(Sáng kiến kinh nghiệm) sáng tạo một số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 5 tuổi theo hướng đổi mới hình thức tổ chức

Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý viết sáng kiến Khám phá khoa học chiến lược quan trọng giúp phát triển tư lực trẻ Tuy nhiên thực tế nay, hầu hết trẻ em có hội để trải nghiệm, khám phá giới cách tự nhiên Hầu hết kinh nghiệm kiến thức trẻ có mang tính thụ động máy móc Trước tình hình dịch Sad-Covi nay, lúc xã hội căng chống dịch, thiết nghĩ nhà giáo nên tìm cách giảm áp lực, khó khăn cho gia đình nhà trường, ưu tiên cho bảo vệ sức khỏe an tồn học sinh việc sử dụng cơng cụ dạy học đại, đổi phương pháp dạy trở nên cần thiết Có lẽ mà thân tôi, kinh nghiệm nghề nghiệp sau nhiều năm đứng lớp, trình thực nhiệm vụ giáo dục, ln suy nghĩ, tìm tịi cách thức đưa sống thực tế vào hoạt động giáo dục để phần hồn thành nhiệm vụ giáo dục, giúp trẻ có hội trải nghiệm, khám phá khoa học cách tự nhiên, hiệu quả, vui vẻ Xuất phát từ suy nghĩ định lựa chọn đề tài: “Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ -5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức” Mục đích sáng kiến Chương trình giáo dục mầm non quy định nội dung lĩnh vực phát triển nhận thức bao gồm: Khám phá khoa học, khám phá xã hội, làm quen với số khái niệm toán sơ đẳng Nội dung giáo dục trẻ mầm non dừng lại việc cho trẻ tiếp cận với kiến thức tiền khoa học mà lồng ghép vào nhiều hoạt động khác Thực tế giáo viên việc lựa chọn thiết kế nội dung khám phá khoa học sáng tạo nhiều lúng túng.Từ hoạt động khám phá tơi hy vọng ni dưỡng trẻ trở thành người học tích cực, có kiến thức phong phú đa dạng giới xung quanh thúc đẩy phát triển giai đoạn đầu đời trẻ Đồng thời nỗ lực, đồng nghiệp tiếp tục sáng tạo hình thức tổ chúc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Bằng kinh nghiệm say mê sáng tạo mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ -5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức” Đối tượng, phạm vi sáng kiến 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các hình thức đổi khám phá khoa học 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Trong trường mầm non 3.3.Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2019 đến tháng 2/2020 1| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Khoa học không kiến thức mà cịn q trình hay đường tìm hiểu khám phá giới Khám phá khoa học với trẻ nhỏ q trình tích cực tham gia hoạt động thăm dị, tìm hiểu giới tự nhiên Ở giai đoạn này, giáo viên không thiết phải dạy giải thích kiến thức khoa học cho trẻ mà chủ yếu giúp trẻ suy nghĩ nhiều chúng nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đốn vật tượng xung quanh chia sẻ điều nêu lên điều cịn băn khoăn thắc mắc Và tất nội dung đưa dựa sở trị, pháp lý, đường Đảng nhà nước Chương trình giáo dục mầm non theo hướng đổi mới: Lấy trẻ làm trung tâm Xuất phát từ sũy nghĩ định lựa chọn đề tài: “Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ -5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức” Thực trạng 2.1.Thuận lợi : - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên sáng tạo tiết dạy với lĩnh vực khám phá khoa học - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng chun mơn theo nội dung chương trình Giáo viên trẻ nhiệt tình, có kinh nghiệm, có trách nhiệm - Tơi ln có ý thức học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao kinh nghiệm nghệ thuật lên lớp - Nhà trường tổ chức cho trẻ tham quan trang trại Vạn An, Era House để tiếp cận nhiều