biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo long trị, thị xã long mỹ, tỉnh hậu giang, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường: Mần non, Phổ thơng Hậu Giang Tên tiểu luận: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NUÔI DƯỠNG, CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG TRỊ, THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG, NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Trần Thị Oanh Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Long Trị Thị xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang HẬU GIANG, THÁNG 10/2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài …………………… ………………………… .Trang 1.1 Lý pháp lý ………………… ………………………………… Trang 1.2 Lý lý luận …………………….………………………………… Trang 1.3 Lý thực tiễn .Trang Phân tích tình hình thực tế biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị Trang 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu giáo Long Trị .Trang 2.2.Thực trạng vấn đề biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị 2.2.1 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.2.3 Hoạt động giáo dục lao động 2.2.4 Hoạt động giáo dục đạo đức, thể chất, thẩm mỹ cho trẻ 2.2.5 Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh 2.3 Những điểm mạnh; điểm yếu, hội, thách thức để đổi biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị 2.3.1.Điểm mạnh 2.3.2.Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị Trang 12 Kế hoạch hành động để thực biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị Trang 13 4.Kết luận kiến nghị …………………………… …….……… …… Trang 15 4.1 Kết luận .…………………… ………………….…………… … Trang 16 4.2 Kiến nghị…………………… ……………………………… …… Trang 1 Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1 Lý pháp lý: Căn thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 ban hành điều lệ trường mầm non: chương I- Điều Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non Tiêu chí 2: Tổ chức thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trích điều lệ trường Mầm non: Hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em: “1 Việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tiến hành thông qua hoạt động theo quy định chương trình giáo dục mầm non Hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ bao gồm: chăm sóc dinh dưỡng; chăm sóc giấc ngủ; chăm sóc vệ sinh; chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn Hoạt động giáo dục trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động; hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật nhà trường, nhà trẻ tuân theo Quy định giáo dục trẻ em tàn tật, khuyết tật Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cịn thông qua hoạt động tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha mẹ trẻ cộng đồng.” Nghị số 29 NQ/TW ngày 04/11/2013 nghị “đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghệ hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” hội nghị trung ương (khóa XI) thơng qua tập chí xây dựng Đảng giới thiệu tồn văn nghị Công văn số 3637/BGDĐT-GDMN Ngày 26/8/2021 thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 với nhiệm vụ năm học Nhiệm vụ thứ “Thực giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ” Căn luật giáo dục 2019 số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 Điều 23 Vị trí, vai trò mục tiêu giáo dục mầm non - Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển toàn diện người Việt Nam, thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi - Phương pháp giáo dục mầm non quy định sau: a) Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em tích cực hoạt động, vui chơi, tạo gắn bó người lớn với trẻ em; kích thích phát triển giác quan, cảm xúc chức tâm sinh lý b) Giáo dục mẫu giáo phải tạo điều kiện cho trẻ em vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ em Công văn Số: 3873/BGDĐT-GDMN Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 GDMN ngày 26 tháng năm 2019 “Nâng cao chất lượng cơng tác ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ; Huy động nguồn lực để trì, nâng cao tỷ lệ trẻ ăn bán trú chất lượng bữa ăn bán trú Quản lý chặt chẽ chất lượng bữa ăn trẻ sở GDMN Rà soát, cập nhật tiêu chuẩn dinh dưỡng theo quy định Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT” 1.2 Lý lý luận: a Khái niện quản lý là: Q trình tác động có chủ hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể (người bị quản lý) tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích b Quản lý giáo dục là: (Quản lý giáo dục nói chung) thực đường lối giáo dục đảng phạm vi trách nhiệm đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo hệ trẻ trẻ c Quản lý hoạt động ni dương chăm sóc giáo dục trẻ quản lý mục tiêu, kế hoạch, nội dung, công tác phối hợp, điều kiện hổ trợ, kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc giấc ngủ, chăm sóc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe đảm bảo an tồn cho trẻ trường Hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ trường mần non địi hỏi động sư phạm, giáo viên mầm non phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời sáng tạo nhằm đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với trình độ đối tượng, tránh gập khn máy móc, người giáo viên phải biết kết hợp chặt chẽ với việc chăm sóc giáo dục gia đình, hịa nhập với văn hóa địa phương địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức, lực sư phạm, có trình độ chun mơn, có sức khoẻ uy tín, ln gương sáng cho trẻ noi theo Công tác quản lý việc làm khó khăn Người quản lý có trình độ chuyên môn, lực quản lý chưa đủ mà người quản lý phải hội tụ đủ yếu tố thích ứng với tiến triển xã hội Nhất người làm công tác quản lý giáo dục lại khó khăn Bởi quản lý giáo dục không đơn quản lý cơng tác dạy học mà cịn quản lý người, mà quản lý người vơ phức tạp Nếu nhà trường người cán quản lý nhanh nhạy vấn đề trường có lợi, địi hỏi người quản lý phải động sáng tạo, biết cách “ khơi nguồn thắp sáng ước mơ”, biết hoà vào cơng tác quần chúng, biết hy sinh tập thể, quan tâm đến người, biết lo toan, chia sẻ công việc, biết xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học làm tốt cơng việc giao Để đạt mục đích địi hỏi người Hiệu trưởng khơng có trình độ lực quản lý mà phải có tâm huyết với nghề nghiệp hay nói cách khác đạo đức nghề nghiệp Trên thực tế nơi Hiệu trưởng quan tâm, nhanh nhạy, động, tâm huyết nơi phong trào mạnh ngược lại Với nhiều năm làm công tác quản lý trường Mẫu giáo Long Trị, đúc rút vài kinh nghiệm quản lý đạo nhà trường Từ thực tế, thân cán quản lý giáo dục trang bị kiến thức lý luận quản lý 1.3 Lý thực tiễn: Trong thời gian qua trường Mẫu giáo Long Trị thực biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cha mẹ trẻ tin tưởng Bên cạnh cơng tác quản lí cịn hạn chế cơng việc đột xuất nhiều, số giáo viên lớn tuổi khả thực hành áp dụng biện pháp ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cịn chưa đáp yêu cầu mục đích đề ra, vài giáo viên lúng túng chưa biết đổi phương pháp dạy học đại cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cịn mang tính truyền thống Trước tình hình hiệu trưởng nhà trường khơng có cách quản lí kịp thời ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, việc thực phong trào thi đua nhà trường, uy tín nhà trường bị ảnh hưởng, đặc biệt chuyên môn giáo viên xuống, cấp lãnh đạo lòng tin trường Xuất phát từ sở pháp lý, sở lý luận, thực tiễn trường Bản thân nhận thấy việc thực biện pháp ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường có vai trị quan trọng Để chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn, giáo viên tạo tâm lí thoải mái, khơng gị bó, áp lực, để cha mẹ trẻ tin tưởng an tâm gởi đến trường; từ nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục nhà trường chuyên môn nhà trường ngày vững bắt kịp với đổi ngành Vì tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị năm học 2021-2022” làm tiểu luận tốt nghiệp bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non, phổ thơng