CÔNG tác QUẢN lý NHÂN sự của TRƯỜNG mầm NON VÀNG ANH, HUYỆN vị THỦY, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp Bồi Dưỡng CBQL Trường Mầm Non Phổ Thơng Hậu Giang Năm 2021 Tên Tiểu Luận: CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: Nguyễn Thị Xiếu Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Vàng Anh, Huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang Vị Thanh, tháng 10 /2021 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn tất quý thầy cô trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh truyền thụ tri thức quý báu cho người làm công tác quản lý giáo dục tỉnh Hậu Giang Đồng thời xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo trường, quý cô trường Mầm Non Vàng Anh tạo điều kiện, giúp đỡ nhiệt tình thời gian tơi nghiên cứu thực tế đơn vị Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng Giáo dục đào tạo huyện Vị Thủy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi tham gia khóa học bồi dưỡng cán quản lý tỉnh Hậu Giang Cám ơn cán bộ, nhân viên trường Dân tộc nội trú tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất để học tập suốt khố học Chắc chắn đề tài cịn có điều thiếu sót vấn đề cần nghiên cứu sâu hơn, mong nhận quan tâm giúp đỡ quý thầy, cô để nôi dung đề tài đầy đủ hơn, sâu sắc có tác dụng tốt thực tiễn công tác thời gian tới Xin chân thành cảm ơn ! MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC ………………………………………………………………………… 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………………………… 1.1.Lý pháp lý………………………………………………………………… 1.2.Lý lý luận…………………………………………………………………… 1.3.Lý thực tiễn………………………………………………………………… 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG…………………… 2.1 Khái quát tình hình Trường Mầm non Vàng Anh……………………… 2.2 Phân tích thực trạng cơng tác quản lý nhân trường MN Vàng Anh….6 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh .6 2.2.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ……………………………7 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh…………………………………………… 2.3.1 Những điểm mạnh……………………………………………………… 2.3.2 Những điểm yếu ……………………………………………………… ……8 2.3.3 Những hội…………………………………………………………… 2.3.4 Những thách thức……………………………………………………… ……8 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh…………………………………………………………………………… 2.4.1 Những việc làm được……………………………………………… .9 2.4.2 Hạn chế………………………………………………………………… .9 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế…………………………………………… 10 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VIỆC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH NĂM HỌC 2021-2022……………………………… 10 3.1 Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ………………………… 10 3.2 Phân cơng, bố trí giáo viên………………………………………………… 11 3.3 Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho GV, nhân viên nhà trường…………11 3.4 Đánh giá nhân sự………………………………………………………………12 3.5 Tạo động lực phát triển……………………………………………………… 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………………… 13 4.1 Kết luận…………………………………………………………………… 13 4.2 Kiến nghị………………………………………………………………… 13 CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Ngày nay, việc xây dựng giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy trì phát triển quốc gia Và Việt Nam chặng đường phát triển, đất nước ngày giàu mạnh hội nhập với giới nên công tác phát triển giáo dục xác định quốc sách hàng đầu Trong kỳ đại hội vừa qua, Đảng Cộng sản Việt Nam coi Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định vấn đề này, nhấn mạnh “Phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” chiến lược “đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo” Nghị Trung ương khóa VIII tiếp tục khẳng định: “ Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt xây dựng Đảng” Có thể nói, cơng tác cán bộ, nguồn lực người mặt quan trọng hàng đầu tổ chức Vì việc quản lý nhân yếu tố định đến hiệu quả, hiệu lực tổ chức Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thể Nghị Trung ương Đảng, Luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông, Chỉ thị Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo nhiệm vụ năm học văn thực nhiệm vụ năm học Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đây tư mang tầm chiến lược, thể quan điểm toàn