với thiên nhiên, môi trường xung quanh để trẻ trải nghiệm, khám phá khoa học Phần lớn giáo viên lớp ham học hỏi đồng nghiệp, có ý thức tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tìm tịi sáng tạo phương pháp giảng dạy phong phú 2.2 Khó khăn: Do đặc thù trường có diện tích chật nên gặp khó khăn việc tạo môi tường cho trẻ khám phá 2| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức - Một số giáo viên trẻ, kinh nghiệm cịn ít, chưa thực mạnh dạn việc tìm tịi, khám phá - Trong lớp cịn nhiều trẻ nhút nhát, nói nhỏ, ngọng, nhiều bạn bố mẹ cưng chiều nên làm nũng đến lớp, chưa tự tin tham gia hoạt động khám phá khoa học 3.Bảng khảo sát thực trạng đầu năm: Đầu năm chưa có nội dung khám phá khoa học 40 học sinh 12 giáo viện phụ trách lớp (Danh mục Bảng kèm theo) Từ kết khảo sát trên, nhận thấy, trẻ khả tập trung ý hào hứng, khả giải thích số tượng đơn giản, quan sát so sánh, suy luận, phán đốn, ngơn ngữ trẻ chưa đạt chiếm tỉ lệ cao Chính tơi băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp đổi mới, sáng tạo để tổ chức hoạt động “Khám phá khoa học” đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát, so sánh phân loại làm tiền đề cho kỹ nhận thức khác phán đoán, suy luận, hợp tác cao kỹ thao tác thử nghiệm hoạt động theo nhóm cho trẻ góp phần phát triển tính tích cực làm phong phú biểu tượng mơi trường xung quanh giúp phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ giai đoạn Về phần giáo viên, cịn số giáo viên chưa thực mạnh dạn, tìm tịi để thu hút trẻ, tạo tiền đề cho việc phát triển trẻ sau Các giải pháp/ biện pháp thực hiện: Trên sở lấy trẻ làm trung tâm ln cố gắng suy nghĩ, tìm tịi tham khảo số hình thức tổ chức giáo dục để lựa chọn cho phương pháp cách thức phù hợp với đối tượng học sinh Nhất bối cảnh dịch Corona diễn biến phức tạp, trẻ nghỉ học dài ngày Việc đáp ứng nhu cầu học tập rèn luyện kỹ đòi hỏi giáo viên cần cố gắng tìm tịi cách thức, phương pháp giáo dục phù hợp đảm bảo cung cấp đủ, đúng, đa dạng, sáng tạo kiến thức kỹ cho trẻ trở nên cấp thiết Tôi mạnh dạn chọn số biện pháp sau: - Xây dựng kế hoạch thực nội dung khám phá khoa học theo kiện chủ đề sở tham mưu ý kiến Ban giám hiệu, tổ chuyên môn - Sử dụng đồ dùng trực quan, sinh động - Tổ chức thí nghiệm đơn giản, gần gũi với sống hưng thú trẻ 3| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức - Tích hợp nội dung khám phá khoa học với trò chơi thử nghiệm hoạt động khác nhằm đa dạng cách thức tiếp cận cung cấp kiến thức - Ứng dụng công nghệ thông tin , khoa học tìm kiếm trang mạng giáo dục Printerst, Hello Wonderful, VTV7 Kids hoạt động khám phá khoa học - Tổ chức cho trẻ tự khám phá, thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại - Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh giúp trẻ thực hành thí nghiệm khám phá khoa học đạt kết cao thơng qua chương trình học online, trực tuyến Để cụ thể hóa biện pháp trên, định xây dựng số hoạt động khoa học sáng tạo thực hóa mục tiêu đề Một số hoạt động khoa học sáng tạo 5.1 Khám phá địa lý: Rất quan trọng, lẽ địa lý kết nối trẻ với giới Địa lý khiến trẻ cảm thấy phần tổng thể với rộng lớn Địa lý sợi dây dẫn dắt trẻ đến với nhiều chủ đề có mối liên hệ mật thiết với nhau: văn hóa, động vật, thiên nhiên: Quả địa cầu; Sự hình thành địa lý; Tạo hình dạng địa hình; Đất, nước, khơng khí, gió 5.1.1 Khám phá địa cầu a.Mục đích: Giúp trẻ hình dung trái đất hình cầu, bao gồm đất liền biển b.Hình thức tổ chức: Tổ chức hoạt động cho nhóm lớp, ứng dụng vào hoạt động góc c Cách tiến