Bằng các phương pháp nghiên cứu tham khảo tài liệu, điều tra xã hội học và toán thống kê, dựa trên thang đo mức độ Trầm cảm – Lo âu – Stress (DASS-21), bài viết được thực hiện trên 278 sinh viên (SV) thuộc 13 ngành học tại trường đại học Văn Lang, kết quả nghiên cứu cho thấy: phần lớn sinh viên đại học Văn Lang có mức độ Trầm cảm - Lo âu – Stress Bình thường, bên cạnh một số SV Lo âu – Stress ở mức độ Nặng và Rất nặng; ...
THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ TRẦM CẢM - LO ÂU - STRESS CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG ThS Nguyễn Ngọc Điệp1, TS Nguyễn Quốc Thắng1, ThS Kiều Thị Thu Thúy2 Trường Đại học Văn Lang Trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM TÓM TẮT Bằng phương pháp nghiên cứu tham khảo tài liệu, điều tra xã hội học toán thống kê, dựa thang đo mức độ Trầm cảm – Lo âu – Stress (DASS-21), nghiên cứu thực 278 sinh viên (SV) thuộc 13 ngành học trường đại học Văn Lang, kết nghiên cứu cho thấy: phần lớn sinh viên đại học Văn Lang có mức độ Trầm cảm - Lo âu – Stress Bình thường, bên cạnh số SV Lo âu – Stress mức độ Nặng Rất nặng; Sự khác biệt giới tính có ảnh hưởng mang ý nghĩa thống kê đến mức độ Trầm cảm - Lo âu – Stress SV; Sự khác biệt năm học môn thể thao mà SV chọn học không ảnh hưởng đến mức độ Trầm cảm - Lo âu – Stress SV; Sự khác biệt ngành học không ảnh hưởng rõ rệt đến hưởng đến Mức độ Trầm cảm - Lo âu – Stress SV; Mức độ Trầm cảm - Lo âu – Stress SV VLU có mối tương quan Trung bình với Từ khóa: trầm cảm, lo âu, stress, sinh viên, đại học Văn Lang ĐẶT VẤN ĐỀ “Sức khỏe trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tinh thần xã hội bao gồm có tình trạng khơng có bệnh hay thương tật” [6] Vì vậy, bên cạnh sức khỏe thể chất, sức khỏe tinh thần (SKTT) cần quan tâm, sức khỏe tinh thần có mối liên hệ mật thiết với sức khỏe thể chất hành vi người Theo WHO, “sức khỏe tinh thần trạng thái khỏe mạnh cá nhân để họ nhận biết khả thân, đương đầu với căng thẳng thông thường sống, học tập, làm việc cách hiệu tham gia, góp phần vào hoạt động cộng đồng” [7] Trường Đại học Văn Lang (VLU) có 50 ngành đào tạo bậc đại học nhiều ngành đào tạo sau đại học, với quy mô đào tạo chiếm gần 10% khối giáo dục đại học ngồi cơng lập Năm học 2020-2021, VLU có 30.000 sinh viên, 50% SV tham gia học môn Giáo dục thể chất (GDTC) theo quy định Do đó, việc đánh giá SKTT SV VLU nói chung SV VLU tham gia học mơn GDTC nói riêng mang nhiều ý nghĩa với cơng tác đào tạo nhà trường nói chung mơn GDTC nói riêng Khối lượng kiến thức chương trình mơn học GDTC VLU bao gồm tín chỉ, 90 giờ, có tín lý thuyết tín thực hành, cụ thể bảng 187 Bảng 1: Khối lượng kiến thức chương trình mơn học Giáo dục thể chất TT Nội dung Lý thuyết Thực hành Tổng Số tín 2 Số học 30 60 90 Số tự học 60 30 90 Số HP1 15 30 45 Số HP 15 30 45 Số tự học/HP 30 15 45 Hiện nay, môn GDTC VLU giảng dạy cho SV gồm 12 môn thể thao: Bóng đá, Bóng chuyền, Bóng rổ, Bóng bàn, Cầu lông, khiêu vũ, Võ cổ truyền, Karatedo, Yoga, cờ vua, bơi lội thể dục thể hình PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU - Các phương pháp nghiên cứu sử dụng gồm: Phân tích tổng hợp tài liệu, điều tra xã hội học (khảo sát online) toán thống kê với hỗ trợ phần mềm SPSS - Công cụ nghiên cứu: Thang đo Trầm cảm – Lo âu – Stress (DASS-21) - Giới hạn thời gian khảo sát: 02 tuần từ 18/1 đến 29/1/2021 (sau kết thúc kỳ thi học kỳ năm học 2020-2021 trước SV nghỉ tết Tân Sửu) - Khách thể nghiên cứu: 350 sinh viên ngành học thuộc trường đại học Văn Lang vừa tham gia học phần GDTC Trong có 278 phiếu khảo sát đảm bảo yêu cầu để đưa vào xử lý chiếm (79.4%) KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Từ số liệu thu thập qua trình khảo sát, phương pháp tốn thống kê, kết nghiên cứu trích xuất trình bày theo trình tự sau: mơ tả nhân học, thực trạng mức độ Trầm cảm, Lo âu Stress SV trường đại học Văn Lang Quan hệ yếu tố nhân học mức độ Trầm Cảm-Lo âuStress SV VLU 3.1 Mô tả nhân học Các thông tin nhân học khảo sát bao gồm: giới tính, năm học ngành học… Kết mô tả nhân học khách thể khảo sát trình bày bảng sau: Bảng 2: Mô tả nhân học khách thể tham gia khảo sát Ngành học Du lịch Kế toán QHCC-TT QTKD 188 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% Nam 1.8 13 4.7 0.0 21 7.6 Giới tính Nữ Tổng 10 15 3.6 5.4 79 92 28.4 33.1 17 17 6.1 6.1 38 59 13.7 21.2 I II 1.8 30 10.8 1.1 20 7.2 2.5 34 12.2 2.5 30 10.8 SV năm III IV 1.1 0.0 25 9.0 1.1 1.4 1.1 1.8 1.4 Tổng 15 5.4 92 33.1 17 6.1 59 21.2 TC-NH Khác Tổng SL TL% SL TL% SL TL% 18 6.5 1.1 60 21.6 47 16.9 27 9.7 218 78.4 65 23.4 30 10.8 278 100.0 31 11.2 13 4.7 102 36.7 30 10.8 15 5.4 123 44.2 1.1 0.4 41 14.7 0.4 0.4 12 4.3 65 23.4 30 10.8 278 100.0 Kết khảo sát từ bảng số liệu cho thấy: - Cơ cấu giới tính: Có 60 SV Nam chiếm tỉ lệ 21,6% 218 SV Nữ chiếm tỉ lệ 78,4%; - Cơ cấu năm học: SV năm Nhất chiếm 36,7%; SV nam Hai chiếm 44,2%, SV nam Ba chiếm 14,7% SV năm Tư chiếm 4,3%; Điều phù hợp với quy định VLU SV quy định phải hồn thành mơn học GDTC vịng 03 năm đầu khóa học - Cơ cấu Ngành học: Có tất 13 ngành học có SV tham gia khảo sát gồm: Du lịch, Kế toán -kiểm toán, Quan hệ công chúng – truyền thông (QHCC-TT), Quản trị kinh doanh (QTKD), Tài chính-ngân hàng (TC-NH), Dược, Kiến trúc, Thương mại, Kỹ thuật xét nghiệm, Luật, Ngoại ngữ, Thiết kế đồ họa, Xã hội nhân văn Trong đó, ngành Du lịch (5,4%), Kế toán -kiểm toán (31,1%), QHCC-TT (6,1%), QTKD (21,2%) TC-NH (23,4%) 05 ngành học có số lượng SV tham gia khảo sát nhiều Phân bố SV tham gia khảo sát theo môn thể thao: Bảng 3: Phân bố SV tham gia khảo sát theo mơn thể thao Mơn TT Bóng đá SL SV TL % Môn TT SL SV TL % 35 12.6 Võ CT 20 7.2 Bóng chuyền 38 13.7 Karatedo 19 6.8 Bóng rổ 33 11.9 Yoga 48 17.3 Bóng bàn 21 7.6 Cờ vua 15 5.4 Cầu Lông 25 9.0 Bơi lội 0.0 Khiêu vũ 24 8.6 TDTH 0.0 