Tích hợp nội dung môn Văn học, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Hội họavào chủ đề: Văn hóa Đại Việt thế kỉ X – XV trong chương trình Lịch sử lớp 10

SỞ GIÁO DỤC BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG THPT PHƯỚC VĨNH …… CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ĐỀ TÀI: Tích hợp nội dung môn Văn học, Giáo dục công dân, Âm nhạc, Hội họa vào chủ đề: Văn hóa Đại Việt kỉ X – XV chương trình Lịch sử lớp 10 nhằm khắc sâu kiến thức học tập lịch sử cho học sinh GVTH: Nguyễn Phước Quý Truyền Tổ: Sử - GDCD Năm học 2015 - 2016 Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học MỤC LỤC Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học LỜI MỞ ĐẦU Lịch sử có vị trí quan trọng sống người, không trang bị số vốn kiến thức cần thiết lịch sử dân tộc giới, mà góp phần quan trọng bồi dưỡng lịng u nước, chủ nghĩa nhân văn, tinh thần tôn trọng bảo vệ giá trị lịch sử văn hoá nhân loại, hình thành nhân cách, lĩnh người ý thức trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đặc biệt thời kì đất nước trình hội nhập với quốc tế vấn đề bảo vệ di sản lịch sử văn hóa dân tộc vấn đề quan trọng để chống lại kích động dụ dỗ lực phản động Số liệu thống kê hai năm gần cho thấy, kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng năm 2014, tồn quốc có 910.831 đăng kí dự thi, có số lượng thí sinh đăng kí thấp môn thi tự chọn môn lịch sử với 104.959, chiếm 11,52% Trong kì thi trung học phổ thông quốc gia vừa qua (2015), môn lịch sử có số lượng thí sinh chọn thấp nhất, với 153.688 thí sinh đăng kí (chiếm 15,3%) tổng số gần 960.000 thí sinh đăng kí dự thi Riêng trường THPT Phước Vĩnh (đơn vị công tác), kì thi trung học phổ thơng quốc gia có 359 thí sinh, có thí sinh đăng kí dự thi mơn lịch sử (chiếm 1,67%), có 2/6 thí sinh đạt từ điểm trung bình trở lên Như vậy, xem xét từ thực trạng việc học lịch sử học sinh trung học phổ thông nay, vị trí mơn lịch có phần thấp môn khác nhiều, xét mục tiêu vị trí mơn lịch sử ta thấy mâu thuẫn lớn từ lí luận thực tiễn việc học tập môn lịch sử trường phổ thông Nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập lịch sử cho học sinh, môn lịch sử hồn thành nhiệm vụ giao người giáo viên lịch sử khơng nâng cao trình độ kiến thức chun mơn mà cịn phải tích cực đổi phương pháp giảng dạy, nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Trong yêu cầu đổi phương pháp dạy học lịch sử, người giáo viên phải biết vận dụng kết hợp nhiều phương pháp, phương tiện dạy học khác Theo quan điểm hưởng ứng theo thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên phổ thông, người viết xin đóng góp dự án nhỏ là: tích hợp nội dung môn văn học, giáo dục công dân, âm nhạc, hội họa vào chủ đề: Văn hóa Đại Việt Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học kỉ X – XV chương trình lịch sử lớp 10 nhằm khắc sâu kiến thức học tập lịch sử cho học sinh Tên hồ sơ dạy học: VĂN HÓA ĐẠI VIỆT THẾ KỈ X – XV Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức: kiến thức môn học đạt dự án là: - Văn học: biết thể loại văn học thời kì văn học chữ Hán văn học chữ Nơm Biết hồn cảnh đời, nội dung số tác phẩm văn học tiêu biểu đời khoảng thời gian kỉ X – XV “mang nội dung yêu nước với âm hưởng hào hùng”1 - Giáo dục cơng dân: Xử