hành - Cô giới thiệu địa cầu với trẻ - Cô cho trẻ sờ vào nhận xét thể sinh sống - Cô cho trẻ khám phá địa cầu trả lời câu hỏi cô - Yêu cầu trẻ cho cô bạn toàn khu vực đất liền kể phần bị che khuất dưới, đến toàn khu vực nước biển Cô rút kết luận: Trái đất hình cầu bao gồm đất liền biển Hoạt động củng cố: Cô tổ chức cho trẻ tô màu địa cầu với màu sắc đất liền, màu xanh da trời phần biển ( Ảnh minh họa) 5.1.2 Sự hình thành địa lý a Mục đích: Giúp trẻ khám phá giới thực tế quan sát đơn giản: tương phản đất nước b Hình thức tổ chức: Nhóm trẻ 4| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức c Cách tiến hành - Cô giới thiệu cho trẻ khuôn cô tạo sẵn - Cô đổ nước vào khn hình đảo đồng thời ý khơng để nước ngập lên phần đất - Cô cho trẻ cho phần đất, phần nước nhận xét - Có nước bao quanh khắp phần đất - Cơ cho trẻ đổ nước vào khuôn thứ - Cô nhận xét vị trí phần đất nước - Cơ cho trẻ so sánh hai khay cách theo đường viền quanh đất giáp với nước (bờ biển)-Trẻ nhận thấy chúng có hình dạng giống - Cơ cho trẻ tiếp tục thực nhận xét ( Ảnh minh họa) 5.1.3.Tạo dạng địa hình a Mục đích: Giúp trẻ hiểu rõ dạng địa hịn đảo, hồ nước, vịnh, eo biển b Hình thức tổ chức: Chia lớp làm nhóm để tổ chức hoạt động, ngày nhóm trẻ hoạt động c Tiến hành - Chuẩn bị khay nhựa, đất nặn, bình nước pha màu xanh nước biển, khăn lau tay, tạp dề - Cô hướng dẫn trẻ thực hiện: Cô dàn đất lên bề mặt khay, sau cô dùng dao cắt miếng kéo miếng đất lên để vào khay thứ Sau cô đổ nước vào hai khay, ý không để nước tràn lên bề mặt đất Cô tay vào hố đất nhắc cho trẻ hiểu: “Nước đất bao phủ xung quanh hồ” - Cơ phần đất nước nói: “Đất nước bao phủ phía hịn đảo” - Cô tiến hành cho trẻ thực với dạng địa hình khác ( Ảnh minh họa ) 5.1.4 Đất, nước, khơng khí, gió: - Đất, nước, khơng khí: +Mục đích: - Hoạt động giúp trẻ nắm ba nguyên tố đất, nước không khí + Chuẩn bị: - Ba lọ nhỏ dán nhãn chứa nguyên tố (một lọ chứa đất, lọ chứa nước lọ khơng đựng gì) loạt thẻ để minh họa khinh khí cầu bay, cối xay gió, chim bay liệng khơng trung Mặt sau thẻ nhãn lọ có hình vẽ biểu tượng đơn giản giúp trẻ tự sửa nhầm lẫn.Thẻ xếp vào hộp để cạnh lọ khay 5| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức + Tiến hành: Cơ giáo giải thích cho trẻ Trái đất bao gồm đất, nước khí bao bọc, giới thiệu lọ cho trẻ Lần đầu cô làm mẫu cho trẻ xem tất thẻ phân loại xong Sau cho trẻ thực Cơ động viên khuyến khích trẻ 5.2.Khám phá tự nhiên thực vật học: Tiếp xúc với tự nhiên điều quan trọng cho phát triển hài hòa trẻ: Hạt; Các phận hoa; Vòng đời cây; Cây cần ánh sáng nước 5.2.1 Hạt a.Mục đích: Dạy trẻ sinh từ hạt b.Hình thức tổ chức:Cả lớp c Cách tiến hành Tiết 1: - Cô cho trẻ quan sát thực tế dạo để thu lượm hạt - Cô chuẩn bị số loại có hạt - Cơ bổ đơi cho trẻ nhận xét đặc điểm loại hạt - Sau cho trẻ phân loại hạt: hướng dương, đậu, ngơ, bí, táo… Cơ tổ chức trị chơi xem đội phân loại hạt giỏi nhanh - Cho trẻ tách số loại hạt có thẻ tách: Hạt ngô, hạt đỗ tách từ Tiết 2: - Chuẩn bị: Mỗi trẻ cốc sữa chua có đựng đất, cho trẻ tưới nước cho ẩm, hạt đỗ ngâm ẩm - Cô tiến hành cho trẻ gieo hạt, quan sát phát triển hạt theo thời gian Bảng kết luận: Cô cho trẻ đặt kết tương ứng với trình phát triển hạt thành qua ngày trẻ quan sát (Đặt lô tơ hình ảnh) ( Ảnh minh họa) 5.2.2 Các phận hoa - Mục đích: Trẻ biết phận hoa - Tiến hành: Cô cho trẻ quan sát tò chuyện phận bơng hoa, nói đặc điểm cấu tạo phận có thẻ hình tương tướng với phận hoa Cho trẻ lên nhận biết tường phận trẻ nói len đặc điểm cấu tạo chúng