Một số trò chơi vận động nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Giáo dục thể chất dành cho sinh viên

Bài viết là chìa khóa cho cán bộ giảng dạy nhằm nâng cao thể lực, phát triển các tố chất vận động cho sinh viên như sức nhanh, sức mạnh, sức bền, dẻo, khéo léo…dần dần cũng có các định hình động lực và đi tới hoàn thiện những kỹ năng, kỹ xảo vận động.

MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT DÀNH CHO SINH VIÊN ThS Lê Hữu Toàn, ThS Võ Minh Vương Giảng viên Học viện Hàng khơng Việt Nam TĨM TẮT Cùng với nấc thang phát triển xã hội loài người, từ đời mơn trị chơi vận động đơng đảo người đón nhận cách nồng nhiệt Nó biểu xuất trò chơi lễ hội dân gian, đại hội TDTT dân tộc như: đu quay, bắn cung, ném Trò chơi vận động giữ vai trị quan trọng sống Nó thoả mãn nhu cầu khác người giải trí văn hố tinh thần Thơng thường người ta biết đến trò chơi vận động (TCVĐ) hoạt động vận động sôi nổi, đơn giản để tiếp thu, khoẻ thể chất, sảng khoái tinh thần Song trị chơi vận động cịn có ý nghĩa tính giáo dục giáo dưỡng, mang tính sư phạm cao Vì lẽ khơng hồn thiện khơng ngừng phát triển TCVĐ chìa khóa cho cán giảng dạy nhằm nâng cao thể lực, phát triển tố chất vận động cho sinh viên sức nhanh, sức mạnh, sức bền, dẻo, khéo léo…dần dần có định hình động lực tới hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động Từ khóa: Trị chơi vận động, giáo dục thể chất ĐẶT VẤN ĐỀ Có thể nói cơng tác giảng dạy TDTT ngày bậc ĐH, CĐ, THCN bậc phổ thông, TCVĐ ngày trọng sử dụng rộng rãi phương tiện phương pháp GDTC Mối trị chơi thường có qui định luật chơi riêng cách thức để đạt kết lại đa dạng biến hố Chính lẽ mà trị chơi áp dụng vào tất hoạt động mơn thể thao Mỗi mơn tìm số trị chơi mang tính cách riêng nhằm mục đích bổ trợ cách trực tiếp gián tiếp tới trình hình thành kỹ năng, kỹ xảo môn thể thao Tuy nhiên cần nắm vững nguyên tác để áp dụng trò chơi cho có hệ thống với mục tiêu mơn học Trong trình giảng dạy TDTT trường đại học, cao đẳng nói chung trường đại học, CĐ chuyên ngành Sư phạm nói riêng có số lượng sinh viên nữ chiếm phần lớn ngồi mục đích rèn luyện nâng cao sức khoẻ, trang bị số kỹ Vận động để em trì đáp ứng với nhu cầu học tập cịn phải tạo cho em có cảm giác hứng thú, có tinh tự giác tích cực coi mơn học TDTT (GDTC) phương tiện nhu cầu cần thiết việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức học tập Việc tạo nên hứng thú để đạt hiệu cao học TD vấn đề quan trọng Điều địi hỏi giáo viên phải có phương thức giảng dạy tốt, biết kết hợp mặt giáo dục vào việc tập luyện huấn luyện để tạo nên không hào hứng cho người tập nhằm thực nhiệm vụ giáo dục giáo dưỡng Với tính thiết viết mạnh dạn nêu ra: “mợt số trị chơi vận đợng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn giáo dục Thể chất dành cho Sinh viên” 296 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Một số vấn đề lý luận chung TCVĐ 2.1.1 Khái niệm TCVĐ Trước đưa khái niệm cụ thể TCVĐ nhà nghiên cứu dựa đặc điểm sau: - Trò chơi hoạt động tự do, người tham gia bị bắt buộc, làm ngược lại trị chơi bị hết tính hấp dẫn giải trí tinh thần hào hứng Ngay trị chơi mang tính chất nghi thức người tham gia có