Đọc hiểu ngữ văn 7, ngữ liệu ngoài sách giáo khoa

BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỀ 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới: Quà bà Bà bận lắm, cặm cụi công việc suốt ngày Nhưng chả lần chợ mà bà không tạt vào thăm hai anh em tơi, cho chúng tơi bánh đa, thị, củ sắn luộc mớ táo Ăn quà bà thích, ngồi vào lịng bà nghe bà kể chuyện cịn thích nhiều Gần đây, bà không khỏe xưa Đã hai năm nay, bà bị đau chân Bà không chợ được, không đến chơi với cháu Thế lần đến thăm bà, bà có q cho chúng tơi: củ dong riềng, mía, na, khúc sắn dây, toàn thứ tự tay bà trồng Chiều qua, học về, chạy đến thăm bà Bà ngồi dậy, cười cười, tay bà run run, bà mở tay nải bà, đưa cho tơi gói q đặc biệt: mai sấu! Bà bà! Ô mai sấu bà cho, cháu chia cho bố cháu, mẹ cháu anh cháu… Cháu biết rồi, bà ơi… Cứ sáng sớm, sau đêm mưa gió, bà lại lần sân, nhặt sấu rụng quanh gốc sấu bà trồng từ thời gái Rồi bà rửa, bà ngâm muối, bà phơi Bà gói thành gói nhỏ, bà đợi cháu đến bà cho… (Theo Vũ Tú Nam) Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0.5 điểm): Tìm cụm chủ - vị có vai trị mở rộng câu câu: “Cứ sáng sớm, sau đêm mưa gió, bà lại lần sân, nhặt sấu rụng quanh gốc sấu bà trồng từ thời gái.” Câu (0.1 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Bà ngồi dậy, cười cười, tay bà run run, bà mở tay nải bà, đưa cho tơi gói q đặc biệt: mai sấu!” Câu (0.1 điểm): Theo em, tác giả muốn nói điều qua văn trên? Câu (2.0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc hiểu trên, em viết đoạn văn (khoảng 100 chữ), nêu cảm nhận em hình ảnh người bà tình cảm nhân vật “tơi” bà GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chính: Tự HS tìm cụm C-V theo yêu cầu đề VD: bà trồng, … Biện pháp tu từ: Liệt kê Liệt kê cử chỉ, hoạt động bà: ngồi dậy, cười cười, mở, đưa Tác dụng: Thể hình ảnh người bà hiền hậu với tình thương yêu trìu mến bà dành cho người cháu; ln quan tâm dành cho cháu q “đặc biệt” mà cháu thích Đây câu hỏi mở, tùy học sinh lựa chọn thông điệp miễn lí giải hợp lí Dưới số nội dung gợi ý: - Tình cảm bà cháu tình cảm gia đình thiêng liêng quý giá tình cảm làm sở cội nguồn cho tình yêu quê hương đất nước - Chúng ta cần u thương có hiếu với bà tình u thương bà dành cho cháu sâu nặng vô bờ bến - Cần kính yêu, tự hào giữ gìn trân trọng tình cảm bà cháu Vì tình cảm thiêng liêng, điểm tựa cho đời - Người cháu thấu hiểu cảm nhận tình cảm bà dành cho mực u thương, kính trọng bà nên viết bà với thái độ trân trọng ngợi ca bà… (HS cần nêu nội dung) a Đảm bảo thể thức đoạn văn, số chữ qui định b Xác định nội dung đoạn văn: Hình ảnh người bà c Nội dung: - Hình ảnh người bà: nhân hậu, yêu thương cháu hết lòng, dù tuổi cao sức yếu đến thăm cháu chân đau tiếp tục đến thăm cháu được, bà ln có q cho cháu, làm ô mai sấu cho cháu… - Tình cảm nhân vật “tơi”: gần gũi, thấu hiểu tình cảm bà dành cho mình, từ mực u thương, kính trọng, tự hào ngợi ca bà ĐỀ 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn ( Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Vì tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”? Câu 3: Theo anh/ chị việc nhỏ công lớn mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu 4: Thơng điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích? Câu 5: Hãy viết văn ngắn (Khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “ Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ” GỢI Ý Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Lí khơng đọc sách đời sống tinh thần người nghèo đi, sống đạo đức tảng Câu 3: - Việc nhỏ vận động đọc sách gây dựng tủ sách gia đình, người đọc từ vài chục dịng ngày đến sách năm - Công lớn: Đọc sách trở thành ý thức, thành nhu cầu người, gia đình xã hội, phấn đấu đưa việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc Câu 4: - Thông điệp: Từ việc khẳng định đọc sách biểu người có sống trí tuệ, khơng đọc sách có nhiều tác hại tác giả đưa lời đề nghị phong trào đọc sách nâng cao ý thức đọc sách người Câu : “ Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ” a