Làm tốt cong tác chủ nhiệm lớp_nguyenthixuan_19_c1 Nguyễn Thái Học 1

MỤC LỤC STT Nội dung Trang Lời giới thiệu 2 Tên sáng kiến 3 Tên tác giả Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến đươc áp dụng lần đầu Mô tả chất sáng kiến Thực trạng công tác chủ nhiệm Những biện pháp thực ( nội dung chủ yếu đề tài.) Những thông tin cần bảo mật 15 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 15 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân, kể áp dụng thử 16 11 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 18 12 Tài liệu tham khảo 19 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.LỜI GIỚI THIỆU Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường Là người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường, nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên tiểu học chịu trách nhiệm hồn tồn lớp phụ trách Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật Người giáo viên tiểu học cịn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, thoả mãn nhu cầu hứng thú, phát triển lực học sinh Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Giáo viên tiểu học “thần tượng” học sinh, gương em Trong tới trường, giáo viên tiểu học lúc cạnh em nhỏ, sát học sinh, kiểm tra theo dõi hành vi em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung mơn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua cơng tác chủ nhiệm lớp Ngồi cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh, cơng tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh.Người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Nhưng công tác chủ nhiệm lớp khơng phải cơng việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm học sinh lớp lại quan trọng Vì học sinh lớp ngây thơ, tâm hồn em tờ giấy trắng , vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy , cô chủ nhiệm Đặc biệt năm gần trường có điều kiện tổ chức cho em học hai buổi ngày phần lớn thời gian ngày em sống giao tiếp với thầy cô chủ nhiệm, với bạn bè Nếu qng thời gian em khơng may gặp phải người “thợ vẽ tồi” , người công nhân xây dựng thiếu trách nhiệm suốt đời “trang nhân cách ” em giữ lại vết hằn khó xố Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm tự nhủ , trước tiên phải gương cho học sinh cách ăn nói mẫu mực , xử với học trò mực “ nghiêm túc” “ thân thiện”, thực có lịng u thương thơng cảm với em cho em cảm nhận cô giáo người mẹ thứ hai em , chỗ để em tin cậy mặt tinh thần khơng q thân thiết để học sinh bỡn cợt quên khoảng cách giáo viên học sinh Xuất phát từ suy nghĩ tơi chọn cho đề tài để nghiên cứu “Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ” TÊN SÁNG KIẾN: Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Nguyễn Thị Xuân - Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Thị trấn Vĩnh Tường- Huyện Vĩnh Tường- Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0966693034 - Email: thanhxuan91.tp.vt@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG TẠO RA SÁNG KIẾN: Nguyễn Thị Xuân LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm lớp Trong đó,vấn đề mà sáng kiến giải biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Sáng kiến áp dụng lần đầu vào tháng năm 2020 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1.Thực trạng công tác chủ nhiệm *Thuận lợi - Giáo viên: Được quan tâm đạo PGD BGH nhà trường tạo điều kiện để thân làm tốt công tác chủ nhiệm Là giáo viên chủ nhiệm lớp năm, tơi ln tìm tịi học hỏi để trao đổi kinh nghiệm, khơng ngừng tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chuyên mơn cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh Tơi ln nhiệt tình có tâm huyết việc dạy học Được quan tâm, phối hợp với tổng phụ trách nhà trường, giáo viên môn để giáo dục học sinh thực tốt nề nếp lớp hoạt động lên lớp - Học sinh: Được quan tâm hướng dẫn, dìu dắt nhà trường, tổng phụ trách đội, giáo viên môn, cha mẹ học sinh hoạt động Học sinh giải bày tâm sự, khó khăn lo lắng giáo viên chủ nhiệm Được học tập có hiệu giúp đỡ giáo viên Được vui chơi, giải trí, rèn luyện qua chăm lo, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm * Khó khăn - Giáo viên: Do đặc điểm nhà trường phần lớn giáo viên trẻ, kinh nghiệm nên việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp gặp nhiều khó khăn Một số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm cịn lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu đón em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung tồn trường Chưa tìm hiểu khám phá điểm mạnh điểm yếu , điểm hạn chếcủa học sinh Đặc biệt chưa tìm giải pháp để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho trẻ , chưa tìm giải pháp khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức trẻ - Học sinh: Khả giao tiếp học sinh với giáo viên , học sinh với học sinhcịn nhiều hạn chế , có số học sinh giỏi mạnh dạn tham gia học sinh nhút nhát thu ngại tham gia Học sinh chưa mạnh dạn tự tin việc phân tích , xử lý tình Do khả đánh giá hành vi thân xung quanh thiên cảm tính Đa số gia đình em tập trung buôn bán, kinh doanh nên việc quan tâm đến việc học tập em khoán trắng cho giáo viên Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, với cương vị giáo viên trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm lớp , tơi có biện pháp sau để làm tốt công tác chủ nhiệm 7.1.2 Những biện pháp thực hiện( nội dung chủ yếu đề tài) a Biện pháp chung: Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có chức quản lý, giáo dục học sinh lớp phụ trách Chức thể sau : Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp động lực quan trọng tác động vào việc dạy học tốt Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh Tổ chức, điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thiết lập phát triển quan hệ với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường để giáo dục học sinh Nói chung để làm cho cơng tác giáo dục hồn chỉnh đạt chất lượng tồn diện người giáo viên phải coi trọng công tác chủ nhiệm lớp b Những biện pháp cụ thể: Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hồn thiện giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ sau : Biện pháp thứ nhất: Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách Để thực tốt chức quản lý, giáo dục học sinh, từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh lớp phụ trách thông qua phiếu thông tin sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: Địa gia đình: Đội xóm thơn xã Số điện thoại gia đình: Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, hoàn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ xã hội, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ giáo viên tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh : tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, nói lắp, điếc…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh Cụ thể: Trong lớp tơi chủ nhiệm năm học 2020 - 2021 có em nhận thức chậm lại hay quên ghi nhớ em khơng bền Từ giáo viên cho học sinh rèn luyện thường xuyên, lặp lặp lại kiến thức học nhiều lần để ghi nhớ bền vững phối hợp giáo viên môn để giúp đỡ em học tập tốt Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt Thực tế lớp tơi chủ nhiệm, có số em học yếu mơn Tốn Tiếng Việt mơn khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật,… học tốt em có hứng thú say mê mơn học Từ đó, giáo viên tạo điều kiện giúp em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt Tóm lại: Muốn thực điều nói yêu cầu người giáo viên phải : - Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, lý lịch học sinh lớp ) - Quan sát ngày hoạt động mối quan hệ học sinh - Thăm gia đình học sinh trò chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh Biện pháp thứ Xây dựng nề nếp lớp học Ở lớp 1, xây dựng nếp lớp học tự quản khó học sinh cịn nhỏ, rời khỏi vòng tay mẹ để đến với trường Tiểu học nên em chưa biết gì, chưa làm việc Mọi việc lớp từ buổi học đầu giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm quét nhà, lau bảng, đặt bàn ghế, kiểm tra học sinh Đồng thời theo dõi tư ngồi học em nhận thấy giai đoạn đầu lớp học cịn lộn xộn nhiều, em lại tùy tiện lớp học, có em ngồi nghiêng bên này, nghiêng bên kia,có em nằm úp mặt lên bàn Những lúc thường nhắc nhở nhẹ nhàng hướng dẫn cho em lời nói, cách ngồi học, cách đứng cho đúng, cho hay đẹp mắt Muốn làm tất điều thật khơng dễ chút nào, em có thói quen tự từ trước, bắt em phải thực nghiêm túc theo ý cách nhanh chóng khơng thể mà phải qua q trình nhắc nhở, giáo dục uốn nắn em từ từ Chỗ ngồi em quan trọng ảnh hưởng đến nề nếp lớp học Những em thấp tơi bố trí cho em ngồi trước, em cao bố trí cho ngồi sau Những em hay nghịch tơi cho ngồi ngồi gần với giáo viên đểgiáo viên tiện theo dỏi quản lí Cứ sau tháng lại đổi chỗ ngồi cho em để em khỏi mắc tật mắt gần bảng quá(cận thị), xa bảng quá(viễn thị) góp phần khơng làm ảnh hưởng đến em Về học tập: Từ đầu năm học yêu cầu phụ huynh học sinh mua cho em đầy đủ toàn sách, bao bọc, dán nhãn cẩn thận cho em Song số em thiếu phụ huynh chưa quan tâm thực Đến lớp yêu cầu em phải thực số chuẩn mực sau: - Học sinh phải giữ gìn sách cẩn thận, lấy cất vào phải tránh khơng để rách quăn góc rách bìa - Sách học phải có que để đọc làm dấu gấp sách lại - Về dụng cụ học tập phải thường xuyên đầy đủ Mỗi em phải có bút mực, thước kẻ, kéo thủ cơng, tẩy, bút chì, bút màu, phấn, tất đựng hộp bút - Bảng phải có kẻ ơđể học sinh dễ viết, có xốp lau bảng (trước học phải nhúng nước vắt khô bỏ vào hộp phấn) - Có tờ giấy trắng dùng để kê tay học sinh viết khỏi bẩn Các nề nếp khác: Ngay từ vào học lớp 1, rèn cho em việc làm có nề nếp như: Xếp hàng vào lớp, đọc “5 điều Bác Hdạy”, hát vệsinh cá nhân phải sẽ, tóc phải gọn gàng, đến lớp phải mang giày dép khơng chân đất, ăn mặc phải bỏ áo vào quần trước đến lớp Khi vào học tơi kí hiệu vịng trịn lên bảng lớp ngồi ngắn vòng tay lên bàn, im lặng mắt hướng lên bảng, khơng em nói chuyện riêng mviệc riêng Phê bình em vi phạm động viên khen thưởng em ngoan cónhiều tiến Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tiến trình bầu chọn Ban cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào Biện pháp thứ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp; Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp; Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục; Giữ trật tự lớp giáo viên chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần; Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân Ban có thành tích tốt * Nhiệm vụ lớp phó học tập ( Phụ trách học tập; đối ngoại): Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm bài; Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu; Theo dõi việc học tập lớp; - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó văn thể ( Phụ trách văn nghệ, lao động, thể dục thể thao): Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt về; Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức Biện pháp thứ Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ Như biết ngồi vệc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất môn giảng dạy nhà trường việc xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi , hoạt động tập thể cần thiết bổ ích *) Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua chơi Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi học sinh đượcvui chơi thoải mái , chơi mà học sinh thích Chính mà nẩy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm , tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua niều năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn học sinh có chơi thật thoải mái , lành mạnh vổ ích cụ thể sau: Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho học sinh số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi : Cầu lông, dây nhảy, cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, xếp hình, que tính, sách, báo, truyện, viên sỏi trắng để chơi trị ăn quan….Đến chơi cho học sinh tự chọn vật dụng để phục vụ trị chơi mà thích Với trò chơi mà học sinh chưa biết cách chơi hướng dẫn chơi học sinh Ví dụ Với trị chơi đá bang, đá cầu, cầu lông hay nhảy dây biết nên học sinh tự chơi Nhưng với trị chơi xếp hình , sử dụng que tính , bút màu , phấn màu , giấy vẽ ….tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho học sinh Với xếp hình : chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em : xếp thành hình bơng hoa, vật, nhà … Với bút màu, phấn màu giấy vẽ : học sinh vẽ tranh u thích giấy bảng lớp….Giáo viên định hướng cho học sinh vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu tháng 10 vẽ chủ đề an tồn giao thơng, thang 11vẽ ngày nhà giáo Việt Nam , Thang 12 vẽ đội …Với