diện, khách quan, khoa học Đảng Cộng sản Việt Nam Bởi lúc hết, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêu cầu cấp thiết giáo dục Việt Nam Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Đại hội rõ phải "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng", khâu then chốt, tiền đề đổi Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005, Điều 15 xác định vai trò, trách nhiệm nhà giáo: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách sử dụng đãi ngộ, đảm bảo điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trị trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo văn hợp 05/VBHNBGDĐT ) điều 37, điểm quy định: “Giáo viên đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, hưởng lương phụ cấp chế độ khác theo quy định pháp luật cử học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ” Tiếp tục quán triệt sâu sắc triển khai thực có hiệu Chỉ thị số 40CT TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, trọng mặt: đánh giá xếp, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ Ngày 08 tháng 02 năm 2010 Ban Bí thư Quyết định số 286 việc ban hành Quy chế đánh giá cán bộ, công chức Luật viên chức - số 58/2010/QH12 Nghị định 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 04 năm 2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 1.2 Lý lý luận Để thực tốt chủ trương phát triển đội ngũ nhà giáo, cần nhanh chóng khắc phục hạn chế công tác quản lý đội ngũ GV bố trí, xếp sử dụng để sớm xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu bảo đảm yêu cầu lực chuyên môn phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ có đủ khả thực sứ mệnh mình, xứng đáng ngun khí trường phổ thông Trong hệ thống giáo dục quốc dân, người giáo viên mầm non coi người thầy với cha mẹ trẻ xây dựng móng ban đầu cho nhân cách người Giáo viên mầm non lực lượng chủ yếu, nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Vì thế, giáo viên mầm non có vai trị quan trọng, nhân tố định đến chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ.Và để nâng cao chất lượng giáo dục khơng cịn đường khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nói chung, đội ngũ CBGV Trường mầm non nói riêng tất mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn lý luận, nghiệp vụ quản lý hiểu biết văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục giai đoạn Trong trường mầm non phát triển nhân cách học sinh phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên người trực tiếp giảng dạy Vì muốn nhà trường phát triển lên khơng ngừng việc nâng cao chất lượng đội ngũ vấn đề cần thiết cấp bách Bất kỳ trường tiên tiến phải có tập thể giáo viên vững mạnh Trong tất điều kiện thiết yếu nhà trường yêu cầu đội ngũ cán giáo viên yêu cầu quan trọng thiếu Bởi nhà trường có sở vật chất khang trang đội ngũ giáo viên yếu kém, không phát huy vai trị trách nhiệm đầy đủ vật chất trở nên vô nghĩa, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường khơng thể nâng cao Chính tập thể giáo viên có vai trị định đến việc hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường, khẳng định uy tín nhà trường nên việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vị trí đặc biệt quan trọng 1.3 Lý thực tiễn Thực tế năm qua, Giáo dục Đào tạo huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang có thành tựu đáng kể Mạng lưới trường học rộng khắp, chất lượng giáo dục có tiến bộ, đa dạng hố loại hình trường lớp, tạo hội học tập cho tồn dân Song bên cạnh có số mặt chưa đạt được: quy mơ cấu, chất lượng hiệu nhiều bất cập Đặc biệt chất lượng hiệu giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Đội ngũ giáo viên thiếu, đặc biệt cấp học mầm non Từ thấy: để nâng cao chất lượng giáo dục, để thực chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH-HĐH đất nước, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường phải quan tâm đến xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đó vấn đề cấp bách quan trọng Trường Mầm non Vàng Anh, huyện Vị Thủy năm học qua bên cạnh đạt số thành tựu, trường bộc lộ số yếu kém, đội ngũ giáo viên nhà trường: chưa đủ giáo viên theo định biên lớp, chất lượng chưa đồng đều, chưa phát huy lực toàn diện giáo viên Một số giáo viên chưa thực đổi phương pháp giảng dạy Hạn chế đội