sáng kiến xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Mô tả sáng kiến: Tên sáng kiến: Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Bác Hồ - Người cha già kính yêu dân tộc ta nói: " Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người " Câu nói cho thấy từ lâu Đảng Nhà nước ta coi trọng vấn đề giáo dục Đặc biệt công xây dựng đất nước hôm nay, hết, Giáo dục quan tâm, đặc biệt vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em coi trọng Đây nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn trẻ em tương lai đất nước, việc đầu tư cho giáo dục xác định quốc sách hàng đầu Bản thân giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp Đây giai đoạn vô quan trọng, tảng, tiền đề cho tất cấp học Nếu em học vui chơi môi trường khoa học, lành mạnh, có tri thức sở vững để tạo hệ khỏe thể chất, mạnh tinh thần Nếu em học tập rèn luyện theo nề nếp sở tốt cho việc học tập rèn luyện lớp cấp học khác Nhưng thực tế không Không phải học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Các em từ mẫu giáo lên, làm quen với mơi trường hồn tồn mới, hoàn toàn xa lạ Tất bỡ ngỡ Các em xem cô người mẹ thứ hai, tất cử chỉ, hành vi giao tiếp học sinh lớp 1, hết, cần giáo viên chủ nhiệm uốn nắn theo chuẩn mực Biết bao câu hỏi quanh quẩn tôi: Phải tạo cho em yêu thích hứng thú hoạt động học tập, hăng hái tham gia hoạt động tập thể? Phải để hình thành cho em kĩ sống, kĩ học tập khoa học? Phải để em cảm nhận trường học nhà thứ hai ngày đến trường thực ngày vui? Và phải để từ đầu, em rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu để tạo tiền đề, để làm sở vững cho trình học tập lâu dài sau này? Từ trăn trở trên, định chọn nghiên cứu đề tàì:“Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1” 3.1 Tình trạng giải pháp biết: a Ưu điểm: - Lãnh đạo địa phương, tổ chức đoàn thể quan tâm đến công tác giáo dục - Được quan tâm đạo sâu sát kịp thời lãnh đạo nhà trường Những năm qua, Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, nhà trường có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh cách chung cho khối lớp học - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, tổ khối thầy cô nhà trường thường xuyên trao đổi qua tiết dạy tốt, dạy chuyên đề, dự giờ, sinh hoạt ngoại khóa tơi rút nhiều điều bổ ích - Được đồng thuận cao hỗ trợ nhiệt tình hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường địa phương - Trong thực tế nhiều năm học qua, với yêu cầu sử dụng cơng nghệ thơng tin đổi hình thức phương pháp dạy học nhà trường, thân giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin tiết học để cung cấp cho em kênh hình ảnh, kênh thơng tin cần thiết thiết thực để tăng cường giáo dục kỹ sống cho em qua học, môn học Ngồi em cịn tham gia buổi sinh hoạt chuyên đề: giáo dục kỹ sống cho học sinh môn học, nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp Học sinh tham gia nhiều buổi sinh hoạt ngoại khóa, giao lưu nhà trường tổ chức, đưa trò chơi dân gian vào lớp học - Phần lớn học sinh ngoan, có ý thức tự giác học tập, rèn luyện - Nhà trường có nhiều năm đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” - Có đội ngũ cán quản lý giáo viên đủ so với yêu cầu, 100% đạt chuẩn chuẩn Đa số giáo viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao - Đội ngũ giáo viên khối nhiệt tình, thân thiện ln quan tâm đến đối tượng học sinh b Nhược điểm: - Còn số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập giáo dục đạo đức em Một số bậc phụ huynh ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái - Một số học sinh em gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn, ba mẹ chủ yếu lo làm kiếm sống có điều kiện quan tâm giáo dục em Địa bàn rộng, số học sinh nhà xa nên cơng tác phối kết hợp gia đình giáo viên hạn chế - Một số học sinh chưa làm chủ hành vi khả tập trung lớp, chưa thực ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho em tập trung lĩnh hội kiến thức giáo viên giảng dạy lớp Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian đầu tư, vận dụng linh hoạt thay đổi nhiều biện pháp để giúp học sinh có kỹ môi trường – môi trường Tiểu học Thực trạng lớp chủ nhiệm : Năm 2020- 2021, lãnh đạo nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1B, quan tâm lãnh đạo nhà trường, động viên tập thể đồng nghiệp, cộng với kinh nghiệm mà thân tích lũy qua nhiều năm giảng dạy, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp Tuy nhiên tiếp nhận lớp mới, tơi cịn gặp nhiều khó khăn nhiều điều cần phải quan tâm: Lớp 1B gồm có 33 học sinh, có: 21 em nam, 12 em nữ; em học sinh lưu ban, nhiều em có hồn cảnh khó khăn Cá biệt có em bố mẹ ly hôn, em phải với ông bà từ bé… Những biểu học sinh: Thực tế, học sinh rời trường mầm non bước chân vào lớp 1, tất nề nếp, giấc học tập xa lạ chưa vào kỉ luật định, em rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu, khơng nói lời cảm ơn, xin lỗi với cơ, bạn bè Nhiều em nói chuyện theo thói quen sở thích, thích nói lúc nói, thích nói nói Khả tư độc lập em hạn chế, hầu hết vấn đề em chờ gợi ý nhắc nhở làm mẫu cô giáo Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi môn học em hoàn toàn mẻ, khác hẳn với lớp mẫu giáo, gây nhiều lúng túng cho em học Ví dụ việc sử dụng sách, vở, đồ dùng học tập cho môn học; hay lấy sách lại loay hoay với việc tìm học… Trên thực tế học nhiều em thiếu sách đồ dùng: Giờ toán quên tập; học vần, tập đọc qn sách Tiếng Việt; viết khơng có bút… Cá biệt có em khơng mang cặp sách sáng dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở v.v… Vì vậy, em khơng tham gia hoạt động học tập bạn lớp, làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập lớp Học sinh không tập trung học, không ngồi yên chỗ học mà làm việc riêng quay sang bạn nói chuyện… Từ khó khăn trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 1, thân nghĩ đến việc phải tích cực giáo dục rèn luyện nề nếp cho em Vì tơi ln tìm tịi, vận dụng thay đổi biện pháp công tác chủ nhiệm Với mong muốn hiểu, gần gũi, giúp đỡ, định hướng kịp thời cho em, góp phần kinh nghiệm nhỏ bé vào việc giáo dục nhân cách, giáo dục ý thức kỷ luật, nếp cần thiết cho em Trước thách thức địi hỏi người giáo viên phải nỗ lực thân, kiên trì, bền bỉ nhà trường khắc phục khó khăn bước nâng cao chất lượng giáo dục, hình thành xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 3.2 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Lần cắp sách đến trường với bao bỡ ngỡ, chắn cha mẹ, thầy cô thân mình, em mong học nhiều, biết nhiều, vì: “Cái tháp cao xây từ mặt đất” Dù người lớn mong mỏi trẻ điều sơ đẳng: “Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Nhưng “biết” phải nằm khuôn khổ xã hội cho phép Tất không tự ý ngồi ngun tắc sống Trẻ em lại Tương lai, trường tồn phát triển đất nước,mỗi dân tộc phụ thuộc vào hệ trẻ: “Con trẻ mầm, búp dân tộc Con trẻ có ni dưỡng, giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập.” Chính lý đó, giai đoạn cách mạng nào, Đảng Nhà nước ta giành quan tâm đặc biệt chu đáo cho trẻ thơ Với truyền thống tốt đẹp dân tộc, thấm nhuần lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Nhà nước nhân dân ta quan tâm việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc đất nước Là người giáo viên mái trường xã hội chủ nghĩa, hết phải thấy trọng trách nghiệp trồng người Làm cho học sinh yêu thích học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho em cảm thấy trường học nhà thứ hai ngày đến trường em thực ngày vui Muốn em cần hình thành bước hoạt động lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình ngồi xã hội, nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập mảng lớn giai đoạn em ngồi ghế nhà trường Vì chưa có định hướng cụ thể nên em cịn nhiều sai sót Chính vậy, muốn cho em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người cơng dân có ích cho đất nước sau – người có trình độ văn hóa, khoa học, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với phát triển xã hội, khoa học tiên tiến kỷ 21.Chính vậy, mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: a Giải pháp 1: Đối với giáo viên: Nề nếp thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lí sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức Trong trường học ngồi việc đặt tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh việc xây dựng số nề nếp tự quản lớp biện pháp quan trọng góp phần xây dựng phát triển học sinh toàn diện sau Bậc tiểu học bậc học đầu tiên, tảng bậc học phổ thơng, cần coi trọng việc xây dựng nề nếp cho học sinh để lớn lên em hồn thiện trở thành người có ích cho xã hội Để thực vấn đề dễ mà cần có q trình dựa vào giáo viên Là giáo viên Tiểu học, cần phải biết sáng tạo, động, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp, biện pháp giáo dục để em sớm vào nề nếp tốt nâng dần tầng nhận thức cho em học sinh Muốn quản lí giáo dục tồn diện lớp học, người giáo viên chủ nhiệm phải làm tất công việc để phối hợp, tổ chức tốt việc khai thác tiềm nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải thực việc điều tra nắm vững đối tượng giáo dục học sinh đặc điểm tập thể lớp học Phải xây dựng kế hoạch thực mặt giáo dục toàn diện Phải triển khai hoạt động theo dõi tiến em theo mục tiêu kế hoạch chủ nhiệm đặt Giáo viên cần tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng “những đôi bạn tiến” để em hăng hái hoạt động lớp Muốn xây dựng tốt phong trào “đôi bạn tiến” điều người giáo viên phải biết cách bố trí lớp học Trong lớp có 15 bàn chia thành dãy tơi bố trí cho học sinh ngồi bàn hai em xen kẽ nam nữ, em ngồi gần em trung bình em giỏi ngồi gần em tiếp thu chậm; làm trình học tập, em kèm cặp lẫn nhau, bắt chước nét chữ nhau, luyện đọc nhau, việc thảo luận nhóm em biết thảo luận gợi mở cho để đạt kết tốt Như biết tâm lí học sinh Tiểu học thích khen, động viên nên thường cho học sinh thi đua học tập thơng qua hình thức tổ chức dạy học Ví dụ: Trong học vần, ghép vần, tiếng vào bảng cài, cho em thi đua tổ xem tổ nhanh Chắc chắn tổ muốn tuyên dương nên em cố gắng học tập, thao tác nhanh nhẹn Hay đến phần đọc từ ứng dụng cho em đại diện tổ lên thi đua tìm tiếng từ học Như tiết học giáo viên biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học hình thức dạy học khơng khí lớp học sơi đạt kết cao Hay thực tế giáo viên phải tạo môi trường học tập cởi mở khơng khí vui tươi, thân thiện Bởi theo tâm lí chung người biết Người giỏi giang thường tự tin Còn người lại hay tự ti ngại thể thân trước người Là giáo viên chủ nhiệm giảng dạy nhận thấy điều rõ qua học sinh Những học sinh học tốt thường có tâm lí tự tin trước bạn giáo Các em mạnh dạn trình bày ý kiến trước giáo bạn lớp Còn phần đa em học sinh có học lực chậm thường mang tâm lí tự ti trước bạn Khi cô đưa câu hỏi ngại đơi sợ trả lời sai bị bạn chên cười, nên nhiều không dám trả lời Nhưng vận dụng linh hoạt phương pháp lên lớp, nghệ thuật sư phạm để khích lệ, động viên em như: em phát biểu tự do, chưa chưa đủ bạn sửa sai bổ sung thêm, khơng phê bình đâu Qua câu khích lệ đó, thấy hầu hết học sinh tự tin dơ tay phát biểu xây dựng Như học sinh lớp tuyên dương lúc, kịp thời giúp em tự tin hứng thú học tập Từ xa xưa công tác giáo dục quan tâm đến việc giáo dục nếp đạo đức, tình cảm với thầy bạn bè, cách ứng xử văn hố…Phát huy truyền thống tốt đẹp đó, đặc biệt giai đọan công tác giáo dục quan tâm đào tạo với mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh Nhận thức điều thân tơi khơng lo dạy kiến thức mà quan tâm đến việc giáo dục xây dựng nề nếp học tập cho em, học sinh lớp 1, em chập chững bước chân vào bậc tiểu học Các em rời trường Mầm non bước chân vào lớp 1, tất nề nếp, giấc học tập, sinh hoạt cịn xa lạ chưa vào khn khổ định, em rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Vì vậy, người giáo viên cần phải biết nhận thức sâu sắc cần thiết việc xây dựng nề nếp học tập cho em Để học có kết tốt lớp học phải có nề nếp tốt Ngay tuần sinh hoạt ngoại khóa năm học dành thời gian cho học sinh học nội quy trường 10 bước học tập lớp Rèn thói quen xin phép ra, vào lớp, Quy định số thói quen: - Giơ tay phát biểu, giơ mặt mếu mặt cười - Quy định biểu tượng - Cách ngồi học ngắn, giữ chữ đẹp - Trong học khơng nói chuyện làm việc riêng - Im lặng giáo viên kiểm tra Tôi phân loại học sinh từ đầu năm học qua khảo sát đầu năm để hiểu rõ xem em chưa hồn thành mặt nào, mơn từ có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, hợp lý Muốn lớp có nề nếp tốt tơi xây dựng kế hoạch chung cho năm học, kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần cho kỳ học Đối với học sinh chưa hoàn thành, chậm học tập tơi xếp em ngồi lên bàn đầu để em dễ tiếp thu kiến thức học,cũng giáo viên tiện giúp đỡ theo dõi tiến em Phân công rõ nhiệm vụ cho em cho em tự đăng ký thi đua Xây dựng nề nếp đội ngũ tự quản cốt cán lớp Kết hợp với đội đỏ liên đội, em tự kiểm tra về: Nghi thức đội, mặc đồng phục, việc chuẩn bị học làm nhà Nêu cao tinh thần tự giác tăng hứng thú học tập cho học sinh hình thức thi đua, khen thưởng Tơi ln tạo tình để học sinh thể trước tập thể lớp Từ khen ngợi kịp thời với tiến nhỏ em Động viên mực kịp thời để em phấn khởi tự giác học tập hoạt động khác Ngoài khâu tổ chức lớp, tơi cịn vận dụng nhiều phương pháp giáo dục lên lớp để nâng cao chất lượng giáo dục có nề nếp “Nói lời hay, làm việc tốt”; “Nhặt rơi trả lại người đánh mất”; “ Đền ơn đáp nghĩa”; “ Lá lành đùm rách”… Giáo viên nhắc nhở tạo thói quen tự giác học tập, giữ gìn sách trường nhà Phân công ban học tập tự lấy cất đồ dùng học tập học, tập lúc đầu học Khuyến khích học sinh hăng say phát biểu, tích cực học tập Tuyên dương, khen thưởng em có tiến tuần, tháng * Xây dựng thói quen đoàn kết giúp đỡ bạn lớp - Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, hoạt động - Phân cơng học nhóm giúp đỡ bạn gặp khó khăn( nhóm nhà gần nhau) - Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua học môn Đạo đức * Xây dựng cho học sinh tư ngồi học chuẩn: Rèn cho học sinh tư ngồi học chuẩn nhằm giúp học sinh hình thành thói quen tốt ngồi học, giúp thể chất em phát triển lành mạnh không bị cong vẹo cột sống, không ảnh hưởng đến mắt bị cận thị,…Vậy thân ý nhắc nhở học sinh ngồi học cần ý điểm sau: - Tư ngồi viết: + Lưng thẳng; + Không tì ngực vào bàn; + Đầu cúi; + Mắt cách khoảng 25 – 30cm; + Tay phải cầm