Giải thích: Nhu cầu trí tuệ thường trực nhu cầu thường xuyên, cần thiết để mở rộng tri thức tầm hiểu biết… b Bàn luận tác dụng to lớn việc đọc sách: - Văn hóa đọc gắn liền với chữ viết, qua q trình đọc người suy nghĩ, phân tích, tổng hợp, tư duy, biến tri thức thành trở thành vốn kiến thức để vận dụng vào sống - Đọc sách giúp nâng cao nhận thức, hiểu biết đời sống, xã hội, người nhận thức thức mình.” Sách mở rộng trước mắt ta chân trời mới” - Việc đọc sách tác động mạnh mẽ tới tư tưởng, tình cảm thái độ, góp phần hồn thiện nhân cách làm giàu đời sống tinh thần người “ Mỗi sách nhỏ bậc thang đưa ta tách khỏi phần để đến với giới Người”…… - Phê phán thực trạng xuống cấp văn hóa đọc thời đại ngày đặc biệt giới trẻ: Văn hóa đọc dần mai khơng gây tổn thất cho việc truyền bá tri thức mà làm dần nét đẹp có tính biểu cao văn hóa - Khẳng định tính đắn ý kiến, rút học nhận thức, hành động: Những việc làm thiết thực cá nhân cộng đồng việc nâng cao, phổ biến văn hóa đọc c Rút học kinh nghiệm cho thân - Cần có phương pháp đọc để hiểu thông điệp mà tác giả muốn truyền tải qua sách - Dành thời gian ngày để đọc sách, vừa giúp nâng cao hiểu biết giúp thư giãn sau ngày học tập làm việc căng thẳng ĐỀ 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “…Chim non hót líu lo Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất Gió đưa mùi hương lan xa, phảng phất khắp rừng Mấy kì nhơng nằm phơi lưng gốc mục, sắc da ln biến đổi từ xanh hóa vàng, từ vàng hóa đỏ, từ đỏ hóa xanh ” (Đoàn Giỏi) a) Xác định thành phần trạng ngữ sử dụng đoạn văn Nêu tác dụng nó? b) Tìm câu chủ động dùng đoạn văn chuyển thành câu bị động? GỢI Ý: a) Câu có trạng ngữ: gốc mục Tác dụng: Xác định địa điểm b) Câu chủ động: + Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất + Gió đưa mùi hương lan xa, phảng phất khắp rừng Chuyển thành câu bị động: + Hương hoa tràm nắng bốc thơm ngây ngất Cũng cho điểm với trường hợp học sinh chuyển thành: Hoa tràm nắng bốc hương thơm ngây ngất + Mùi hương gió đưa lan xa, phảng phất khắp rừng ĐỀ 4: Đọc phần trích sau trả lời câu hỏi dưới: “Hoa ban Tây Bắc nở rộ lung linh, hoa trắng núi, trắng giời Ban sau lưng anh, ban trước mặt, ban bên trái, ban đầu, đỉnh, ban chân, lòng lũng Ban ngang ngang tầm người anh hùng lại nép bên vực đá Nếu không sợ sa xuống vực, vừa bước vừa ngước lên, thấy mây trời vờn vào nhị, vào cánh ban suốt Nếu không sợ vấp, vừa bước vừa nhìn xuống vực sâu, thấy rừng hoa trắng lỗng dịng suối thăm thẳm xanh ve lũng sâu Trắng trời, trắng núi, giới ban.” Câu 1.(0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng phần trích Câu 2.(1,0 điểm) Nêu nội dung phần trích Câu 3.(2,0 điểm) Em có nhận xét trật tự thành phần câu văn: “Trắng trời, trắng núi, giới ban”? Cách cấu tạo câu có tác dụng gì? Câu (0,5 điểm) Theo em, văn biểu cảm, yếu tố miêu tả có vai trò nào? GỢI Ý: Câu Phương thức biểu đạt chủ yếu: Miêu tả Câu Nội dung phần trích: Cảnh đẹp lung linh, bạt ngàn rừng hoa ban Tây Bắc Câu - Trật tự thành phần câu văn: “Trắng trời, trắng núi, giới ban”: Thành phần vị ngữ đảo lên trước thành phần chủ ngữ - Cách cấu tạo câu có tác dụng: + Nhấn mạnh hình ảnh hoa ban nhiều vơ kể, vùng màu trắng hoa ban + Tạo nhịp điệu cho câu văn + Thể tình yêu, niềm thích thú, say đắm người viết trước vẻ đẹp hoa ban Học sinh diễn đạt khác cần đảm bảo ý Câu sau: Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm: + Tạo sở để bộc lộ cảm xúc, để cảm xúc sâu sắc + Khơi gợi đồng cảm, gây ấn tượng thuyết phục người đọc, người nghe giống đôi cánh giúp cho biểu cảm trở nên thăng hoa ĐỀ 5: Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi: HAI CON GÀ TRỐNG “ Có hai gà gà mẹ sinh nuôi dưỡng Khi lớn lên, đủ lông đủ cánh trở thành hai gà trống, chúng lại hay cãi vã Con tự cho đẹp đẽ, oai phong hơn, có quyền làm Vua Nông Trại Một hôm, sau cãi nhau, chúng đánh kịch liệt, định thắng làm Vua Nông Trại Sau cùng, dĩ nhiên thắng bại Con gà thắng trận vội nhảy lên hàng rào, vỗ cánh cất tiếng gáy vang, ca tụng chiến thắng Chẳng ngờ tiếng gáy gà làm chim ưng bay ngang qua ý đến Thế là, chim ưng xà xuống bắt gà thắng trận mang Trong gà bại trận cịn nằm thoi thóp thở.” Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn trên Câu 2: Xác định biện pháp tu từ có văn bản? Câu 3: Trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện đoạn văn khoảng 7- câu: GỢI Ý: PTBĐ: tự BPTT: nhân hóa 3* Hình thức: Đoạn văn khoảng 7- câu, trình bày mạch lạc * Nội dung: - Câu chuyện kể anh em nhà gà cãi vã, đánh tranh làm vua Nơng Trại - Câu chuyện đề cập đến vấn đề: Tình cảm anh em ruột thịt gia đình Anh em cha mẹ sinh phải thương yêu, đùm bọc, nhường nhịn nhau, không nên cãi vã, tranh giành mang lại hậu xấu Đồng thời, câu chuyện phê phán thói kiêu ngạo, hiếu thắng ĐỀ 6: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời Một người mà lúc sợ thất bại, làm sợ sai lầm người sợ hãi thực tế, trốn tránh thực tế, suốt đời khơng tự lập Bạn sợ sặc nước bạn khơng biết bơi; bạn sợ nói sai bạn khơng nói ngoại ngữ! Một người mà khơng chịu khơng Sai lầm có hai mặt Tuy đem lại tổn thất, đem đến học cho đời (Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Anh/Chị hiểu quan niệm: "Một người mà khơng chịu khơng gì"? Câu 3: Theo anh/chị, sai lầm đem đến tổn thất học cho đời? Câu 4: Anh/Chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích GỢI Ý: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: - Một người mà khơng chịu nghĩa không chấp nhận mát thời gian, công sức, tiền bạc, trí tuệ, - Thì khơng nghĩa không đạt thành công, không rút học kinh nghiệm, khơng có sức mạnh, lĩnh ý chí vươn lên, khơng thể trưởng thành đời Câu 3: Sai lầm đem đến tổn thất học quý giá đời: - Sai lầm đem đến tổn thất vật chất, tinh thần (nỗi buồn, chán nản, tuyệt vọng, ) - Sai lầm đem đến học kinh nghiệm, học ý chí, nghị lực; học cách đối nhân xử thế, cách sống, cách làm người, Câu 4: Thông điệp có ý nghĩa nhất: Đừng sợ thất bại, sai lầm, đừng sợ thử thách, gian khổ, lĩnh, tự tin đối mặt với sóng gió để rèn luyện thân, ĐỀ 7: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Có người nghĩ hưởng thụ sống đồng nghĩa với vật chất Nhưng không Hưởng thụ sống tức tận hưởng thứ tốt đẹp mà đời vũ trụ đem đến cho bạn Vật chất, tinh thần, thể xác Cổ điển hay đại Nắng gió, ngày đêm Mặt trời mặt trăng, cối, núi sông cỏ dại Tình bạn, tình yêu Mọi thứ, bạn nhận chúng Đáng buồn nhiều lúc, khơng nhận chúng, mà nhìn thấy ảo ảnh khác Chúng ta bị ảo giác (Theo nguồn: https://truyenfull.vn/neu-biet-tram-nam-la-huu-han/) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (1,0 điểm) Tìm phép liệt kê có đoạn Câu 3: (1,0 điểm) Phép liệt kê đoạn có tác dụng ? Câu 4: (0,5) Cho biết nội dung đoạn trích GỢI Ý: Phương thức biểu đạt đoạn: Nghị luận Phép liệt kê có đoạn: - Vật chất, tinh thần, thể xác - Cổ điển hay đại - Nắng gió, ngày đêm - Mặt trời mặt trăng, cối, núi sơng cỏ dại - Tình bạn, tình u Tác dụng phép liệt kê: Diễn tả cách đầy đủ sâu sắc thứ mà người tận hưởng sống Nội dung chính: Đoạn trích bày tỏ quan niệm vấn đề hưởng thụ sống người ĐỀ 8: Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới: Bố Tôi học đồng Cịn bố tơi, từ nơi núi đồi hiểm trở, ông dõi theo Bao vậy, ông mặc áo kẻ ô phẳng phiu nhất, xuống núi vào cuối tuần Ông rẽ vào bưu điện để nhận thư gửi Lặng lẽ, ông vụng mở Ơng xem chữ, lấy tay chạm vào nó, ép vào khn mặt đầy râu ông Rồi lặng lẽ lúc mở ra, ơng xếp lại, nhét vào bao thư Ơng ngồi trầm ngâm lúc, khẽ mỉm cười núi Về đến nhà, ơng nói với mẹ tơi: “Con vừa gửi thư về” Ơng trao thư cho bà Bà lại cẩn thận mở ra, khen: “Con viết chữ đẹp q! Những chữ trịn, thật trịn, móc thật bén Chỉ tiếc khơng biết viết Sao ơng khơng nhờ bưu điện đọc giùm?” Ơng nói:“Nó tơi, viết tơi biết cả” Rồi ơng lấy lại thư, xếp vào tủ với thư trước, thư bóc nhìn ngắm, chạm mặt cất vào, không thiếu lá, nét chữ cịn non nớt… Hơm ngày bước chân vào trường đại học Một ngày khai trường khơng có bố Bố Nhưng biết bố đường mà đi, suốt hành trình đời (Theo Nguyễn Ngọc Thuần) Câu 1(0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0.5 điểm): Tìm cụm