nghĩa vụ phải góp phần tạo nên khơng náo nức sơi động điều tạo sức hút, khiến người chơi khơng thấy bị gò ép - Trò chơi hoạt động tách rời, diễn giới hạn khơng gian thời gian cụ thể xác lập trước Khơng gian thời gian thay đổi tuỳ theo trị chơi, rộng mà hẹp vấn tách rời sống lao động hàng ngày diễn phạm vi riêng biệt - Trị chơi hoạt động vơ thường, khơng xác định trước diễn biến nó, kết cuối trị chơi Chính tính chất tạo nên khơng hấp dẫn hào hứng trị chơi, ln ln có giới hạn dành cho sáng tạo chủ động người tham gia - Trị chơi hoạt động có qui tắc, đơn giản hay phức tạp, chí có mơ hồ khơng rõ ràng Nhưng ước định người bước vào chơi mà nội dung thay quan niệm, thói quen thơng thường chi phối sống người thường ngày Tức tham gia chơi, người phải tuần theo ước lệ thiết lập khiến cho người tham gia bình đẳng lúc xuất phát, khơng bị trói buộc vào sống thường ngày - Trò chơi hoạt động giả định nằm ngồi sống bình thường, gây nên nhận thức cảm giác thực Tuy bắt nguồn từ hoạt động thường ngày người, trò chơi tạo sống khác hẳn Trên sở mục đích tác dụng đặc tính trị chơi vận động khái niệm sau: Trò chơi vận động hoạt động người, cấu thành hai yếu tố; - Vui chơi giải trí, thoả mãn nhu cầu vẻ mặt tinh thần - Giáo dục giáo dưỡng thể chất (góp phần giáo dục đạo đức, ý chí, hình thành phát triển yếu tố, khái niệm, kỹ xảo cần thiết cho sống) 2.1.2 Phân loại TCVD Việc phân loại TCVĐ có nhiều quan điểm tác giả khác tóm lại dựa sở số sau: - Căn vào đặc điểm thao tác hoạt động ta phân trò chơi thành loại: bộ, chạy, nhảy, ném lao, trò mang vác Cách phân loại nhằm phát triển kỹ cần thiết sống 297 - Căn vào mục đích giáo dưỡng tố chất thể lực sức nhanh, sức mạnh, mềm dẻo, sức bền tính khéo léo Cách phân lợi nhằm có phát triển tố chất cần thiết riêng biệt tuỳ vào mục đích cuả người hướng dẫn vui chơi, góp phần hồn thiện khả cần thiết cho sống - Căn vào nghề nghiệp mà ta có trị chơi bổ trợ cho nghề nghiệp hay mơn thể thao như: trị chơi bổ trợ mơn bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng, điền kinh trị chơi xây dựng, trị chơi quân - Căn vào môi trường hoạt động mà có trị chơi nước, trị chơi cạn Có nhiều tác giả lại vào khối lượng vận động để phân chia nhóm trò chơi tĩnh, trò chơi vận động phân chia theo nhóm phụ Nói tóm lại phân loại TCVĐ đa dạng tương đối phức tạp tính mục đích tác dụng rộng rãi linh vụ hoạt động khác 2.2 Đặc điểm trị chơi vận đợng Nghiên cứu trình phát sinh phát triển TCVĐ ta thấy có số đặc điểm sau: Tính mơ TCVĐ: Hầu hết trị chơi sáng tác mang màu sắc hoạt động thường ngày người Bằng hoạt động loài vật, người biết nhân cách hố thay đổi cấu trúc bên ngồi, thao tác để đạt mục đích giáo dục, giáo dưỡng Tính tư tưởng TCVĐ: Với ý nghĩa giáo dục mình, ngồi tác dụng vui chơi, giải trí, TCVD cịn góp phần hình thành nhân cách giáo dục phẩm Chất đạo đức quí giá như: tính tập thể Tinh thần đồn kết, tính kỷ luật, lịng dũng cảm ý chí thắng hoạt động vui chơi Và đồng thời chơi nảy sinh tính sáng tạo, tinh thần đồng đội ý thức tự chủ cao Tính thi đua mức vận động cho cách: tham gia vui chơi biểu lộ đa dạng tình cảm ý chí thể lực Nhất lúc tuổi nhỏ, ganh đua liệt rõ ràng Tuy nhiên, ganh