SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“Một số kinh nghiệm dạy tốt môn khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”.

Một số kinh nghiệm dạy tốt môn khám phá khoa học cho trẻ MG 4-5 tuổi Lý chọn đề tài: Hướng dẫn trẻ mẫu giáo“ Khám phá khoa học” nội dung quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mục đích việc cho trẻ “Khám phá khoa học” nhằm hình thành phát triển khả quan sát ý, ghi nhớ có chủ định Đặc biệt phát triển thêm ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực vốn từ cho trẻ từ trẻ bước vào lớp mẫu giáo Bé, mẫu giáo nhỡ lớp theo, môn “Khám phá khoa học” có tầm quan trọng rất lớn nâng cao nhận thức, có tình cảm sâu sắc thiên nhiên với sống với người xung quanh trẻ Chính lẽ mà năm qua tơi sâu tìm hiểu đúc rút số kinh nghiệm việc giảng dạy môn “Khám phá khoa học” Cùng hướng tới mục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ sở đầu tiên nhân cách người: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hồ, cân đối, giàu lịng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn, gần gũi người, thật lễ phép, mạnh dạn hồn nhiên, yêu thích đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi, khám phá, có số kỹ như: quan sát, nhận xét, so sánh, phân loại, đo lường, thử nghiệm, dự đốn, suy luận, đặt giá thiết…Hình thành sở đầu tiên nhân cách người Việt Nam, phát triển toàn diện nội dung giáo dục tồn diện cho trẻ giáo dục phát triển nhận thức Các kết nghiên cứu tâm lí, giáo dục khẳng đinh lứa tuổi mầm non diễn phát triển mạnh mẽ nhất tâm, sinh lí Đó phát triển nhanh khối lượng, kích thước não, tăng trưởng hồn thiện khả vận động, q trình tâm lí, phát triển nhân cách Các trình cảm nhận hình thành sở giác quan phối hợp vận động phận thể Tư ngôn ngữ trẻ ngày phát triển, từ hình thức tư trực quan hành động , hình tượng đến tư lơgic Trong q trình sống, trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm, biểu tượng vật, tượng xung quanh trẻ ngày mở rộng, xác, xúc cảm trẻ ngày điều chỉnh Nhờ trẻ hiểu vị trí chúng quan hệ với người xung quanh Nhận thức tầm quan trọng thời gian vừa qua dành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, tìm tịi học hỏi qua sách, báo, qua mạng Iternet, tạp chí giáo dục mầm non để chuẩn bị cho việc tổ chức hoạt động “khám khoa học” lớp đạt hiệu cao nhất với tổ chức hoạt động trẻ học mà chơi tự nhiên tiếp thu kiến thức thành cơng giáo viên Trong q trình dạy trẻ “Khám phá khoa học” hoạt động phương tiện giúp trẻ tích cực lĩnh hội tri thức, thể thái độ với điều trẻ lĩnh hội được, rèn luyện kĩ hành vi mối tác động qua lại với môi trường Để giúp trẻ nhận thức sâu sắc nội dung tiết hoạt động, việc đầu tiên khơng thể thiếu truyền thụ kiến thức giáo viên đến trẻ Giáo viên cần phải nghiên cứu, tim tòi để truyền tải nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, hứng thú học mà lại gần gũi dễ hiểu Như học có hiệu Song thực tế trình thực lớp tơi thấy số trẻ chưa thật hào hứng, tham gia hoạt động không nhiều phần lớn trẻ ngồi ngoan ý làm theo cô rất thụ động chưa biết cách tư giải tình tạo hoạt động Một số trẻ cịn khơng ý Do gây rất nhiều khó khăn tổ chức hoạt động Trên thực tiễn lớp qua kinh nghiệm mà tơi có q trình cơng tác tơi xây dựng hoạt động thật sôi động, không nhàm chán trẻ tham gia tích cực nhất Như biết “ Khám phá khoa học” trường mầm non cho trẻ làm quen với môi trường xã hội là: làm quen với đồ vật, làm quen với người gần gũi lao động họ… Trẻ làm quen với môi trường thiên nhiên làm quen với giới thực vật, giới động vật, tượng thiên nhiên tất giúp cho trẻ làm quen dần với sống xung quanh trẻ, trẻ biết nơi gia đình, biết nơi làm việc bố mẹ, trẻ biết công việc giáo, trẻ trị chuyện với bác cấp dưỡng, trẻ biết gọi tên vật nuôi, trồng…, nhận biết đặc điểm, hình dung, tiếng kêu vật Để từ trẻ có thái độ tình cảm đắn với người, vật, trẻ biết ngoan ngỗn lời bố mẹ, giáo người xung quanh trẻ, hoạt động “khám phá khoa học’ cịn giúp trẻ học tốt mơn học khác Bộ môn “Khám phá khoa