bút; + Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ; + Hai chân để song song, thoải mái - Cách cầm bút: + Cầm bút ba ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa; + Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại, thoải mái *Xây dựng nề nếp học tập lớp: Khi đến lớp em có đủ điều kiện trau dồi lĩnh vực tri thức hướng dẫn khoa học giáo viên Lần bước vào lớp em bỡ ngỡ nên giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi, trò chuyện, định hướng cho em nội quy, quy định lớp Hướng dẫn, làm mẫu để học sinh quan sát thực Trong tiết học tiết hoạt động ngoại khoá giáo viên đưa quy ước để em thực được: Ví dụ: Trong tốn, học sinh lúc ý nghe giảng, lúc sử dụng bảng con, lúc mở sách giáo khoa hay thực theo hiệu lệnh giáo viên ghi bên lề bảng lớp Tất điều có nề nếp tốt chất lượng học tập học đạt hiệu cao Do đặc điểm học sinh lớp nhỏ, học số em quên sách vở, đồ dùng học tập sách Tốn, Tiếng Việt có quên bảng, phấn, Vì chất lượng học đạt kết chưa cao Do giáo viên chủ nhiệm phải trao đổi với phụ huynh học sinh để rèn cho em chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp * Xây dựng nề nếp học tập nhà: Hiện nay, Nhà nước có chủ trương xã hội hố giáo dục gia đình, nhà trường xã hội kết hợp giáo dục em Cho nên gia đình mơi trường giúp em học tập học lớp Tuy học sinh lớp buổi/ tuần, toàn phần tập, học giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp Nhưng trường tôi, buổi thứ hai học thêm thực hành Tiếng Việt Toán; viết đúng, viết đẹp nên cịn cần rèn cho em có nề nếp buổi tối nhà biết ngồi vào góc học tập mình, để luyện đọc lại sách Tiếng Việt, sách Thực hành, luyện viết vần, từ vào trắng với hướng dẫn bố mẹ tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho ngày hôm sau Để thực tốt nề nếp học tập nhà học sinh phải có góc học tập *Theo dõi sát tình hình học tập lớp: Giáo viên cần đến lớp sớm để kiểm tra dị với em Cơng việc cần kiểm tra thường xuyên vào đầu học để có hiệu Nếu lớp có học sinh chưa học tốt, giáo viên phải liên hệ với phụ huynh ghé thăm gia đình để tìm hiểu ngun nhân Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên cần tìm hiểu tận tình: đến gia đình thăm hỏi đồng thời đề biện pháp hỗ trợ gíup đỡ em Giáo viên phải thường xuyên chấm trả đầy đủ để nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn, giúp các em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Giáo viên cần học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu Trong trình dạy học, giáo viên người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì giáo viên phải biết áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh *Sử dụng phương pháp "Học mà chơi - chơi mà học" Trong học em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi; không la lớn không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hồn thành nhiệm vụ giao …Nhất em học sinh lớp 1, vừa bước qua cấp học mẫu giáo nên tâm lí em cịn hiếu động, thích chơi ham hoạt động Các em từ nhỏ biết tự tổ chức trò chơi để tự chơi với nhà, trường, …Nắm bắt tâm lí em, giáo viên từ cần vận dụng phương pháp trị chơi vào hoạt động dạy tất môn học Thông qua hoạt động chơi mà học đó, em tiếp thu nhanh hơn, tiết học trở lên nhẹ nhàng, thoải mái Bên cạnh đó, em cịn biết vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống thơng qua tình thực tế Thơng qua trị chơi cịn góp phần giúp cho em rèn kĩ năng, kĩ xảo cần thiết nâng cao lực thân * Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp thể dục đầu giờ: Chúng ta thấy học tập thể dục có vai trị lớn việc phát triển thể chất cho học sinh để hướng tới hình thành người phát triển tồn diện văn, thể, mĩ Hiện nay, nhu cầu xã hội nguồn lực người cao Làm theo lời dạy Bác Hồ thể dục thể thao linh hồn, đuốc soi rọi, lối dẫn đường cho nhiệm vụ thể dục thể thao hôm mãi sau Cần thường xuyên tập thể dục cho thân thể cường tráng, tinh thần khoẻ mạnh để đủ sức giữ gìn góp phần xây dựng nước nhà, gây đời sống Đối với học sinh rèn luyện thể chất để có sức khoẻ học tập tốt, khơng mà cịn tạo tiền đề cho lớp có hội tham gia vào thi như: Hội khoẻ Phù Đổng… Vậy nên trọng vấn đề Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm biên chế lớp, chia tổ cho lớp, bầu ban cán (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó)… phân cơng nhiệm vụ cho em Trong buổi học đầu tiên, giáo viên hướng dẫn học sinh xếp hàng theo tổ, em nhỏ đứng trước, em lớn đứng sau, cho học sinh điểm số theo tổ nhắc học sinh nhớ vị trí đứng Thời gian đầu năm học, buổi sáng nghe tiếng trống tập trung thể dục đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm sân hướng dẫn học sinh nhanh nhẹn đứng vào vị trí để xếp thẳng hàng ngang, thẳng hàng dọc Đồng thời hướng dẫn em chỉnh sửa quần áo cho gọn gàng Khi thực động tác em cần ý quan sát anh, chị lớp làm mẫu để tập cho yêu cầu động tác múa hát sân trường động tác thể dục buổi sáng Trong tập thể dục tuyệt đối không nói chuyện riêng Sáng thứ đầu tuần chào cờ, tiết học ngoại khoá em phải thực cách nghiêm túc nên uốn nắn nhắc nhở em có ý thức đứng nghiêm trang nhìn lên cờ Tổ quốc để tưởng nhớ biết ơn anh hùng hy sinh xương máu để bảo vệ đất nước Khi đội cờ đỏ nhận xét đánh giá xếp loại hàng tuần mặt phải lắng nghe xem lớp xếp thứ mấy; xếp thứ tuyên dương cần phát huy, cịn chưa tun dương phải cố gắng khắc phục khuyết điểm để tuần sau vươn lên Nhờ hướng dẫn tỉ mỉ giáo viên chủ nhiệm mà em thực đặn ngày, tuần em có ý thức, có kĩ tự vươn lên để thực tốt nhiệm vụ * Xây dựng nề nếp giữ gìn trường lớp sạch, đẹp: Việc xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết hàng ngày, hàng chứng kiến gánh chịu tác hại to lớn biến đổi khí hậu như: lụt, bão, sóng thần,… Để giữ gìn trường lớp sạch, đẹp tạo cho học sinh có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh hướng dẫn em thực hành động sau: Hằng ngày giáo viên chủ nhiệm rèn học sinh bỏ rác nơi quy định, làm vệ sinh lớp sẽ, vệ sinh nơi quy định Giờ học thủ công rèn cho em thói quen sau tiết học bỏ rác vào sọt, khơng xả rác lớp học, sân trường Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn bàn ghế lớp sẽ, không dẫm chân, vẽ bậy lên tường, lên bàn ghế; không leo bẻ cành; ngày cần chăm sóc xanh Đó việc làm cần thiết ngày em để bảo vệ công, bảo vệ môi trường lành giúp cho em có sức khoẻ tốt để học tập rèn luyện * Xây dựng thói quen tốt ngày trở thành kĩ năng: Trong sống xã hội đại người cần trau dồi kĩ sống để thích nghi với hồn cảnh, sống cách tự lập mà không cần dựa dẫm phụ thuộc vào người khác Vì thế, tơi rèn cho em hành động nhỏ để em tự biết chăm sóc thân như: - Thức dậy sớm; - Mặc quần áo sẽ; - Chải tóc gọn gàng; - Rửa tay trước ăn; - Ăn uống đủ chất; - Uống nhiều nước; - Đi học giờ; - Vui chơi trời; - Đứng ngồi thẳng lưng; - Đọc sách; - Tự làm việc nhà vừa sức với mình; - Đi ngủ * Xây dựng nề nếp giữ vệ sinh cá nhân: Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hành động giúp bảo vệ sức khoẻ người Ngoài việc ăn uống đầy đủ chất, thể dục đặn việc thể giúp bảo vệ sức khoẻ người Hằng ngày, thường xuyên nhắc nhở em tắm rửa sẽ, thay quần áo ngày đến trường, quần áo học đến nhà phải thay quần áo mặc nhà móc quần áo nơi quy định Vệ sinh