đua nên người điều khiển vui chơi phải có phương pháp quản lý giáo dục tính tự giác cho em, tránh biểu ham chơi dân đến sức hay ngược lại thờ dẫn đến lười biếng trốn tránh trách nhiệm (thực tế trò chơi kiểm sốt lượng vận động hồn tồn tuỳ thuộc vào tính tự giác người chơi) Cả hai ý nghĩa mang tính tích cực (ham chơi) tiêu cực TCVĐ khơng đạt mục đích giáo dục nghĩa Bản chât xã hỏi giai cấp TCVĐ: "Tồn xã hội định ý thức xã hội" môi xã hội khác Sử dụng trị chơi với mục đích khác Trong xã hội phong kiến đế quốc, trò chơi tổ chức dạng trị vui, trị tiêu khiển nhằm mục đích mua vui cho nhóm người có quyền lực giai cấp thống trị, mua vui đau khổ người khác Trong xã hội ta, trị chơi nói chung TCVĐ nói riêng trở thành phương tiện để GDTC hướng dẫn phát triển người TCVD phổ biến rộng rãi học đường, tổ chức câu lạc bộ, vùng đơng dân cư thực chất góp phần làm phong phú đời sống tình thân người Thông qua vui chơi mà người có kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho sống vui 298 tươi hơn, lành mạnh có ích cho xã hội Bản chất xã hội tiến trả lại đích thực ý nghĩa chân trị chơi trở thành câu thiếu đời sống người 2.3 Tầm quan trọng TCVĐ việc giáo dục nhân cách phát triển thể chất 2.3.1 TCVĐ đổi với giáo dục nhân cách Trong giáo dục đặc biệt giáo dục nhân cách khơng có chủ yếu thứ yếu tất quan trọng, biện pháp phát triển tình cảm tính cách, phép đối ứng hành vi cư xử Từ hài hoà nhịp nhàng âm vận động tạo nên hứng thú đa dạng phong phú Qua hoạt động trò chơi tạo nguồn cảm hứng, có khả trì cảm thụ trực tiếp niềm vui em phát điều lạ Tâm lý muốn chơi, muốn chơi, muốn vươn lên ngang trội bạn bè nguyên có tự nhiên để em có nỗ lực thi đua cố gắng để giành thắng lợi Ngay khn khổ trị chơi đơn giản, nguyên tắc bắt buộc mang tính thứ tự, tính ngẫu nhiên khách quan, giành nhờ khéo léo, chí may rủi đóng vai trị to lớn kích thích khả phát triển hình thành thói quen đạo đức Việc biết nhường nhịn, biết lẽ công không dùng sức mạnh tranh phần thua cuộc, sợ xa lánh chê trách bạn bè, biết tôn trọng bạn chơi, biết giành thắng lợi với niềm kiêu hãnh tài đáng em có ý thức dần vai trò nhân, lòng tự trọng ý thức chan hoà sinh hoạt tập thể Một đặc điểm quan trọng khác trò chơi hoạt động giải trí có tính chất tập thể, em tham gia phải tìm cách để đến giải pháp chung người thừa nhận Trong q trình diễn biến trị chơi em tham gia phải biểu thị hai thái độ: Hợp đồng ganh đua Tuỳ theo tính chất trị chơi mà em tham gia có đồng với mặt lại độc lập với mặt khác Chính hai mặt hợp tác ganh đua làm cho em chơi có giằng buộc nhân tố tạo thành ý thức mặt vai trò tình cảm thân đồng đội Sự chan hoà tương thân tương với bạn bè Tóm lại trị chơi từ tác động cảm tính nâng dần tồn chức cảm thụ Một tác động tổng thể toàn vẹn 2.3.2 TCVĐ đổi với phát triển thể chất Đối với trò Chơi điều quan trước hết nhận thức cho chất cải tác nhân tự nhiên, tự giác tính văn hố trường tồn Điều trước hết khơng phải hình thành nhân cách phát triển trí tuệ, đạo đức thẩm mỹ mà hấp dẫn, kích thích ham mê vận động từ động tác đơn giản Thực tế không phủ nhận giá trị tác dụng trò chơi phát triển thể chất Niềm vui trò chơi, tiếng cười cởi mở qua trò