Phân tích tình hình thực tế biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu giáo Long Trị - Trường Mẫu Giáo Long Trị thành lập năm 1993 đặt ấp 8, xã Long Trị, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang, trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Mỹ quản lý Trường điểm có điểm nằm rãi rác ấp (điểm đặt ấp ấp 1,2,3 điểm lẻ) thuộc địa bàn xã Long Trị, Thị Xã Long Mỹ, Tỉnh Hậu Giang - Trường Mẫu giáo Long Trị nhằm đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo địa bàn Tình hình chung trường năm học 2021-2022 + Về nhân sự: Tổng số cán bộ, giáo viên công nhân viên: 18 nữ 17 - Trong đó: Ban giám hiệu: 02; Giáo viên: 13; Kế toán: 01; Thủ quỹ - Y tế trường học: 01; Bảo vệ: 01 + Đội ngũ giáo viên ổn định, đa số giáo viên cịn trẻ nhiệt tình cơng tác đơn vị trường + Tổng số học sinh tồn trường: 260/130 nữ; nhóm/lớp, chia sau: - Nhóm 25-36 tháng: nhóm: 30 nữ 13 - Khối mầm: lớp: 30 nữ 17 - Khối chồi: 02 lớp: 75 nữ 35 - Khối lá: 04 lớp: 125 nữ 65 + Tổ chức đoàn thể nhà trường gồm có: - Chi đảng: 11 đảng viên, có 11 nữ - Cơng đồn: 18 cơng đồn viên, có 17 nữ - Chi đồn: 06 Đồn viên, có 06 nữ - Tổ khối: 02, có 02 nữ + Về sở vật chất: Có 16 phịng đó: phịng học có: 08; văn phịng: 01, phịng ban giám hiệu: 02; phòng y tế: 01; phòng nhân viên: 01; phòng giáo dục thể chất - nghệ thuật: 01; phịng hành -quản trị: 01; nhà bếp: 01 Sách tài liệu tham khảo theo danh mục quy định phục vụ hoạt động dạy học nhà trường Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng - Trong nhiều năm liền trường UBND thị xã, UBND tỉnh xét công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến tập thể lao động xuất sắc Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt qua năm học * Thành tích trường số năm gần nhất: Trường có nhiều năm liên tục đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến Là đơn vị có số lượng học sinh đạt bé vui khỏe ngày tăng (Xếp thứ 3/7 Trường Mẫu Giáo) Là đơn vị có tỉ lệ giáo viên giỏi cấp Huyện, 7/11 Mấy năm gần đầu tư xây dựng sở vật chất cho trường Mẫu Giáo lên đến hàng trăm triệu đồng Đặc biệt vào năm 2012 khởi công xây dựng trường Mẫu Giáo khn viên nhà trường giá trị cơng trình lên đến tỷ đồng Lãnh đạo cấp chăm lo đến đời sống cán giáo viên trực tiếp động viên cán giáo viên an tâm công tác - Trong năm liền tổ chức cơng đồn nhà trường ln cơng đồn cấp cơng nhận đạt danh hiệu Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc 2.2 Thực trạng vấn đề biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị: Đầu năm hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạo giáo viên để xây dựng kế hoạch công tác hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đến nhóm lớp để tất giáo viên thực + Hiệu trưởng nhà trường đạo giáo viên thực hoạch động dạy học trường Mẫu giáo Long Trị thông qua lĩnh vực phát triển như: lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ gaio tiếp, lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội để giáo dục tồn diện cho trẻ + Đối với hoạt động giáo dục kỹ sống, giáo dục đạo đức, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ…đây hoạt động giáo dục thơng qua việc tích hợp – lồng ghép vào môn học lớp thông qua hoạt động trời + Khi xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng đạo phận nhà trường góp ý nội dung hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; đặc biệt kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch giáo viên chủ nhiệm nhóm/lớp, kế hoạch phối hợp 2.2.1 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ: a Quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề, chủ điểm: Đầu năm học nhà trường phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục theo chủ đề, chủ điểm để giáo dục trẻ theo lĩnh vực độ tuổi: - Chủ đề: Bé đến trường MG ( Tháng 9) - Chủ đề: Bản thân (Tháng 10) - Chủ đề: Gia đình (Tháng 11) - Chủ đề: Lớn lên bé thích nghề (Tháng 12) - Chủ đề: Động vật sống khắp nơi (Tháng 1) - Chủ đề: Thế giới thực vật (Tháng 2) - Chủ đề: Bé học