cá nhân vào buổi tối buổi sáng, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh,… Đến cuối tuần thường tuyên dương em vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng tuần nhắc nhở em chưa Để rèn học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân tơi cần có giúp đỡ phụ huynh học sinh *Phân loại học sinh: Giáo viên phải biết lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm: Phân hố theo đối tượng học sinh Giáo viên có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt Chỉ nắm cụ thể tương đối xác trình độ lực học sinh lớp giảng dạy giáo dục có biện pháp giúp đỡ thích hợp, trước học sinh học tốt học sinh chưa hồn thành, qua mà cao chất lượng học tập chung lớp kiểm tra, đánh giá cách giúp giáo viên phân loại học sinh Kiểm tra, đánh giá tiến hành tốt giúp giáo viên nắm được: Trình độ chung lớp khối lớp; học sinh có tiến rõ rệt sa sút đột ngột Qua đó, động viên giúp đỡ kịp thời em Kiểm tra, đánh giá tạo hội cho thầy giáo xem xét có hiệu việc làm sau: Cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mà người giáo viên tiến hành Hoàn thiện việc dạy học đường nghiên cứu khoa học giáo dục * Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh: Giáo viên phụ trách lớp cần giáo dục cho em chuẩn mực thái độ xã hội, với lao động, với người khác thân Ví dụ: Trong học, có học sinh tên Ngọc làm việc riêng giáo viên giảng Vậy ta phải xử lí nào? 10 người thơng minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, trình giảng dạy, giáo viên cần vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác * Học tập tích cực: Để học sinh tích cực học tập, giáo viên cần phải đổi cách thức dạy học, phải cần có biện pháp cụ thể để xây dựng môi trường thân thiện lớp học, để tạo cho học sinh hứng thú, có nhu cầu nhận thức chủ động tích cực việc học tập Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh, cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống Vì tơi ln trọng trình phong trào hoạt động sau: - Đôi bạn tiến: lớp có nhiều đối tượng học sinh, ngồi học sinh tiếp thu nhanh cịn có học sinh tiếp thu chậm, để em học sinh học cịn chậm khơng bị tự ti, mặc cảm thụ động học tập Giáo viên cần xây dựng mơ hình học tập “Đôi bạn tiến”, em kèm cặp giúp đỡ lẫn - “Học mà chơi - chơi mà học”: em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo hịa đồng, thân thiện, đồn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt - Rèn luyện kỹ học, sinh hoạt theo nhóm: Để học đạt kết tốt, quan tâm đến việc rèn kỹ nănghọc cho em nhiều hình thức nhiều phương pháp Trong sử dụng nhóm tích cực hình thức tơi tâm đắc Với phương pháp nhóm tích cực cần hướng tới cho em phát huy hết khả học tập theo hướng tích cực chủ động sáng tạo Các em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tịi, tự phát chiếm lĩnh kiến thức mới,… theo thơng qua cách làm việc theo nhóm số hoạt động, chí học sinh nắm cách làm việc theo nhóm em có điều kiện hợp tác, trao đổi, tự học lẫn có trách nhiệm với thành viên nhóm Ở lớp 1B tơi, để học sinh có điều kiện hợp tác trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, giải nhiệm vụ giao, dùng biện pháp tổ chức học nhóm nhóm nhỏ, nhóm lớn Khi làm việc theo nhóm tự nhóm có quyền lựa chọn cách thực tuỳ thích, cho trình bày nội dung phải đạt u cầu Tơi nhận thấy rằng, rèn luyện kỹ học, hoạt động theo nhóm khơng giúp học sinh lớp tơi phát huy tính tích cực mà cịn giúp em hứng 21 thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Qua giúp em có gần gũi, thân thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ, biết lắng nghe trình bày ý kiến cá nhân mình,…Giúp em ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách * Giáo viên thường xuyên đổi phương pháp dạy học: Bản thân ý tới việc thường xuyên đổi phương pháp hình thức dạy học hướng tới nhằm phát huy tính tích cực học sinh gắn liền với thực tiến sống (Ví dụ: sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phương pháp đóng vai, phương pháp trị chơi học tập ; biết lựa chọn phối kết hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học); qua hoạt động học tập, học sinh rèn kỹ phân tích, tổng hợp, tư sáng tạo, hợp tác theo nhóm, kỹ đánh giá, kỹ hợp tác nhóm, kỹ xử lý tình huống, Trong học, giáo viên cần tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện, cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em cịn hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em Động viên khuyến khích em bày tỏ quan điểm cá nhân, độc lập tư như: nói câu khác với bạn, viết lời giải theo trình tự khác với hướng dẫn chung, xử lý tình theo cách khác * Thường xuyên động viên, khen thưởng: Với học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, việc em khen trước bạn bè, cô giáo động viên kịp thời lúc động lực lớn giúp mạnh dạn, tự tin hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ năm học đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Hàng ngày, yêu cầu em lớp theo dõi báo cáo lại cho giáo viên, tiết sinh hoạt cuối tuần, cuối tháng cho em bình chọn bạn thực tốt, bạn nhiều điểm tốt Mỗi năm học, tổng kết lần vào dịp nhà trường phát động phong trào thi đua lớn như: thi đua chào mừng ngày 20/11, ngày 8/3, vào dịp cuối học kỳ I cuối năm, khen thưởng cho em chăm ngoan, đạt nhiều hoa điểm mười phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện tặng hoa điểm tốt q giáo tặng Bên cạnh đó, Đội có quà cho em xuất sắc lớp sau đợt thi đua Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt để nhận phần thưởng đầy ý nghĩa Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống * Hướng học sinh tới hoạt động tập thể lớp, trường, Đội TNTP: Như nói, kỹ sống khơng thể hình thành lý thuyết, cần phải có q trình thực hành, phải trải qua thực tế, kỹ dần hình thành thành thói quen sống Tham gia hoạt động tập thể hội tốt để học 22 sinh trải nghiệm Đó qua buổi hoạt động ngồi lên lớp trường, lớp: Nhà trường tổ chức tuyên truyền, vận động tham gia qua hoạt động: diễn văn nghệ, chơi trò chơi dân gian, hát dân ca, tham gia đóng tiểu phẩm buổi hội thảo kỹ sống Phòng Giáo dục tổ chức Khuyến khích học sinh tham gia buổi vệ sinh sân trường, chăm sóc bồn hoa cảnh Qua đó, học sinh rèn kỹ lao động, ý thức trách nhiệm với cơng việc, hoạt động nhóm Học sinh cịn rèn kỹ sống thơng qua buổi tuyên truyền phòng tránh tai nạn giao thơng, tai nạn học đường, nói khơng với ma túy tệ nạn xã hội Phải phòng ngừa, ngăn chặn tệ nạn xã hội học sinh điều nhận thấy được, vấn đề tâm cao, biện pháp thiết thực, cụ thể hiệu từ gia đình, nhà trường rộng ý thức trách nhiệm tồn xã hội Gia đình, nhà trường, xã hội góp sức để em vững tin sống Rèn kỹ cho học sinh kết hợp với rèn học sinh thực nề nếp hàng ngày Ví dụ: Yêu cầu học giờ: buộc học sinh phải có thói quen dậy sớm, có tác phong nhanh nhẹn (rèn kỹ khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu) Yêu cầu xếp hàng vào lớp thẳng hàng, ngắn, không xô đẩy hàng (rèn cho học sinh kỹ kiềm chế thân, kỹ vận động, gây ảnh hưởng.nYêu cầu học sinh đến lớp phải có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập (rèn cho học sinh kỹ tự kiểm tra, xây dựng kế hoạch) Làm tốt công tác tổ chức chủ nhiệm