lí tình liên quan đến bảo vệ di sản văn hóa dân tộc (bài 15, GDCD lớp 7, Bảo vệ di sản văn hóa, GDCD lớp 10, 13, cơng dân với cộng đồng) Rút ý thức trách nhiệm học sinh việc bảo vệ di sản văn hóa dân tộc, góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc (GDCD 10, 14, Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc) - Âm nhạc: biết số nhạc cụ truyền thống dân tộc như: sáo, đàn tranh, trống cơm, đàn bầu,… Một số thể loại nhạc truyền thống: chèo, quan họ, múa rối nước… - Hội họa: nét đặc sắc nghệ thuật điêu khắc thời Lý, Trần, Hồ, Lê Sơ 2.2 Kĩ năng: học sinh vận dụng kiến thức lịch sử tích hợp liên môn với: văn học, giáo dục công dân, âm nhạc, hội họa vào học 20 lịch sử lớp 10, Xây dựng phát triển văn hóa dân tộc kỉ X – XV 2.3 Thái độ: - Tự hào truyền thống lâu đời văn hóa dân tộc - Có ý thức xây dựng bảo vệ di sản văn hóa dân tộc, di sản văn hóa địa phương cư trú Bộ giáo dục đào tạo, Ngữ văn 10, tập 1,trang 104, 105 (Bài Khái quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX) Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học - Biết ơn vị anh hùng dân tộc, giáo dục ý thức đoàn kết dân tộc Đối tượng dạy học: Học sinh lớp 10, trường THPT Phước Vĩnh Ý nghĩa học: Đối với thực tiễn dạy học: Qua việc nghiên cứu giúp cho giáo viên mơn khơng biết kiến thức mơn dạy mà cịn biết thêm kiến thức mơn khác có liên quan đến dạy, địi hỏi người giáo viên phải không ngừng trao dồi thêm kiến thức cho thân Như vậy, người giáo viên mở rộng kiến thức chuyên môn Đối với học sinh, tiết học sinh động hơn, học sinh có dẫn chứng cụ thể, dễ hiểu Dự án tài liệu tham khảo cho môn lịch sử mơn học khác có dạy chủ đề văn hóa Cụ thể ứng dụng vào bào 24, lịch sử lớp 10, Tình hình văn hóa kỉ XVI – XVIII Đối với thực tiễn đời sống xã hội: Học sinh có điều kiện đến tham quan cơng trình kiến trúc văn hóa xã hội (đình, chùa, bảo tang, di tích lịch sử,…), biết ý thức bảo vệ di sản cách không sờ tay vào vật, kiến thức giới thiệu đơi nét cơng trình văn hóa mà em biết cho người xung quanh Thiết bị dạy học, học liệu 5.1 Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu; giáo án, giảng điện tử - Tranh ảnh video có liên quan đến nội dung học - Kiến thức từ nguồn tư liệu sách giáo khoa, sách tham khảo, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ lịch sử 10… 5.2 Học sinh: Đọc sách giáo khoa nguồn tài liệu khác có liên quan đến học trước nhà Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học A Mục tiêu: sau học xong học, học sinh có: A.1 Kiến thức: - Biết số thành tựu tiêu biểu văn hóa Đại Việt từ kỉ X – XV - Hiểu thay đổi vị trí Phật giáo Nho giáo kỉ XV A.2 Kĩ năng: - Học sinh vận dụng kiến thức lịch sử tích hợp liên môn với: văn học, giáo dục công dân, âm nhạc, hội họa vào học - Kĩ quan sát, phân tích kiện A.3 Thái độ: - Bồi dưỡng niềm tự hịa văn hóa đa dạng dân tộc - Biết bảo vệ phát huy di sản văn hóa nhân loại (trong có Việt Nam) B Chuẩn bị: B.1 Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu; giáo án, giảng điện tử - Tranh ảnh video có liên quan đến nội dung học - Kiến thức từ nguồn tư liệu sách giáo khoa, sách tham khảo, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kĩ lịch sử 10… B.2 Học sinh: Đọc sách giáo khoa nguồn tài liệu khác có liên quan đến học