Bộ đề ôn học sinh giỏi ngữ văn 6, sách kết nối tri thức với cuộc sống , có đáp án chi tiết giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống
PHÒNG GDĐT PHỔ YÊN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I TRƯỜNG THCS THÀNH CƠNG Mơn: Ngữ văn Năm học: 2021 - 2022 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) Bước 1: XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ I, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận Trọng tâm văn Cô Tô; biện pháp tu từ so sánh; từ loại danh từ; viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Bước 2: XÁC ĐỊNH CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT Kiến thức: Bộc lộ lực cảm thụ, tiếp nhận HS mơn Ngữ văn lớp học kì I Kiến thức trọng tâm văn Cô Tô; biện pháp tu từ so sánh; từ loại danh từ, viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Kĩ năng: Rèn luyện đánh giá kĩ viết văn (sử dụng từ ngữ, viết câu văn) Thái độ: - Có ý thức chuẩn bị cho kiểm tra, làm nghiêm túc - Giáo dục học sinh thái độ trân trọng, yêu mến văn học nước nhà, biết hướng tới giá trị tốt đẹp sống Các lực cần đánh giá: Năng lực tư sáng tạo, tự quản thân, giao tiếp tiếng Việt, thưởng thức văn học/thẩm mĩ Bước 3: LẬP BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Cấp độ tư Nhận biết Mô tả - Xác định tên văn bản, tên tác giả - Xác định danh từ câu văn - Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu văn - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ Thông hiểu - Cảm nhận nội dung đoạn văn Vận dụng thấp Vận dụng cao - Viết văn hoàn chỉnh, kể lại trải nghiệm đáng nhớ em HỆ THỐNG CÂU HỎI DÙNG TRONG QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC KIỂM TRA Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp - Đoạn văn - Tác dụng trích từ văn nào? phép tu từ Ai tác giả? câu văn? Vận dụng cao Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em - Chỉ danh từ - Cảm nhận sử dụng câu em sống văn? người đảo Cô Tô qua - Tác giả sử dụng đoạn văn trên? biện pháp tu từ câu văn? BƯỚC 4: I LÀM ĐỀ THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao Tên chủ đề Văn học Nêu Cảm nhận nội Các văn tên tác giả, tác phẩm dung học đoạn văn Cộng Số câu Số câu: Số câu:1 Số điểm Số điểm: 1,0 Số điểm:1,5 Số câu: Số điểm: 2,5 tỉ lệ %:25% tỉ lệ% Tiếng Việt - Chỉ Hiểu Biện pháp tu tác dụng danh từ phép tu từ từ câu câu văn văn - Nêu biện pháp tu từ câu văn Số câu Số câu:2 Số câu:1 Số câu: Số điểm Số điểm:1,5 Số điểm:1 Số điểm: 2,5 tỉ lệ %:25% tỉ lệ% Tập làm văn Bài văn tự Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:5,0 Số điểm: tỉ lệ% tỉ lệ %:50% - Tổng số câu: Số câu: Số câu:2 - Tổng số Số câu: Số câu:6 điểm: - Tỉ lệ% Sốđiểm: 2,5 Số điểm:2,5 Tỉ lệ : 25% Tỉ lệ 25% Số điểm: Tỉ lệ : 50% Số điểm:10 Tỉ lệ : 100% PHÒNG GDĐT PHỔ YÊN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I TRƯỜNG THCS THÀNH CƠNG Mơn: Ngữ văn Năm học: 2021 - 2022 Thời gian 90 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “ […] Cái giếng nước đảo Thanh Ln sớm có khơng biết người đến gánh múc Múc nước giếng vào thùng gỗ, vào cong, ang gốm màu da lươn Lòng giếng rớt lại vài cam quýt trận bão vừa qua quăng vào Chỗ bãi đá nuôi sáu mươi vạn hải sâm kia, thuyền hợp tác xã mở nắp sạp đổ nước vào Sau trận bão, hôm nay, hợp tác xã Bắc Loan Đầu cho 