ngũ giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường Tỷ lệ học sinh yếu số lượng học sinh bỏ học mức cao, công tác rèn luyện học sinh tham gia hội thi đội ngũ giáo viên chưa đạt yêu cầu Chất lượng giáo dục phần làm giảm bớt lòng tin phụ huynh, cấp quyền địa phương nhà trường Xuất phát từ thực trạng trăn trở hiệu trưởng, qua thực tiễn quản lý với kiến thức công tác quản lý Thầy cô bồi dưỡng thời gian qua, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 20212022” để làm đề tài tiểu luận tốt nghiệp cho THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG 2.1 Khái quát tình hình Trường Mầm non Vàng Anh Trường Mầm non Vàng Anh trường thuộc xã Vị Thanh xã nông thôn huyện Vị Thủy Dân cư chủ yếu nghề nơng Trong địa bàn tồn xã Vị Thanh có trường học Trong bậc Mẫu giáo có hai trường, bậc Tiểu học có ba trường, bậc Trung học sở có trường trường THPT Trường Mầm non Vàng Anh có tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 18, Lãnh đạo trường gồm có hai đồng chí: hiệu trưởng phó hiệu trưởng, giáo viên 11 nhân viên Trường có tổ chun mơn, tổ văn phịng Trường có phịng học kiên cố, với số lượng học sinh trường năm học 2020-2021 236 em, năm học 20212022 142 em(vì lý dịch bệnh nên nên phụ huynh chưa đăng ký) Phần lớn đội ngũ công chức, viên chức cịn trẻ, động, nhiệt tình cịn kinh nghiệm Về cấu tổ chức: Chi Đảng nhà trường: có 15 Đảng viên Cấp uỷ Đảng có 05 đồng chí Đồn thể gồm có: Cơng đồn, Đồn niên Về sở vật chất: Trường có phịng học kiên cố Khn viên trường có tường bảo vệ Hệ thống sân chơi chưa đáp ứng yêu cầu vui chơi tổ chức hoạt động tập thể dạy học Trang thiết bị, đồ dùng đủ để dạy học Hiện trường thiếu đồ dùng phòng chức Nên việc dạy học gặp nhiều khó khăn Trong năm học qua thành tích trường đứng thứ huyện bậc học mầm non Nhưng chất lượng hội thi trẻ đạt thành tích chưa cao Những đặc điểm tác động đến công tác đạo nâng cao hiệu công tác quản lý nhân trường 2.2 Phân tích thực trạng công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh Về chuyên môn, nghiệp vụ: 100% giáo viên trường có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn Riêng trình độ chuẩn tỷ lệ 95% Trình độ tin học ngoại ngữ mặt hành đáp ứng đủ nhu cầu ngành đề Đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng cấu lớp, hầu hết đồng chí giáo viên có trình độ đạt chuẩn vượt chuẩn, có lực chun mơn tương đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình giảng dạy hoạt động khác nhà trường, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Hầu hết đồng chí giáo viên nắm rõ mục tiêu giáo dục mầm non, gương mẫu, nhiệt tình hoạt động giảng dạy Một số đồng chí giáo viên có ý thức phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường (Năm học 2020-2021, nhà trường có đồng chí đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện) Bên cạnh đó, phận giáo viên trường tuổi nghề cịn ít, tuổi đời cịn trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy công tác, đa số giáo viên có thâm niên nghề nghiệp, nhiệt tình cơng tác cịn chưa chủ động việc đổi phương pháp dạy học đặc biệt phần lớn giáo viên chưa có ý thức cao việc tham gia phong trào thi đua Về đạo đức lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm đội ngũ: Nghề dạy học nghề có tính đặc thù riêng, đối tượng dạy học giáo dục người, phát triển hoàn thành nhân cách cho học sinh nhân cách, phẩm chất đạo đức người thầy, tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh, nhiều cơng trình nghiên cứu cho phẩm chất nhân cách người thầy giáo điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, đặc biệt lứa tuổi mầm non điều có ý nghĩa quan trọng Thực tế phẩm chất đạo đức giáo viên nhà trường giáo có đạo đức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực, có lối sống sáng giản dị học sinh, bậc cha mẹ học sinh đồng nghiệp kính trọng, tin yêu 2.2.