luật giao thông - Vui hội 8/3 (Tháng 3) - Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên - Bé vào lớp (Tháng 4) - Chủ đề: Quê hương đất nước Bác Hồ (Tháng 5) b Tổ chức tốt bữa ăn nhóm lớp Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra trẻ ăn để nắm bắt tình hình có biện pháp kịp thời + Chăm sóc bữa ăn cho trẻ có tầm quan trọng đặc biệt nhằm làm cho trẻ ăn ngon, hấp thụ tốt chất đạm cho phát triển thể, nhà trường đạo đến ăn giáo viên nhóm lớp phân cơng phải có mặt đầy đủ, phải có chuẩn bị trước ăn, chăm sóc trẻ ăn dọn dẹp vệ sinh sau ăn + Do trẻ lớp mầm cần ngồi vị trí thuận tiện để thể bao quát trẻ khác Đối với trẻ suy dinh dưỡng, trẻ ốm dậy cô ý nhắc nhở để trẻ ăn hết suất + Trong q trình chăm sóc trẻ ăn ý rèn luyện cho trẻ hành vi thói quen tốt như: Khơng nói chuyện ăn, khơng để thức ăn rơi vãi, ăn phải nhai kĩ, không vừa ăn vừa nói, qua hình thành cho trẻ có nề nếp bữa ăn hành vi thói quen tốt Trong q trình tổ chức bữa ăn cho trẻ cịn số hạn chế thiếu sót sau: - Nhận thức cha mẹ trẻ việc tổ chức bữa ăn cho trẻ chưa cao, chưa biết kết hợp với giáo để chăm sóc bữa ăn cho trẻ tốt - Qua đợt cân đo đầu năm lớp lớp tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng cao chiếm 10% tổng số cháu Tỷ lệ suy dinh dưỡng phần phụ thuộc vào chế độ ăn trẻ, mặt khác phụ thuộc vào cách tổ chức bữa ăn cho trẻ hàng ngày trường - Đầu năm trường có hợp đồng cấp dưỡng nên khả chế biến ăn việc thực theo quy trình bếp chiều số nhân viên tổ hạn chế - Điều kiện để nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện kinh tế nhận thức bậc phụ huynh cịn chưa đồng - Do nơng thơn nên thực phẩm cho trẻ ăn chưa phong phú thực đơn tuần trùng lắp c Tổ chức ngủ Giấc ngủ trẻ có ý nghĩa quan trọng việc phục hồi sức khỏe làm việc hệ thần kinh, trẻ ngủ đủ giấc biện pháp hỗ trợ tích cực hấp thụ chất dinh dưỡng Tuy không thuộc lĩnh vực dinh dưỡng trẻ em thiếu ngủ, ngủ ít, việc tiêu hóa, hấp thụ thức ăn kém, dễ gây ức chế ăn uống, ăn khơng ngon Trẻ ngủ đủ giấc việc tận dụng chất dinh dưỡng để tái tạo sản sinh tế bào tốt Ăn đủ mà thiếu ngủ trẻ chậm lớn, việc quan tâm đến giấc ngủ trẻ nhà trường thường xuyên tổ chức tốt Tuy nhiên trình tổ chức giấc ngủ cho trẻ trường mặt hạn chế: - Do phịng hẹp số trẻ lại đơng sở vật chất ( thiếu quạt, nệm, gối, chăn ) chưa đáp ứng nhu cầu tổ chức giấc ngủ cho trẻ nên ảnh hưởng đến việc tổ chức giấc ngủ trẻ, trẻ ngủ chưa đủ giấc - Trường cặp lộ, xe chạy qua lại nhiều gây tiếng ồn làm ảnh hưởng đến giấc ngủ trẻ d Thực tốt phòng chống suy dinh dưỡng, phòng chống béo phì Tăng cường đạo biện pháp bổ sung chế độ dinh dưỡng, luyện tập cho trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân suy dinh dưỡng thể thấp còi, hợp lý hiệu + Đảm bảo yêu cầu dinh dưỡng độ tuổi, vệ sinh an tồn để giúp trẻ phát triển trí tuệ, tầm vóc Quan tâm chế độ dinh dưỡng riêng trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân béo phì, có tiền sử dị ứng với số thực phẩm Giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng từa cân béo phì + Thực tính phần dinh dưỡng cho trẻ suy dinh dưỡng, thừa cân, béo phì theo quy đinh nhằm đảm bảo lượng thực phẩm trẻ suy dinh dưỡng thừa cân, béo phì + Đảm bảo nhiều chế độ dinh dưỡng hợp lý cho đối tượng học sinh, chế độ vận động phù hợp sức khỏe trẻ + Có phối, kết hợp với cha mẹ học sinh thực chế độ dinh dưỡng cho trẻ gia đình Bên cạnh kết đạt cịn nột số thiếu sót sau: - Trẻ đầu năm chưa thích nghi với mơi trường lớp học, nhà cha mẹ trẻ chế biến thức ăn không - Trẻ thừa cân béo phì lại dễ ăn, thích ăn thức ăn béo, thức ăn ngọt, ăn phần lớn thành thói quen việc thay đổi thói quen ăn uống hồn tồn khơng đơn giản - Nhiều người cho trẻ mập để dành đau ốm sút cân vừa Vì vậy, cố ép trẻ ăn, không tôn trọng cảm giác no trẻ, lâu dần dày trẻ lớn dần, tạo cho trẻ thói quen ăn nhiều nhu cầu - Cịn số trẻ kén ăn nhà cha mẹ nuông chiều thích ăn cho ăn mà khơng nghĩ sức khỏe trẻ lâu dài dẫn đến tình trạng suy dinh dưỡng béo bì trẻ 2.2.2 