lớp, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Xây dựng mơ hình lớp tự quản: Với học sinh lớp 1, để em tự quản tự điều hành hoạt động lớp ngồi học, khơng có can thiệp giáo viên việc làm tương đối khó khăn so với lớp Tuy nhiên, hướng dẫn em làm quen dần Có thể em tự thảo luận đề số nội quy lớp học Trong tiết hoạt động tập thể, ý cho em tự nhận xét rút kinh nghiệm đề phương hướng cho tuần Cho dù ý kiến em không thật đáp ứng yêu cầu em để em tự làm cần thiết gợi ý điều chỉnh cho phù hợp Tránh tình trạng giáo viên áp đặt suy nghĩ, hành động lên em; yêu cầu em phải làm theo thầy cô Nếu em thấy việc cần làm đúng, cần thiết em tự nguyện làm, mong muốn làm hiệu giáo dục cao nhiều Các hoạt động tập thể giúp học sinh khơng có nhận thức đắn mà giúp em trải qua tình thực tế Các em nói, làm, lập kế hoạch, tự đánh giá rút kinh nghiệm Kỹ sống dần hình thành từ a.5 Năm là, thường xuyên củng cố mối quan hệ thân thiện: Trong môi trường giáo dục, cần phải xây dựng cho mối quan hệ thầy trò, trò với trò, thầy với phụ huynh, mối quan hệ: Gia đình Nhà trường - Xã hội, Giáo dục giống mạng lưới mối quan hệ, đòi hỏi tất người phải phối hợp với để tạo kết tốt Những làm cho giáo dục trở nên tốt đẹp mối quan hệ tích cực, hợp tác 23 tơn trọng lẫn Nhận thức tầm quan trọng thân tơi thực số biện pháp sau: * Xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh Việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng “Lấy người học làm trung tâm” giúp giáo viên có mối quan hệ thân thiện với học sinh học sinh xem nhân vật trung tâm trình giáo dục Các em tôn trọng tự bày tỏ ý kiến cá nhân Mối quan hệ thầy trò gần gũi hơn, thoải mái Người giáo viên cần học cách lắng nghe ý kiến học sinh biết chấp nhận ý kiến “đối lập” hồn thiện kiến thức thêm nhờ tranh luận với học trò Mối quan hệ thầy trị khơng thầy nói trò nghe, thầy bảo trò làm mà chia sẻ kiến thức thảo luận lớp hoạt động theo nhóm ngồi lớp học, làm tập hay sưu tầm nghiên cứu lớp học Mối quan hệ thầy trò thân thiện hơn, gắn bó Các em tham gia hoạt động khơng vui chơi giải trí mà cịn học tập lẫn nhau, chia sẻ công việc tri thức với Vì tơi ln: - Sử dụng lời nói, ánh mắt cử thân thiện: Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng người giáo viên Bởi vậy, người giáo viên cần phải sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh, giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngồi giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn: Khi giáo viên bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống!”, “Tất ngồi xuống” “mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ “Cô (thầy) chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói với mơi nở nụ cười hiền hậu ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học - Sự thân thiện giáo viên học sinh khâu then chốt, thể qua việc: + Tận tâm giảng dạy giáo dục em Tích cực đổi phương pháp dạy học, có phát huy tính tự giác tích cực học sinh + Cơng tâm quan hệ ứng xử, cơng tâm việc chăm sóc em (các em có hồn cảnh khó khăn chăm sóc nhiều hơn), việc đánh giá cho học sinh phải công bằng, khách quan, với lương tâm thiên chức nhà giáo + Trong q trình thực phải cơng với đối tượng, để em tự tin tham gia tất hoạt động Người giáo viên phải thực tôn trọng, yêu thương, gần gũi em Đối với trẻ có tính nhút nhát, rụt rè giáo viên gần gũi động viên, quan tâm tạo điều kiện để em tham gia vào tất hoạt động học mà chơi, chơi mà học * Xây dựng mối quan hệ học sinh học sinh Trong lớp giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở em phải xưng hô cho bạn bè, không xưng “ ông này, bà kia”… khơng nói tục tĩu, khơng dùng vũ lực với bạn, giữ thái độ nhẹ nhàng thân thiết, sẵn sàng giúp đỡ học tập hoạt động khác * Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội 24 Có nhân tố việc giáo dục học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trò riêng định + Gia đình: tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời kim nam để tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh + Nhà trường: môi trường giáo dục chuyên nghiệp, không phát triển kiến thức mà phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực xã hội để em trở thành người trí thức thật có đời sống tinh thần phong phú bên cạnh sống gia đình + Xã hội: mơi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện số kỹ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh Chính vậy, nhân cách học sinh hình thành tác động ba mơi trường nói trên: gia đình, nhà trường xã hội Trong gia đình nhà trường hai mơi trường mang tính trực tiếp định đến hình thành nhân cách em Nhận thức điều thân thực tốt công việc sau: + Phối hợp giữ mối liên hệ thường xuyên với gia đình: Thường xuyên giữ mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, thông qua phụ huynh, người giáo viên nắm bắt được: đặc điểm, cá tính, sở thích học sinh, hai phần ba thời gian học sinh tiếp xúc với gia đình thầy giáo Do vậy, khơng hiểu rõ phụ huynh giáo viên Mặt khác thơng qua phụ huynh, giáo viên biết hiệu giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt đến mức độ Mặc dù hiệu giáo dục kỹ sống không đo số xác biểu thái độ hành vi cụ thể như: nhà em có tự tin khơng? có cịn lúng túng giải vấn đề nảy sinh sống không? Trong quan hệ với bạn bè, làng xóm có hồ nhập khơng? Các em có ý thức sống tự lập khơng? Để tạo thành kỹ phản xạ tốt cần phải rèn luyện thường xuyên, liên tục đến mức thục Do vai trị gia đình khơng thể thiếu giữ vị trí quan trọng Đây mối quan hệ cần có giáo viên chủ nhiệm Để làm tốt việc này, đầu năm học, đạo nhà trường, tổ chức họp cha mẹ học sinh đề kế hoạch biện pháp thực để có phối hợp nhịp nhàng gia đình nhà trường Trong buổi họp phụ huynh đầu năm nêu rõ cho phụ huynh biết quy định lớp nhà trường, đề nghị cha mẹ học sinh phối hợp thực nghiêm túc nhằm đạt hiệu giáo dục mong muốn Tạo mối liên hệ gắn bó mật thiết với cha mẹ học sinh, trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh vấn đề có liên quan cơng tác giáo dục học sinh Chủ động nắm bắt kế hoạch hàng tháng tổ chức đoàn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình lớp động viên em tích cực tham gia Điều tơi ln tâm niệm với quý bậc phụ huynh là: Chúng ta dành nhiều thời gian cho việc dạy em nên người, không nên chạy theo giá trị thực học vấn hay tiền bạc mà phải cho em thấy giá trị 25 tâm hồn, mà điều cần em học sinh lớp Một, lứa tuổi em chập chững tập làm người lớn + Phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường với giáo viên mơn: Để quản lí giáo dục học sinh đạt hiệu cao, giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn - Đội - Sao nhi đồng, ban hoạt động giáo dục lên lớp, tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường như: tổ chức hoạt động 26/3, kỷ niệm ngày 20/11, Ngày sách Việt Nam, thông qua hoạt động giáo viên chủ nhiệm dễ dàng giáo dục nề nếp cho học sinh Bởi vì, nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp phận hữu trình giáo dục nhà trường, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin cho hình thành nhân cách em, điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động rèn luyện để phát triển nhân cách Ví dụ: Thông qua hội