Sau cô khái quát lại phận hoa hình ảnh Củng cố: Cho trẻ tơ phận sau ghép vào thành bơng hoa( Ảnh minh họa) 5.2.3.Vịng đời a Mục đích: Giúp trẻ biết q trình phát triển thành (vịng đời cây) 6| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức b Hình thức tổ chức: Theo nhóm c Tiến hành - Cơ chuẩn bị thẻ (được đánh số phía sau) - Dụng cụ để quan sát nảy mầm: vài hạt đỗ, liễn thủy tinh, bình nhỏ, chút nước giấy thấm, - Cô cho trẻ cho bơng thấm nước vào lọ sau thả hạt đậu vào trẻ quan sát - Sau ngày khái qt lại vịng đời cây, trẻ thấy dù tư rễ ln mọc xuống thân vươn lên ( Ảnh minh họa) 5.2.4.Cây cần nước ánh sáng a Mục đích Trẻ biết gieo hạt chăm sóc hạt cần mơi trường ẩm nảy mầm, để phát triển cần có nước ánh sáng Nếu không tưới nước bóng tối khơng phát triển b.Chuẩn bị: Một nắm hạt đậu, cốc đựng sẵn bơng ẩm, bút, bảng ghi kết c Hình thức tổ chức: Tiến hành theo tổ, nhóm chơi hoạt động góc d.Cách tiến hành: Trẻ gieo hạt vào cốc, hàng ngày tưới nước Sau nảy mầm, ngày trẻ vẽ mô trạng thái cây, – ngày cho tổ nhóm báo cáo kết thí nghiệm cho trẻ tự rút kết luận 5.3 Khám phá động vật: Theo trẻ thường bị hút động vật sống Trẻ thích quan sát chăm sóc chúng, việc khơi dậy tình u thương, trách nhiệm thái độ ân cần trẻ.Vòng đời vật (con ếch, bướm); Dấu vết bóng vật; Các lồi chim; Động vật có xương sống khơng xương sống 5.3.1.Vịng đời động vật a.Mục đích: Giúp trẻ hiểu q trình phát triển vật b.Hình thức tổ chức: Tổ chức theo nhóm trẻ hoạt động góc c Tiến hành - Tìm hiểu ếch: Đặc điểm cấu tạo môi trường sống ếch Cô kết luận: Da ếch trơn nhờn, chân ếch có màng nhỏ Ếch vật vừa sống nước vừa sống cạn đấy! - Tìm hiểu vịng đời phát triển ếch - Cô cho trẻ xem video vòng đời phát triển ếch 7| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức Cơ khái qt lại: Ếch mẹ đẻ trứng, trứng nở nòng nọc, thời gian sau ếch nịng nọc đứt di trở thành ếch trưởng thành ( Ảnh minh họa) -Tương tự với vịng đời sâu, bướm tiến hành cách thức trên, trẻ ghi nhớ tốt - Cơ cho trẻ tơ màu vịng đời cho trẻ lên để dán theo vòng đời bướm ( Ảnh minh họa) 5.3.2 Dấu vết bóng vật a Mục đích: Giúp trẻ tinh tế nhận biết vật qua dấu vết chân (đặc điểm chân) b Hình thức tổ chức: Theo nhóm c Tiến hành - Sau tiến hành cho trẻ làm quen với vật tiết dạy, đặc điểm vật, dấu chân, bóng vật - Cơ tổ chức tiết học sáng tạo cách giúp trẻ tìm vật qua bóng - Trẻ tìm vật qua dấu vết chân - Cô chuẩn bị sẵn hình ảnh nhỏ lơ tơ để sau học vật trẻ tổng kết lại gắn hình ảnh kèm theo (Bảng kết quả) - Bài tập củng cố: Cô cho trẻ dấu vết hình ảnh vật, yêu cầu trẻ nối dấu vết vật ấy; Nối bóng vật với vật *Lưu ý: Nội dung tích hợp vào chủ đề giới động vật 5.3.3 Các loài chim a Mục đích: Các lồi chim thường hút trẻ, thường dễ quan sát loài chim gần gũi với người Giúp trẻ tìm hiểu đặc điểm, nơi sống lồi chim b Hình thức tổ chức: lớp theo nhóm, hoạt động ngồi trời c Cách tiến hành - Tổ chức cho trẻ trời để khám phá - Cô chuẩn bị nguồn tư liệu lồi chim, video, hình ảnh, tranh - Có nhiều lồi chim giới lựa chọn hình ảnh chim gần gũi với chim sẻ, chim gõ kiến, chim cánh cụt… - Cho trẻ tìm hiểu thói quen lồi chim + Mùa đơng, có thấy nhiềm chim mùa xuân mùa hè không + Các chim thường đâu -> Vào mùa đơng số lồi chim thường di cư tới 8| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức vùng có khí hậu nóng để tìm thức ăn Nhưng số lồi trải qua mùa đơng, khó sinh sống - Tìm hiểu mỏ chim + Cơ giới thiệu cho trẻ mỏ loại chim xếp hình ảnh chim tương ứng với mỏ chúng + Sau tìm hiểu cho trẻ làm tập củng cố: Nối