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ: Thường xuyên đạo tạo điều kiện tốt cho cán giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động tập thể qua đó, giáo dục kỹ sống giúp trẻ có bước đệm chuẩn bị sẵn sàng cho giai đoạn tiểu học: việc giáo dục kỹ sống từ sớm giúp trẻ có khả thích nghi với thay đổi mơi trường sống, khả hịa nhập nhanh, giúp trẻ tự tin bước vào lớp + Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ năng: Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh, kỹ thích nghi với mơi trường sống, kỹ hợp tác chia sẻ, kỹ giải tình có vấn đề, kỹ khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tạo niềm vui, kỹ tự bảo vệ, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ nhận thức…Mục tiêu việc rèn kỹ sống nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần + Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Trong qua trình đạo giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường gặp số khó khăn sau: - Trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ tuyên truyền giáo viên chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - Hiệu trưởng mở lớp tuyên truyền kỹ sống cho giáo viên cha mẹ trẻ vài giáo viên nắm kỹ sống cịn hạn chế - Bên cạnh số phụ huynh nông thôn chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống sinh hoạt hàng ngày 2.2.3 Hoạt động giáo dục lao động: - Lao động tạo sản phẩm đơn giản để giải phần nhu cầu giảng dạy, học tập, vui chơi Vệ sinh trường lớp + Giáo dục lao động giúp trẻ tìm hiểu lao động người lớn giáo dục lòng yêu quý người lao động sản phẩm người lao động + Giáo dục kĩ lao động đơn giản như: tự phục vụ thân, lao động sinh hoạt tập thể, chăm sóc vật ni, trồng, làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản nguyên vật liệu thiên nhiên + Giáo dục trẻ hứng thú lao động, lòng yêu lao động, giáo dục động lao động tập thể, tính độc lập kĩ lao động tập thể, tập thể Việc giáo dục hoạt động lao động cho trẻ trường số hạn chế: - Cha mẹ trẻ chưa có ý thức cao việc rèn kỹ lao động cho trẻ nn chiều trẻ, chưa để trẻ tự làm sợ trẻ cực, sợ dơ , tập cho trẻ có thói quen ỉ lại chờ vào người lớn nên việc giáo dục kỹ lao động trẻ trường nhiều hạn chế - Số trẻ lớp đông nên việc hướng dẫn quan sát bao quát trẻ đơi gặp sơ xuất - Cịn số giáo viên chưa rèn trẻ kỹ tự phục vụ, làm hộ làm thay trẻ 2.2.4 Hoạt động giáo dục đạo đức, thể chất, thẩm mỹ cho trẻ: Quá trình phải tính đến trì phát triển mặt hiểu biết, thái độ, hành vi thói quen nói riêng, nét nhân cách nói chung hình thành trẻ Trước vào tiểu học kỹ năng, hành vi thói quen hình thành em chủ yếu dựa bắt chước, kinh nghiệm vốn sống trẻ nghèo nàn, khả thích ứng với hoạt động giáo dục tổ chức cách chặt chẽ + Giúp trẻ hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, thể chất trí tuệ thẩm mỹ… Giáo dục đạo đức: tổ hợp tri thức đạo đức hành vi đạo đức Trong trình giáo dục đạo đức bồi dưỡng cho trẻ chuẩn mực hành vi đạo đức, giúp trẻ chuyển hóa chuẩn mực thành niềm tin Chính niềm tin giúp trẻ có sức mạnh việc biến tri thức thành hành vi thói quen đạo đức Thể chất: Nhằm rèn luyện thể lực cho cháu thơng qua trị chơi, phát triển thể chất, bên cạnh cho trẻ chơi chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian…, giúp trẻ phát triển sức bền bỉ dẻo dai, biết chờ đến lược Thẩm mỹ: Là trình hướng vào việc tổ chức cho học sinh lĩnh hội tảng thẩm mỹ, hình thành quan điểm thẩm mỹ đắn thực nghệ thuật; bồi dưỡng nguyện vọng lực sáng tạo, lối sống theo đẹp chân Hạn chế: Trong nhà trường quan tâm giáo dục đạo đức cho trẻ mơi trường bên ngồi ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ Đồ dùng dạy trẻ phát triển chất cho trẻ hạn chế, trẻ chưa tham gia học tập tích cực, trẻ nhút nhát chưa mạnh dạng thực tập cơ, cịn số giáo viên cịn dạy trẻ theo cách truyền thống nên chưa phát huy hết tính tích cực trẻ, nhận thức cha mẹ trẻ chưa cao việc phát triển thể chất cho con, - Khả ý có chủ định trẻ chưa cao Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh tự rút khỏi