diễn văn nghệ, vẽ tranh, thi kéo co để chào mừng ngày thành lập Nhà giáo Việt Nam, ngày thành lập Đoàn (26/3),… giáo viên chủ nhiệm lồng ghép giáo dục kỹ năngsống: hợp tác, hoà nhập, kỹ lãnh đạo cho học sinh lớp thơng qua cách phân cơng nhiệm vụ cho cá nhân lớp, phát huy tinh thần chủ động, tích cực em để đem lại thành tích cao Một lớp học xem thân thiện có nghĩa phải kích thích niềm yêu thích em với tri thức, đánh thức khả tiềm ẩn em Muốn làm điều này, nghĩ người giáo viên không nên làm cổ thụ tỏa bóng râm che mát cho em mà nên làm người hướng đạo đầy lĩnh em làm khách hành đường khám phá tri thức Đừng để tình trạng 100% học sinh biết trả lời em nhặt rác lên thấy hay em ln chia hịa đồng với bạn khuyết tật rác đầy sân trường cịn nhiều em khuyết tật bị bơ vơ sân trường đầy ắp bạn bè Tóm lại xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững khơng thể thiếu chân Đó bền vững giáo dục hướng đến đổi tồn diện ` Ngành giáo dục đào tạo nói chung ngành giáo dục tiểu học nói riêng xã hội trao cho trọng trách đáng tự hào giáo dục trẻ em từ ngày đầu bước chân tới trường Từ bao đời nay, việc giáo dục nhà trường áp dụng phương châm: “Tiên học lễ, hậu học văn” Dạy Tiếng Việt khơng có nghĩa dạy em kỹ đọc, viết, nghe mà dạy em biết sử dụng lời nói biểu cảm giao tiếp mảng vô quan trọng Ta thử tưởng tượng người đọc thông, viết thạo tất loại văn bản, song giao tiếp lại để lại ấn tượng xấu, không gây mối thiện cảm người người có 26 khả sống làm việc có hiệu khơng? Ở mơn Tiếng Việt, tình giao tiếp cụ thể lồng ghép trình dạy, học Tơi gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Tơi thường xun tổ chức cho em luyện nói theo nhóm luân phiên thành viên nhóm để nhằm mục đích giúp tất em giao tiếp trực tiếp với Khuyến khích em cịn nhút nhát nói nhiều hơn, bước đầu nói một, hai câu ngắn sau hướng dẫn em nói nhiều hơn, diễn đạt suy nghĩ cụ thể, rõ ràng thuyết phục Bên cạnh khơng qn hướng dẫn cho em luyện nghe Các em cần ý lắng nghe cô bạn, suy nghĩ thông tin đưa hay sai, có khơng, nói vấn đề Sau học sinh trình bày nói, tơi thường hỏi số câu hỏi nhỏ để kiểm nghiệm mức độ nhận thức vấn đề nghe em, sau thời gian quen dần, định hướng cho em cách hỏi lẫn để kiểm tra thơng tin khích lệ bạn * Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh thông qua môn Đạo đức: Dạy học đạo đức dạy học sinh hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội quyền trẻ em tình đơn giản cụ thể sống hàng ngày Nội dung môn học đạo đức kết hợp giáo dục quyền với giáo dục trách nhiệm bổn phận học sinh Hơn môn đạo đức không giáo dục bổn phận, trách nhiệm học sinh gia đình, nhà trường, xã hội mơi trường tự nhiên, mà cịn giáo dục trách nhiệm em thân Việc bồi dưỡng hình thành cho em phẩm chất đạo đức khơng phải mẫu có sẵn, áp đặt, khn mẫu để học sinh thực theo Mà nhiệm vụ môn Đạo đức lớp Một nói riêng, mơn Đạo đức Tiểu học nói chung qua chuẩn mực hành vi đạo đức giúp em nắm điều sơ đẳng phép ứng xử sống ngày Qua dạy giáo viên em nắm nội dung ý nghĩa chuẩn mực hành vi đạo đức hoạt động mối quan hệ xã hội Dạy - học Đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú tích cực, chủ động tham gia vào q trình dạy học Dạy - học Đạo đức phải trình giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, phát huy vốn kinh nghiệm thói quen đạo đức, tự khám phá chiếm lĩnh tri thức mới, kỹ Giáo viên cần nghiên cứu kỹ đặc điểm, nội dung học, lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp xác định kỹ sống cần rèn luyện cho học sinh Lựa chọn phương pháp dạy thích hợp với dạy gây hứng thú học tập cho học sinh Không rập khn máy móc, khơng áp đặt tình huống, cần sáng tạo theo tiết dạy Qua tập trò chơi, kể chuyện theo tranh, quan sát tranh trả lời câu hỏi, đánh giá tự đánh giá hành vi thân người xung quanh, tập tơ màu, đóng vai theo tranh theo tình v.v Học sinh tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức mới, kỹ giáo viên kết luận hành vi đạo đức b Giải pháp hai: Đối với học sinh: Trong học em phải ngồi tư thế, sử dụng sách môn học Khi cô giáo giảng phải ý nghe giảng, tích cực phát biểu xây dựng 27 phải biết hợp tác bạn, cô giáo để xây dựng Khi thực hành ghép vần, tiếng vào bảng cài hay làm tập vào bảng con, tất hoạt động giáo viên ghi kí hiệu quy định bên lề bảng, học sinh quan sát để thực yêu cầu - Đi học phải chun cần, nghỉ học phải có lí đáng - Học bài, làm bài, chuẩn bị trước đến lớp - Thực tốt đôi bạn tiến c Giải pháp ba: Đối với ban chấp hành hội phụ huynh học sinh: - Ban chấp hành hội mời phụ huynh có em chưa hoàn thành họp bàn cách khắc phục - Ban chấp hành hội có biện pháp hỗ trợ vật chất cho học sinh - Ban chấp hành hội thường xuyên trao đổi với phụ huynh có em học chưa hoàn thành, với giáo viên, với nhà trường - Đặc biệt thường xuyên động viên, đôn đốc phụ huynh đưa em học chuyên cần Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ d Giải pháp năm: Đối với Ủy ban nhân dân thị trấn: - Giáo viên thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm để em nhà học khơng chun cần Từ đó, thơn, ủy ban nhân dân thị trấn có biện pháp nhắc nhở, động viên học sinh - Có biện pháp hỗ trợ cho gia đình có hồn cảnh khó khăn e Giải pháp sáu: Đối với đoàn thể: Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho đồng chí Ban chấp hành đồn, Tổng phụ trách đội tổ chức hoạt động tập thể, ngoại khóa gây hứng thú học tập cho học sinh: + Vẽ tranh, viết thư gửi đội; + Ngoại khóa tiến bước lên đồn; + Ngoại khóa hoạt động chào mừng ngày 20 tháng 11; + Trang trí lớp học thân thiện; + Tham gia ngoại khóa An tồn giao thơng; + Trang trí mâm cỗ; + Ngày hội đọc sách 3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Như máy vi tính, hình ảnh, hát, trị chơi, đồ dùng dạy học 3.4 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Căn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 trường - Dựa vào Nghị hội nghị CB - GV - CNVC đầu năm học 2020 - 2021, nên thân lập kế hoạch bắt tay vào thực nghiên cứu đề tài sáng kiến đầu năm học Rèn cho học sinh tư ngồi học chuẩn nhằm giúp học sinh hình thành thói quen tốt ngồi học, giúp thể chất em phát triển lành mạnh không 28 bị cong vẹo cột sống, không ảnh hưởng đến mắt bị cận thị,…Vậy thân ý nhắc nhở học sinh ngồi học cần ý điểm sau: tư ngồi viết, cách cầm bút: Khi đến lớp em có đủ điều kiện trau dồi lĩnh vực tri thức hướng dẫn khoa học giáo viên Lần bước vào lớp em bỡ ngỡ nên giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi, trò chuyện, định hướng cho em nội quy, quy định lớp Hướng dẫn, làm mẫu để học sinh quan sát thực Trong tiết học tiết hoạt động ngoại khoá giáo viên đưa quy ước để em thực được: Do đặc điểm học sinh lớp nhỏ, học số em quên sách vở, đồ dùng học tập sách Toán, Tiếng Việt có qn bảng, phấn,… Vì chất lượng học đạt kết chưa cao Do giáo viên chủ nhiệm phải trao đổi với phụ huynh học sinh để rèn cho em chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp Chúng ta thấy học tập thể dục có vai trị lớn việc phát triển thể chất cho học sinh để hướng tới hình thành người phát triển toàn diện văn, thể, mĩ Hiện nay, nhu cầu xã hội nguồn lực người cao Làm theo lời dạy Bác Hồ thể dục thể thao linh hồn, đuốc