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ Trong năm học trước, đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đủ theo quy định, giáo viên xin nghĩ nên hợp đồng bảo mẫu, giáo viên làm công tác kiêm nhiệm, giáo viên có thời gian đầu tư vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự lớp nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy số đồng chí chưa cao Một số giáo viên nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy ngại dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, không sử dụng cổng thông tin quản lý giáo dục tỉnh Hậu Giang để quản lý học sinh Chế độ đãi ngộ giáo viên chưa phù hợp nên số giáo viên không muốn tham gia phong trào thi đua Về kinh tế: Nhiều giáo viên trường kinh tế cịn khó khăn, chồng làm nông nghiệp, làm nghề tự lại phải nuôi ăn học Ý thức tự học, tự bồi dưỡng cán giáo viên c ̣n hạn chế nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng chun mơn nhà trường Tóm lại: Chất lượng chuyên môn đội ngũ trường Mầm non Vàng Anh đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, dạy học theo tinh thần đổi bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, người thầy phải có tri thức, linh hoạt đổi phương pháp dạy học… nâng cao chất lượng giáo dục Xác định rõ điều này, đội ngũ cán quản lí thống đề số giải pháp cụ thể để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh 2.3.1 Những điểm mạnh Trường thực nghiêm túc văn đạo ngành luật giáo dục, triển khai hoạt động dạy học theo quy chế chun mơn Trong q trình đạo quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng bám sát mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước, cụ thể hoá văn hướng dẫn để thực trình quản lý đạo đơn vị Cơng tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường ln bám sát nội dung, chương trình tất môn học nhà trường, thể chủ trương Đảng giáo dục học sinh tồn diện Nhà trường có định hướng cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, coi định hướng lớn việc thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2025 Nhà trường triển khai văn cụ thể, tổ chức chặt chẽ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thực theo kế hoạch Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học nhà trường bước đầu tư, nâng cấp ngày khang trang Việc bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học tiến hành đồng với việc đổi nội dung, chương trình, phương pháp kiểm tra, đánh giá 2.3.2 Những điểm yếu Về phía quản lý: Cán quản lý trường chưa kinh qua nhiều hoạt động quản lý, thiếu kinh nghiệm đạo dẫn đến chưa sâu sát quản lý nhà trường, đặc biệt công tác quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ Công tác kiểm tra chất lượng nhà trường nêu kế hoạch, chưa có phối hợp cán quản lý tổ trưởng kiểm tra tồn diện giáo viên Cơng tác thi đua dạy tốt cịn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo đợt thi đua năm như: Chủ điểm chào mừng quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, chào mừng ngày thành lập Đồn 26-3… Về phía giáo viên: Tổ trưởng chun mơn cịn non yếu kinh nghiệm quản lý hạn chế lực chuyên môn nên q trình thực nhiệm vụ cịn lúng túng, điều hành tổ nặng hình thức quản lý hành chính, chưa phát huy nội lực thành viên tổ, thụ động theo kế hoạch định sẵn nhà trường Vai trị đồng chí tổ trưởng chưa động, thiếu tính sáng tạo hình thức sinh hoạt tổ Nhìn chung, tổ chun mơn dừng lại tính hình thức, nặng đối phó Do nới lỏng cơng tác quản lý nên việc bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên chưa nâng cao Một số giáo viên chưa xác định rõ tư tưởng trị, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp, thiếu nhạy bén, mẫn cảm, thiếu khả thích ứng mặt xã hội công đổi Trong trình thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân cịn có số đồng chí giáo viên thờ ơ, tỏ có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến Một số giáo viên ngần ngại nhà trường phân công rèn luyện học sinh, tham gia phong trào 2.3.3 Những hội Nhà trường quan tâm, giúp đỡ mặt Phòng Giáo dục- Đào tạo Vị Thủy, quan tâm quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên ổn định sớm, đảm bảo cho hoạt động giáo dục; cán giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, sẵn sàng đảm nhận phần hành hoàn thành nhiệm vụ phân cơng 2.3.4 Những thách thức Cịn giáo viên chưa vào biên chế chưa yên tâm giảng dạy, chưa có kinh nghiệm nhiều giảng dạy cơng tác Giáo viên lớn tuổi giàu kinh nghiệm nhiệt khơng cịn Nhân dân, phụ huynh có đời sống kinh tế cịn khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp Hơn nữa, phu huynh học sinh đa số làm ăn xa, có hồn cảnh kinh tế khó khăn nên phần hạn chế đến việc đầu tư cho em đến trường