trò chơi khơng cịn hứng thú - Trong lớp cịn số trẻ rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên lười vận động - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi chưa phong phú - Phịng học diện tích hẹp nên việc tổ chức hoạt động thẩm mỹ gặp nhiều trở ngại khơng có diện tích trưng bày sản phẩm - Q trình tổ chức cịn nặng kết sản phẩm cô chưa ý dạy kỹ cho trẻ, áp đặt chưa trọng việc phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ - Các bật cha mẹ chưa quan tâm nhiều đến việc tạo điều kiện cho phát triển khiếu thẩm mỹ 2.2.5 Hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Hiệu trưởng đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục pháp luật trật tự an tồn giao thơng cho học sinh hoạt động vui chơi học tập lúc, nơi nhiều hình thức giáo dục khác nhau, đồng thời tuyên truyền nhắc nhở học sinh chấp hành thực trật tự an toàn giao thông tham gia giao thông với người lớn Chủ động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên nhắc nhở, giáo dục em tự giác chấp hành quy tắc giao thơng, đội mũ bảo hiểm ngồi xe môtô, xe gắn máy, xe đạp điện; không điều khiển xe môtô, xe gắn máy khơng có giấy phép lái xe; tổ chức cho cán bô giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh ký cam kết không vi phạm trật tự an tồn giao thơng; xử lý kỷ luật nghiêm cá nhân vi phạm trật tự an tồn giao thơng Trong thời gian giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ cịn gặp số hạn chế sau: Do nhà trường thiếu đồ dùng cho trẻ thực hành giáo dục an tồn giao thơng chủ yêu giáo viên tự làm Giáo viên chưa tận dụng hết mơi trường giáo dục ngồi lớp học để giáo dục trẻ, chưa làm nhiều đồ dùng dùng đồ chơi, chưa sử dụng, lồng ghép hết nội dung giáo dục vào hoạt động thời điểm ngày, mặt khác chưa sáng tạo 10 tổ chức trị chơi giáo dục giao thơng chưa tổ chức tốt ngày hội an tồn giao thơng cho trẻ Cịn số cha mẹ trẻ chưa quan tâm đến giáo dục an toàn giao thông, thiếu ý thức tham gia giao thông nên ảnh hưởng đến nhận thức trẻ 2.3 Những điểm mạnh; điểm yếu, hội, thách thức để đổi biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị: 2.3.1 Điểm mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa số trẻ, đào tạo đạt chuẩn chuẩn có lực chuyên môn kĩ phạm tốt, đáp ứng nhanh với nhu cầu đổi Cán giáo viên nhiệt tình động cơng tác ln sáng tạo hoạt động dạy trẻ người địa phương, có tinh thần trách nhiệm, đồn kết tốt nội bộ, giúp đỡ đồng nghiệp có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn Cơ sở vật chất rộng rải mát có sân chơi đồng chơi trời chơi cho trẻ vận động - Mỗi lớp có ti vi kết nối mạng Internet để giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đồng thời giáo viên trang bị tủ để đựng đồ dùng dạy học lớp - Hiệu trưởng có tầm nhìn có lược đạo cơng việc mang tính khã thi sát thực tế - Cơng tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi tính nhiệm tập thể công nhân viên trường đồng thuận cao 2.3.2 Điểm yếu: - Trường có nhiều điểm lẽ chưa có cổng rào trang thiết bị cịn hạn chế - Trẻ vùng nơng thơn gia đình hồn cảnh kinh tế khó khăn nên chưa trọng đến việc học trẻ, nên công tác phối hợp giữ gia đình nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn - Giáo viên trình độ chun mơn khơng đồng điều nên gặp khó cơng tác quản lý - Cịn số giáo viên độ tuổi cịn thấp chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, tinh thần trách nhiệm chưa cao - Còn số giáo viên lớn tuổi nên chậm đổi công tác dạy học, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế 2.3.3 Cơ hội: Trường quan tâm giúp đở phòng giáo dục đào tạo, quyền địa phương bật cha mẹ học sinh 11 Được đạo kịp thời phịng Giáo dục, quyền địa phương Được nhiều nhà hảo tâm, mạnh thường quân giúp đỡ vật chất tạo điều kiện cho học sinh yên tâm học tập Nhu cầu giáo dục chất lượng cao lớn ngày tăng việc áp dụng dạy học công nghệ thông tin tạo điều kiện cho cô hội học tập nâng cao trình độ 2.3.4 Thách thức: Các trường mẫu giáo địa bàn lân cận không ngừng phát triển quy mô, chất