soi rọi, lối dẫn đường cho nhiệm vụ thể dục thể thao hôm mãi sau Cần thường xuyên tập thể dục cho thân thể cường tráng, tinh thần khoẻ mạnh để đủ sức giữ gìn góp phần xây dựng nước nhà, gây đời sống Đối với học sinh rèn luyện thể chất để có sức khoẻ học tập tốt, khơng mà cịn tạo tiền đề cho lớp có hội tham gia vào thi như: Hội khoẻ Phù Đổng… Vậy nên trọng vấn đề Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm biên chế lớp, chia tổ cho lớp, bầu ban cán (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó)… phân cơng nhiệm vụ cho em Trong buổi học đầu tiên, giáo viên hướng dẫn học sinh xếp hàng theo tổ, em nhỏ đứng trước, em lớn đứng sau, cho học sinh điểm số theo tổ nhắc học sinh nhớ vị trí đứng Thời gian đầu năm học, buổi sáng nghe tiếng trống tập trung thể dục đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm sân hướng dẫn học sinh nhanh nhẹn đứng vào vị trí để xếp thẳng hàng ngang, thẳng hàng dọc Đồng thời hướng dẫn em chỉnh sửa quần áo cho gọn gàng Khi thực động tác em cần ý quan sát anh, chị lớp làm mẫu để tập cho yêu cầu động tác múa hát sân trường động tác thể dục buổi sáng Trong tập thể dục tuyệt đối khơng nói chuyện riêng Sáng thứ đầu tuần chào cờ, tiết học ngoại khoá em phải thực cách nghiêm túc nên uốn nắn nhắc nhở em có ý thức đứng nghiêm trang nhìn lên cờ Tổ quốc để tưởng nhớ biết ơn anh hùng hy sinh xương máu để bảo vệ đất nước Khi đội cờ đỏ nhận xét đánh giá xếp loại hàng tuần mặt phải lắng nghe xem lớp xếp thứ mấy; xếp thứ tun dương cần phát huy, cịn chưa tuyên dương phải cố gắng khắc phục khuyết điểm để tuần sau vươn lên 29 Nhờ hướng dẫn tỉ mỉ giáo viên chủ nhiệm mà em thực đặn ngày, tuần em có ý thức, có kĩ tự vươn lên để thực tốt nhiệm vụ Việc xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết hàng ngày, hàng chứng kiến gánh chịu tác hại to lớn biến đổi khí hậu như: lụt, bão, sóng thần,… Để giữ gìn trường lớp sạch, đẹp tạo cho học sinh có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh hướng dẫn em thực hành động sau: Hằng ngày giáo viên chủ nhiệm rèn học sinh bỏ rác nơi quy định, làm vệ sinh lớp sẽ, vệ sinh nơi quy định Giờ học thủ cơng rèn cho em thói quen sau tiết học bỏ rác vào sọt, không xả rác lớp học, sân trường Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn bàn ghế lớp sẽ, không dẫm chân, vẽ bậy lên tường, lên bàn ghế; khơng leo bẻ cành; ngày cần chăm sóc xanh Đó việc làm cần thiết ngày em để bảo vệ công, bảo vệ mơi trường lành giúp cho em có sức khoẻ tốt để học tập rèn luyện Trong sống xã hội đại người cần trau dồi kĩ sống để thích nghi với hồn cảnh, sống cách tự lập mà không cần dựa dẫm phụ thuộc vào người khác Vì thế, tơi rèn cho em hành động nhỏ để em tự biết chăm sóc thân Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hành động giúp bảo vệ sức khoẻ người Ngoài việc ăn uống đầy đủ chất, thể dục đặn việc thể giúp bảo vệ sức khoẻ người Hằng ngày, thường xuyên nhắc nhở em tắm rửa sẽ, thay quần áo ngày đến trường, quần áo học đến nhà phải thay quần áo mặc nhà móc quần áo nơi quy định Vệ sinh cá nhân vào buổi tối buổi sáng, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh,… Đến cuối tuần thường tuyên dương em vệ sinh cá nhân sẽ, gọn gàng tuần nhắc nhở em chưa Để rèn học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân tơi cần có giúp đỡ phụ huynh học sinh Ơng cha ta thường nói: “Nét chữ nết người” Đúng người ta nhìn vào nét chữ đánh giá người Nếu nét chữ đẹp người có tính cẩn thận ngược lại nét chữ xấu người ln cẩu thả Vì mà tơi phải thường xuyên xây dựng kế hoạch giữ sạch, rèn chữ viết cho học sinh lúc, nơi như: viết đúng, viết đẹp, giữ gìn khơng quăn mép; khơng viết, vẽ bậy vào Bên cạnh góc lớp treo mẫu chữ viết để em quan sát viết mẫu chữ Từ sở thực tế vấn đề cần thiết nêu để xây dựng cho học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Tôi nhận thấy giáo viên phải kết hợp với cha mẹ học sinh kiên trì thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc thực tốt yêu cầu giáo viên đưa hướng dẫn cho em Để thực mục tiêu mà thân đưa nhận thấy giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh học sinh thân học sinh phải làm tốt nhiệm vụ 30 Muốn quản lí giáo dục tồn diện lớp học, người giáo viên chủ nhiệm phải làm tất công việc để phối hợp, tổ chức tốt việc khai thác tiềm nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải thực việc điều tra nắm vững đối tượng giáo dục học sinh đặc điểm tập thể lớp học Phải xây dựng kế hoạch thực mặt giáo dục toàn diện Phải triển khai hoạt động theo dõi tiến em theo mục tiêu kế hoạch chủ nhiệm đặt Như biết tâm lí học sinh Tiểu học thích khen, động viên nên thường cho học sinh thi đua học tập thơng qua hình thức tổ chức dạy học Trong học em phải ngồi tư thế, sử dụng sách môn học Khi cô giáo giảng phải ý nghe giảng, tích cực phát biểu xây dựng phải biết hợp tác bạn, cô giáo để xây dựng Khi thực hành ghép vần, tiếng vào bảng cài hay làm tập vào bảng con, tất hoạt động giáo viên ghi kí hiệu quy định bên lề bảng, học sinh quan sát để thực u cầu Ngồi giáo chủ nhiệm lớp, em cịn học thầy, giáo mơn như: Âm nhạc, Thể dục, Anh văn, Mĩ thuật Là lớp học buổi / tuần đó, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn để rèn nề nếp học tập cho học sinh từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu ý thức giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, học cũ xem trước mới,… Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em Cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục em cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mĩ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi Cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để xấu hổ hành vi khơng đẹp em 31 Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi Quán triệt mục tiêu giảng dạy mơn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết Giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại hạnh kiểm học sinh, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy dạy, thầy giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Xây dựng nề nếp cho học sinh khó thầy khơng phải gương Thông qua chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua, triển khai kế hoạch tuần tới BGH nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh Xây dựng trường, lớp xanh - - đẹp - an tồn Trong cần trọng tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thơng qua mà giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường em Ngồi ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội nhà trường để góp phần giáo dục xây dựng nề nếp cho em Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “diễn đàn” phạm vi lớp khối Mỗi năm học có số chủ đề rèn luyện kỹ sống triển khai Trong nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thường xuyên kiểm tra để nắm rõ tình hình học tập rèn luyện em để có biện pháp giáo dục phù hợp Yêu cầu phụ huynh nhắc nhở, uốn nắn kịp thời việc kỹ nhà rèn luyện cho em tự giác học tập người học sinh Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Tranh thủ lúc chơi giáo viên tâm sự, hỏi han hoàn cảnh gia đình em Chọn học sinh động, nhiệt tình có lực học tốt để bầu