học” không cung cấp kiến thức mà cịn q trình hay đường tìm hiểu, khám phá giới vật chất Khoa học với trẻ nhỏ trình tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên, giai đoạn khơng nhất thiết phải dạy giải thích kiến thức khoa học cho trẻ mà chủ yếu giúp trẻ suy nghĩ nhiều trẻ nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật, tượng xung quanh thảo luận chia sẻ điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ điều băn khoăn , thắc mắc Các q trình khoa học thích hợp với trẻ nhỏ cần trau dồi trẻ thăm dò, khám phá giới Vì vai trị giáo quan trọng, cô giáo chủ động, linh hoạt tạo hội cho trẻ thực hành kỹ quan sát, so sánh, phân tích, dự đốn trải nghiệm, thảo luận…cho thích hợp với tình hoạt động cụ thể Vì vốn kinh nghiệm trẻ tăng dần Từ lý mà suy nghĩ lựa chọn: Đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy tốt môn khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” 2/ Nội dung thực giải pháp: *Tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên nghiệp vụ: Nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục mầm non, sâu tìm hiểu lĩnh vực chương trình mẫu giáo nhất lĩnh vực phát triển nhận thức, tìm hiểu thêm tài liệu, đọc tham khảo thêm tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet, tìm giáo án mẫu khám phá khoa học để xem hình thức tổ chức hoạt động nào? Thường xuyên dự đồng nghiệp để học hỏi phong cách lên lớp cho nhẹ nhàng, phải nắm vững kiến thức, phương pháp yêu cầu nội dung đề tài, thực tiết dạy chương trình, khơng bỏ tiết nào, tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương * Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho học thêm sinh động Trước tiết dạy, dành nhiều thời gian để nghiên cứu kỹ soạn, nắm nội dung yêu cầu trọng tâm bài, tìm phương pháp hay phù hợp với tình hình lớp, chuẩn bị kỹ đồ dùng phong phú, đẹp hấp dẫn phù hợp với dạy đảm bảo yêu cầu trẻ Bước đầu vào năm học cô chuẩn bị thu gom phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi như: Hộp sữa trẻ mang đến lớp uống, uống xong cô nhắc trẻ thu gom vào thùng, sau phân loại hộp to, nhỏ khác nhau, cô sát trùng phế liệu cho trẻ xếp thành đồ chơi như: tập cho trẻ tham gia làm trang trí hộp sữa làm nhà gắn nhều hộp sữa loại to làm trường học, ống hút làm hàng rào xếp thành cây; thu gom băng đĩa hỏng, ống bia làm bàn, ghế; loại chai nhựa làm vật, đồ dùng gia đình, làm phương tiện giao thông; tận dụng loại hộp xốp, hộp quà phục vụ cho chủ đề môi trường biển đảo, cho trẻ chơi xây cột móc biển đảo; loại xốp trắng đựng ti vi cắt làm lăng Bác Hồ… Hầu loại phế liệu chịu khó tìm tịi, nhặt chịu khó suy nghĩ để làm rất da dạng, phong phú mà không mất tiền mua phù hợp với chủ đề, tốn thời gian chút Như lớp vào chiều thứ cô cháu lại tiếp tục làm đồ chơi từ phế liệu để phục vụ cho chủ đề tuần Với cách làm thấy rất hiệu mà trẻ rất thích làm * Phong cách lên lớp cô giáo: Khi dạy trẻ phải chuẩn bị cho tư cho thật thoải mái, vui tươi, nhẹ nhàng, nói diễn đạt lưu lốt đúng, xác lơi trẻ vào học Vì lứa tuổi khả nhận thức trẻ hạn chế, trẻ hay ý đến thứ xung quanh trẻ Khi lên lớp cô giáo phải ăn mặc gọn gàng, tránh mặc quần áo lịe loẹt, khơng nên lại q nhiều, tránh vung chân vung tay, nói to, nói nhiều cháu ý tới cô nhiều mà không ý vào học * Chuẩn bị môi trường cho trẻ “ Khám phá khoa học”: Trước đến chủ đề mới, điều quan tâm trước tiên phải tổ chức mơi trường lớp phù hợp theo chủ đề có vai trị quan trọng phát triển nhận thức cho trẻ, môi trường hoạt động trẻ phải đảm bảo nguyên tắc giúp trẻ “học qua chơi, chơi mà học” Vì bố trí tổ chức mơi trường cho trẻ khám phá khoa học phải tính đến yếu tố sau: Mơi trường để trẻ trải nghiệm : Tôi thường hướng dẫn trẻ trang trí góc chơi, mảng tường, xếp trưng bày đồ chơi góc chơi lớp theo chủ đề Tôi cho trẻ chơi theo chủ đề học, dạy trẻ ghi nhớ công dụng chất liệu loại đồ chơi, sau tơi chuẩn bị đồ dùng phương tiện cho trẻ hoạt động, bổ sung số đồ chơi cho chủ đề học chủ đề tiếp theo, cho trẻ nhận thấy rõ có đồ chơi