lượng giảng dạy tạo nên cạnh tranh phát triển trường Một số cha mẹ học sinh chưa nhận thức phối hợp giáo dục cho học sinh cha mẹ trẻ chủ yếu lo chuyện ruộng, vườn quan tâm đến việc học nên mời họp cha mẹ học sinh họp chưa nhiều Việc phối hợp ban, ngành, đồn thể có chưa thường xun Một phần nhỏ phụ huynh chưa quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ ỷ lại vào nhà trường Thiếu giáo viên lớp, nên tỷ lệ trẻ lớp cao giáo viên khó quan tâm đến trẻ 2.4 Kinh nghiệm thực tế biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị: Chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh từ đầu cần phải có chế độ dinh dưỡng ăn uống hợp lý Ni dưỡng tốt phải có cách để đảm bảo cho thể có đủ chất dinh dưỡng, mà cách tốt đảm bảo bữa ăn hợp lý, đủ lượng, đủ chất Chính hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục sức khỏe trường mầm non đặt lên hàng đầu Hàng năm nhà trường thường xuyên tổ chức hội thi “ Bé khỏe vui khỏe”, giúp người tham gia hiểu rõ ngun tắc chăm sóc, ni dưỡng giúp giáo viên, cha mẹ, học sinh học hỏi nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp người xung quanh Cải tạo trạng sở hạ tầng nhà trường, tận dụng khơng gian chung, an tồn, có ánh sáng để tạo thành khu vực cho trẻ hoạt động tập thể như: thảm cỏ, bể cát, vườn cho trẻ vui chơi, khám phá, trải nghiệm Xây dựng kế hoạch phát triển thể chất phù hợp với độ tuổi, đáp ứng nhu cầu vui chơi, gây hứng thú qua hoạt động hàng ngày, tạo điều kiện cho trẻ chơi thơng qua trẻ chơi mà học, học chơi, hoạt động lao động 12 Nhà trường đạo giáo viên lồng ghép tích hợp chuyên đề dinh dưỡng vào môn học như: Khám phá khoa học tìm hiểu số loại rau, củ quả…, nhằm giúp trẻ hiểu ích lợi nguồn thực phẩm mà trẻ biết Đồng thời triển khai cho giáo viên thực hoạt động vui chơi, tổ chức trị chơi có liên quan đến vấn đề dinh dưỡng, hoạt động góc như: trị chơi nấu ăn, chơi bán hàng giúp trẻ nhớ lại kiến thức cô dạy Nhà trường thực tuyên truyền với cha mẹ trẻ cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng để cha mẹ trẻ hiểu rỏ tầm quan trọng việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhà trường, có nhiều quan tâm cha mẹ trẻ tạo thuận lợi cho nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ Nhà trường xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện gần gủi với trẻ tạo khơng khí thoải mái trẻ đến trường cha mẹ yên tâm gởi trẻ Tổ chức tốt buổi họp giáo viên, cấp dưỡng, cha mẹ học sinh để tìm phương pháp tối ưu để chăm sóc trẻ suy dinh dưỡng, mở lớp tập huấn chuyên đề dinh dưỡng để trao đổi kinh nghiệm nuôi dạy trẻ theo khoa học Kế hoạch hành động để thực biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị: Nội dung Mục tiêu/ kết công việc cần đạt 1/ Lập kế hoạch chăm sóc- ni dưỡnggiáo dục trẻ - Nhằm đạt mục đích yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đề 13 2/ Phân công xếp nguồn lực Phát huy tối khã thành viên đơn vị để hồn thành tốt cơng việc 3/ Trang bị sửa chữa mua sắm đồ dùng, đồ chơi - Bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho trường để đáp ứng tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 4/ Triển khai đổi phương pháp - Giúp giáo viên nắm vững phương pháp đổi theo hướng tích cực 5/ Kiểm tra việc hoạt động giáo dục - Giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục 6/ Kiểm tra điều kiện đảm bảo - Nắm rỏ tình hình, đánh giá lại q trình thực an tồn chăm sóc, ni dưỡng an tồn chăm sóc, ni dưỡng, phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế thực 7/ Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm - Thấy mặt tốt để phát huy, mặt chưa tốt để khắc phục Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Quản lý hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục việc làm khó khăn, hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học có quán cán giáo viên nhà trường từ để cán giáo viên hiểu rỏ nắm vững nhiệm vụ Làm để quản lý có tính khoa học, tính kế hoạch? quản lý giáo dục đa dạng phong phú Quản lý giáo dục