chủ - vị có vai trị mở rộng câu câu: “Nhưng biết bố đường mà đi, suốt hành trình đời.” Câu (0.1 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Ông xem chữ, lấy tay chạm vào nó, ép vào khn mặt đầy râu ông.” Câu (0.1 điểm): Theo em, tác giả muốn nói điều qua văn trên? Câu (2.0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc hiểu trên, em viết đoạn văn (khoảng 100 chữ), nêu cảm nhận em hình ảnh người bố tình cảm nhân vật “tôi” bố GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chính: Tự HS tìm cụm C-V theo yêu cầu đề VD: bố đi, đi… Biện pháp tu từ: Liệt kê hành động, cử người cha: xem, chạm vào, ép, … Tác dụng: Thể nâng niu, trân trọng thư sâu thẳm tình thương u q mến người cha dành cho Đây câu hỏi mở, tùy học sinh lựa chọn thông điệp theo cảm nhận cá nhân, miễn lí giải hợp lí Dưới số nội dung gợi ý: - Tình cảm cha tình cảm thiêng liêng quý giá tình cảm làm sở cội nguồn cho tình yêu quê hương đất nước - Chúng ta cần yêu thương trân trọng kính yêu bố tình cảm bố dành cho vô lớn lao, cao - Người yêu thương, thấu hiểu bố nên viết bố với lòng trân trọng ngợi ca tự hào… (HS cần nêu nội dung) a Đảm bảo thể thức đoạn văn, số chữ qui định b Xác định nội dung đoạn văn: Hình ảnh người bố c Nội dung: - Người bố văn ln dành cho tình thương u sâu nặng, dõi theo bước thể qua nâng niu, trân trọng gìn giữ thư vật báu - Tình cảm người con: Kính u, trân trọng, tự hào bố, cảm thấy xót xa hụt hẫng nuối tiếc bố khơng cịn ĐỀ 9: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu 10 trường, thầy cô… - Phấn đấu học tập tốt, rèn luyện nhân cách, phẩm chất, lối sống để trở thành người có ích, góp phần xây dựng q hương đất nước… Lưu ý: Đây gợi ý mở Giáo viên linh hoạt cho điểm tùy theo suy nghĩ, diễn đạt thuyết phục, hợp lí học sinh ĐỀ 63: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …Những năm tháng xa quê, giông tố đời tưởng chừng bay tất tâm tư dịng sơng q mênh mơng cuồn cuộn chảy, dịng kinh xanh biếc lặng lờ trơi Tơi yêu cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, mù mù khói rạ, thơm vị mía lùi trắng xóa sương mù sau tết u tiếng chng chùa ngân thăm thẳm canh khuya Tôi yêu nắng chiều tà trải màu vàng tái rẫy khoai mì, nghiêng nghiêng bên triền núi… - Mai Văn Tạo Tản văn -Nguồn sách Nâng cao Ngữ Văn 7, trang 2121 Nêu phương thức biểu đạt Đoạn văn biểu cảm theo cách nào? Trong đoạn trích, từ thuộc từ láy toàn bộ? Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì? GỢI Ý: Câu Phương thức biểu đạt đoạn văn: biểu cảm Câu Đoạn văn biểu cảm theo cách: trực tiếp Câu Từ láy toàn bộ: cuồn cuộn, mù mù, thăm thẳm Câu Đoạn văn biểu đạt tình cảm: nỗi nhớ tình yêu thiết tha, nồng hậu mảnh đất quê hương ĐỀ 64: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Quê hương tiếng ve 87 Lời ru mẹ trưa hè Dịng sơng nước đầy vơi Q hương góc trời tuổi thơ Quê hương ngày mơ Tôi cậu bé dại khờ đáng yêu Quê hương tiếng sáo diều Là cánh cò trắng chiều chiều chân đê Quê hương phiên chợ quê Chợ trưa mong mẹ mang bánh đa Quê hương tiếng gà Bình minh gáy sáng ngân nga xóm làng (Quê hương, Nguyễn Đình Huân, baophunuthudo.vn, ngày 05/11/2020) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích b Với tác giả, quê hương gì? c Chi phân tích tác dụng nghệ thuật điệp ngữ sử dụng đoạn trích d Đoạn trích khơi gợi em tình cảm với quê hương? (Trình bày khoảng từ - câu) GỢI Ý: a - HS xác định phương thức biểu đạt chính: biểu cảm - Học sinh không làm xác định sai b - HS 04 hình ảnh hình ảnh gợi tả quê hương: + tiếng ve + góc trời tuổi thơ + tiếng sáo diều + phiên chợ quê + tiếng gà - HS nêu hình ảnh 88 - HS nêu hình ảnh - HS nêu hình ảnh - HS Làm sai khơng làm c - HS phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật + Điệp ngữ: Quê hương + Tác dụng: tạo nhịp điệu thơ dồn dập mà tha thiết; nhấn mạnh hình ảnh quê hương lòng tác giả; làm bật gắn bó, tình u nhà thơ q hương - HS từ ngữ thể phép điệp ngữ phân tích phần tác dụng/Chỉ phân tích đầy đủ tác dụng mà khơng từ ngữ thể phép điệp ngữ - HS từ ngữ thể không phân tích tác dụng/Chỉ phân tích