lớp Chuẩn bị thiết bị điện tử, băng đĩa tư liệu hoạt động vui chơi, xếp đồ chơi có nội dung chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề “ Bản thân” dạy trẻ “ Khám phá khoa học” đề tài: “ Thức ăn hàng ngày bé” Chuẩn bị môi trường trải nghiệm : Tôi cho trẻ nhớ tìm hiểu loại thực phẩm chế biến ăn thường ngày Các chất dinh dưỡng có lợi cho sức khỏe Nhu cầu dinh dưỡng qua tháp dinh dưỡng Chuẩn bị đồ dùng phương tiện: Tôi chuẩn bị loại tranh ảnh loại thực phẩm đủ nhóm trưng bày mảng tường với tranh thể bé trai, bé gái Tranh mô hình tháp dinh dưỡng, mơ hình loại thực phẩm nhựa, tranh lô tô thực phẩm Các thiết bị điện tử, băng đĩa ca nhạc có hát: “ Quả gì?” nhạc lời: “Xanh Xanh” ; “ Thật đáng chê” lời : “Việt Anh” Hướng dẫn trẻ khám phá qua hoạt động trời: Ở hoạt động trời lựa đề tài cho trẻ khám phá qua hoạt động dạo chơi Ví dụ: Ở chủ đề “ Một số đồ dùng gia đình” tơi cho trẻ chơi khám phá “Làm thí nghiệm vật chìm nổi” chuẩn bị cho trẻ số đồ chơi: Bể đựng nước, số vật làm thí nghiệm: Bát, cốc, thìa…bằng inox nhựa Trước trẻ sân tơi nói rõ cho trẻ biết địa điểm, mục đích buổi dạo chơi, cho trẻ chuẩn bị trang phục gọn gàng, phù hợp thời tiết Tơi nói với trẻ: Thế giới xung quanh có rất nhiều điều kỳ diệu, có chuyện biết có chuyện chưa biết Hơm cháu khám phá điều kỳ lạ nhé ! Ngồi chơi nhiều trị chơi nữa, có thích khơng nào? Sau tơi cho trẻ sân, cô cháu vừa vừa đọc đồng dao: “ Đi cầu quán” “ Đi cầu quán Đi bán lợn Đi mua xoong Đem đun nấu Mua dưa hấu Về biếu ông bà Mua đàn gà Về cho ăn thóc Mua lược chải tóc Mua kẹp cài đầu Đi mau mau Kẻo trời tối” Khi trẻ đọc xong lúc cô cháu đến chỗ chuẩn bị bể nước, cho trẻ đứng xung quanh bể nước giới thiệu với trẻ : Cô chợ mua rất nhiều đồ dùng gia đình cháu xem đồ dùng ? Trẻ xem gọi tên (bát, cốc, thìa, xoong… nhựa, inox) Cơ khơng biết thả vào nước chìm hay nổi, thử đốn xem nhé ! Cho trẻ cầm sờ vật đốn xem vật nổi, vật chìm, thả vật chuẩn bị vào bể nước, yêu cầu lớp nhận xét : Trẻ nêu nhận xét, thấy vật sứ chìm, vật nhựa nổi, tơi cho trẻ tự thả vật khác nhận xét, tơi cịn nhắc trẻ nhà làm thí nghiệm với vật khác để mai lên lớp kể cho cô bạn nghe Qua cách làm thấy trẻ thật thích thú khám phá điều mà chưa biết cách rất đơn giản, từ giúp cho trẻ rất nhiều trình vào hoạt động có chủ đích Nhưng cho trẻ làm thí nghiệm phải giáo dục trẻ bố mẹ cho chơi chơi, khơng tự ý chơi nguy hiểm… * Tổ chức khám phá khoa học qua hoạt động có chủ đích : Khi tổ chức cho trẻ khám phá khoa học cô giáo cần nhớ : Cho trẻ khám phá nhận nét đặc trưng vật sống, đồ vật vật, tượng quan sát cách sử dụng tất giác quan cách thích hợp Cho trẻ xem xét nét giống khác vật tượng Cho trẻ quan sát, xem xét đoán vật tượng xung quanh Dành thời gian cho trẻ tự khám phá, trải nghiệm chia sẻ, bày tỏ ý kiến Ví dụ : Chủ điểm “Trường mầm non” Ở hoạt động cô tổ chức cho trẻ tham quan xung quanh trường, vừa vừa hát “Trường chúng cháu trường mầm non” dẫn dắt trẻ hát hết trẻ đến chổ văn phòng (ban lãnh đạo làm việc), cô hỏi trẻ vừa hát hát gì? Vậy có biết tên trường học khơng? Là trường gì? Các có biết giáo hiệu trưởng trường không? cô giáo phối hợp với hiệu trưởng, hiệu phó đón chào cháu cô giới thiệu cho cháu biết tên cô hiệu trưởng, hiệu phó, cơng việc người, dẫn dắt trẻ quan sát văn phịng nơi làm việc, giới thiệu lớp học anh chị (lớn tuổi) học lớp lá, có cô giáo chủ nhiệm, sau quan sát xong cô hỏi muốn cho sức khoẻ tốt có thích chơi trị chơi khơng? cho trẻ chơi với trị chơi ngồi trời, giới thiệu tên đồ chơi, hướng dẫn trẻ cách chơi, cho trẻ quay dãy phòng khối chồi, mầm cho kết hợp đọc thơ: “Đến lớp” đọc xong giới thiệu cho cháu có em nhỏ học lớp mầm (ít tuổi), giới thiệu tên cô giáo chủ nhiệm, lớp học gần lớp học lớp chồi 2, có giáo Trang giáo Nhung chủ nhiệm, bạn ấy có độ tuổi với con, thấy bạn ngồi học có ngoan khơng nào? Khi dẫn trẻ tới lớp nói vừa dạo chơi tham quan, có thích xem phim khơng nào? Cơ trình chiếu phim ngày khai giảng, cho trẻ nói hình ảnh hoạt động phim Cho trẻ kể buổi dạo chơi tham quan trẻ nhìn thấy, gặp ai? Được chơi trị chơi sân trường?