chăm sóc 15 ni dưỡng trẻ phức tạp người điều khiển người bị điều khiển phải có mối quan hệ thống nhất, tạo nên kết quản lý, mối quan hệ tốt kết cao Người quản lý phải tạo dung hoà, kết mong muốn q trình quản lý Muốn có điều người quản lý phải ln sáng tạo, nhạy bén, biết thiết kế, tham mưu, lắng nghe, điều hành biết tranh thủ với tất mặt tốt xã hội bên ngồi, tính hỗ trợ đoàn thể nhà trường xã hội, đồng thời người quản lý phải hiểu rõ mặt tốt mặt xấu tác động bên vào nhà trường để có biện pháp ngăn ngừa phát huy mặt tốt Vì địi hỏi người quản lý phải thấy quản lý giáo dục khoa học nghệ thuật Người quản lý phải biết cân nhắc, biết nhận định tình hình tính đốn tìm biện pháp phù hợp q trình quản lý thể chỗ xếp, bố trí làm việc thân mình, đồng thời phải biết điều hành tuyến, biết sử dụng hợp lý nguồn nhân lực phải tạo quan hệ tốt đẹp nhà trường, đoàn thể xã hội Đồng thời người quản lý có tâm, có tầm chắn thành cơng công tác quản lý, đạo 4.2 Kiến nghị: a Đối với UBND xã Long Trị: Quan tâm giúp đở đến học nghèo có hồn cảnh khó khăn để việc huy động học sinh lớp độ tuổi hoàn thành nhiệm vụ giao Quan tâm cho hoạt động phong trào việc ủng hộ kinh phí để hoạt động b Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo: Đầu tư xây dựng hàng rào cho điểm lẽ để việc bảo quản sở vật chất cho nhà trường đảm bảo Trang bị thêm thiết bị đồ dùng đồ, chơi để phục vụ tốt cho việc dạy học Phòng Giáo dục Đào tạo thường xuyên tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kiến thức đổi phương pháp dạy học, ni dưỡng chăm sóc giáo dục cho cán giáo viên giao lưu học hỏi lẫn từ nâng cao trình độ chun mơn c Đối với cha mẹ học sinh đoàn thể: Về phía cha mẹ học sinh quan tâm việc học em mình, tạo điều kiện tốt cho em học tập trường nhà, phối hợp với giáo để biết tình trạng sức khỏe việc học trẻ trường, dự họp đầy đủ để theo dõi tiến em Tăng cường phối hợp nhiều với nhà trường, vận động nhiều nhà hảo tâm giúp đỡ cho học sinh có hồn cảnh khó khăn 16 Long Trị, ngày 11 tháng 10 năm 2021 Người viết tiểu luận Trần Thị Oanh 17 Tài liệu tham khảo: Báo cáo năm học 2020-2021 trường mẫu giáo Long Trị Căn thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 ban hành điều lệ trường mầm non: Căn luật giáo dục 2019 số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 Công văn Số: 3873/BGDĐT-GDMN Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 GDMN ngày 26 tháng năm 2019 Công văn số 3637/BGDĐT-GDMN Ngày 26/8/2021 thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 với nhiệm vụ năm học Nghị số 29 NQ/TW ngày 04/11/2013 nghị “đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013) Tài liệu học tập cán quản lý trường mầm non 18 Phụ lục CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét Lãnh đạo trường Mẫu giáo Long Trị 2- Người nhận xét - Họ tên: Trần Thị Oanh - Ngày 04 tháng 03 năm sinh 1979 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Long Trị 3- Nội dung nghiên cứu thực tế Đề tài: “Biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị năm học 2021- 2022” 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu Có tinh thần tích cực, chịu khó thời gian nghiên cứu 4.2- Tính xác thơng tin Thơng tin chích xác thực tế 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian Đúng thời gian kế hoạch đưa 5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu Long Trị, ngày 10 tháng 10 năm 2021 19 ... tế biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Long Trị Trang 12 Kế hoạch hành động để thực biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo. .. cán quản lý giáo dục trang bị kiến thức lý luận quản lý 1.3 Lý thực tiễn: Trong thời gian qua trường Mẫu giáo Long Trị thực biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cha mẹ trẻ tin tưởng... trường Mẫu giáo Long Trị: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu giáo Long Trị - Trường Mẫu Giáo Long Trị thành lập năm 1993 đặt ấp 8, xã Long Trị, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang, trực thuộc Phòng Giáo