18 thuyền lớn nhỏ khơi đánh cá hồng Anh hùng Châu Hòa Mãn bốn bạn xã viên chung thuyền.Anh quẩy nước bên bờ giếng,tôi né bên Anh quẩy 15 gánh cho thuyền anh: “Đi khơi, xa mà Có mười ngày Nước cho vào sạp để uống Vo gạo, thổi cơm không lấy nước Vo nước biển thơi.” Từ đồn thuyền khơi đến giếng ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về Trông chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành.” (Ngữ văn - tập 1, trang 112) Câu (1 điểm) Đoạn trích trích từ văn nào? Ai tác giả? Câu (1 điểm) Chỉ danh từ câu văn sau: “Cái giếng nước đảo Thanh Ln sớm có khơng biết người đến gánh múc” Câu (0,5 điểm) Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu văn: “ Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành” Câu (1 điểm) Trình bày tác dụng phép tu từ câu văn trên? Câu (1,5 điểm) Cảm nhận em sống người đảo Cô Tô qua đoạn văn trên? PHẦN II: Tập làm văn (5 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em Hết III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần I: Đọc - hiểu (5 điểm) Câu 1(1,0 điểm) * Yêu cầu trả lời: Đoạn văn trích văn bản: Cô Tô tác giả: Nguyễn Tuân - Điểm 1,0: HS trả lời đoạn văn trích văn bản: Cơ Tơ tác giả Nguyễn Tuân - Điểm 0,25 - 0,75: Học sinh trả lời chưa đầy đủ cịn sai tả - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 2(1,0 điểm) * Yêu cầu trả lời: Các danh từ câu văn: Giếng, đảo, Thanh Luân, người - Điểm 1,0: HS trả lời Các danh từ câu văn: Giếng, đảo, Thanh Luân, người - Điểm 0,25 - 0,75 : Học sinh trả lời thiếu sai tả chưa đầy đủ nội dung - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 3(0,5điểm): * Yêu cầu trả lời: HS trả lời biện pháp tu từ so sánh: Trông chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành - Điểm 0,5: Học sinh trả lời câu văn sử dụng biện pháp tu từ so sánh: Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành - Điểm 0,25: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 4(1,0 điểm): * Yêu cầu trả lời: HS trả lời tác dụng: + Ca ngợi, tơn vinh vẻ đẹp tình cảm mẹ con, u thương chăm sóc chị Châu Hịa Mãn + Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc, khó quên dịu dàng, yên tâm người mẹ hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành + Tình yêu thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt - Điểm 1,0: HS trả lời - Điểm 0,25 - 0,75: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Câu 5(1,5 điểm): * Yêu cầu trả lời: + Cảm nhận cảnh sinh hoạt vui tươi, phấn khởi bên giếng nước ngọt, sống nhộn nhịp đảo Cô Tô + Tình cảm gắn bó người lao động, chuẩn bị bám biển, vươn khơi + Cần biết trân quý giọt nước ngọt, biển đảo + Bản thân góp phần xây dựng bảo vệ biển đảo quê hương - Điểm 1,5: Học sinh trả lời - Điểm 0,25 - 1,25: Học sinh trả lời diễn đạt chưa đầy đủ ý - Điểm 0: Học sinh trả lời sai không làm Phần II Làm văn (5 điểm): Yêu cầu chung: - Học sinh viết vận dụng kĩ làm văn tự sự, phù hợp với nội dung - Trình bày - đủ bố cục ba phần văn - Hành văn mạch lạc, sáng tránh mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo thể thức văn (0,25 điểm) b Xác định vấn đề (0,25 điểm) c Chia vấn đề tự thành ý phù hợp, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt phương pháp làm văn tự (4 điểm) *Điểm 4: Đảm bảo u cầu trên, trình bày theo định hướng sau: - Mở bài: (0,5điểm) Giới thiệu sơ lược trải nghiệm, dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mò, hấp dẫn với người đọc - Thân ( điểm) + Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện + Trình bày chi tiết nhân vật liên quan + Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) - Kết bài: ( 0,5 điểm) Học sinh nêu ý nghĩa trải nghiệm đáng nhớ thân *Điểm đến 3,75: Cơ đáp ứng yêu cầu ý cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ * Điểm 1,75 đến 2,75: Đáp ứng khoảng 2/4 đến ¾ các yêu cầu * Điểm đến 2,5: Đáp ứng khoảng ¼ các yêu cầu * Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu * Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d Sáng tạo (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm ); lời văn giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Chính tả, dùng từ, đặt câu: (0,25 điểm) - Điểm 0,25: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT ĐỀ NGƯỜI RA ĐỀ Dương Thị Dân Dương Minh Tuấn KẾT QUẢ KIỂM TRA: Lớp Sĩ số Điểm – SL Điểm 5- 10 % SL Điểm -10 % SL % 6A 6B 6C 6D 6E 6G ĐÁNH GIÁ, RÚT KINH NGHIỆM VỀ ĐỀ KIỂM TRA: NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Dương Minh Tuấn ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I – Ngữ văn KNTTVCS Môn Ngữ văn Thời gian làm 90 phút I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: 10 nghĩa TV *Lưu ý: Điểm kiểm tra làm tròn đến 0,5điểm, sau cộng điểm tồn (lẻ 0,25 lên trịn thành 0,5 điểm; lẻ 0,75 lên tròn thành 1,0 điểm) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I (Dự kiến) Tiết 69,70 – Thời gian: 90 phút I.MA TRẬN Mức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nhận diện dấu hiệu hình thức, nội dung văn ,những kiến thức Tiếng Việt -Hiểu vai trò, tác dụng ý nghĩa câu chuyện - Rút học cho thân 1 độ Vận dụng cao Cộng Chủ đề I Văn học Tiếng việt Số câu 17 Số điểm 2,5 1,0 1,0 4,5 Tỉ lệ % 25% 10% 10% 45% II Tập làm văn Viết 01 văn miêu tả kết hợp tự biểu cảm Kỉ niệm sâu sắc ấn tượng, lời văn mạch lạc trơi chảy có sáng tạo Số câu Số điểm 4,0 1,5 5,5 Tỉ lệ % 40% 15% 55% Tổng số câu/ Điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn 2,5 1,0 1,0 1,5 10,0 25% 10% 50% 15% 100% B ĐỀ BÀI: Phần I: Đọc hiểu (4,5đ) Câu chuyện ốc sên Ốc sên ngày hỏi mẹ: “Mẹ ơi! Tại từ sinh phải đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng thế? Thật mệt chết được!” “Vì thể khơng có xương để chống đỡ, bị, mà bị khơng nhanh” - Ốc sên mẹ nói “Chị sâu róm khơng có xương bị chẳng nhanh, chị khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?” “Vì chị sâu róm biến thành bướm, bầu trời bảo vệ chị ấy” “Nhưng em giun đất khơng có xương, bị chẳng nhanh, khơng biến hóa được, em khơng đeo bình vừa nặng vừa cứng đó?” “Vì em run đất chui xuống đất, lòng đất bảo vệ em ấy” 18 Ốc sên bật khóc, nói: “Chúng ta thật đáng thương, bầu trời không bảo vệ chúng ta, lịng đất chẳng che chở chúng ta” “Vì mà có bình! - Ốc sên mẹ an ủi -“Chúng ta không dựa vào trời, chẳng dựa vào đất, dựa vào thân chúng ta” (Theo Quà tặng sống, NXB Thanh niên, 2009) Câu 1: (1,0đ) Xác định kể phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: (0,5đ) Em tác dụng dấu ngoặc kép văn trên? Câu 3: (1,0đ) Cho biết văn sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu 4: (1,0đ) Vì Ốc sên lại bật khóc cảm thấy đáng