… Tiếp cho trẻ chơi trị chơi “kết bạn” ngồi theo nhóm dán tranh lô tô đồ chơi sân trường vào tranh lớn, nhóm tơ màu tranh lớp học, nhóm tơ màu tranh quanh cảnh xung quanh sân trường (cơ chia lớp thành nhóm) Với cách làm thấy trẻ rất hứng thú học, tiếp thu cách dễ dàng, sinh động, thoái mái Ví dụ : Chủ đề “Bản thân” Đề tài : “Khám phá phận thể bé” tơi tạo tình cho trẻ trải nghiệm cách : - Cho trẻ quan sát giác quan số phận thể tranh ảnh treo lớp - Trò chuyện với trẻ số phận thể chức trẻ Cơ tạo tình nhờ giáo khác vừa vừa thổi sáo cửa lớp, hỏi có nghe tiếng có khơng? Có biết thổi sáo mà hay không? Cô xem mời cô giáo vào lớp, nhờ giáo thổi cho nhạc sau hỏi trẻ: Các vừa nghe cô giáo thổi sáo hát gì? Nói phận thể con? Nhờ mà nghe được? nhờ mà nhìn thấy Sương thổi sáo? Điều xảy bịt tai lại? điều xẩy nhắm mắt lại? Muốn tai nghe rõ tiếng nói, âm phải giữ gìn bảo vệ nào? Muốn mắt sáng nhìn thấy cơ, bạn vật tượng xung quanh phải làm nào? sau trị chuyện phận như: miệng, mũi, tay, chân tương tự trình chiếu cho trẻ xem số đoạn phim khuôn mặt bẩn, khuôn mặt sạch, khn mặt có hàm đẹp, khn mặt có hàm bị trét, bị sâu …và số bạn nhỏ có thể khoẻ mạnh, số bạn có thể suy dinh dưỡng, cô tiếp tục đặt câu hỏi bạn An có hàm đẹp? Bạn Lê có hàm xâu? Cơ kết hợp giáo dục vệ sinh, dinh dưỡng cho trẻ - Sau kể chuyện cho trẻ nghe yêu cầu trẻ kể lại truyện nói chức số phận thể như: “ Mỗi người việc”; “ Gấu bị đau răng”; Đọc thơ: “ Thỏ Bông bị ốm”; “ Đơi mắt”… - Tơi cịn tận dụng hội chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ : Rửa tay, rửa mặt, đánh răng… giải thích cho trẻ biết lợi ích việc làm thơng qua thời điểm sinh hoạt ngày - Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi (tôi trẻ làm) cắt dán tranh nhận biết chức giác quan - Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động hát hát số phận thể như: “Tay thơm, tay ngoan”; “Cái mũi”; “Xịe bàn tay” Có thể cho trẻ vừa hát vừa minh họa Tơi thường khích lệ trẻ suy nghĩ để trả lời trẻ nhìn thấy, làm phát triển suy nghĩ, ý tưởng mình, tơi trọng đến hệ thống câu hỏi gợi mở để kích thích tư cho trẻ lấy trẻ làm trung tâm Tôi dạy trẻ “khám phá khoa học” qua hoạt động lúc nơi : Trong đón trẻ trả trẻ, cho trẻ so sánh chiều cao số bạn với nhận bạn qua việc cô miêu tả số nét bật bạn Ví dụ: Chủ điểm “Gia đình” Cách hướng dẫn: Cho trẻ hát “Ngọn nến lung linh” trị chuyện trẻ chủ đề Chuẩn bị gian hàng có đồ dùng, đồ chơi gia đình, có loại thực phẩm, trái cây, rau, củ quả, thẻ số, giỏ, mũ, nón để đội hai làm người bán hàng Cô nhờ bác bảo vệ làm người tặng quà, hộp q có thư, hơm ngày đặc biệt hai bạn nhỏ lớp, phụ huynh bận nên nhờ đưa đến nhờ cô giáo giúp, cháu có muốn biết hộp q có khơng nào? đưa thư bác bảo vệ nói, cho trẻ xung phong lên mở hộp quà để gây tò mò ý trẻ, mở hộp q xong nói nội dung thư Hôm ngày sinh nhật hai bạn lớp đấy? Các có muốn biết ngày sinh nhật hai bạn khơng? Giọng nói chậm rãi, ngày sinh nhật bạn Hà bạn My ạ, bố mẹ hai bạn ấy muốn cô cháu tổ chức cho hai bạn ấy có ngày sinh nhật thật vui Giờ ta phải làm để giúp hai bạn ấy? Giờ cháu chợ để mua quà tặng hai bạn ấy nhé Trước mua quà cô phải giáo dục lễ giáo cho trẻ Khi tổ chức cho trẻ mua hàng cháu vừa vừa hát bài: “Bà còng” đến chợ đường khó phải vượt qua chướng ngại vật, bạn chạm tay, chân vào chướng ngại vật phải quay lớp, đến cổng chợ, có hai bán hàng vừa mở cổng, cô giáo giới thiệu với cô bán hàng hoạt động ngày hơm đó, xin phép vào xem , nhờ cô bán hàng giới thiệu sản phẩm bày bán như: công dụng, chất liệu, cách sử dụng tên loại thực phẩm, tư vấn dinh dưỡng Sau phát cho trẻ đến hai chữ số để làm tiền mua hàng, cô hỏi cần mua đồ dùng, đồ chơi để tặng bạn, lần lượt cho trẻ hỏi tên đồ dùng, đồ chơi chất liệu công dụng mà cháu cần mua Mua xong cho trẻ theo đường dích dắc quay lớp vừa vừa đọc đồng dao “Đi cầu, quán” Về tới lớp cho trẻ ngồi hình chữ u cho trẻ giới thiệu tên sản phẩm trẻ vừa mua được, nói