Kết từ bảng số liệu cho thấy: - Có 10/12 mơn thể thao mà SV tham gia học mơn GDTC tham gia khảo sát, đó, mơn Yoga chiếm tỉ lệ cao với 17.3% môn Cờ vua có tỉ lệ thấp với 5.4% 02 mơn Bơi lội Thể dục thể hình khơng có SV tham gia khảo sát HK1 NH 2020-2021 nhà trường không tổ chức dạy 02 môn thể thao 3.2 Thực trạng mức độ Trầm cảm - Lo âu - Stress sinh viên trường đại học Văn Lang Thang đo DASS 21 (Depression Anxiety Stress Scale 21) công cụ tự điền gồm 21 mục hỏi chia thành phần, tương ứng với phần mục hỏi Thang đo Trầm cảm (Depression) gồm tiểu mục 3, 5, 11, 13, 16, 17, 21; thang đo Lo âu (Anxiety) gồm mục hỏi 2, 4, 7, 9, 15, 19, 20; thang đo Stress gồm mục hỏi 1, 6, 8, 11, 12, 14, 18 189 Điểm cho mục hỏi từ đến điểm, tuỳ mức độ thời gian xuất triệu chứng: điểm – không chút cả, 01 điểm – phần nào, đúng, 02 điểm – phần nhiều, phần lớn thời gian đúng, 03 điểm – hoàn toàn hầu hết thời gian Khi sử dụng DASS-21 để đo lường, tổng điểm rối loạn tính cách lấy tổng điểm 07 tiểu mục nhân đôi kết kết luận [4] Kết đánh giá theo bảng đây: Bảng 4: Mức độ Trầm cảm, Lo âu, Stress theo thang điểm DASS-21 Mức độ Bình thường Nhẹ Vừa Nặng Rất nặng Trầm cảm 0-9 10-13 14-20 21-27 ≥28 Lo âu 0-7 8-9 10-14 15-19 ≥20 Stress 0-14 15-18 19-25 26-33 ≥34 Dựa theo thang điểm DASS-21 bảng 4, thực trạng mức độ Trầm cảm - Lo âu - Stress SV trường đại học Văn Lang sau: Bảng 5: Mức độ Trầm cảm-Lo âu-Stress SV trường đại học Văn Lang Mức độ Bình thường Nhẹ Vừa Nặng Rất nặng Tổng Trầm cảm SL TL% 168 60.4 57 20.5 53 19.1 0.0 0.0 278 100 Lo âu SL TL% 129 46.4 32 11.5 64 23.0 24 8.6 29 10.4 278 100 SL 170 46 44 17 278 Stress TL% 61.2 16.5 15.8 6.1 0.4 100 Kết khảo sát bảng cho thấy: - Về mức độ Trầm cảm: Có 60,4% SV VLU khơng có dấu hiệu Trầm cảm (Bình thường), 20,5% SV Trầm cảm mức độ Nhẹ, 19,1% SV Trầm cảm mức độ Vừa, khơng có SV bị Trầm cảm Nặng Rất nặng - Về mức độ Lo âu: 46,4% SV khơng có dấu hiệu Lo âu (Bình thường), 11,5% SV Lo âu mức độ Nhẹ, 23% SV Lo âu mức độ Vừa, 19% SV Lo âu mức độ Nặng Rất nặng; - Về mức độ Stress: 61,2% SV VLU khơng có dấu hiệu Stress (Bình thường), 16,5% Stress mức độ nhẹ, 15,8% Stress mức độ Vừa 6,5% Stress mức độ Nặng Rất nặng 190 .360 Rất nặng 10.432 00 6.115 8.633 Nặng 00 15.827 Vừa 23.022 19.065 16.547 11.511 20.504 Nhẹ 61.151 Bình thường 46.403 60.432 00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 Stress Lo âu Trầm cảm 60.00 70.00 Biểu đồ 1: Mức độ Trầm cảm-Lo âu-Stress SV trường đại học Văn Lang 3.3 Quan hệ yếu tố nhân học mức độ Trầm Cảm-Lo âuStress SV VLU Bảng 6: Quan hệ Giới tính mức độ Trầm Cảm-Lo âu-Stress SV VLU Trầm cảm Lo âu Stress Giới tính Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ N Mean 60 218 60 218 60 218 6.80 8.37 6.93 9.62 10.10 14.21 Std Deviation 4.234 4.908 6.089 7.234 6.329 7.427 Std Error Mean 547 332 786 490 817 503 t p 2.253 0,025 2.634 0.009 3.913 0.001 Kết bảng cho thấy: Giới tính