thương? Câu 5: (1,0đ) Từ câu chuyện em rút học cho thân? Phần II: Tạo lập văn (5,5đ) Viết văn tả cảnh gói bánh chưng ngày Tết gia đình em C HƯỚNG DẪN CHẤM 19 Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I: Đọc hiểu -Ngôi kể: Ngôi thứ 0,5 -Phương thức biểu đạt: Tự 0,5 -Tác dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu lời thoại nhân vật 0,5 -Biện pháp tu từ: Nhân hóa 1,0 -Tác dụng: +Làm cho câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn +Sự vật trở nên gần gũi,thân thương đáng yêu + Thể tư tưởng nhà văn muốn gửi gắm: sống không nên dựa dẫm ỷ lại mà phải tự cố gắng … -Vì không bầu trời bảo vệ chị sâu khơng lịng đất che chở em giun đất, mà phải ln tự đeo bình vừa nặng vừa cứng lưng 1,0 Bài học: Trong sống người mang sứ mệnh trọng trách riêng Vì ln nỗ lực cố gắng hồn thành lực khả Đó tự lập 1,0 Phần II: Tạo lập văn a,Yêu cầu hình thức: 2,0 -Thể loại: Văn miêu tả +Bài viết sử dụng ngôn ngữ sáng, mạch lạc có kết hợp yếu tố tự biểu cảm +Bố cục đầy đủ, rõ ràng, tả b,Yêu cầu nội dung: 3,5 -Mở bài: Giới thiệu khái quát quang cảnh gói bánh chưng Tết gia đình em -Thân bài: Miêu tả cụ thể kết hợp yếu tố tự biểu cảm +Tả bao quát khung cảnh ấn tượng chung buổi gói 20 bánh chưng gia đình em +Tả cụ thể cơng đoạn hình ảnh ơng bà hay bố mẹ ngồi gói bánh theo trình tự thời gian Hoạt động cụ thể người tham gia +Thể cảm xúc quan sát, chứng kiến tham gia buổi gói bánh chưng -Kết bài: Nêu suy nghĩ đánh giá người viết TIẾT 71 KIỂM TRA CUỐI KÌ I -A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức -Đánh giá kết dạy học thời gian đầu năm học giáo viên học sinh -Học sinh vận dụng kiến thức đọc hiểu văn TV đến - Tạo lập văn tự sự: kể lại trải nghiệm em - Học sinh đánh giá kết học tập thân để có phương pháp học tập hiệu -GV xử lý kết kiểm tra để điều chỉnh phương pháp dạy học thân Năng lực: a Năng lực chung: 2.1.Năng lực giải vấn đề: có khả phát hiện, phân tích, GQVĐ giải vấn đề đặt học 2.2 Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao 21 b Năng lực đặc thù: 2.3 Năng lực ngôn ngữ: -Vận dụng kiến thức với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn Thể cách nhìn, cách nghĩ cách đánh giá riêng văn 2.4.Năng lực văn học; lực đọc hiểu, tạo lập văn Phẩm chất 3.1.Trách nhiệm: có ý trách nhiệm hoàn thành kiểm tra cách tốt 3.2.Trung thực: Làm nghiêm túc, trung thực, không quay cóp B HÌNH THỨC: KT:Tự luận Thời gian: 90p C THIẾT LẬP MA TRẬN Ma trận đề tự luận I.MA TRẬN Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu TL TL I Đọchiểu: -Nhận diện Thể loại Ngữ liệu: PTBĐ Thơ lục văn bát - Phát từ ghép, láy, trạng ngữ Tổng số Vận dụng Mức độ thấp Mức độ cao - Phân tích nêu tác dụng cua biện pháp tu từ -Trình bày suy nghĩ 1vấn đề, rút học - Hiểu t/cảm cho nhân vật thân người kể chuyện Số câu Số câu: 1,5 Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số 1,5 Số 1,0 Số điểm: Tỉ lệ % điểm: Số điểm: 1,5 15% 15 % 10% 22 điểm: Tỉ lệ %: 50 II Viết Văn tự Viết văn kể chuyện Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Tỉ lệ % 50% Số điểm: 5.0 Tỉ lệ %: 50 Tổng câu số Số câu: Tổng điểm Số 1,5 Số câu: điểm: Số điểm: 1,5 15% 15% Số câu: Số câu: Số điểm:1.0 Số điểm: Số 10 60% 10% Số câu: điểm: 100% Phần % D ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ 1: PHẦN I ĐỌC HIỂU (4 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu cho bên dưới: Đêm ấy, trăng sáng Tôi bàn với Trũi, nhân đêm sáng trăng, trời đẹp mát, ta đi, không cần ngủ đỗ Nhưng nửa đêm, trời mưa lớn Chúng ẩn lại tàu chuối, đêm nghe mưa rơi đánh trống đầu Sáng hôm sau, bừng mắt dậy, trời tạnh hẳn Tơi nhìn trước mặt, thấy nước mưa chảy veo đôi bờ cỏ Tôi bảo Trũi: “Mấy hôm cuốc nhiều, ta thử xuống sông thuỷ chuyến” Trũi nghe Trũi bàn đứa nên thuyền bèo sen nhật khô Mùa nước lớn muộn này, giống bèo sen nhật trôi lang thang mặt nước vẩn vơ chim vỡ tổ Mỗi có bầu phao khơ to trứng, cưỡi lên nhẹ êm Tôi bàn thêm: lấy vài sen nhật ghép lại đóng thành bè chung, tiện nhiều Chúng ghép ba bốn cánh bèo sen lại, làm bè Bè theo dịng trơi băng băng (Dế Mèn Dế Trũi, Tơ Hoài) 23 Câu (1.0 điểm) Xác định thể loại, phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn trên? Câu (1,0 điểm) Tìm từ ghép từ láy, trạng ngữ có đoạn văn Nêu tác dụng trạng ngữ đó? Câu (1.0 điểm).Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau nêu tác dụng chúng “Mỗi có bầu phao khơ to trứng, cưỡi lên nhẹ êm lắm.” Câu 4(1.0 điểm) Qua đoạn văn trên, em rút học cho thân? ( Trả lời ngắn gọn từ - câu văn) PHẦN II VIẾT (6 điểm) Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân em ĐỀ 2: PHẦN I ĐỌC HIỂU (4 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tôi đến tận gốc chanh chăm theo dõi Từng đợt, đợt, bảy tám lúc, bọ ngựa bé tí ti muỗi, màu xanh cốm, ló đầu tình nghịch có đơi mắt thô lố lách khỏi kẻ hở ể trứng mẹ, cố rướn ra, cố trườn ra, thoát đầu, nhẹ nhàng khỏi ổ trứng người treo lơ lửng sợi tơ mảnh bay bay theo chiều gió Mới khỏi ổ trứng, nằm đờ lát, ngọ ngoạy, cứng cựa quậy sợi to dài ra, từ từ thả xuống Chú bọ ngựa đầu đàn “nhảy dù” trúng chanh non Chú đứng hiên ngang chanh trịn xinh, giương giương đơi tay kiếm nhỏ xíu, lắc lư theo kiểu võ sĩ, ngước nhìn loạt, loạt đàn em “đổ bộ” xuống xác mau lẹ Chú đứng chanh, mang đầy đủ dòng máu hiệp sĩ nòi bọ ngựa, hùng dũng sư tử đứng vờn cầu Đàn bọ ngựa nở chạy tíu tít, dàn quân khắp chanh, mỗi ngả bắt đầu sống dũng cảm, tự lập (Cái trứng bọ ngựa, Vũ Tú Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2009, tr 29) Câu (1.0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt, kể nội dung đoạn văn trên? Câu (1,0 điểm) Xác định từ ghép từ láy đoạn văn trên? Đặt câu có từ láy từ ghép vừa tìm 24 Câu (1.0 điểm).Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau nêu tác dụng chúng: “Chú đứng chanh, mang đầy đủ dòng máu hiệp sĩ nòi bọ ngựa, hùng dũng sư tử đứng vờn cầu” Câu (1.0 điểm) Cách quan sát, miêu tả nhân vật “tơi” thể tình cảm với bọ ngựa con? Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ cách đối xử với thiên nhiên chúng ta? PHẦN II VIẾT (6 điểm) Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân em E BIỂU ĐIỂM CHẤM Đề Câu Yêu cầu Điểm I Đọc hiểu (1.0 điểm) (1.0 điểm) - Thể loại: truyện đồng thoại; Phương thức biểu đạt: Tự - Nội dung: Đoạn văn kể trải nghiệm Dế Mèn Dế Trũi với cảnh vật lạ thú vị 0,5đ 0,5đ - từ ghép : xanh, mây trắng, non sông, say ngắm, mặt trăng, 0,25đ -2 từ láy: rười rượi, hiu hiu, mê mải, veo, lang thang (0.25 đ) - Trạng ngữ: Đêm ấy, sáng hôm sau Tác dụng: Trạng ngữ thời gian (0.5 đ) * Học sinh tìm trạng ngữ khác (1.0 điểm) -Câu văn sử dụng