mỏ với chim -Tìm hiểu tổ chim + Cơ cho trẻ bóc lớp ngồi tổ chim xem có bên trong? (lá cây, cỏ, cành nhỏ, bông, sợi cước, lông tơ, rêu… -Cô tổ chức hoạt động: Cho trẻ làm tổ chim theo mẫu 5.3.4 Động vật có xương sống khơng xương sống Mục đích: Giúp trẻ phân biệt loại động vật có xương sống động vật khơng có xương sống Chuẩn bị: Một tệp 10 thẻ đại diện cho nhóm động vật có xương sống, tệp 10 thẻ đại diện cho nhóm động vật khơng xương sống Tiến hành: Cơ trị chuyện với trẻ đề tài Sau giới thiệu động vật có hai tệp, để xuống phía biển Cơ động viên, khuyến khích trẻ sửa sai, giải thích cho trẻ Lưu ý: Cơ tổ chức theo nhóm trẻ hoạt động góc, thực chủ đề động vật 5.2 Khám phá giới vật chất: Vật chất phần sống Trẻ thao tác, quan sát đặt câu hỏi thông qua trải nghiệm đơn giản, điều cho phép trẻ thám hiểm tư cách khoa học: Điện thoại; Sự truyền âm; Khơng khí nóng nở ra; Sắt cát; Máy lọc nước; Trứng chìm, nổi; Chất nhờn ma quái 5.4.1 Sự truyền âm - Mục đích: Thí nghiệm giúp trẻ hiểu có truyền âm khơng khí qua đồ vật - Chuẩn bị: Một bát to bọc căng giấy bóng kính, để muối giấy bóng kính vỗ tay nhẹ - Tiến hành: Cô cho trẻ thực quan sát Âm dao động lan tỏa khơng khí khiến cho giấy bóng kính rung lên Chúng ta nhìn thấy điều nhờ vào hạt muối nảy lên Trẻ áp tay lên cổ nói, hát, hét… trẻ cảm nhận thấy dây quản rung lên Chính rung động dây quản lan truyền khơng khí 9| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức 5.4.2 Điện thoại a.Mục đích: Trẻ biết số vật tạo lan truyền âm b.Chuẩn bị:Lon sữa, cốc nhựa, cốc giấy, bảng, dây, tăm Bút, bảng ghi kết c Hình thức tổ chức: hoạt động học hoạt động trời, nhóm nhỏ d.Cách tiến hành - Cơ hướng dẫn cách làm điện thoại: Với lon sữa loại cốc, cô đục lỗ đáy Các luồn dây qua lỗ từ ngồi vào cố sau buộc vào tăm để dây không tuột Tương tự cô thực với lon thứ sau luồn dây hai lon kéo căng dây Hai bạn gọi xem có nghe thấy khơng ? Một bạn ghi lại kết - Sau thử nghiệm xong bạn báo cáo kết xem đồ vật lan truyền âm ( Ảnh minh họa) -> Cô khái quát: Tất đồ vật lan truyền âm e Ứng dụng sống - Nhờ lan truyền âm mà người ta chế tạo điện thoại giúp người nói chuyện với cho dù khoảng cách xa * Lưu ý: Có thể lồng ghép vào chủ đề gia đình, trường mầm non 5.4.3 Khơng khí nóng nở a Mục đích: Giúp trẻ hiểu quy luật khơng khí gặp nóng nở b.Hình thức thức tổ chức - Theo nhóm trẻ, hoạt động góc c Tiến hành Cô tiến hành cho trẻ quan sát Cô giúp trẻ thực thí nghiệm đưa kết luận Cô tiến hành cho bàn thực Cho trẻ tự đưa kết luận ( Ảnh minh họa) 5.4.4.Sắt cát a.Mục đích: Trẻ hiểu nam châm hút kim loại sắt, cịn cát khơng kim loại nên khơng hút b.Hình thức tổ chức: Theo nhóm, hoạt động góc c.Tiến hành - Cơ tiến hành: Để nam châm vào khăn tay, bọc lại, cầm tay Bạn cầm nam châm bọc lên phía bột sắt, bột sắt bị hút Khi 10| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức nhẹ nhàng tháo khăn tay khỏi nam châm, bột sắt bị rơi trở lại khay Cô gọi trẻ lên thực hoạt động - Tiếp theo, cô cho trẻ giấu bột sắt vào cát xem liệu nam châm có tìm thấy sắt khơng? Cơ trộn bột sắt cát với khay không đựng Cơ cầm nam châm bọc lên phía hỗn hợp sắt cát nhiều lần liên tục Cô nhấc nam châm lên trẻ thấy sắt bám vào Cơ cho trẻ thực ( Ảnh minh họa) 5.4.5.Khám phá máy lọc nước a Mục đích: Giúp trẻ biết cách sử dụng nguyên vật liệu để lọc nước b Hình thức tổ chức: Theo nhóm hoạt động c Cách tiến hành: Đầu tiên cô cho nguyên liệu cần thiết vào sỏi, than hoạt tính, cát vàng, bơng thành lớp Sau đổ nước bẩn lên Chúng ta quan sát xem Nước bẩn qua lớp lọc