ban cán lớp, phân công việc cụ thể, phù hợp với em nhằm đưa tập thể lớp ngày lên Hàng ngày giáo viên theo dõi, kiểm tra, nhắc nhở với vai trò vừa cha, mẹ, anh, chị, người bạn tốt em Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện; phân loại đối tượng học sinh; rèn nề nếp học tập hiệu qua việc tích hợp vào môn học Tạo hứng thú học Giáo viên cần chuẩn bị kỹ dạy, thực đầy đủ môn học, tiết học không kéo dài, gây cho học sinh mệt chán 32 nản, cần hướng dẫn em ý nghe giảng, cách trả lời câu hỏi Xen kẽ tiết học giáo viên cần tổ chức trò chơi hợp lý mục đích, lúc, chỗ, phù hợp với nội dung dạy, làm tăng tốc độ truyền thông tin, tạo lôi hấp dẫn, giúp học thêm sinh động giúp em thể tinh thần trách nhiệm, mạnh dạn, tự tin, bớt thẳng Chú ý đến đối tượng học sinh, quan tâm hoạt động học lớp, học sinh học cịn phần chưa biết để kịp thời phục hồi không bỏ qua dần theo ngày tháng Luôn tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giúp phụ huynh học sinh lớp hiểu ý nghĩa quan trọng việc trau dồi kỹ sống cho học sinh Thường xuyên động viên, khen thưởng Chia lớp thành tổ, thi đua học tổ, xây dựng đôi bạn tiến, hoa điểm tốt, để em có ý thức phấn đấu vươn lên, hăng hái hoạt động lớp Học sinh thích khen, giáo viên cố gắng tìm điểm tốt em để khen ngợi Luôn động viên, nhắc nhở khéo em thực chưa tốt Tránh lời nói làm tổn thương học sinh Trong giáo dục giáo viên khơng biết khuyến khích học sinh học tập bị phản tác dụng, vơ tình trở thành dao hai lưỡi Học sinh bị gò bó ngun tắc cứng nhắc, rập khn, bị nhồi nhét kiến thức Từ em trở nên bướng bỉnh, chây lười, ỉ lại tiếp thu cách thụ động Lên kế hoạch liên lạc, trao đổi bàn bạc với phụ huynh học sinh ban đại diện cha mẹ lớp Thường xuyên liên lạc chặt chẽ với phụ huynh học sinh để tạo điều kiện thuận lợi quan tâm tới vệc học tập em nhiều Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em nề nếp học tập Gần gũi, tìm hiểu chia sẻ với lý mà em khó tiếp thu học Thường xuyên tuyên truyền giáo dục nghiêm túc thực nội quy nề nếp học phụ đạo đến học sinh để em có ý thức tốt việc học Trong 15 phút sinh hoạt đầu giáo viên hướng dẫn cán lớp kiểm tra từ việc học cũ, chuẩn bị sách vở, vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học…Cái rèn cho em tinh thần tự quản, tinh thần tập thể, tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động Có phát huy tác dụng việc rèn em vào nề nếp học tập Có biện pháp vừa tình cảm vừa nguyên tắc học sinh xem nhẹ việc học tập rèn luyện nề nếp học tập 3.5 Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài áp dụng với 100% học sinh khối Trong năm trở lại đây, Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đơn vị trường học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh phổ thông 33 Mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống đòi hỏi phải thỏa mãn kỹ tương ứng Rèn luyện kỹ sống cho HS nhằm giúp em rèn luyện kỹ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kỹ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phịng ngừa tai nạn giao thơng, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với học sinh tiểu học việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Dự kiến lợi ích thu áp dụng sáng kiến tác giả: Sau thực giải pháp, biện pháp nêu Tôi thấy học sinh lớp 1B chủ nhiệm tiến rõ rệt nề nếp học tập chất lượng học tập Tất em thực tốt nề nếp như: - Đa số em học đều, - Có ý thức học tập tốt lớp nhà - Biết ngồi học tư - Thực tốt nề nếp xếp hàng vào lớp thể dục đầu - Có ý thức giữ vệ sinh trường lớp đẹp - Biết giữ vệ sinh cá nhân - Có ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp - Biết đoàn kết giúp đỡ bạn học tập - Qua biện pháp học trở nên sôi động, thoải mái tạo nhiều hứng thú cho học sinh Các em học tích cực hơn, giáo viên học sinh gần gũi Các em mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Học sinh hứng thú với trị chơi tạo khơng khí vui tươi hào hứng tiết dạy - Dấy lên phong trào học tập tiến bộ, phát huy phong trào “Đôi bạn tiến” Đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh đồng hành giáo viên nhà trường hội thi, thao giảng, ngày lễ hội ln ln có giúp đỡ phụ huynh học sinh điều niềm vui lớn nhà trường động lực thúc đẩy giáo viên tìm tịi sáng tạo phát triển cơng tác Lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Từ biện pháp trên, với cố gắng, quan tâm sâu sắc giáo viên, giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ 34 huynh học sinh, kết học tập học sinh tăng lên rõ rệt Các em mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng bài, ham học, tự tin, chất lượng học tập nâng cao Ở đề tài bắt đầu thực từ ngày 01/09/2020 năm học 2020 - 2021 nhìn chung có kết khả quan Hiệu xây dựng hình thành nề nếp học tập khơng đo đếm số xác thể biểu cụ thể như: Khi nhà, em có ý thức, thái độ khác với người gia đình Với bạn bè hồ đồng vui vẻ Khi nói tự tin, lịch sự, nhã nhặn với bạn bè, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi Các em biết cách xưng hô thân thiện, biết hịa đồng, đặt lợi ích tập thể lớp lên lợi ích cá nhân; Biết tránh người lạ, không người lạ tiếp cận Các em trì làm cơng việc lớp với tinh thần tự giác cao Trong phong trào lớp nhà trường tổ chức, em tham gia cách tích cực, đạt nhiều thành tích cao Điều quan trọng qua hoạt động đó, phát huy khả năng, lực vốn có em, rèn luyện cho em kỹ sống quan trọng phần nội dung sáng kiến tơi trình bày Đó hiệu xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1B chủ nhiệm Qua việc vận dụng phương pháp cách tích cực, tơi nhận thấy khơng khí tiết học lớp ln có niềm phấn khởi, thích thú, em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Dựa vào kết học tập cho thấy, em có tiến rõ rệt học tập Các em học sinh ngày động hơn, tư em phát triển nhiều so với đầu năm Ngoài ra, em cịn biết lập cho kế hoạch học tập lớp, nhà kế hoạch giúp đỡ bạn học chậm So với đầu năm học học sinh thụ động nhút nhát, em dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thân mạnh dạn giao tiếp với bạn bè Trong học, em có ý kiến phát biểu với thầy cô, với bạn bè; em tập trung tham gia tích cực vào hoạt động học tập Mối quan hệ bạn bè lớp ngày tốt đẹp hơn, em biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ học tập Tất học sinh giáo viên tạo điều kiện, khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, rèn luyện khả sẵn sàng học tập môi trường bậc học với hiệu ngày cao Xuất phát từ thực tiễn lớp nhiều năm làm công tác chủ nhiệm qua trình thực biện pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập học sinh nâng lên 35 ... thiết việc xây dựng nề nếp học tập cho em Để học có kết tốt lớp học phải có nề nếp tốt Ngay tuần sinh hoạt ngoại khóa năm học dành thời gian cho học sinh học nội quy trường 10 bước học tập lớp Rèn... thấy học sinh lớp 1B chủ nhiệm tiến rõ rệt nề nếp học tập chất lượng học tập Tất em thực tốt nề nếp như: - Đa số em học đều, - Có ý thức học tập tốt lớp nhà - Biết ngồi học tư - Thực tốt nề nếp. .. hoạch, tiêu phấn đấu năm học, thông báo nội quy học sinh, số quy định xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Sau trao đổi yêu cầu việc giảng dạy, học tập, xây dựng nề nếp lớp, giáo viên phụ huynh