so sánh: Mỗi có bầu phao khơ to trứng 0,5đ -Tác dụng: tạo cho câu văn thêm sinh động, hấp dẫn Thể cảm nhận tinh tế, độc đáo, thú vị Dế Mèn vật vùng đất chuyến trải nghiệm 0,5đ HS trình bày số ý như: 1,0 đ 25 (1.0 điểm) + Cuộc sống cần có trải nghiệm Các trải nghiệm đem đến cho chung ta điều thú vị phát lạ + Trong trình trải nghiệm, khám phá khả tiềm ẩn tích lũy kinh nghiệm cho thân Trải nghiệm giúp người trưởng thành HS kiến giải hợp lý theo cách nhìn nhận cá nhân đạt điểm theo mức độ thuyết phục ĐỀ Câu Yêu cầu Điểm I Đọc hiểu (1.0 điểm) (1.0 điểm) - Ngôi kể: thứ nhất- người kể xưng tôi; Phương thức biểu đạt: Tự - Nội dung: Đoạn văn kể trải nghiệm nhân vật : xem bọ ngựa nở, quan sát hoạt động bọ ngựa - từ ghép : đôi mắt, đầu, chanh, đôi tay -2 từ láy: nhẹ nhàng, giương giương, lắc lư, tíu tít - HS đặt câu với từ chọn: VD: Cơ có giọng nói nhẹ nhàng, trẻo (1.0 điểm) (1.0 điểm) .-Câu văn sử dụng so sánh: Hình ảnh bọ ngựa đứng chanh so sánh với tử đứng vờn cầu -Tác dụng: tạo cho câu văn thêm sinh động, hấp dẫn Tô đậm vẻ đẹp khoẻ khoắn, hùng dũng tinh nghịch, khéo léo bọ ngựa từ lúc sinh HS trình bày số ý như: 0,5đ 0,5đ 0,25đ 0.25 đ 0.5 đ 0,5đ 0,5đ 1,0 đ + Cách quan sát chăm chú, kiên nhẫn: cách miêu HS kiến giải tả chi tiết, sinh động nhân vật “tôi” thể hợp lý theo cách 26 tị mị, thích thú tình cảm yêu quý dành cho bọ ngựa nở nhìn nhận cá nhân đạt + Giá trị thiên nhiên mang lại cho điểm theo mức thuyết sống nhiều điều tuyệt vời, thú vị độ Chúng ta cần sống hòa nhập, gần gũi kết nối với phục thiên nhiên, u q trân trọng có trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên Phần TLV( chung đề 2) Phần II Viết (6 điểm) Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân em Tiêu chí 1: Cấu trúc văn (0.5 điểm) Điểm 0,5 0,25 Mơ tả tiêu chí u cầu cần đạt Bài viết đủ phần: Mở bài, Thân - Mở bài: Kết Các phần có liên kết Giới thiệu trải nghiệm chặt chẽ, phần Thân biết tổ chức - Thân bài: Kể lại thành nhiều đoạn văn việc trải nghiệm theo Bài viết đủ phần chưa đầy trình tự hợp lí đủ trên, Thân có đoạn - Kết bài: Kết thúc trải văn nghiệm, cảm xúc, ý nghĩa, Chưa tổ chức văn thành phần quan trọng trải (thiếu Mở Kết bài, nghiệm thân viết thành đoạn văn) Tiêu chí 2: Nội dung (3.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí u cầu cần đạt 3.0 - Nội dung câu chuyện: Lựa chọn câu Bài văn trình chuyện có ý nghĩa, nội dung phong phú, bày theo nhiều cách ( Mỗi ý khác tiêu kiện, chi tiết rõ ràng chí - Tính liên kết câu chuyện: Các cần thể tối đa 0.5đ) kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ, logic, nội dung sau: thuyết phục - Thể cảm xúc trước việc - Trình bày chi tiết 27 kể: Thể cảm xúc trước việc kể thời gian, không cách thuyết phục từ ngữ gian, hoàn cảnh xảy phong phú, sinh động câu chuyện (Câu - Thống kể: Nhất quán dùng chuyện xảy nào? Ở đâu?) ngơi kể thứ tồn câu chuyện - Kể lại việc câu chuyện -Nêu ý nghĩa truyện: quan theo trình tự hợp lí trọng trải nghiệm thân (thời gian, không gian, nguyên nhânkết quả, mức độ quan trọng việc …) - Nội dung câu chuyện: Lựa chọn câu + Sự việc 1: chuyện để kể, nội dung tương đối đầy đủ …………… -Sử dụng yếu tố miêu tả : hợp lí 2.25>2.75đ - Tính liên kết câu chuyện: Các +Sự việc 2: kiện, chi tiết liên kết đôi chỗ …………… chưa chặt chẽ, chưa logic +Sự việc 