có quan hệ đến mức độ Trầm Cảm-Lo âu-Stress SV VLU, cụ thể SV Nữ VLU có mức độ Trầm Cảm-Lo âu-Stress cao so với SV Nam (p≤0.05) 191 Bảng 7: Ma trận quan hệ năm học mức độ Trầm Cảm - Lo âu - Stress SV VLU Trầm cảm Năm Nhất Năm Hai Năm Ba Năm Tư Lo âu Năm Nhất Năm Hai Năm Ba Năm Tư Stress Năm Nhất Năm Hai Năm Ba Năm Tư Năm Nhất 0.987 0.856 0.786 Năm Nhất 0.833 0.805 0.754 Năm Nhất 0.679 0.864 0.854 Năm Hai 0.987 0.995 0.897 Năm Hai 0.833 0.902 0.786 Năm Hai 0.679 Năm Ba 0.856 0.995 0.989 Năm Ba 0.805 0.902 0.934 Năm Ba 0.864 0,923 0,923 0.786 Năm Tư 0.786 0.897 0.989 Năm Tư 0.754 0.786 0.934 Năm Tư 0.854 0.786 0.749 0.749 Kết nghiên cứu bảng cho thấy: Khơng có khác biệt mức độ Trầm cảm – Lo âu - Stress SV VLU năm học (p>0.05); Bảng 8: Ma trận quan hệ ngành học mức độ Trầm Cảm - Lo âu - Stress SV VLU Trầm Cảm Du lịch Kế toán QHCC-TT QTKD TC-NH Khác Lo âu Du lịch Kế toán QHCC-TT QTKD TC-NH Khác Stress Du lịch Kế toán QHCC-TT QTKD TC-NH Khác 192 Du lịch 1.000 0.999 0.993 0.876 0.998 Du lịch 0.916 0.992 0.806 0.851 1.000 Du lịch 0.938 0.931 0.556 0.544 0.992 Kế toán 1.000 1.000 0.997 0.700 1.000 Kế toán 0.916 0.441 0.996 0.999 0.627 Kế toán 0.938 0.210 0.769 0.743 0.282 QHCC-TT 0.999 1.000 1.000 0.977 1.000 QHCC-TT 0.992 0.441 0.305 0.352 0.995 QHCC-TT 0.931 0.210 0.036 0.033 0.996 QTKD 0.993 0.997 1.000 0.958 1.000 QTKD 0.806 0.996 0.305 1.000 0.444 QTKD 0.556 0.769 0.036 1.000 0.038 TC-NH 0.876 0.700 0.977 0.958 0.964 TC-NH 0.851 0.999 0.352 1.000 0.511 TC-NH 0.544 0.743 0.033 1.000 0.032 Khác 0.998 1.000 1.000 1.000 0.964 Khác 1.000 0.627 0.995 0.444 0.511 Khác 0.992 0.282 0.996 0.038 0.032 Kết nghiên cứu bảng cho thấy: - Khơng có khác biệt mức độ Trầm cảm – Lo âu SV VLU ngành học (p>0.05); - Có khác biệt mức độ Stress số ngành học như: QHCC-TT với QTKD (p=0.036), QHCC-TT với TC-NH (p=0.033), QTKD với Khác (p=0.038), TC-NH với Khác (p=0.032) Kết phân tích Anova cho thấy, khơng có khác biệt mức độ Trầm Cảm – Lo âu – Stress SV môn thể thao mà em chọn học môn học GDTC 3.4 Tương quan mức độ Trầm Cảm - Lo âu - Stress SV VLU Bảng 9: Ma trận tương quan mức độ Trầm Cảm-Lo âu-Stress SV VLU Trầm cảm Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 278 Lo âu Pearson Correlation 457** Sig (2-tailed) 000 N 278 Stress Pearson Correlation 460** Sig (2-tailed) 000 N 278 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Trầm cảm Lo âu 457** 000 278 278 579** 000 278 Stress 460** 000 278 579** 000 278 278 Kết phân tích tương quan cho thấy: Mức độ Trầm cảm - Lo âu - Stress SV VLU có mối tương quan Trung bình với nhau, cụ thể: Trần cảm-Lo âu có hệ số tương quan 0,457; Trầm cảm-Stress có hệ số tương quan 0,460; Lo âu-Stress có hệ số tương quan cao 0,579 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu kết luận: - Phần lớn (>60%) sinh viên đại học Văn Lang khơng có biểu Trầm cảm Lo âu – Stress (mức độ Bình thường) Tuy nhiên có số (