que tính: Các em thỏa thích xếp hình học , xếp hình ngơi nhà nhiều tầng … Với viên sỏi trắng hướng dẫn học sinh chơi trị ăn quan , xếp hình học sinh tưởng 10 tượng ….Thơng qua trò chơi em thả tâm hồn vào trịchơi , em say sưa hứng thú , thỏa sức sáng tọa , thư giãn đầu óc sau học Qua học sinh giao lưu , học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ thức nhân cách dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt *) Xây dựng , hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua hoạt động tập thể Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần ,từngtháng , hàng tuần tơi dành khoảng thời gian định để trò chuyện với học sinh để dược nghe em nói , em kể cho tơi nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết những tâm đó.)để từ tơi hiểu gần gũi em Trong lớp có bạn trai bạn gái muốn em hiểu cần phải có tình cảm mối quan hệ chung bạn lớp Tôi định tiến hành nói chuyện bí mật để hướng em theo đường Vì lại nói chuyện bí mật ? Tơi có suy nghĩ chuyện Thứ , em gái không cần phải biết tơi khun bạn trai Nếu khơng xảy đối đáp : “ Cô giáo sai cậu đưa áo khoác cho bạn gái ? Nào đưa nhanh nhanh lên !” Và quan tâm tốt đẹp bạn trai biến thành nhiệm vụ phiền hà Khi ân cần bị vẻ đẹp thẩm mỹ sở đạo đức.Nếu em gái nôi dung sinh hoạt quan tâm bạn trai tiếp nhận với tình cảm biết ơn Thứ hai , cánh cửa đóng kín tơi nói với em trai thẳng thắn hơn, giải thích cho em hiểu phẩm cách người đàn ơng Tính chất bí mật buổi nói chuyện bắt buộc em trai phải nhìn vào khác :người ta nói chuyện cách nghiêm túc , tin tưởng em , nghĩa em khôn lớn ! Thứ ba, trẻ thích bí mật , Việc tiếp xúc kích thích em hoạt động “Đây bí mật ” có nghĩa “Cái quan trọng ” Ngồi tính bí mật – nét đẹo trò chơi trẻ em Trẻ giữ bí mật chuyện ? Các em bí mật mà có lẽ giới rõ Và vấn đề khơng phải bí mật , mà chỗ có bí mật Cịn tơi lại muốn em thể ân cần nam giới với bạn gái Vậy mong muốn trùng : cho em nhiệm vụ bí mật cịn em cố gắng hồn thành 11 Biện pháp thứ Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp Khi nói chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Trong lớp tơi ln khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn học tập sống ngày như: Hướng dẫn bạn cách làm bài; thăm hỏi có bạn lớp bị ốm Tơi thường nhìn nhận quan sát học sinh vận động , nhìn thấy tiến học sinh dù nhỏ kịp thời động viên khen ngợi trước lớp để cháu phấn khởi tiếp tục phấn đấu Bên cạnh tơi cịn quan tâm đến học sinh em có hồncảnh đặc biệt em chậm tiến Tạo đựơc tâm cho học sinh buổi học vô cần thiết Hiểuđiều nên tiết tơi khơng quở trách, trách phạt học sinh Dù hơm học sinh muộn hay qn đồng phục quên sách, vở, thiếu phần chuẩn bị Nếu nặng lời mắng mỏ đem lại cho học sinh nỗi buồn , cảm giác có tội đè nặng , phá tan tiếp thu học sinh buổi học hơm Chính giáo bị ức chế , buồn bực , tức tối suốt giảng Để tránh tình trạng trên,sáng sáng bước chân vào lớp thường nghĩ câu chào, câu đùa hóm hỉnh sau lời chào vài cử ân cần : Khi sửa lại tóc cho em , lúc lại cài áo cho em vv Để cho học sinh cảm nhận ngày học bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hôm , cho em bình chọn học ngoan tiến ngày Lúc lúc mà tơi nhắc nhở khuyết điểm mà em học sinh hồi sáng mắc phải Nếu lỗi mắc phải mà nặng học sinh tự đứng trước lớp tìm xem sai chỗ hứa với tập thể lớp, với giáo sửa sai lầm Cả ngày học sinh trường, giáo thời gian thay vai trò người mẹ nhà cháu Mỗi có cháu kêu sốt, mệt hay đau bụng tiết học không làm ngơ mà ân cần hỏi han bình tĩnh xử lý lúc xoa cho cháu chút dầu, pha cho cháu khác cốc nước, có cháu mệt 12 q khơng đỡ tơi đưa cháu xuống phịng y tế thơng báo cho gia đình cháu đến đưa cháu khám tuyến Lớp đa số cháu ăn ngủ trưa trường, lớp học học sinh lớp học ba “học, ăn, ngủ” nên ăn trưa, nhắc nhở em rửa tay trước ăn, động viên em ăn hết xuất Ăn xong, em phân công quét dọn lớp học sẽ.