chảy xuống cho ta mẻ nước ( Ảnh minh họa) 5.4.6 Khám phá trứng chìm, trứng a Mục đích: Cho trẻ hiểu vật tưởng bị chìm lại mặt nước b Chuẩn bị: Trứng gà trứng vịt, nước, muỗng, lọ đựng đầy muối, hai ca nước c Tiến hành: - Lần lượt đổ nước vào hai ca có nửa ca nước Cơ đánh thứ tự cho ca nước - Ca có nước, ca thứ đổ muối lượng chiếm khoảng ¼ cốc hịa muối tan hết - Quan sát tượng: Giải thích tượng: Bé cho thêm nhiều muối vào nước, dung dịch nước muối đậm đặc Khi trứng cịn có độ dày (đặc) so với nước, cịn chìm Một nước đạt đến độ đậm đặc giống trứng trứng lơ lửng nước Cuối nước đậm đặc trứng, trứng lên bề mặt nước ( Ảnh minh họa) 5.4.7 Khám phá chất nhờn ma quái a Mục đích: Trẻ biết gọi tên thành phần dụng cụ thí nghiệm: 11| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức b Chuẩn bị: Bộ dụng cụ thí nghiệm gồm: Cốc nhựa, đũa, thìa Hồ dán dạng nước, dung dịch rơ miệng natri borat, màu thực phẩm, nước lọc, nước fanta, sting, kem đánh c Tiến hành Cô cho trẻ quan sát bước để làm chất nhờn ma quái + Bước 1: đổ lọ hồ vào cốc + Bước 2: Múc thìa nước đổ vào cốc + Bước 3: Cho giọt màu nước + Bước 4: Nhỏ từ từ 2- 30 giọt dung dịch rơ miệng vào hỗn hợp + Bước 5: Đảo dung dịch quyện vào ( Ảnh minh họa) * Kết qủa thí nghiệm ( Ảnh minh họa) 5.5 Khám phá thời gian: Là nội dung dạy nội dung học trẻ Nên đưa hoạt động mng muốn trẻ xác định thời gian: Dải thời gian ngày tuần; Dải băng tuổi; Các mùa; Thời tiết 5.5.1 Dải băng tuổi - Mục đích: Hoạt động giúp trẻ xác định vị trí gia đình, hình dung tuổi người đưa thang bảng thời gian (một ô vuông năm) 5.5.2.Biểu thị thời gian ngày a Mục đích: Hoạt động giúp trẻ xác định thời gian ngày thông qua hình ảnh b Hình thức tổ chức: Theo nhóm hoạt động góc c Tiến hành - Cơ giáo kết hợp với phụ huynh để sau hoạt động lớp phụ huynh cho kể ngày lớp mình.( Ảnh minh họa) 5.5.3.Các mùa a.Mục đích: Giúp trẻ biết đặc điểm mùa năm, hình ảnh đặc trưng cho mùa b.Hình thức tổ chức: Cả lớp c Tiến hành - Cho trẻ xem video mùa (mỗi hôm cô giới thiệu mùa) 12| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức - Sau trẻ quan sát, trò chuyện với kinh nghiệm sống trẻ cô cho trẻ kết luận lại dán lên bảng tổng kết Từ trẻ ghi nhớ nhanh ( Ảnh minh họa) 5.5.4.Thời tiết a.Mục đích: Giúp trẻ nhận xét thời tiết hàng ngày diễn trẻ tự chuẩn bị số đồ dùng cá nhân phù hợp với thời tiết b.Hình thức tổ chức: Ngồi trời, hoạt động góc tiết dạy c.Cách tiến hành - Ngày thứ nhất:Tiến hành cách trị chuyện với trẻ sau xem hình ảnh, video - Ngày thứ hai: Giải thích cho trẻ số tượng thời tiết quen thuộc: Trời mưa - Ngày thứ 3: Cho trẻ thực thí nghiệm: Sự bốc nước để trẻ hiểu sâu sắc tượng mưa => Nước ao hồ mặt trời chiếu sáng-> Nước nóng bốc gặp khơng khí lạnh tạo thành mây-> Các đám mây ngày nhiều->Mây nặng sà xuống thấp gặp khơng khí nóng tan dần tạo thành mưa ( Ảnh minh họa) 5.6 Khám phá kỹ sống - Kỹ thoát hiểm có hỏa hoạn - Kỹ phịng chống đuối nước 5.6.1.Kỹ hiểm có hỏa hoạn a Mục đích: Dạy trẻ biết số kỹ hiểm có cháy: kêu cứu, lấy khăn bịt mũi, bị men tường theo hướng cửa ngồi, biết gọi báo người lớn có đám cháy xảy ra, biết số điện thoại gọi cứu hỏa 114 b Chuẩn bị: Video số vụ cháy, tình cho trẻ thực hiện, khăn mặt ẩm, chăn mỏng c Tiến hành: Cô cho trẻ xem video đám cháy, hướng dẫn trẻ cách thoát hiểm với tình cháy 5.6.2.Kỹ phịng chống đuối nước a Mục đích: - Trẻ biết số kỹ phịng chống đuối nước - Biết kêu cứu chẳng may bạn bị đuối nước - Biết số đồ dùng ,trang phục bơi b Chuẩn bị: 13| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức - Video, hình ảnh số nơi xảy đuối nước nguyên nhân bị đuối nước, phòng tránh đuối nước - Nhạc thời trang c Tiến hành - Cô cho trẻ xem video em bé bị ngã xuống nước, có xuống cứu Giáo dục: Như vậy, cô hướng dẫn số kỹ phòng chống đuối nước cho trẻ em ( Ảnh minh họa) 5.7 Khám phá ẩm thực: Món phở cuốn; Món hoa dầm; Món bánh trơi Với nội dung nhóm tơi nêu rõ mục đích nội dung cung cấp cho trẻ kiến thức gì, đồ dùng chuẩn bị, cách tiến hành Ta vào cụ thể nội dung sau: a Mục đích: Dạy trẻ biết thực hành, khám phá số ăn quen thuộc, đơn giản Trẻ tự tay làm ăn phở cuốn, hoa dầm, nặn bánh trôi b Chuẩn bị: Mỗi ăn chuẩn bị đồ dùng nguyên liệu cần thiết cho c Tiến hành: Cô giới thiệu nguyên liệu cần để làm ăn mà hơm dạy trẻ thực Sau thực làm mẫu cho trẻ xem Cơ cho trẻ nhóm để làm Trong q trình trẻ làm động viên, khuyến khích trẻ Sau trẻ làm xong cô cho trẻ thưởng thức thành mà vừa tạo 5.7.1 Món phở ( Ảnh minh họa) 5.7.2 Món hoa dầm ( Ảnh minh họa) 5.7.3 Món bánh trôi ( Ảnh minh họa) Với hoạt động nội dung đưa vào hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc Thơng thường với hoạt động góc ngồi trời tơi cho trẻ làm hoạt động đơn lẻ Còn với hoạt động học thường phải xây dựng cấu trúc vài hoạt động kết hợp với có tập dạng trị chơi để trẻ ơn luyện kiến thức Các phần khái quát kiến thức cố gắng hệ thống vào bảng kết trình chiếu hình để trẻ dễ dàng nhìn thấy kết 14| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I) Kết đạt Sau tháng áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tơi thấy trẻ tự tin tham gia hoạt động, hào hứng với hoạt động Khơng trẻ cịn có ý thức tự tìm hiểu khám phá khơng đơn hỏi -Trẻ tích cực hoạt động, sử dụng đồ dùng, vật thí nghiệm linh hoạt, vẽ lại biểu tượng cách sáng tạo Kiến thức khoa học phong phú, tự giải thích số tượng đơn giản Khả quan sát so sánh tốt nên khả suy luận phán đoán trẻ xác - Khả diễn đạt ngơn ngữ, giải thích kết đủ câu, đủ ý hợp lý Với hoạt động khám phá khoa học sáng tạo tổ chức hoạt động học, hoạt động góc Hầu hết trẻ lớp tham gia hứng thú tích cực Kết đạt trẻ khả quan Kết khảo sát sau (40 trẻ; 12 giáo viên) ( Danh mục bảng) II) Kết luận Bản thân nhận thấy việc đổi hình thức tổ chức hoạt động khám phá nói riêng đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đem lại kết tốt góp phần hình thành tính tích cực, chủ động cho trẻ Khi thực đề tài, rút số học kinh nghiệm sau: *) Đối với học sinh - Với hoạt động thí nghiệm trẻ thực phát triển tối đa khả quan sát, suy luận khả so sánh - Cơ làm mẫu phân tích rõ ràng trẻ dễ dàng thực theo yêu cầu cô - Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trẻ khiến cho trẻ tập trung vào phần việc mình, cháu lơ nhiệm vụ Khơng cịn tránh xung đột tranh đồ dùng - Đồ dùng đồ chơi tự tạo phong phú, đa dạng làm trẻ hứng thú, vốn kiến thức môi trường xung quanh trẻ tăng lên cách rõ rệt Thể qua ngơn ngữ trẻ, trẻ nói mạch lạc hơn, diễn đạt đủ câu, rõ ý 15| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức Khả nhận thức hoạt động khám phá trẻ nhạy bén xác Trẻ nhanh nhẹn, hứng thú trực tiếp tiếp xúc với môi trường xung quanh *) Đối với giáo viên - Sau tiến hành biện pháp thân giáo viên lớp thấy thay đổi lớn việc đổi hình thức giúp giáo viên sáng tạo, chủ động linh hoạt hơn, kỹ tổ chức hoạt động khám phá nói riêng hoạt động giáo dục trẻ nói chung đạt kết cao hội thi giáo viên giỏi cấp Quận, hội thi sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi - Bản thân rút nhiều kinh nghiệm việc lựa chọn trị chơi, hình thức phong phú