trước nhà C Tổ chức học sinh học tập C.1 Kiểm tra cũ: Vai trò Trần Hưng Đạo kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên? C.2 Phương pháp dạy học: Dạy học nêu vấn đề, phát vấn, hoạt động nhóm, dạy học liên mơn C.3 Giảng kiến thức mới: Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Giới thiệu vào mới: Giáo viên chiếu hình Chùa cột lên bảng, giới thiệu đôi nét chùa (lịch sử đời, nghệ thuật kiến trúc….), sau giáo viên khẳng định, thành tựu văn hóa nước ta từ kỉ X đến kỉ XV Trong thời kì này, trang lịch sử đấu tranh chống giặc ngoại xâm hào hùng tiết trước học, ơng cha ta cịn đạt nhiều thành tựu khác có giá trị mặt văn hóa Và tìm hiểu thành tựu qua học hôm Hoạt động giáo viên Học sinh Giáo viên (Gv) phát vấn: Nho giáo, Đạo giáo, Phật giáo có nguồn gốc từ quốc gia nào? Du nhập vào nước ta từ thời kì nào? Học sinh (Hs) suy nghĩ trả lời (GV chiếu lên màng hình nhân vật sang lập nên Nho giáo, Đạo giáo, Phật giáo, giới thiệu khái quát đời) Bước sang thời độc lập Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo có biểu nào? Hs dựa vào kiến thức học nội dung sách giáo khoa (SGK) trả lời câu hỏi GV: Tại Nho giáo đến thời Lê Sơ nâng lên vị trí độc tơn? GV nhận xét, kết luận GV: Em cho biết biểu phát triển giáo dục thời kì này? HS: đọc SGK trả lời GV giải thích khái niệm thi Hương, thi Hội, thi Đình GV: Em kể cho bạn nghe tiểu sử, cơng trạng vị trạng nguyên thời kì mà em biết? (Nếu HS kể lưu lốt, tốt cho điểm để khuyến khích) GV sử dụng kiến thức liên mơn GDCD để giáo dục truyền thống hiếu học cho HS GV: Để ghi nhận công lao nêu cao tinh thần hiếu học dân tộc ngồi việc cho sĩ tử đỗ đầu kì Đình vinh quy bái tổ, nhà vua thời Lê Sơ cịn làm việc nửa? HS suy nghĩ trả lời (Dựng bia Tiến sĩ) GV chiếu lên hình, hình ảnh bia tiến sĩ Đến GV sử dụng kiến thức liên môn Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Kiến thức học sinh cần có I Tư tưởng, tơn giáo - Sang thời kì độc lập Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo du nhập vào nước ta thời Bắc thuộc có điều kiện phát triển + Phật giáo, kỉ X – XIV giữ vị trí quan trọng, phổ biến, nhiều người theo đạo Phật, chùa chiền xây dựng nhiều nơi + Đạo giáo hòa lẫn với tín ngưỡng dân gian, đạo quán xây dựng + Nho giáo dần trở thành hệ tư tưởng giai cấp thống trị nội dung chi phối nội dung giáo dục thi cử - Cuối kỉ XIV, Phật giáo, Đạo giáo suy yếu Thời Lê Sơ Nho giáo nâng lên vị trí độc tơn Sự phát triền giáo dục Nho học góp phần củng cố vị trí Nho giáo II Giáo dục, văn học, nghệ thuật, khoa học – kĩ thuật Giáo dục - Năm 1070, vua Lý Thái Tông lập Văn Miếu - Năm 1075, khoa thi tổ chức kinh thành - Thời Trần, giáo dục, thi cử quy định chặt chẽ - Thời Lê, quy định năm có kì thi Hội để chọn Tiến sĩ Số người học ngày đông - Năm 1484, nhà nước cho dựng bia tiến sĩ Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học GDCD, để giáo dục cho HS ý thứ bảo vệ di tích lịch sử, di sản văn hóa hình ảnh Ví dụ: - Từ TK XI – XV, giáo dục Đại Việt GV: Em có nhận xét việc bước hoàn thiện phát triển, trở làm nhân vật ảnh? Em rút thành nguồn đào tạo quan lại chủ yếu học cho cho mình? HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét GV: Em có nhận xét giáo dục thời kì này? (Câu hỏi tư duy, cho điểm HS trả lời đúng) (GV