn người cảm thấy thoải mái đạt hiệu cao Ngược lại khơng có đam mê, dù hành động khơng đem lại kết cao Đối với hoạt động nhận thức, sáng tạo, hoạt động học tập, khơng có đam mê làm động học, kết học tập khơng cao, chí xuất cảm xúc tiêu cực Thực tế cho thấy đam mê môn sinh viên tỉ lệ thuận với kết học tập bạn sinh viên 2.3 Thực trạng đam mê học tập môn học CNTT Trong năm gần việc học tập môn CNTT sinh viên trường khối ngành kinh tế nhiều hạn chế, chưa mang lại hiệu mong muốn, khơng sinh viên sợ học mơn CNTT, coi việc học CNTT việc mệt nhọc, đau đầu, kỳ thi cực hình Đam mê học tập giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc nâng cao hiệu trình học tập.Việc hình thành đam mê học tập 307 CNTT góp phần tăng thêm lịng u thích, trách nhiệm sinh viên việc học tập thân Qua q trình học tập tơi nhận thấy chất lượng học tập nói chung kết học tập mơn CNTT nói riêng phụ thuộc đáng kể vào thái độ sinh viên với môn, mà biểu bên đam mê người học mơn học CNTT Trong q trình học tập theo tâm lý sinh viên phần lớn tập trung vào môn học nhẹ nhàng, không cần tính tốn, khơng cần làm nhiều tập, khơng q nhiều số liệu, không quy tắc, mà mệt mỏi, chán nản việc học mơn CNTT Điều chi phối thái độ bạn môn học CNTT làm để nâng cao niềm đam mê, tích cực sinh viên học CNTT Chính suy nghĩ bạn sinh viên coi Nhập Môn CNTT môn sở Hầu hết sinh viên tập trung cho việc học chuyên ngành Khi mơn chun ngành tập trung cách tối đa đồng nghĩa với việc môn học sở bị xem nhẹ Các bạn sinh viên không nhận thức môn CNTT tảng để phục vụ cho cơng việc sau bạn học chun ngành kế tốn nói riêng khối ngành kinh tế nói chung, làm cho bạn nhìn nhận vấn đề kinh tế, tài chính, bạn sinh viên khơng nắm khái niệm, nguyên tắc, phương pháp excel , chán nản học tập, coi học môn CNTT dài kỉ, chưa ý thức tác dụng vị trí, vai trị mơn học, nguyên nhân dẫn tới thiếu đam mê sinh viên học môn CNTT Bên cạnh cịn ngun nhân yếu tố làm ảnh hưởng lớn đến trình học tập việc tạo đam mê cho bạn sinh viên trình học mơn CNTT, mơi trường học tập, phương pháp giảng dạy Giảng viên cho sinh viên học thực hành tốc độ dạy nhanh mà sinh viên nhiều lúc không theo kịp dạy,cách dạy cứng nhắc làm áp lực lớn tiếp thu kĩ làm chủ cơng nghệ sinh viên Ngồi ra, điều kiện môn học sở học ghép lớp, số lượng sinh viên đông, lớp 100 tới 120 sinh viên, chỗ ngồi chật chội, nhìn lên bảng khơng rõ, khoảng cách khơng gian thầy trị xa Vậy thử hỏi sau buổi học bạn sinh viên học tập tiếp thu Như làm để tạo niềm đam mê cho sinh viên mà nhận thức em mơn học CNTT cịn nhiều hạn chế, phương pháp giảng dạy cịn nghèo nàn, khơng sinh động, sở vật chất nhiều hạn hẹp Đây vấn đề khó khăn mà thầy cô môn CNTT khối ngành kinh tế trường ĐH- CĐ phải đối mặt 2.4 Các nguyên tắc đƣợc áp dụng đề giải pháp nhằm khơi dậy niềm đam mê học CNTT cho sinh viên khối ngành kinh tế Dựa tài liệu quan điểm nguyên tắc CNTT; phương hướng mục tiêu phát triển; lý luận phương pháp học CNTT; thái độ người học; phương pháp giảng dạy, từ đam mê đến tài năng; thực trạng nguyên nhân dẫn tới thiếu đam mê học mơn CNTT sinh viên, có bốn ngun tắc áp dụng xây dựng biện pháp nhằm nâng cao niềm đam mê, là: – Ngun tắc tính thực tiễn: biện pháp phải xuất phát từ thực tiễn đất nước, ngành nói chung trường nói riêng – Ngun tắc tính đồng bộ: biện pháp phải đa dạng nhiều mặt trực diện giải vấn đề thực tiễn – Nguyên tắc tính khả thi: biện pháp đề xuất phải có khả thực thi – Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học: biện pháp phải mang tính khoa học giải vấn đề có tính khoa học Trong bốn nguyên tắc trên, nguyên tắc tính thực tiễn tính khả thi hai nguyên tắc áp dụng nhiều nhất, phải vào thực trạng cụ thể nhà trường sở vật chất, thái độ sinh viên môn học, ngành học, để lựa chọn giải pháp, có giải pháp mang tính khả thi 308 2.5 Các giải pháp khơi dậy niềm đam mê học nghiên cứu môn CNTT cho sinh viên khối ngành kinh tế Để môn học CNTT cho sinh viên khối ngành kinh tế ngày nhẹ nhàng, dễ hiểu, hấp dẫn lôi sinh viên đáp ứng nhu cầu thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, tác giả đưa số giải pháp cụ thể sau: Về môn học – Tăng cường giáo dục ý nghĩa mục đích mơn học: thơng qua học nội khóa, buổi sinh hoạt câu lạc bộ, diễn đàn công nghệ thông tin,… – Không ngừng cải tiến tài liệu học tập, đổi nội dung chương trình CNTT, phương pháp giảng dạy, phù hợp với yêu thích sinh viên điều kiện cụ thể nhà trường đáp ứng yêu cầu ngành nghề Về thân sinh viên – Sinh viên cần tự giác, nghiêm túc, tích cực học tập nói chung mơn học CNTT nói riêng – Muốn khơi dậy niềm đam mê sinh viên trước hết phải hình thành, giáo dục động học tập, nhu cầu học tập đắn Động học tập tốt khơng tự dưng có mà cần phải xây dựng, hình thành trình học, sinh viên sâu chiếm lĩnh tri thức với hướng dẫn thầy giáo Động học tập mn hình mn vẻ, muốn phát động động học tập đắn, động chiếm lĩnh tri thức trước hết cần phải khơi dậy em nhu cầu nhận thức, nhu cầu chiếm lĩnh đối tượng học tập nhu cầu nơi khơi nguồn tính tự giác, tính tích cực học tập Cần tuyên truyền, giáo dục cho sinh viên nhận thức vị trí vai trị mơn học CNTT học tập cơng việc sau Một vần đề không phần quan trọng cần phải giải thích cho sinh viên hiểu rằng: việc học môn CNTT sinh viên khối ngành kinh tế việc quan trọng, tảng mơn học kế tốn, tài cho bạn sinh viên mà cịn giúp bạn có kiến thức kinh tế làm cho cơng việc trường Về phía giảng viên Đam mê học tập sinh viên tăng cường phần lớn chịu ảnh hưởng giảng viên Do đó: – Giảng viên cần khơng ngừng trau dồi kỹ năng, phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp, cải tiến phương pháp giảng dạy, đảm bảo việc truyền thụ tri thức ngày xác, hấp dẫn, có chất lượng – Giảng viên cần giúp cho sinh viên thấy ý nghĩa vai trò kiến thức môn học sống; giúp sinh viên biết cách học thích hợp mơn, nắm vững lý thuyết, ln có vận dụng kiến thức học vào sống giải tình đời sống theo khía cạnh khác Trong giảng dạy, giảng viên cần mới, phong phú, nhiều hình nhiều vẻ, tính chất sáng tạo triển vọng hoạt động học tập để tạo niềm đam mê vững cho sinh viên trình học tập – Giảng viên cần phải tác động vào nhận thức, hình thành xúc cảm hành động sinh viên: Về nhận thức: giảng viên cần giúp sinh viên nhận thức đúng, đầy đủ mơn học, có tài liệu học tập thức cho mơn học CNTT Về xúc cảm: tạo khơng khí thoải mái, vui vẻ học, đánh giá công bằng, cải tiến nội dung, phương pháp dạy…Về hành động: tạo điều kiện học tập tốt, đưa vào dạy nội dung phù hợp đa số sinh viên, tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, tham gia câu lạc học thuật công nghệ thông tin, diễn đàn công nghệ thông tin, – Giảng viên cần áp dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực q trình dạy học mơn CNTT, có phương pháp giảng dạy phù hợp linh hoạt: giúp tinh thần học tập sinh viên tốt hơn, bạn sinh viên khơng cịn thấy sợ, chán nản phải học