chơi xúc tác mạnh mẽ giải thoát ức chế, dè dặt, mặc cảm thủa ban đầu, đồng thời gây rung động cảm xúc phong phú đa dạng khơng làm theo mẫu, theo nhu cầu 299 hoạt động tích cực em mà cịn hình thành cảm xúc khác mang tính thẩm mỹ người vật Việc tìm hiểu cặn kẽ sở sinh lý mô xương, hệ thống cơ, hệ thống tuần hoàn quan tiêu hoá khác, hệ thần kinh trung ương, tuyến nội tiết ta dễ dàng nhận thấy sở hợp lý hình thức vận động để hình thành thể chất thơng qua trị chơi có ý nghĩa quan trọng Như tiến hành tổ chức hướng dẫn trò chơi giáo viên phải hiểu thường xuyên thay đổi không nên vận động có cường độ cao tiêu hao nhiều sức lực vận động toàn diện nghèo nàn lặp lặp lại tác động nhàm chán Những tác nhân hình thành thể chất qua trị chơi khơng tuý biến chuyển cụ thể thể chất thể nhìn thấy mà thay đổi chất hình thành có nhờ hoạt động hài hoà nhịp nhàng động tác Do nỗ lực tranh đua bạn bè từ hàng rào ngăn cách thói tự ty mặc cảm, thái độ e dè hoạt động thiếu dũng cảm bị phá vỡ Cũng ngơn ngữ hình thành rèn luyện như câu giao tiếp nhờ đọc nhiều viết nhiều Năng lực vận động, sức mạnh thể chất, tinh nhanh khéo léo người có phải nhờ q trình Vận động thường xun có hướng dẫn thầy cô giáo 2.4 Một số trị chơi vận đợng 2.4.1 Các trị chơi phát triển sức nhanh Mèo đuổi chuột - Cách chơi: Giảng viên hướng dẫn cho sinh viên xếp thành vòng tròn rộng giơ tay cao để làm hang Chọn hai bạn, bạn làm mèo, bạn làm chuột Ban đầu để mèo chuột đứng cách khoảng 2m Khi nghe hiệu lệnh “đuổi bắt” chuột lo chạy luồn lách qua ngách hang để trốn mèo Mèo phải nhanh chân rượt đuổi chạm tay vào chuột để bắt (mèo phải chạy chỗ chuột chạy) Nếu mèo bắt chuột mèo thắng Rồi hai người đổi vai trò mèo chuột cho - Luật chơi Chuột chạy, mèo đuổi bắt Nếu chuốt chạy hai vòng mà mèo chưa bắt mèo thua Giành cờ chiến thắng - Cách chơi + Quản trò chia tập thể chơi thành hai đội, có số lượng đội, đứng hàng ngang vạch xuất phát đội Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5…và thành viên tham gia phải nhớ số thứ tự + Khi quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vịng cướp cờ + Khi quản trị gọi số số phải + Một lúc quản trị gọi hai ba bốn số 300 - Luật chơi + Khi cướp cờ cầm cờ tay, bị bạn (đối thủ) vỗ hay chạm vào người thua + Khi lấy cờ, người chơi phải tìm cách luồn lách, tránh để đối phương chạm vào người chạy thật nhanh vạch xuất phát (đích) đội Nếu khơng bị đội bạn vỗ, chạm vào người bạn thắng + Số vỗ số khơng vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào khơng tính không bị thua + Người chơi không ôm, giữ cho bạn cướp cờ 2.4.2 Trò chơi phát triển sức mạnh Bậc cóc tiếp sức - Cách chơi: chia lớp thành đội đội 10 bạn xếp thành hàng dọc, ngồi sau vạch xuất phát, vạch giới hạn cách vạch xuất phát 10m Khi nghe hiệu lệnh bạn thứ đội nhanh chóng bật cóc di chuyển đến vạch giới hạn, vòng qua cột mốc bật nhảy ngược đội vỗ tay bạn thứ Người thứ tiếp tục bật cóc vỗ tay người thứ 3…cứ hết đội, đội trước chiến thắng - Luật chơi: đội nhỏm người dậy chạy bật chưa vòng qua cọc vội bật bị xử thua Gọi nhóm - Cách chơi: Chia thành đội, đội người, bạn đội khoác tay lên vai, nhóm đứng tạo thành vịng trịn Đặt tên nhóm từ số