Đến ngủ, hướng dẫn cháu để dép gọn gàng, giường, chiếu, gối ngăn nắp, ngủ vị trí, khơng đọc truyện nói chuyện riêng ngủ Hết ngủ, nhắc nhở, hướng dẫn học sinh gấp chăn, xếp gối gọn gàng, đẹp mắt Tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học “Học mà chơi – chơi mà học” Vì vậy,học sinh đến trường phải vui chơi Giờ chơi tơi hướng dẫn cho em trò chơi tập thể, mượn cho cháy dây ,cầu ,bóng vv để học sinh chơi , cười đùa thật vui vẻ Làm vậy, em có hứng thú bước vào tiết học mới.Trong học, để học sinh tiếp thu dễ hơn,tôi thường tổ chức trò chơi, tạo điều kiện để tất học sinh lớp tham gia : chơi hái hoa dân chủ ôn tập mơn, tự nhiên,xã hội; chơi đóng kịch phân vai đạo đức( luyện tập), chơi nhanh toán “ Giọng đọc vàng’’ tập đọc vv Những kiến thức học sinh học dạng trò chơi, học sinh thấy hứng thú tiếp thu kiến thức nhanh đồng thời tơi nhận thấy thơng qua trị chơi tính cách học sinh bộc lộ rõ ràng hơn.Trên sở đó, tơi chọn biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh lớp Tuyên dương, khen thưởng biện pháp nhằm thúc đẩy phát triển em Chính thế, thứ sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, tơi lại tuyên dương, khen học sinh thực tốt nhiệm vụ tuần, học trị lớp tơi thích háo hứcchờ đón Các cháu tự bình bầu Những cháu khen tiến mặt: học tập, kỷ luật có chữ viết tiến tuần trước phát phần thưởng Vào ngày lễ tết sinh nhật em, học sinh nhận quà nhỏ thực mang đến cho cháu niềm vui đến trường Ngày tháng để cháu gái có ý thức giới tính mình, tơihướng dẫn cháu trai làm quà tặng cho bạn gái bàn ngồi tơi cịn cho lớp vẽ, cắt bơng hoa có ghi điểm 9,điểm 10 tặng bà tặng mẹ Những quà nhỏ thu giá trị tinh thần lớn 13 đọc thấy gương mặt em sáng lên niềm hân hoan với nụ cười hồn nhiên trẻ Mang niềm vui đến cho trẻ từ việc làm bình thường khiến cho học sinh cảm thấy tình thương yêu quan tâm, săn sóc Biện pháp thứ Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đưa, đón học sinh Hàng tháng lên kế hoạch cụ thể để thăm gia đình em lớp Chia sẻ với phụ huynh học sinh Học sinh thích khen ngợi phụ huynh mong muốn sau buổi đón trường lại khoe có tiến bộ, chuyện vui lớp Chỉ cần thơi đủ để bố mẹ thêm vui vợi bao nhọc nhằn ngày lao động vất vả Cũng cần mà bữa cơm gia đình học sinh hôm cảm thấy ngon miệng hạnh phúc Nhưng thực tế cháu học làm chuyên cần để giáo sẵn lịng cho khen ngợi Nhiều kiểm tra , học sinh lý không đủ nghiêm khắc phê bình kèm theo lời khiển trách ơn tồn mở lối cho học sinh Nhắc cho học sinh nợ lần kiểm tra sau đồng thời thông báo cho học sinh biết điều Cách làm làm thất vọng lòng em mở cho em hy vọng để cố gắng lần sau Những em ln có tư tưởng gỡ lại nên : lập công chuộc tội “ hào hứng xung phong kiểm tra vào tiết học tiếp Phụ huynh học sinh biết điều cố gắng động viên học họ không băn khoăn , lo lắng kết học tập rơi vào mức độ “ báo động” 7.1.3 Kết đạt được: Trong phạm vi sáng kiến đưa vài biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đem lại kết khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Sau kết đạt năm học 2017-2018 lớp chủ nhiệm: 14 * Tổng số học sinh: 38 - Duy trì sĩ số 38/38 đạt 100% - Học sinh lên lớp thẳng đạt 100% - Học sinh khen thưởng cấp trường: 33/38= 86,8 % Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát lớp khác 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo 7.2 Khả áp dụng sáng kiến : Khi nghiên cứu đề tài, trình bày ý tưởng nội dung đề tài giáo viên khối 1, đồng chí giáo viên ủng hộ nhiệt tình Trong trình nghiên cứu, vận dụng đề tài vào thực tiễn Kết thu thật đáng phấn khởi Tôi giáo viên tổ nhận thấy kết ứng dụng đề tài khả quan Trong thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu để nội dung đề tài hoàn thiện Sáng kiến áp dụng cho lớp trường tơi Ngồi sáng kiến cịn phổ biến rộng rãi để áp dụng cho lớp địa bàn huyện NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT Sáng kiến áp dụng cho công tác chủ nhiệm tất lớp bậc tiểu học Do khơng có phải bảo mật CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Theo tôi, muốn trở thành giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: 15 Tìm hiểu để biết hiểu rõ hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán lớp , đào tạo để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯƠC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Với số kinh nghiệm nhỏ việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, học sinh lớp phụ trách có tiến rõ rệt, sau: Học sinh lớp học với tâm trạng thoải mái hứng khởi Tuyệt nhiên khơng có cháu phải co kéo, phụng phịu níu tay cha mẹ trước