đặc điểm, cơng dụng, ích lợi Muốn tặng đồ dùng, đồ chơi đến tay bạn xếp đồ dùng, đồ chơi theo nhóm, bạn có đồ dùng để ăn ngồi nhóm để xếp quà vào hộp, đồ dùng để đi, đồ dùng để mặc ngồi theo nhóm làm hộp quà, tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “tặng q cho bạn” Khơng tặng q cho bạn mà cháu tổ chức chơi trò chơi nấu ăn để chúc mừng cho bạn Kết thúc cho trẻ hát bài: “Mừng sinh nhật” Với hoạt động cô tổ chức cho trẻ “học mà chơi, chơi mà học”, trẻ quan sát, khám phá, trải nghiệm qua việc làm cụ thể nên trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động tưởng chơi, giúp trẻ tiếp thu kiến thức rất nhanh, nhớ lâu phát triển vận động cho trẻ Tùy theo yêu cầu học tơi lựa chọn lồng ghép tích hợp cách sinh động mà khơng q lạm dụng Ví dụ: Chủ điểm “Ngành nghề” Cô tổ chức hoạt động học giống hoạt động góc Cho trẻ ngồi hình chữ U kể số nghề mà trẻ biết công việc bố mẹ làm, cho trẻ thăm làng nghề, trình chiếu số nghề như: “Dạy học, bác sỹ, đội, công an, trang phục, đồ dùng, dụng cụ, nơi làm việc nghề’ Cho trẻ đọc tên nghề lần Muốn biết kỷ ngành nghề cô tổ chức cho chơi trò chơi: “Thi làm nghề giỏi” Cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để góc đậy sẵn, góc chơi dán tranh nghề dán số thứ tự từ đến Cơ trị chuyện hỏi trẻ lớn lên thích làm nghề gì? (trẻ kể) Phát thẻ chữ số cho trẻ ví dụ: có thẻ số nghề dạy học, thẻ số nghề đội nhóm cử đội trưởng điều khiển trị chơi Thoả thuận xong cô mở khăn cho trẻ xem loại đồ dùng, đồ chơi thẻ số tương ứng, lúc cho trẻ góc chơi để trải nghiệm, nhập vai vào nghề thích như: nghề làm nơng trẻ làm đất gieo hạt, tưới cây, nghề đội trẻ tham gia chơi trị chơi xây dựng cột móc biển đảo từ loại hộp khối vuông, khối chữ nhật Với cách tổ chức phát triển tốt khả tư duy, tưởng tượng, sáng tạo tham gia lao động, làm việc Qua giáo dục trẻ biết yêu lao động, giữ gìn bảo vệ sản phẩm, biết tôn trọng yêu quý người, yêu quý ngành nghề Ví dụ: Chủ điểm “Động vật” Khi dạy trẻ “Quan sát cá” phần ổn định tổ chức cho trẻ đọc thơ: “ Con cá vàng Có hai mang Bơi nước Đố bơi Như cá vàng ” Đến phần giới thiệu bài, tơi đọc câu đố: “ Con có vảy có Khơng cạn, mà bơi hồ ” Mn lồi động vật sống nước rất đa dạng, phong phú có thích tìm hiểu chúng không? Thấy học giỏi hôm hiệu trưởng trường tặng cho q, cháu xem q nhé: Cơ mở khăn đậy, bánh xe quay thần kỳ, bánh xe quay thần kỳ có gắn nào? (các vật sống nước), vật gì? cho trẻ đọc tên vật lần Nhưng thư cô hiệu trưởng dặn, lớp “cùng thi tài” bạn quay bánh xe thần kỳ kim vào vật phải nói tên vật, đặc điểm, nơi sống, thức ăn, ích lợi cho lớp biết nhận phần quà mang về, thực phải xung phong lần lượt không xô đẩy nhau, ngồi học phải trật tự, ý, hăng say phát biểu Cô cho trẻ thực hiện, có hình ảnh thực tế Với cách thực trẻ ngồi học học rất chăm chú, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức lâu, phát triển ngơn ngữ, óc tư cho trẻ, học hút, sinh động Để hoạt động nối tiếp xong phần tìm hiểu nói; số bạn học rất giỏi quà mang về, số bạn chưa may mắm chưa có quà mang về, tổ chức cho chơi trị chơi “Câu cá” bạn câu nhiều vật sống nước như: cá, tơm, cua, mực mang nhà tặng mẹ nữa, có thích chơi khơng? Cơ chia lớp làm nhóm đứng vòng tròn, làm ao cá thả vật xuống ao xốp, nhựa Chuẩn bị cho nhóm ba giỏ trẻ cần câu, yêu cầu cô vừa câu vừa nghe nhạc nghe hết nhạc phải dừng chơi, bạn phạm luật không quà mang có hình ảnh trẻ chơi (hình c) Cơ đặt câu hỏi đàm thoại trẻ sau cho trẻ thi đua câu cá Kết thúc đếm số lượng cá trẻ vừa câu Các vật sống nước thuộc nhóm chất dinh dưỡng gì? Khi mẹ chế biến vật làm thức ăn phải ăn cho đủ chất thông minh, khoẻ mạnh được, muốn cho vật sinh sôi nảy nở nhiều phải giữ mơi trường nào? Cô lồng ghép giáo dục cho trẻ Với cách chơi vừa phát triển vận động cho trẻ, rèn nhanh nhẹn, khéo léo đôi bàn tay, vừa phát triển thích giác, thị giác, ơn luyện cách đếm bảo vệ tốt môi trường Ở phương pháp phát huy ghi nhớ có chủ định trẻ, trẻ quan sát vật tượng làm cho tư trẻ phát triển qua ngơn ngữ trẻ hồn tồn thay đổi trẻ phát huy hết khả Muốn cho trẻ học tốt phương pháp giáo phải có lựa chọn cho tiết học, chuẩn bị đồ dùng vật thật, có giáo cụ trực quan đồ dùng, đồ chơi phải đẹp phù hợp với hoàn cảnh điều kiện cụ thể địa phương Ví dụ: Khi cho trẻ “ quan sát chim” Tơi treo lồng chim góc ngồi sân, tơi dùng trống lắc cho trẻ tới gần nói với trẻ: “ Sáng hơm nay, trời rất đẹp, có hoa thơm bướm lượn, có tiếng hót rất hay, cháu có nghe thấy khơng? Có bạn phát khơng?” Khi trẻ phát tiếng chim hót, tơi hỏi : “Các cháu có biết tiếng chim hót đâu khơng? Nào cháu xem nhé ! ” Khi trẻ phát lồng chim cây, cho trẻ đến gần quan sát Chim nhảy, chim ăn mồi, chim hót tơi tiến hành hỏi trẻ: Các nhận xét xem chim nào? ( Sau trẻ kể: Thưa chim có cánh, bay được, chim có chân, có mỏ…) Sau trẻ quan sát xong, tơi hỏi trẻ có hát nói chim ? (con chim non) cho trẻ hát Cho trẻ bắt chước tiếng chim hót, cho trẻ chơi “Chim bay, cị bay” Học xong tơi dẫn trẻ dạo cho trẻ chơi, nhắc trẻ nhặt rác, hộp sữa bỏ vào thùng Đó cách giáo dục trẻ biết giữ môi trường xung quanh đẹp Rèn khả ghi nhớ có chủ định qua trị chơi “Con biến mất” Cơ để tất vật sống rừng lên bàn cho trẻ quan sát gọi tên Khi cô nói “ Trời tối ” trẻ nhắm mắt dấu vật, “ trời sáng” trẻ mở mắt ra, cháu thấy biến mất trình quan sát, trẻ ghi nhớ vật, thấy thiếu trẻ nhận biến mất Ví dụ: chủ điểm “Thực vật” Khi dạy cho trẻ “Quan sát cây” chủ đề: “ Cây xanh xung quanh bé”, tập cho trẻ hát “ Lý xanh” “Cái xanh xanh, xanh Chim đậu cành, chim hót líu lo Líu lo líu lo2” Hoặc cho trẻ chơi: “Gieo hạt” “ Hạt nảy mầm Mùi hương thơm ngát Thành Một nụ, hai nụ Một hoa, hai hoa Một quả, hai Gió thổi, nghiêng Lá rụng, nhiều ” Tơi dẫn trẻ quan sát sân trường, gợi cho trẻ gọi tên nhận xét đặc điểm bật cây, trồng để làm gì? Nhằm củng cố cho trẻ tập “vẽ cây”, xem tranh ảnh có nội dung phù hợp để mở rộng hiểu biết xanh Từ gợi cho trẻ thích thú muốn tìm hiểu giới thực vật Ví dụ : “Dạy trẻ số loại quả” Tơi chuẩn bị số loại mà địa phương có theo mùa : cam, đu đủ, chuối, mít Tơi cho tất vào giỏ xinh xắn Vào học giới thiệu: “Sáng sớm hôm nay, cô vườn ăn nhà cơ, ngửi thấy có mùi rất thơm nhìn lên cây, thấy có nhiều chín nên hái giỏ mang tặng cho con, có thích khơng? ” Rồi tơi đọc câu đố cho trẻ đốn lần lượt đưa cho trẻ quan sát đàm thoại với cô Cô đố gì? (Quả mít) Các cháu hẫy nhận xét đặc điểm mít? Cơ bổ đơi mít cho trẻ nếm Muốn cho trẻ trả lời câu hỏi, phải đặt câu hỏi ngắn gọn, xác, tập cho trẻ trả lời trọn vẹn câu hỏi Cô đặt câu hỏi: mít có mùi vị nào? Thưa qủa mít có mùi rất thơm Từ tơi dạy cho trẻ có thái độ lễ phép, biết thưa gửi trả lời câu hỏi người lớn Mỗi trả lời tơi dùng hình thức khuyến khích động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ Đối với cháu thụ động nhút nhát, không bỏ lơ mặc kệ cháu mà ngược lại phải ý nhiều cách thường gọi trẻ trả lời câu hỏi, trẻ không trả lời gọi cháu khác trả lời cho trẻ nhắc lại câu đó, tơi tập cho trẻ nói xác đầy đủ câu, qua q trình tơi thấy cháu tiến Ngồi phương pháp mà tơi nêu Tơi sử dụng hình thức vui chơi vào tiết học, mục đích nhằm củng cố mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh, đồng thời rèn luyện nhạy cảm giác quan Ví dụ: cho trẻ chơi trò chơi: “ Cái túi kỳ lạ ” Cho cháu nhắm mắt lại, cho tay vào túi sờ lấy cho cô “quả cam”, trình trẻ sờ vào trẻ phát cam có vỏ nhẵn trẻ đưa cho trẻ ngửi mùi thơm mà nhận qủa gì? Cho trẻ nếm để phân biệt qủa hay chua Ví dụ: Tơi chuẩn bị cho trẻ chậu nhỏ cho đất vào đó, tơi hướng dẫn trẻ gieo hạt đậu, hàng ngày dạy trẻ tưới nước, ngày sau thấy nảy mầm từ hạt đậu, sau thành Trên sở hiểu trình sinh trưởng từ lúc gieo hạt đến lúc trưởng thành Các phương pháp mà nêu cách xếp học “Khám phá khoa học” cho trẻ thoải mái, khơng bị gị bó rất quan trọng 10 Ở lứa tuổi này, trẻ rất nhàm chán tạo học thoải mái dễ gây ý trẻ Hoặc dạy trẻ “Một số loại hoa” tơi cho trẻ ngồi chiếu theo hình chữ U Vào học cho trẻ đọc thơ: “Hoa hồng nhung”: Sau tơi cho trẻ chơi trò chơi để gây ý trẻ Cốc! Cốc! Cốc! Cốc! Cốc !Cốc! Ai gọi Ai gọi Tơi thỏ Tơi nai Thật thỏ Thật nai Cho xem tai Cho xem gạc Cốc! Cốc! Cốc! Ai gọi Tơi gió Thật gió Xin mời vào! Khi đọc đến tiếng “ Xin mời vào!” cháu làm tiếng gió thổi “ vù vù”, vừa chạy vừa kêu, sau chỗ ngồi Tơi đưa lãng hoa nói: “Chị gió vừa vào mang theo lãng hoa rất đẹp, xem bơng hoa nhé!” “ Đố cháu bơng hoa ?” ( Hoa hồng) Hoa hồng có màu ? ( màu đỏ) Cánh hoa ? Cho trẻ ngửi hỏi hoa có thơm khơng ? Khi nhận xét xong loại hoa, cho trẻ chơi “ Về vườn hoa ” Mỗi cháu cầm bơng hoa vừa vừa hát Khi nói: “trời mưa” cháu chạy nhanh vườn hoa mình, kết thúc hướng dẫn trẻ ngồi tưới nước cho vườn hoa Theo tơi nghĩ cách xếp làm quen môi trường phù hợp với nội dung bài, thấy trẻ học rất thoải mái nhẹ nhàng, lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, mơ hình để trẻ “Khám phá khoa học” cách tốt nhất Trước dạy cho trẻ tham quan dạo chơi để trẻ có quan sát trước tượng vật trẻ học Qua việc dạo chơi trời, tiếp xúc với thiên nhiên, vườn hoa cảnh, vườn rau sân trường giúp trẻ ghi nhớ đặc điểm, hình dáng, tên gọi, màu sắc, tập cho trẻ hát đọc thơ, câu đố liên quan đến đề tài để vào học tập trẻ vận dụng cách tốt Ví dụ: Ở chủ đề: “Giao thơng” Ví dụ: Khi chở cháu học, bố mẹ giải thích cho trẻ luật lệ giao thơng, đèn đỏ dừng lại, đèn xanh qua đường Khi đường bên phải cịn giới thiệu cho trẻ phương tiện giao thông đường, vào học cho trẻ hát “Ngã tư đường phố” Cho trẻ tìm hiểu loại phương tiện giao thông cách cho trẻ chơi trị chơi lắp ghép phương tiện ví dụ như: “lắp ô tô” cô chuẩn bị hộp khối, đầu xe xếp khối vuông, thùng xe khối chữ nhật, bánh xe gắn khối cầu, tận dụng hình chữ nhật dán cửa lên, xuống, gương chiếu Ví dụ : xếp tàu hoả tận 11 dụng hộp nước ngọt, lon bia gắn đoàn tàu, tàu thuỷ làm từ chai nước rửa chén, dùng miếng xốp dán thoang thuyền, giấy màu làm cờ Ví dụ : chủ đề “Luật lệ giao thông” lúc trẻ nắm vững luật lệ tơi tổ chức cho trẻ chơi “Đèn xanh, đèn đỏ”, dùng loại giấy màu : Xanh, đỏ, vàng để trẻ tham gia dán đèn màu theo tổ Ở khâu chuẩn bị đồ dùng, phối hợp với phụ huynh chuẩn bị giúp cho số đồ dùng Ở chủ đề cho trẻ tham gia làm đồ chơi qua giúp trẻ hiểu đặc điểm nơi vận động chúng, trẻ tham gia làm giúp trẻ phát triển, vận động, đạo đức, thẩm mỹ, biết yêu lao động, biết giữ gìn sản phẩm Ví dụ: Ở chủ đề: “Nước và tượng tự nhiên” Đề tài: “ Quan sát mô tả nước” Tôi chuẩn bị cho trẻ nước vào cốc để uống, yêu cầu trẻ nhìn, ngửi nước cốc trước uống, sau uống nước ý mùi vị Cho trẻ trò chuyện màu sắc, mùi vị nước đun sôi để nguội vừa uống Cho trẻ quan sát nước đựng chậu hỏi trẻ: - Các trông nước ? Nước có màu ? - Các đốn xem điều xảy chuyển động tay nước? Cho trẻ để bàn tay, cánh tay vào nước Tôi hỏi trẻ : - Các cháu cảm thấy nước ? - Điều xảy cho tay nước ? - Điều xảy cho tay khỏi nước ? Tôi cho trẻ trao đổi với điều trẻ nhìn thấy chơi với nước Qua cách đặt câu hỏi tơi thấy trẻ phán đốn suy nghĩ để trả lời, tránh đặt câu hỏi áp đặt câu hỏi mà trẻ trả lời có (khơng) Ví dụ: chủ điểm “Q hương, đất nước, Bác Hồ” Với chủ điểm cô chuẩn bị mảng tranh chủ đề dán lên tường, mơ hình q hương, đất nước cho trẻ quan sát, trị chuyện với trẻ lúc, nơi đón trẻ, chơi, về, giới thiệu với phụ huynh mô hình mà trẻ học để phụ huynh nắm bắt được, nhà phụ huynh giúp trẻ hỏi lại kiến thức mà trẻ học lớp chủ đề, để giúp trẻ tìm hiểu môi trường xã hội rộng hơn, giúp trẻ thích tham quan, khám phá, biết chăm học tập tốt bố mẹ cho tham quan Cô trò chuyện với trẻ ngày lễ hội, dịp nghỉ hè, cô quê chơi thăm bố mẹ, anh chị em quê kể đặc điểm, phong cảnh quê hương cho trẻ biết Thế ngày lễ hội dịp hè vừa có bố, mẹ đưa quê chơi không? Về quê gặp ai? Ở quê có gì? Con có bố mẹ đưa tham quan đâu không? Cô giới thiệu cho trẻ biết: dịp hè vừa trường cô tổ chức tham quan, có muốn biết tham quan địa danh không nhé! Cô trình chiếu đoạn phim quay tham quan thành phố Hội An, Đà Nẵng, giới thiệu với trẻ phố cổ hội an, cầu hàm rồng, sơng hàn, Cáp treo Bà 12 Nà Hiu,có khách du