gợi ý: giáo dục có phát triển hay khơng? Vai trị hạn chế giáo dục thời kì này? Vai trò: đào tạo người làm quan, nâng cao dân trí Hạn chế: khơng tạo điều kiện phát triển kinh tế, nội dung giáo dục chủ yếu tác phẩm Nho giáo) Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học GV: Có thể loại văn học thời kì này? HS suy nghĩ trả lời Liên môn với văn học: Em đọc đoạn tác phẩm văn học mà em học thời kì này? (ví dụ Nam Quốc Sơn Hà Hịch Tướng Sĩ, Bạch Đằng Giang Phú, Bình Ngơ Đại Cáo…) GV: Nội dung tác phẩm văn học nói lên điều gì? GV gợi ý em dựa vào nội dung khái quát văn học từ kỉ X đến kỉ XIX mà em học môn ngữ văn để trả lời GV nhận xét, bổ sung Nam Quốc Sơn Hà, Bình Ngơ Đại Cáo xem tuyên ngơn độc lập dân tộc ta, khẳng định chủ quyền ý thức bảo vệ độc lập dân tộc Văn học - Văn học chữ Hán: Nam Quốc Sơn Hà Hịch Tướng Sĩ, Bạch Đằng Giang Phú, Bình Ngơ Đại Cáo… - Văn học chữ Nôm: Hồng Đức thi tập (Lê Thánh Tông), Quốc Âm thi tập (Nguyễn Trãi), - Nội dung: thể lòng yêu nước, tự hào dân tộc, ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương đất nước GV phát vấn: Kể tên kiến trúc tiêu Nghệ thuật biểu kỉ X – XV, phân biệt đâu kiến - Nghệ thuật kiến trúc phát triển: xây dựng trúc Phật giáo, đâu kiến trúc Nho giáo? chùa tháp (chùa Một Cột, tháp Báo Thiên…); kinh đô Thăng Long, thành Nhà (sử dụng tranh ảnh minh họa GV HS Hồ; đền tháp Chăm sưu tầm) + Kiến trúc Phật giáo: chùa Một Cột, tháp Phổ Minh… + Kiến trúc Nho giáo: Thành nhà Hồ, kinh thành Thăng Long, Văn Miếu, Quốc Tử Giám… - Nghệ thuật điêu khắc có nét đặc GV: Nêu nét độc đáo nghệ thuật sắc: rồng trơn cuộn đề, phù điêu,… điêu khắc kỉ XI – XV? GV cho HS xem số tranh ảnh HS giáo viên sưu tầm như: Chân cột đá hình hoa Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học sen nở di tích Hồng thành Thăng Long, hình điêu khắc rồng cuộn đề, hoa văn gốm Bát Tràng… để học sinh rút kết luận GV tích hợp kiến thức hội họa GV chiếu hình ảnh hai rồng thời Lý thời Lê Sơ lên bảng phát vấn: Điểm khác điêu khắc rồng thời Lý rồng thời Lê Sơ Rồng thời Lê Sơ Hs quan sát, suy nghĩ trả lời GV gợi ý HS theo bảng so sánh Đặc điểm Móng rồng Hình thể Rồng thời Lý Đầu Nhỏ, miệng há to, móng Uốn lượn hình chữ S (rồng hình giun), khơng vảy Rồng thời Lê Sơ móng Ít uốn lượn thân thể to, khơng có vẩy To, bờm lớn Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền - Nghệ thuật sân khấu: tuồng, chèo, múa rối nước - Âm nhạc: trống cơm, sáo, tiêu, đàn tranh, … - Ca nhạc ngày lễ hội dân gian phổ biến Trường: THPT Phước Vĩnh Trang 10 Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học rồng mép miệng khơng có mũi, kéo dài thành vòi uốn mềm mại, vươn lên cao, vuốt nhỏ dần cuối ngược sau, mào lửa hẳn, mũi to GV: Trình bày đặc điểm phát triển nghệ thuật sân khấu, ca múa nhạc thời kì Kể tên số loại hình nghệ thuật tiêu biểu với thể loại nghệ thuật? Phong phú, đa dạng, mang đậm tính dân gian truyền thống - Các loại hình tiêu biểu: + Nghệ thuật sân khấu: tuồng chèo, múa rối nước… + Ca múa, nhạc: trống cơm, sáo, đàn tranh, cồng chiêng… + Dân gian: đấu vật, đá cầu… Liên môn với âm nhạc, cho học sinh nghe hát quan họ Một đoạn video múa rối nước Qua giáo dục em bảo vệ nét văn hóa cổ truyền dân tộc GV chia lớp học thành nhóm, yêu cầu Khoa học – kĩ thuật - Sử học: Đại Việt sử kí tồn thư (Ngơ Sĩ nhóm đọc thông tin SGK Liên), Lam Sơn thực lục (Nguyễn Trãi)… hoàn thành bảng theo mẫu sau: - Địa lí: Dư địa chí (Nguyễn Trãi), Hồng Đức đồ (Lê Thánh Tơng),… Nhóm 1: sử học; nhóm 2: Địa lí: Nhóm 3: - Tốn học: Đại thành tốn pháp (Lương Tốn học; Nhóm 4: Qn Quốc phịng Thế Vinh), Lập thành toán pháp (Vũ Hữu) - Quân quốc phòng: Binh thư yếu Lĩnh vực Thành tựu lược (Trần Quốc Tuấn), đóng thuyền chiến Sử học có lầu súng thần (Hồ Nguyên Trừng) Địa lí Toán học Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang 11 Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Quân phòng Quốc C.4 Củng cố bài: Khái quát tư tưởng tơn giáo lớn thời kì Một số thành tựu giáo dục, văn hóa,nghệ thuật, khoa học kĩ thuật C.5 Dặn dò: học chuẩn bị sau D Rút kinh nghiệm Kiểm tra đánh giá kết học tập Quá trình kiểm tra đánh giá kiểm tra mà học sinh thực hình thức tự luận cho kiểm tra 15 phút Câu hỏi, học sinh chọn đề sau để làm: Đề 1:Em cho biết tên tác giả số tác phẩm văn học thời kì này? Cho biết nội dung văn học thời kì này? Đề 2: Em trình bày hiểu biết cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật thời kì mà em biết? Em làm để bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc? Các sản phẩm học sinh Sau chấm kiểm tra thấy 100 % học sinh biết trình bày vận dụng kiến thức học để giải vấn đề Các em tiết học thấy vận dụng kiến thức liên môn môn Hội họa cơng trình kiến trúc, điêu khắc (phân biệt rồng thời Lý với rồng thời Lê Sơ), môn Văn biết nội dung, ý nghĩa tác phẩm văn học thời kì Nam Quốc Sơn Hà, Hịch Tướng Sĩ, Bình Ngơ Đại Cáo,… KẾT LUẬN Từ kết học tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Giúp em học sinh giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang 12 Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trao dồi kiến thức môn học khác để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao Tuy nhiên khơng có phương pháp dạy học vạn năng, đặc biệt mơn lịch sử kiện lịch sử có vai trò định nhận thức lịch sử, kiện lịch sử xảy lần q khứ khơng có tính lập lại, khác với môn học khác, lịch sử môn học khơng có thí nghiệm trực quan, người giáo viên cần phải biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác vào giảng tiết học thêm sinh động kết học tập học sinh cải thiện (tranh ảnh, phim, nhạc lịch sử….) Mặc khác muốn nâng cao chất lượng giáo dục địi hỏi phải có thay đổi toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá Có có đồng toàn diện Người thực hiện: Nguyễn Phước Quý Truyền Trường: THPT Phước Vĩnh Trang 13 ... đ? ?i phương ph? ?p giảng dạy, nhằm gây h? ??ng thú h? ??c t? ?p cho h? ??c sinh Trong yêu cầu đ? ?i phương ph? ?p dạy h? ??c lịch s? ??, ngư? ?i giáo vi? ?n ph? ?i biết v? ?n dụng kết h? ? ?p nhiều phương ph? ?p, phương ti? ?n dạy h? ??c... phổ thơng Nhằm g? ?p ph? ?n nâng cao chất lượng h? ??c t? ?p lịch s? ?? cho h? ??c sinh, m? ?n lịch s? ?? h? ? ?n thành nhiệm vụ giao ngư? ?i giáo vi? ?n lịch s? ?? khơng n? ?ng cao trình độ ki? ?n thức chun m? ?n mà c? ?n ph? ?i tích... Thăng Long, thành Nhà (s? ?? dụng tranh ảnh minh h? ??a GV HS H? ??; đ? ?n th? ?p Chăm s? ?u tầm) + Ki? ?n trúc Phật giáo: chùa Một Cột, th? ?p Phổ Minh… + Ki? ?n trúc Nho giáo: Thành nhà H? ??, kinh thành Thăng Long,