CNTT mà ngược lại em 309 hồ hởi học Giảng viên cần tận dụng tốt phương pháp áp dụng thực tiễn học: việc tận dụng ví dụ thực tiễn, phần mềm ứng dụng,… học giúp em cảm thấy học không nặng nề tẻ nhạt – Giảng viên cần xây dựng tốt mối quan hệ: thầy – trị, thường xun quan tâm, khuyến khích, kiểm tra, đánh giá đúng, cơng bằng, tơn trọng sinh viên, nhiệt tình dạy dỗ, biết cổ vũ, khích lệ, động viên bạn sinh viên học tập: giúp em tự tin mạnh dạn xung phong làm tập, góp ý xây dựng cho giảng viên xem sửa chữa, góp ý cho bạn, đồng thời thơng qua biện pháp này, tình cảm thầy trị cải thiện cách rõ rệt Sinh viên không ngại gần gũi chia sẻ với thầy khó khăn học tập sống – Giảng viên cần đưa tiêu phấn đấu cho nội dung tồn lớp học, tạo khơng khí thi đua lớp học Sau buổi học, giảng viên giao nhiệm vụ nhà cho sinh viên – Giảng viên gương tốt nội dung chun mơn, ngành nghề mình, thường xun tổ chức buổi nghiên cứu khoa học, buổi hội thảo giao lưu với giảng viên khoa, ngành để thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học Nhà trường phát triển Về phía nhà trƣờng, cấp quản lý – Về phía nhà trường, thường xuyên tổ chức hoạt động học tập, sinh hoạt mang tính tập thể Điều kích thích hăng hái thi đua, cạnh tranh lành mạnh Tổ chức buổi ngoại khóa, trị chuyện, giao lưu thầy – sinh viên, sinh viên – sinh viên nhằm khắc phục khó khăn gặp phải q trình học tập Từ đó, tìm thấy tiếng nói chung, đồng thuận sinh viên để bạn giúp học tốt – Trang bị sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ, phịng lap, máy tính …đủ tiêu chuẩn để phục vụ cho công tác giảng dạy học tập sinh viên nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy, học tập, tạo niềm đam mê cho sinh viên – Nhà trường cần thành lập số câu lạc học thuật phù hợp ngành học, môn học Cần liên kết với nhà tuyển dụng để sinh viên có nhìn thực tế mơn, ngành học cơng việc tương lai phục vụ cho sống sau KẾT LUẬN Tóm lại, việc khơi dậy niềm đam mê học tập cho sinh viên học tập nghiên cứu mơn CNTT điều quan trọng, điều kiện tiên quyết, cách tối ưu giúp bạn lĩnh hội tri thức đảm bảo cho thành công đời cá nhân Điều đặt yêu cầu cấp thiết cho hoạt động giáo dục phải tổ chức dạy học để hình thành nâng cao niềm đam mê cho sinh viên Muốn cần phải triển khai đồng giải pháp cần có chung tay giúp sức tất đơn vị toàn trường TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Quốc Bảo (2008) Học tập mục tiêu tự thân Hà Nội ngàn năm [2] Giang Bách (2008) Giảng đường đại học việt nam kỷ 21 Vietimes [3] http://cnts.hua.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=485&Itemid=245 [4] http://cnts.hua.edu.vn/index.php?option=com_content&task=view&id=486&Itemid=296 [5] Hải Bình (2015), Đổi phương pháp dạy học đại học – Dân Trí [6] Tạp chí Cộng sản (2016), Đổi giáo dục đại học theo hướng hội nhập quốc tế nước ta 310 ...Vì vậy, việc nghiên cứu giải pháp khơi dậy niềm đam mê học tập nghiên cứu môn CNTT sinh viên khối ngành kinh tế sở khách quan cho việc tăng cường chất lượng,hiệu học tập CNTT, góp phần... học tập, khơng có đam mê làm động học, kết học tập khơng cao, chí xuất cảm xúc tiêu cực Thực tế cho thấy đam mê môn sinh viên tỉ lệ thuận với kết học tập bạn sinh viên 2.3 Thực trạng đam mê học. .. phải vào thực trạng cụ thể nhà trường sở vật chất, thái độ sinh viên môn học, ngành học, để lựa chọn giải pháp, có giải pháp mang tính khả thi 308 2.5 Các giải pháp khơi dậy niềm đam mê học nghiên