lịch, rất nhiều nhà cao tầng, khu di tích lịch sử, có biển, có núi ngũ hành sơn… Gần nhất cô tham quan huyện Bn Đơn, xem có gì? Có Voi, Cầu Sau trình chiếu phim thủ Hà Nội có Lăng Bác Hồ, Cầu thê húc, Hồ hồn kiếm, chùa cột.v.v cho trẻ xem phim Cô tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Dán tranh lơ tô địa Danh” như: tranh lăng Bác, chùa cột dán vào cảnh thủ đô Hà Nội; Voi dán vào tranh Buôn Đôn cảnh rừng núi… Với cách tổ chức giúp trẻ khắc sâu địa danh tiếng, biết ý nghĩa di tích lịch sử, đất nước Việt Nam, thích q thăm ơng bà, qua trẻ biết u q, biết giữ gìn bảo vệ… *Ứng dụng cơng nghệ thông tin Ngày lĩnh vực công nghệ thông tin phát triển với tốc độ nhanh cần cập nhật thơng tin từ Internet để Download hình ảnh, Video, Clip ứng dụng vào dạy học Trẻ xác hóa biểu tượng, hấp dẫn màu sắc, sinh động âm thanh, phong phú đa dạng chủng loại, hút trẻ vào hoạt động tốt Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian tìm tịi, cải tiến, áp dụng số kinh nghiệm trên, thân thấy tự tin dạy môn “Khám phá khoa học”, tiết học tổ chức thoải mái, nhẹ nhàng, không cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng trước Đối với trẻ tham gia hoạt động tự nguyện, hứng thú, tích cực, biết đưa nhận xét, ý kiến mình, sử dụng thành thạo đồ dùng học tập Đặc biệt biết tự tổ chức nhóm bạn hoạt động, biết trao đổi, thảo luận đưa ý kiến chung Qua kết đánh giá chất lượng trẻ năm học 2014- 2015, học sinh lớp đạt kết sau: Nội dung đánh giá - Trẻ hứng thú tham gia vào tiết hoạt động Trước Tỷ lệ Sau Tỷ lệ đánh đạt % đánh giá đạt (%) giá 15/42 trẻ 35,71% 40/42 trẻ 97% - Trẻ có kỹ quan sát, tìm 12/42 trẻ đặc điểm, khả năng, so sánh, phân loại, khả ý, ghi nhớ Trẻ nói ngọng, nói lắp, phát âm 21/42 trẻ khơng xác 28,57% 38/42 trẻ 90.7% 50%) 97% 40/42trẻ Lớp chủ nhiệm hầu năm đạt lớp tiên tiên, điển hình nhất năm học 2013-2014 danh hiệu lớp đạt “Xuất sắc” trường, cháu rất 13 ngoan, học có nề nếp lễ giáo, học tập, vệ sinh tốt Trong năm học lớp tơi phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều nguyên vật liệu tự thu gom để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học nói chung đóng góp tiền mua đồ dùng, đồ chơi theo quy định nhà trường để phục vụ cho việc dạy học nên trẻ rất hứng thú học, phụ huynh rất tin tưởng hào hứng đưa đến trường Kết luận: Sau đưa “Một số kinh nghiệm dạy tốt môn khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” mà đạt kết sau : Từ q trình tìm hiểu tơi rút học cho để nâng cao chất lượng mơn ‘khám phá khoa học”, thân người giáo viên phải thực nổ, tự học, tự nghiên cứu, tìm cách cải tiến phương pháp dạy học Phối kết hợp với tổ chuyên môn để thăm lớp dự đồng nghiệp, học hỏi đúc rút kinh nghiệm qua dạy đồng nghiệp biết lắng nghe tiếp thu ý kiến góp ý đồng nghiệp Trong trình cho trẻ “khám phá khoa học”cơ giáo phải tạo tình có vấn đề để phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động trẻ Tạo điều kiện để tổ chức tốt hoạt động khám phá trẻ Tăng cường sử dụng trị chơi cho trẻ Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ thực hành Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh chăm lo giáo dục trẻ Tìm tịi hình ảnh, trị chơi máy tính, mạng Internet để áp dụng vào học đạt hiệu cao Đẩy mạnh CNTT vào dạy phù hợp với chủ điểm, chủ đề Như dạy trẻ mẫu giáo - tuổi “khám phá khoa học” đạt kết cao góp phần chuẩn bị cho trẻ hành trang vững để trẻ bước lên lớp mẫu giáo Nhiệm vụ giáo viên mầm non phải không ngừng cải tiến, phương pháp dạy học phù hợp để khơi dậy tiềm học tập trẻ từ lứa tuổi mầm non Qua năm áp dụng “Một số kinh nghiệm dạy tốt môn khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” nói kết đem lại có nhiều khả quan, nên mạnh dạn xin trao đổi bạn đồng nghiệp Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý chân thành, xây dựng đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp có thẩm quyền để tơi hồn thành đề tài này, có kết luận sâu sắc, sát thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu xã hội 14