đặc biệt tạo cho trẻ tình hấp dẫn, lơi trẻ vào hoạt động tích cực, có hiệu mà không thấy nhàm chán tham gia vào hoạt động khám phá khoa học Bản thân trau kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ Phụ huynh tín nhiệm, tin yêu Kết hoạt động dạy hoạt động khám phá khoa học đánh giá tốt *) Đối với phụ huynh - Phụ huynh có nhận thức tích cực giáo dục mầm non nói chung giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ từ họ nhiệt tình, mạnh dạn cho tham gia hoạt động trải nghiệm - Đa số phụ huynh có nhìn nhận đắn, biết tầm quan trọng hoạt động khám phá khoa học Phụ huynh nhiệt tình việc kiếm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi Phụ huynh biết cách ôn luyện kiến thức trẻ, quan sát đối tượng có hiệu - 100% phụ huynh học sinh ủng hộ, tướng tác giáo viên hoạt động dạy học trực tuyến, online nhóm lớp nhà trường II) Kiến nghị Đối với Sở dục đào tạo thành phố Hà Nội, Phòng Giáo dục Quận Thanh Xuân mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nhiều khóa tập huấn, buổi kiến tập để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp đồng nghiệp, nước tiên tiến giới 16| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức - Đối với Ban giám hiệu nhà trường, mong nhận quan tâm động viên học liệu, giáo cụ dạy học giảm tải sức lao động cho giáo viên Để từ giáo viên có nhiều thời gian việc đầu tư sáng tạo hoạt động giáo dục Trên số hoạt động khám phá khoa học sáng tạo cho trẻ -5 tuổi mà áp dụng thực lớp mẫu giáo nhỡ Tơi kính mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo chị em giáo viên đồng nghiệp để tơi có thêm nhiều biện pháp tích cực, nâng cao hiệu giáo dục năm học Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Giáo viên Trần Thị Hằng MỤC LỤC Nội dung A Đặt vấn đề 1.Lý viết sáng kiến Mục đích sáng kiến Đối tượng, phạm vi sáng kiến 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm Vi nghiên cứu 3.3.Thời gian thực B Giải vấn đề 1.Cơ sở lý luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Bảng khảo sát thực trạng đầu năm Các giải pháp biện pháp thực Một số hoạt động khoa học sáng tạo 5.1 Khám phá địa lý 5.1.1 Khám phá địa cầu 5.1.2.Sự hình thành địa lý 17| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức 5.1.3 Tạo dạng địa hình 5.1.4 Đất nước khơng khí gió 5.2 Khám phá tự nhiên thực vật học 5.3 Khám phá động vật 5.3.1 Vòng đời động vật 5.3.2 Dấu vết búng cỏc vật 5.3.3.Các lồi chim 5.3.4 Động vật có xương sống khơng xương sống 5.4 Khám phá giới vật chất 5.4.1 Sự truyền âm 5.4.2.Điện thoại 5.4.3 khơng khí nóng nở 5.4.4.sắt cát 5.4.5 Khám phá máy lọc nước 5.4.6.Khám trứng chìm trứng 5.4.7 Khám phá chất nhờn ma quái 5.5 Khám phá thời gian 5.5.1.Dải băng tuổi 5.5.2.Biểu thị thời gian ngày 5.5.3 Các mùa 5.5.4 Thời tiết 5.6 Khám phá kỹ sống 5.6.1.Kỹ hiểm có hoả hoạn 5.6.2 Kỹ phòng chống đuối nước 5.7.Khám phá ẩm thực C Kết luận kiến nghị I Kết đạt II Kết luận III Kiến nghị 18| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức 19| 15 ... khó khăn việc tạo môi tường cho trẻ khám phá 2| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức - Một số giáo viên trẻ, kinh nghiệm cịn... giải pháp biện pháp thực Một số hoạt động khoa học sáng tạo 5. 1 Khám phá địa lý 5. 1.1 Khám phá địa cầu 5. 1.2.Sự hình thành địa lý 17| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ. .. đích: Giúp trẻ biết q trình phát triển thành (vịng đời cây) 6| 15 Sáng tạo số hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi theo hướng đổi hình thức tổ chức b Hình thức tổ chức: Theo nhóm