tác dụng mà không đầy đủ - HS làm sai không làm d - HS thể tình cảm, cảm xúc với q hương (Có thể: u mến, gắn bó, tự hào, trân trọng ); diễn đạt mạch lạc, đáp ứng yêu cầu dung lượng + Thể tình cảm + Đáp ứng yêu cầu dung lượng diễn đạt mạch lạc - Làm sai không làm ĐỀ 65: Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: CẢNH RỪNG VIỆT BẮC Cảnh rừng Việt Bắc thật hay, Vượn hót chim kêu suốt ngày Khách đến mời ngơ nếp nướng, Săn thường chén thịt rừng quay Non xanh, nước biếc dạo, Rượu ngọt, chè tươi say Kháng chiến thành công ta trở lại, Trăng xưa, hạc cũ với xuân Năm 1947 89 (Nguồn: Hồ Chí Minh - Thơ, NXB Văn học, Hà Nội, 1970) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định thể thơ phương thức biểu đạt thơ? Câu 2: (0,5 điểm) Theo lời thơ, cảnh rừng Việt Bắc có “hay”? Câu 3: (0,5 điểm) Em thành ngữ Bác sử dụng thơ Câu 4: (0,5 điểm) Từ thơ em cảm nhận phong thái Bác? Câu 5: (1.0 điểm) Em hiểu nhà thơ muốn nói qua hai câu thơ cuối bài? Kháng chiến thành công ta trở lại, Trăng xưa, hạc cũ với xuân Câu 6: (1.0 điểm) Chỉ điểm chung mặt nội dung hai thơ Cảnh rừng Việt Bắc Cảnh khuya? GỢI Ý: Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm Cái “hay”: có Vượn hót, chim kêu, ngơ nếp nướng, thịt rừng quay, non xanh, nước biếc, rượu ngọt, chè tươi Thành ngữ: Non xanh nước biếc - Cảm nhận + Phong thái ung dung, tự + Tâm hồn thư thái, hoà hợp với thiên nhiên + Tinh thần lạc quan, tin tưởng vào ngày kháng chiến thành công … Nội dung: Lời hứa son sắt quay trở lại thăm Việt Bắc kháng chiến thành công để thưởng ngoạn hay, đẹp thiên nhiên người Việt Bắc Điểm chung: Đều viết cảnh thiên nhiên, núi rừng Việt Bắc phong thái ung dung, lạc quan Bác ĐỀ 66: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: 90 Thương miền Trung Vừa hôm nghe đó, Nắng lửa liên miên kiệt nước nguồn Hơm lại nghe nớ, Mười ngày hai trận lũ, mưa tuôn Thương hàng khô cát, Giờ gặp bão giông bật gốc cành Thương nấm mồ khơ cát, Giờ lại ngâm nước xanh Thương mẹ già da tím tái, Gồng lưng chống lại gió mưa giơng Thương em thơ mờ mắt đói, Dõi nhìn nước, nước mênh mơng Vẫn biết ngày mai qua bão lũ, Lá xanh cây, cành Miền Trung- cột thu lôi ấy, Nhận hết bão giơng lại phía (Bùi Hồng Tám) Câu 1: (0,5 điểm) Nêu nội dung văn trên? Câu 2: (0,5 điểm) Trong thơ, em thấy tác giả thương điều quê hương người Miền Trung bão lũ? Câu 3: (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau: “Thương mẹ già da tím tái, Gồng lưng chống lại gió mưa giơng Thương em thơ mờ mắt đói, Dõi nhìn nước, nước mênh mông.” 91 Câu 4: (1,0 điểm) Qua thơ, đặc biệt qua khổ thơ cuối, em học tập đươc phẩm chất tốt đẹp người Miền Trung? GỢI Ý: Câu 1: (0,5 điểm) - Nội dung chính: Tình cảm thương mến, khâm Nêu nội dung phục, trân trọng tác giả với quê hương người miền Trung (Có thể diễn đạt linh hoạt) văn trên? Câu 2: (0,5 điểm) - Thương hàng khô cát… Trong thơ em thấy tác giả thương điều quê hương người Miền Trung bão lũ? - Thương nấm mồ khô cát… - Thương mẹ già da tím tái… - Thương em thơ mờ mắt đói… Câu 3: (1,0 điểm) - Biện pháp tu từ: Điệp ngữ: Thương Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau: - Tác dụng: + Biện pháp điệp ngữ tạo cho đoạn thơ nhịp điệu nhịp nhàng… + Nhấn mạnh, thể rõ niềm cảm thương sâu sắc tác giả người mẹ già, “Thương mẹ già em nhỏ miền Trung phải chịu nhiều da tím tái/Gồng lưng vất vả, gian khổ, thiếu thốn thiên tai, bão chống lại gió mưa lũ… giơng/ Thương em thơ mờ mắt đói/ Dõi nhìn nước, nước mênh mơng.” Câu 4: (1,0 Điểm) Qua thơ, đặc biệt qua khổ thơ cuối, em học tập đươc phẩm chất tốt đẹp người Miền Trung? - Em học tập phẩm chất tốt đẹp người miền Trung: + Sự kiên cường, mạnh mẽ… + Ý chí nghị lực vươn lên… + Lòng lạc quan, yêu sống; tin tưởng vào ngày mai tươi sáng đến sau giơng bão, khó khăn… 92 ĐỀ Phần I: Đọc – hiểu Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: - Tấc đất tấc vàng - Ráng mỡ gà, có nhà giữ - Mau nắng, vắng mưa - Tháng hai trồng cà, tháng ba trồng đỗ (Ngữ văn 7- tập 1, trang 3) Câu 1: Xác định thể loại và phương thức biểu đạt câu Trình