3: - Thể cảm xúc trước việc …………… kể: Thể cảm xúc trước việc kể - Cảm xúc em từ ngữ rõ ràng câu chuyện diễn - Thống kể: Dùng kể thứ kể lại câu đơi chỗ chưa qn chuyện ? tồn câu chuyện - Nêu ý nghĩa, -Sử dụng yếu tố miêu tả : chưa hợp quan trọng trải lí nghiệm -Nêu ý nghĩa truyện: quan thân trọng trải nghiệm thân mờ nhạt 0.5-1.5đ - Nội dung câu chuyện: Lựa chọn câu chuyện để kể chưa rõ ràng, nội dung sơ sài, chi tiết vụn vặt - Tính liên kết câu chuyện: Các kiện, chi tiết chưa thể liên kết chặt chẽ, xuyên suốt 28 - Thể cảm xúc trước việc kể: Thể cảm xúc từ ngữ chưa rõ ràng - Thống kể: Dùng kể thứ nhiều chỗ chưa quán toàn câu chuyện -Sử dụng yếu tố miêu tả : hợp lí -Nêu ý nghĩa truyện: quan trọng trải nghiệm thân 0đ - Nội dung câu chuyện: Chưa có “chuyện’’ để kể, chưa rõ nội dung câu chuyện - Tính liên kết câu chuyện: Các kiện, chi tiết chưa thể liên kết rõ ràng - Thể cảm xúc trước việc kể: Chưa thể cảm xúc trước việc kể - Thống kể: Chưa biết dùng kể thứ để kể -Sử dụng yếu tố miêu tả : không -Nêu ý nghĩa truyện: không bật ý nghĩa Tiêu chí 3: Diễn đạt (1.0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí 1.0 - Vốn từ ngữ phong phú, có từ hay, biểu cảm, kiểu câu đa dạng ( Mỗi ý - Sử dụng phép liên kết đa dạng, linh hoạt tiêu - Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp chí tối đa 0.5đ) 0,5 0.75 - Vốn từ tương đối phong phú, kiểu câu đa dạng - Sử dụng phép liên kết để liên kết câu, đoạn - Khơng mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 29 0.25 - Vốn từ nghèo, kiểu câu đơn điệu - Sử dụng phép liên kết số chỗ - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Vốn từ nghèo nàn, câu đơn điệu - Chưa sử dụng phép liên kết sử dụng chưa phù hợp - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Tiêu chí 4: Trình bày (0.5 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí 0.5 Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, văn trình bày sẽ, gạch, xóa 0.25 Chữ viết rõ ràng, trình bày tương đối sẽ, có số chỗ gạch, xóa Chữ viết khơng rõ ràng, khó đọc , văn trình bày chưa Tiêu chí 5: Sáng tạo (1,0 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí 1,0 Có quan điểm hay cách nhìn có sáng tạo cách dẫn chuyện, bộc lộ cảm xúc, đánh giá sâu sắc người kể chuyện, miêu tả ấn tượng có liên tưởng… 0,5- 0,75 0.25 Có quan điểm hay cách nhìn mới, có sáng tạo cách dẫn chuyện, bộc lộ cảm xúc, đánh giá người kể chuyện, miêu tả, liên tưởng chưa sâu sắc, ấn tượng Có quan điểm có cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo Khơng có nhìn khơng diễn đạt sáng tạo G SỐT LẠI ĐỀ KIỂM TRA - 30 31 ... điểm Tỉ lệ 1 5,0 5,0 50% 50% 2 1, 0 1, 5 5,5 2,0 10 10 % 15 % 55% 20% 10 0% Phần Nội dung đề: PHÒNG GD&ĐT ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I TRƯỜNG THCS NĂM HỌC 20 21 - 2022 MƠN NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút)... NGƯỜI ĐÁNH GIÁ Dương Minh Tuấn ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I – Ngữ văn KNTTVCS Môn Ngữ văn Thời gian làm 90 phút I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: 10 Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn... thức kiểm tra tự luận Trọng tâm ngữ liệu thơ lục bát; biện pháp tu từ; nghĩa từ, kỹ viết văn tự II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm kiểm tra hình thức tự