đến số Khi quản trị nói vấn đề có tên số nhóm nhóm đồng loạt ngồi xuống hơ “có” đứng lên Quản trị thổi cịi vào nhóm nhóm phải hơ “số nhóm” khơng hơ “có” nữa, ví dụ vào nhóm số nhóm hơ “một” (kết hợp vừa hơ số nhóm vừa thổi cịi vào để tăng độ khó), vào mà khơng có hiệu lệnh cịi khơng thực Đội cịn đứng tới cuối đội chiến thắng - Luật chơi: đội hô không đồng loạt ngồi xuống đứng lên không đồng loạt bị thua (đội thua ngồi xuống chỗ) 2.4.3 Trò chơi phát triển sức bền Ngũ long tranh đuôi - Cách chơi: Người chơi đứng ôm đan tay chặt vào hông thành đội Người đứng đầu đầu rồng, người đứng cuối đuôi rồng Năm rồng (5 đội) đứng quay đầu vào Khi quản trò thổi còi hiệu bắt đầu, đầu rồng đội tìm cách bắt rồng đội 2-3-4-5, đầu rồng đội bắt đuôi rồng đội 1-3-4-5… Đầu rồng dùng tay để cản rồng khác bắt mình, đồng thời cơng rồng khác Con rồng bị bắt đuôi bị loại Cứ tiếp tục sân lại rồng cịn ngun vẹn Đó đội thắng - Luật chơi: di chuyển rồng bị đứt đoạn coi thua Đuôi rồng (người cuối đội) bị tách khỏi đội bị loại 301 Sóng vỗ - Cách chơi: tập hợp người chơi thành vòng tròn, đưa tay sau lưng người bên cạnh đan tay nắm chặt vào Khi quản trị nói “sóng vỗ sóng vỗ” người chơi hơ “rì rào - rì rào” đồng thời ngồi xuống đứng lên làm sóng, người điều khiển nói “sóng xơ bên trái” người chơi đồng loạt nghiêng sang bên trái hô “ào” (tương tự sang phải, đằng sau, vào trong) Để tăng hứng thú người điều khiển nói “sóng thần sóng thần” người chơi hô “ầm ầm - ầm ầm” đồng thời ngồi xuống đứng lên thật nhanh mạnh sóng thần Người điều khiển nói “sóng xô bên trái” người chơi đồng loạt nghiêng sang bên trái hô “ầm” (tương tự sang phải, đằng sau, vào trong) Khi quản trò đưa tay ngang hướng vào vịng trịn bắt đầu di chuyển nói “sóng chạy” người chơi nghiêng né tay quản trị khơng cho đụng tay vào người - Luật chơi: người chơi bị tuột khỏi vòng tròn, ngồi xuống đất, hay bị quản trò chạm trúng tay vào người bị thua 2.4.4 Trị chơi phát triển mềm dẻo - khéo léo Tung bóng vào rổ - Cách chơi: Chia lớp thành đội đội 10 bạn, bảng rổ có đội đứng thành hàng dọc cách bảng rổ 5m, đội có bóng rổ Khi nghe hiệu lệnh người số nhanh chóng tung bóng vào rổ, chạy nhặt bóng đưa cho đồng đội đứng thứ phía sau, sau nhanh chóng phía cuối hàng đứng, để chờ tới lượt thực tung Người thứ tương tự tung bóng sau đưa bóng cho người thứ Sau thời gian phút đội tung nhiều bóng vào rổ đội chiến thắng - Luật chơi: Mỗi người chơi thực lần ném sau nhanh chóng cuối hàng đứng, trường hợp người chơi tung liên tục vào rổ khơng cơng nhận Tung bóng đạp vạch nhảy qua khỏi vạch giới hạn để tung bóng khơng cơng nhận Dẫn bóng qua cọc - Cách chơi: Chia lớp thành hàng dọc, hàng 10 bạn, đứng sau vạch xuất phát, sân để 10 cọc, cọc cách 2m Người đầu hàng đội cầm trái bóng rổ, nghe hiệu lệnh người đầu hàng dẫn bóng chạy luồng qua cọc, dẫn luồng chạy ngược trở đội đưa bóng cho người thứ 2, người thứ tiếp tục dẫn bóng luồng qua cọc chạy đưa bóng cho người thứ tương tự người cuối đội chạy trước thắng - Luật chơi: Đội dẫn bóng bị tụt tay bóng văng xa nhanh chóng nhặt bóng trở vị trí lúc bị bóng để tiếp tục dẫn bóng, dẫn bóng bỏ cọc bị xử thua Chung sức - Cách chơi: 05 đội xếp