bày khái niệm thể loại Câu 2: Liệt kê phép tu từ sử dụng ngữ liệu Câu 3: Trong câu trên, câu nào là câu rút gọn và rút gọn thành phần nào? Câu 4: Giải thích ý nghĩa câu: “Ráng mỡ gà, có nhà giữ” Câu 5: Tìm chương trình câu em học có thể loại và ý nghĩa với câu em vừa giải thích Phần II: Tập làm văn Câu : Câu Tấc đất tấc vàng gợi cho em suy nghĩ vai trị đất với đời sống người? Em cần làm để gìn giữ nguồn tài nguyên ấy? Hãy trình bày đoạn văn Câu : Chứng minh câu tục ngữ : Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao ======================== ĐỀ 2: Phần I: Đọc – hiểu Đọc câu tục ngữ sau trả lời câu hỏi bên dưới: - Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống - Tơm chạng vạng, cá rạng đông - Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối (Ngữ văn 7- tập 1, trang 3- 5) Câu 1: Xác định thể loại và phương thức biểu đạt câu Trình bày khái niệm thể loại Câu 2: Những câu tục ngữ viết chủ đề gì? Câu 3: Những câu có sử dụng phép tu từ, em cho biết là phép tu từ nào? Tại tục ngữ, nhân dân ta thường sử dụng phép tu từ ấy? 93 Câu 4: Giải thích ý nghĩa câu: ‘Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Câu 5: Tìm câu tục ngữ có chủ đề với câu tục ngữ mà em biết Phần II: Tập làm văn Câu : Câu tục ngữ: Thương người thể thương thân khuyên nhủ người đức tính tốt đẹp nào? Em cần làm để rèn luyện cho đức tính tốt đẹp ấy? Hãy trình bày thành đoạn văn Câu : Chứng minh câu tục ngữ : Có cơng mài sắt, có ngày nên kim ============================== ĐỀ 3: Phần I: Đọc – hiểu Đọc câu tục ngữ sau trả lời câu hỏi bên dưới: - Chết cịn sống đục - Đói cho sạch, rách cho thơm - Thương người thể thương thân - Học ăn, học nói, học gói, học mở (Ngữ văn 7- tập 1, trang 12 - 14) Câu Các câu tục ngữ thuộc thể loại văn học nào? Trình bày khái niệm thể loại văn học Câu Phương thức biểu đạt câu tục ngữ là gì? Câu 3: Liệt kê phép tu từ sử dụng câu tục ngữ Câu Giải thích nghĩa câu tục ngữ: “Đói cho sạch, rách cho thơm” Câu Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự với câu tục ngữ vừa giải thích Phần II: Tập làm văn Câu : Câu tục ngữ Ăn nhớ kẻ trồng gợi nhắc đức tính tốt đẹp nào người? Em làm để rèn lụn đức tính tốt đẹp ấy? Hãy trình bày thành đoạn văn Câu : Hãy chứng minh bảo vệ rừng là bảo vệ sống =========================== ĐỀ 4: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” 94 (Ngữ văn 7- tập 2, trang 24) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt văn em vừa tìm Câu 3: Xác định luận điểm đoạn văn Câu 4: Biện pháp điệp cấu trúc câu: “Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” có tác dụng nào? Câu 5: Với hai cụm từ «lướt qua» «nhấn chìm», tác giả khẳng định điều lịng u nước? Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em lòng yêu nước Câu 2: Chứng minh: Sách là người bạn lớn người ĐỀ 5: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Ngữ văn tập 2, NXB Giáo dục, trang 25) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả văn ấy? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu nào là câu nêu luận điểm đoạn? Câu 3: Trong câu: Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Cho biết tác dụng biện pháp tu từ đó? 95 Câu 4: Nội dung đoạn văn gì? Phần II: Tập làm văn Câu 1: Viết đoạn văn chứng minh luận điểm: Thế hệ trẻ Việt Nam ngày có việc làm thiết thực, ý nghĩa thể hiện tinh thần yêu nước bất diệt Câu 2: Giải thích lời khuyên Lê-nin: Học, học nữa, học ===================== ĐỀ 6: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến.” (Ngữ văn 7- tập 2, trang 25) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Do sáng tác? Trình bày hồn cảnh sáng tác văn Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 3: Trong câu Tinh thần yêu nước thứ quý, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu 4: Tìm, xác định vị trí và ý nghĩa thành phần trạng ngữ câu sau: Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Câu 5: Theo em, thời đại hiện nay, làm nào để người đem tinh thần yêu nước góp phần vào xây dựng đất nước? Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn chứng minh “Nhân dân ta có lịng nồng nàn yêu nước” Câu 2: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Thất bại là mẹ thành công =================== ĐỀ 7: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: 96 “…Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn Bác không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ…” (Ngữ văn – Tập 2, trang 53 NXB Giáo dục) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả là ai? Câu 2: Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng chủ yếu phép lập luận nào? Câu 3: Chỉ nêu tác dụng phép liệt kê câu: “Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” Câu 4: Tìm, phân tích cấu tạo cụm chủ – vị mở rộng câu: “Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ…” Câu 5: Viết câu văn nêu nội dung đoạn văn Phần II: Tập làm văn Câu : Qua văn chứa đoạn văn trên, em hiểu đức tính giản dị và ý nghĩa đời sống Hãy trình bày thành đoạn văn Câu : Ít lâu nay, số bạn lớp có phần lơ là học tập Em viết bài văn để thuyết phục bạn: Nếu cịn trẻ ta khơng chịu khó học tập lớn lên chẳng làm việc có ích ============================== ĐỀ Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bác Hồ sống đời sống giản dị, bạch vậy, Người sống sơi nổi, phong phú đời sống đấu tranh gian khổ ác liệt quần chúng nhân dân Đời sống vật chất giản dị hợp với đời sống tâm hồn phong phú, với tư tưởng, tình cảm, giá trị tinh thần cao đẹp Đó đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giới ngày nay” 97 (Ngữ văn 7- tập 2, trang 53) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Nêu hoàn cảnh sáng tác Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt văn em vừa tìm được? Câu 3: Trong đoạn văn trên, tác giả dùng phép lập luận chủ yếu để người đọc hiểu sâu sắc đức tính giản dị Bác? Câu 4: Phân tích cấu tạo câu: Đó đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giới ngày Cho biết kiểu câu theo cấu tạo? Câu 5: Qua đoạn văn, em học tập từ Bác đức tính tốt đẹp nào? Phần II: Tập làm văn Câu 1: Hãy viết đoạn văn nghị luận chứng minh làm rõ luận điểm: Bác Hồ sống vô giản dị Câu : Một nhà văn có nói:“Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích câu nói ======================= ĐỀ 9: Phần I: Đọc – hiểu Đọc phần trích sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới: Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút; tráp đồi mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vơi chạm, ngốy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng trơng mà thích mắt […] Ngồi kia, mưa gió ầm ầm, dân phu rối rít xem chừng tĩnh mịch, nghiêm trang […] (Ngữ văn - Tập 2, trang 76) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả là ai? Phương thức biểu đạt đoạn văn? Câu 2: Tìm đoạn văn câu văn có sử dụng phép tương phản đối lập Câu 3: Nội dung văn có đoạn văn là gì? Câu 4: Tìm trạng ngữ câu văn sau và cho biết ý nghĩa trạng ngữ “Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút.” Phần II: Tập làm văn Câu 1: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật “ngài” – quan phụ mẫu đoạn văn phần I- Đọc hiểu Câu : 98 ĐỀ 10: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Vừa lúc tiếng người kêu rầm rĩ, nghe lớn Lại có tiếng ào thác nước chảy xiết: lại có tiếng gà, chó, trâu, bị kêu tứ phía Bây giờ, đình nôn nao sợ hãi Thốt nhiên, người nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: - Bẩm quan lớn đê vỡ rồi! Quan lớn đỏ mặt tía tai, quay quát rằng: - Đê vỡ rồi!… Đê vỡ rồi, thời ông cắt cổ chúng mày, thời ơng bỏ tù chúng mày! Có biết khơng? … Lính đâu? Sao bay dám chạy xồng xộc vào vậy? Khơng cịn phép tắc à?” (Ngữ văn 7- tập 2, trang 76) Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? Do sáng tác? Tác phẩm viết theo thể loại nào? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 3: Dấu chấm lửng dấu gạch ngang đoạn trích dùng để làm gì? Câu 4: Tìm phép liệt kê đoạn trích và nêu tác dụng phép liệt kê Câu 5: Đoạn văn cho em hiểu chất tên quan phụ mẫu? Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn trình bày giá trị hiện thực và nhân đạo văn em tìm phần I Đọc – hiểu Câu 2: Hãy giải thích câu tục ngữ: Đi ngày đàng học sàng khôn ===================== ĐỀ 11 Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới : “Đêm khuya Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng Sóng vỗ ru mạn thuyền gợn vô hồi xa tiếng đàn réo rắt du dương Đấy lúc ca nhi cất lên khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân Cũng có nhạc mang âm hưởng điệu Bắc pha phách điệu Nam không vui, không buồn tứ đại cảnh Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng,có tiếc thương oán Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch.” (Ngữ văn - Tập 2, trang 101,102) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả là ai? 99 Câu 2: Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn ? Câu 3: Trong câu văn “Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương oán”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu rõ tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 4: Ca Huế thường diễn khung cảnh nào? Nét sinh hoạt này có độc đáo? Câu 5: Sau học xong văn có đoạn văn trên, em hiểu vùng đất này? Phần II: Tập làm văn Câu 1: Hãy chứng minh: Ca Huế sơng Hương là loại hình nghệ thuật phong phú và độc đáo Câu : Hãy bình luận câu tục ngữ “Tốt gỗ tốt nước sơn” ======================= ĐỀ 12 Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu, bốn nhạc khúc lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế Nhạc cơng dùng ngón đàn trau chuốt ngón nhẫn, mỗ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người (Ngữ văn 7- tập 2, trang) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Trong câu văn in đậm, tác giả sử dụng phép tu từ nào? Nêu tác dụng phép tu từ Câu 3: Qua đoạn văn, em có ấn tượng nào ca Huế? Câu 4: Phân tích kết cấu C-V câu cuối, cho biết là câu mở rộng thành phần nào? Câu 5: Bên cạnh Huế, em kể tên số vùng miền khác đất nước ta tiếng dân ca Kể tên vài dân ca mà em biết Phần II: Tập làm văn Câu : Dựa vào đoạn văn hiểu biết tác phẩm, viết đoạn văn nêu cảm nhận em cách thưởng thức ca Huế Câu 2: Hãy giải thích câu tục ngữ: Lá lành đùm lá rách ========================= ĐỀ 13 Phần I: Đọc – hiểu 100 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Rừng tô điểm cho đất nước, dạy cho người ta hiểu đẹp cho người ta cảm giác vĩ đại Rừng làm cho khí hậu ơn hịa… Tại lại phá rừng ? Những cánh rừng nước Nga rên xiết lưỡi rìu, hàng triệu bị chết, hang thú vật, tổ chim muông trống rỗng chẳng cịn gì; sơng ngịi bị cát bụi khô cạn dần, phong cảnh tuyệt diệu mãi hẳn đi… Phải hạng người man rợ điên cuồng đem tống vào lò sưởi đốt tất cải đẹp đẽ đó, tâm phá hoại tất mà tạo được” (Ngữ văn 7- tập 2, trang 59) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2: Tìm câu rút gọn đoạn văn cho biết câu rút gọn thành phần nào? Câu 3: Câu: “Rừng làm cho khí hậu ơn hịa” câu bị động hay chủ động Hãy biến đổi thành câu ngược lại Câu 4: Câu văn: Những cánh rừng nước Nga rên xiết lưỡi rìu, hàng triệu bị chết, hang thú vật, tổ chim mng trống rỗng chẳng cịn gì; sơng ngịi bị cát bụi khơ cạn dần, phong cảnh tuyệt diệu mãi hẳn đi… sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng Phần II: Tập làm văn Câu : Viết đoạn văn chứng minh rừng có vai trị to lớn đời sống người Câu 2: Tục ngữ có câu: Đi ngày đàng học sàng khơn Nhưng có bạn nói: Nếu khơng có ý thức học tập có “sàng khơn” nào? Hãy nêu ý kiến riêng em và chứng minh ý kiến là 101 ... khơng đọc sách đời sống tinh thần người nghèo đi, sống đạo đức tảng Câu 3: - Việc nhỏ vận động đọc sách gây dựng tủ sách gia đình, người đọc từ vài chục dòng ngày đến sách năm - Công lớn: Đọc sách. .. việc đọc sách trở thành văn hóa quốc gia, dân tộc Câu 4: - Thông điệp: Từ việc khẳng định đọc sách biểu người có sống trí tuệ, khơng đọc sách có nhiều tác hại tác giả đưa lời đề nghị phong trào đọc. .. pháp đọc để hiểu thơng điệp mà tác giả muốn truyền tải qua sách - Dành thời gian ngày để đọc sách, vừa giúp nâng cao hiểu biết giúp thư giãn sau ngày học tập làm việc căng thẳng ĐỀ 3: Đọc đoạn văn