buổi làm Thầy cô bước vào lớp cháu khơng sợ hãi , rụt rè Trái lại nhiều cháu đón tơi với nụ cười tươi tắn mơi vào buổi sáng biết gây tiếng cười nho nhỏ cho Giao tếp trị hồ hợp thân , học sinh nhận thấy giáo thật gần gũi không bỡn cợt với cô Quan sát cháu chơi thấy cháu cư xử với hoà nhã, tượng nói tục ,chửi bậy hạn chế nhiều dường khơng có Các cháu bớt lời nói thơ lỗ, cục cằn gay gắt Đổ lỗi, gây lỗi với bạn , cháu thường xuyên nhận tự giải cách nhanh chóng khơng làm phiền lịng ngày đầu nhận lớp 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 16 Qua trình năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1”, thân thấy áp dụng biện mang lại hiệu cao trong: - Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách: tơi nắm rõ có học sinh có hồn cảnh khó khăn, có học sinh tiếp thu chậm, học sinh đặc biệt - Xây dựng nề nếp lớp học: nề nếp học sinh thành thạo cách ngồi học, cách cầm bút, viết vở, giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Ban cán lớp tự giác hoạt động, giáo dục nề nếp tự quản tốt cho học sinh - Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ : em thư giãn hứng thú học, biết trình bày tâm tư nguyện vọng - Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp: mối quan hệ thầy trò thân thiết ; bạn bè hòa đồng, biết giúp đỡ - Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh: phụ huynh nắm rõ tình hình học tập, ý thức lớp học sinh Các biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng tồn diện lớp Kết đạt sau : Lớp 1A3 năm học 2017- 2018: Tổng số học sinh: 38 học sinh : Thời điểm Học tập Năng lực Phẩm chất Trước áp dụng HTT HT Chưa HT Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt sáng kiến 33 em em 35 em em 36 em em = 86,8% = 13,2% = 92,1% = 7,9% = 94,7% = 5,3% HTT HT Chưa HT Chưa đạt Đạt Chưa đạt Sau áp dụng Đạt 17 sáng kiến 38 em em 38 em em 38 em em (Cuối năm) = 100% = 0% = 100% = 0% = 100% = 0% - Duy trì sĩ số học sinh 38/38 em = 100% - Học sinh xét lên lớp : 38/38 em = 100% - Học sinh hồn thành chương trình lớp học : 38/38 em = 100% - Danh hiệu thi đua lớp : Tiên tiến - Chi đội Sao nhi đồng : Vững mạnh - Lớp đạt giải Ba thi “trang trí lớp học” nhà trường Đội Thiếu niên phát động kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Lớp đạt giải Nhất thi “tiếng hát cờ Đoàn” nhà trường Đội Thiếu niên phát động kỉ niệm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Được ủng hộ tin tưởng giáo viên tổ 1, năm học vừa qua, giáo viên tổ áp dụng sáng kiến vào công tác chủ nhiệm lớp Sau thời gian áp dụng, tơi nhận phản hồi tích cực giáo viên việc nâng cao chất lượng mặt học sinh lớp chủ nhiệm Rõ ràng chất lượng mặt học sinh tổ nâng cao nhiều so với thời điểm năm học trước Và đến cuối năm, tổ vui mừng 100 % số học sinh tổ đạt lực phẩm chất đạt; 98,7% học sinh hồn thành chương trình lớp học Ban giám hiệu nhà trường tuyên dương kết tổ trước tồn trường Đó niềm vui kể xiết giáo viên 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/ CÁ NHÂN ĐÃ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 18 Đặng Thị Đào Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Phan Thị Tuyết Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Cao Thị Bích Ngọc Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Nguyễn Thị Thanh Huyền Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Vĩnh Tường, ngày 15 tháng 10 năm 2018 Vĩnh Tường, ngày 15 tháng 10 năm 2018 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Xuân TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” 19 Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên 20 ... tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Phan Thị Tuyết Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Cao Thị Bích Ngọc Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học. .. Thái Học I lớp Nguyễn Thị Thanh Huyền Trường TH Nguyễn Biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Thái Học I lớp Vĩnh Tường, ngày 15 tháng 10 năm 2 018 Vĩnh Tường, ngày 15 tháng 10 năm 2 018 Xác nhận thủ... tình hình học tập, ý thức lớp học sinh Các biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng tồn diện lớp tơi Kết đạt sau : Lớp 1A3 năm học 2 017 - 2 018 : Tổng số học sinh: 38 học sinh