thành hàng dọc theo cặp, đứng sau vạch xuất phát, vạch đích cách vạch xuất phát 10m Từng cặp xoay lưng lại với nhau, kẹp 302 bóng Di chuyển nhanh đến đích, vịng qua cột mốc di chuyển ngược trao cho cặp khác Cứ hết đội, đội trước chiến thắng - Luật chơi: Cặp bị rớt bóng đường phải đứng lại, nhặt bóng lên kẹp lưng di chuyển tiếp Đội chưa vòng qua cọc vội chạy bị xử thua KẾT LUẬN Vui chơi nhu cầu thiết thực đời sống tượng xã hội hình thành mang tính lịch sử, hoạt động độc lập đặc trưng người, hoạt động vui chơi phận văn hóa mà cịn phương tiện giáo dục đạt hiệu cao Trị chơi cịn có ý nghĩa tác dụng to lớn nghiệp giáo dục xây dựng nhân cách cho sinh viên Trò chơi vừa phương tiện vận động có ảnh hưởng tốt đến rèn luyện thể lực, góp phần đắc lực đến điều hòa cải thiện chức hệ thống quan nhằm mục đích bảo vệ tăng cường sức khỏe Với nội dung phong phú, hình thành tổ chức dạy học đa dạng, lôi cuốn, hấp dẫn, trò chơi vận động sử dụng phương tiện góp phần phát triển, củng cố hồn thiện tố chất thể lực Nhanh, mạnh, bền, dẻo khéo léo, hình thành cho sinh viên kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho sống Nó cịn trực tiếp bổ trợ cho môn thể thao, phương tiện hồi phục giải trí nâng cao sức khỏe TÀI LIỆU THAM KHẢO D.Harre, 1996, “Học thuyết huấn luyện”, NXB TDTT Đào Bá Trì (1999) “Giáo trình Trò chơi vận động” Nxb TDTT, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Dúc, 2004, “Lý luận dạy học Đại học”, NXB ĐH Sư Phạm Đinh Văn Lẫm, Đào Bá Trì, 1999, “Giáo trình trị chơi vận động”, NXB TDTT, Hà nội Lê Anh Thơ (2010) “Một số trò chơi vận động dân gian Thể thao dân tộc Việt Nam”, Nxb TDTT, Hà Nội Lê Đức Ngọc, 2005, “Giáo dục đại học Phương pháp dạy học”, NXB ĐH QG, Hà Nội Lê Quý Phượng, Đặng Quốc Bảo (2002), Cơ sở sinh học tập luyện TDTT sức khỏe, NXB TDTT, Hà Nội Lê Văn Lẫm, Phạm Xuân Thành (2008), Giáo trình TDTT trường học, NXB, Hà Nội Lê Văn Lẫm, Phạm Trọng Danh (2000), Giáo dục thể chất số nước giới, NXB TDTD, Hà Nội 10 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thành (1996), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học Sư phạm, NXB Hà Nội 11 Nguyễn Văn Thành (2017) “Ứng dụng phương pháp trị chơi giảng dạy mơn thể dục cho học sinh tiểu học Tp Trà Vinh, Tỉnh Nghệ An, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, Trường ĐH TDTT TP HCM 12 PGS.TS Nguyễn Toán, TS Nguyễn Sĩ Hà, 2004 “giáo trình lý luận phương pháp TDTT”, NXB ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh 13 Trương Anh Tuấn, Bùi hiển, 1998, “Lý luận TDTT”, NXB TDTT 303 ... trị chơi vận động khái niệm sau: Trò chơi vận động hoạt động người, cấu thành hai yếu tố; - Vui chơi giải trí, thoả mãn nhu cầu vẻ mặt tinh thần - Giáo dục giáo dưỡng thể chất (góp phần giáo dục. .. thức vận động để hình thành thể chất thơng qua trị chơi có ý nghĩa quan trọng Như tiến hành tổ chức hướng dẫn trò chơi giáo viên phải hiểu thường xuyên thay đổi khơng nên vận động có cường độ cao. .. Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5…và thành viên tham gia phải nhớ số thứ tự + Khi quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vịng cướp cờ + Khi quản trò gọi số số phải + Một lúc quản trị