học tập Nhà trường trang bị chưa đầy đủ tài liệu tham khảo cho đồn thể, tổ chun mơn 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh 2.4.1 Những việc làm được: Thực tế năm qua chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Vàng Anh có bước chuyển rõ rệt ( Tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện tăng lên so với 3) Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hố đội ngũ coi trọng trước( Cho nhiều giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn) Hoạt động chuyên môn tổ đổi Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nâng cao Chất lượng giảng dạy giáo dục có bước tiến so với năm học trước Có thành tích phải kể đến vai trị cán quản lý Hàng năm xây dựng kế hoạch năm học, ban giám hiệu ý đến kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Cụ thể lập quy hoạch nhân cho đội ngũ giáo viên, xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên, quan tâm đến cơng tác phân cơng bố trí giáo viên Việc phân cơng, bố trí giáo viên phù hợp với trình độ đào tạo lực cá nhân yêu cầu nhà trường Nhà trường có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắn hạn dài hạn, ý đến khâu chuẩn hoá đội ngũ Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, bồi dưỡng thông qua chuyên đề, thông qua sinh hoạt tổ Ban giám hiệu đạo tổ thảo luận tìm biện pháp cụ thể việc tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nhiều hình thức như: thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm Mỗi giáo viên năm dự đánh giá tiết Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện nâng cao tay nghề Chính chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên đáng kể 2.4.2 Hạn chế Người làm công tác quản lý nhân chưa đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ nên trình quản lý nhân chủ yếu dựa vào lối mòn kinh nghiệm Người quản lý chưa lựa chọn nhân chủ yếu định từ Uỷ ban nhân dân Phòng giáo dục tuyển chọn điều động Năng lực sư phạm số giáo viên nhiều hạn chế Năng lực chuyên môn nghiệp vụ số giáo viên yếu Năng lực ngoại ngữ biết viết, đọc thành thạo khơng có Năng lực tin học giáo viên vấn đề đáng báo động Kiến thức tin học khả ứng dụng công nghệ thơng tin giáo viên cịn hạn chế Chưa biết ứng phó, xử lý tình sư phạm Năng lực công tác xã hội giáo dục giáo viên phần lớn yếu, phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế Nhận thức nâng cao chất lượng, phẩm chất lực sư phạm chuyên môn số giáo viên chưa thật sâu sắc, chưa trở thành nhu cầu thường xun, hoạt động cịn mang tính chiếu lệ nên hiệu chưa cao Một số giáo viên tuổi đời cao thường hay thoả mãn với có, quan tâm đến vấn đề bồi dưỡng Số giáo viên trẻ trường nhiều, chi phối chế thị trường nên chưa thật say mê với nghề nghiệp Việc đổi phương pháp dạy học thực chưa đồng môn, giáo viên Giáo viên ngại làm đồ dùng dạy học làm thí nghiệm q trình giảng dạy Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng đội ngũ giáo viên hoạt động giáo dục nhà trường, chưa thật yêu thích nơi cơng tác Hiệu trưởng chưa có biện pháp, tham mưu với quyền địa phương để thu hút giáo viên yên tâm yêu thích để gắn bó lâu dài với nơi cơng tác Cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đề kế hoạch song điều kiện mặt thời gian kinh nghiệm việc tổ chức đạo thực kiểm tra chưa thật Công tác tuyển chọn bổ sung nhân chưa đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường Đội ngũ giáo viên không đồng nên có thiếu cơng phân cơng lao động Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa phong phú nội dung hình thức Chủ yếu sâu vào bồi dưỡng chuyên môn, chưa trọng đến việc bồi dưỡng phẩm chất trị nhân cách người giáo viên Năng lực sư phạm, lực sử dụng ngoại ngữ tin học hạn chế Đa số giáo viên chưa thành thạo việc sử dụng trang thiết bị dạy học (TBDH) đại Hoạt động lao động hoạt động lên lớp chưa coi trọng cịn lúng túng đạo, giáo viên chưa có kinh nghiệm Cơ sở vật chất TBDH thiếu chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Sân bãi chưa đủ để bố trí cho nội dung học tập chưa bố trí thành khu vực riêng biệt dễ gây lộn xộn trật tự KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VIỆC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH NĂM HỌC 2021-2022 10 3.1 Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân đội ngũ Mục tiêu cần đạt Bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng chất lượng giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Người thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Người phối hợp Chi bộ, hội động trường Điều kiện thực Đầu năm học 3/9/2020 Cách thực -Thành lập nhóm xây dựng kế hoạch - Thu thập văn nhà nước có liên quan đến tuyển dụng nhân - Rà sốt lại tình hình nhân nhà trường Dự kiến rủi ro Chi tiêu quy hoạch tuyển chọn không khả thi Biện pháp khắc phục Thảo luận thống nhát tiêu 3.2 Phân cơng, bố trí giáo viên Mục tiêu cần đạt Thực tốt nhiệm vụ năm học nhà trường Người thực Hiệu Trưởng Người phối hợp Phó hiệu trưởng, tổ chun mơn Điều kiện thực Ngày 3/9/2020 Cách thực - Rà sốt lại cơng việc để phân cơng cho phù hợp - Cho cá nhân đưa nguyện vọng - Trao đổi phó hiệu trưởng, tổ chun mơn đánh giá lực giáo viên 11 - Giao nhiệm vụ cụ thể phát huy sở trường cá nhân - Thông báo công khai họp hội đồng sư phạm - Phân cơng phó hiệu trưởng, tổ chun mơn theo dõi, kiểm tra, đơn đốc, động viên khích lệ giáo viên, nhân viên hoàn thành nhiệm vụ Dự kiến rủi ro -Một số giáo viên khơng đồng tình cách phân cơng Biện pháp khắc phục - Phân tích cho giáo viên, nhân viên thấy phân công phù hợp tin tưởng vào khả hoàn thành cá nhân -Động viên, thuyết phục giáo viên, nhân viên chấp nhận phân công Hiệu trưởng - Ban chấp hành cơng đồn động viên, nhắc nhỡ cơng đồn viên thực tốt đạo hiệu trưởng 3.3 Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, cán viên chức nhà trường Mục tiêu cần đạt Nhằm nâng cao vị nhà trường, trì nâng cao chất lượng nhân Người thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng , tổ chuyên môn, giáo viên , nhân viên Người phối hợp Hội đồng trường, Ban chấp hành cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh Điều kiện thực Cách thực Đầu tháng - Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng - Phối hợp phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn xác định nội dung đào tạo bồi dưỡng - Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, bồi dưỡng định kỳ sở 12 tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng - Bố trí tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn tham gia học thêm lớp chức, đào tạo từ xa - Vận động cử giáo viên có lực, có điều kiện tham dự lớp đào tạo nâng cao - Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm soạn bài, lên lớp - Dự kiến nguồn kinh phí cho việc đào tạo, bồi dưỡng Dự kiến rủi ro - Giáo viên ngán ngại, không tích cực tham gia - Nội dung khơng đáp ứng mong đợi giáo viên - Thiếu kinh phí Biện pháp khắc phục - Tổ chức hình thức tập huấn phong phú, hấp dẫn, nội dng thiết thực - Thẫm định, sử dụng tài liệu nghiên cứu, cơng bố - Vận động xã hội hóa giáo dục 3.4 Đánh giá nhân Mục tiêu cần đạt Nâng cao chất lượng đội ngũ nhân nhà trường Người thực Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn Người phối hợp Hội đồng trường, chi bộ, cơng đồn Điều kiện thực Thực định kỳ theo tháng năm học cuối năm học 13 Cách thực - Hiệu trưởng xây dựng tiêu chí đánh giá phù hợp với văn cấp - Phân công tổ chuyên môn thu thập thông tin trình đánh giá - Tiến hành đánh giá theo quy trình: Tự đánh giá – đánh giá- đánh giá lại - Đánh giá đảm bảo tính dân chủ , khách quan, hiệu sát thực tế - Tạo bầu khơng khí cở mở, chân tình - Đánh giá không thực chất, qua loa Dự kiến rủi ro - Gặp chống đối Biện pháp khắc phục - Phải tiến hành thường xuyên theo chuẩn nghề nghiệp, phận công cụ thể - Tư vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan công 3.5 Tạo động lực phát triển Mục tiêu cần đạt - Tạo động lực cho nhân nhà trường làm việc tốt Người thực -Hiệu trưởng- Tạo động lực cho nhân nhà trường làm việc tốt Người phối hợp -Cơng đồn, đồn niên, ban đại diện cha mẹ học sinh Điều kiện thực Cách thực Thực theo định kỳ hàng tháng - Xây dựng môi trường làm việc thân thiện, cởi mở - Tổ chức cơng đồn, đồn niên tun truyền, phổ biến đến tất giáo viên, nhân viên - Đưa vào công tác thi đua khen thưởng 14 - Kết hợp với tổ chức cơng đồn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán giáo viên vào ngày lễ lớn năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày lễ Quốc khánh, ngày Tết -Tạo nguồn kinh phí: Trích phần kinh phí hoạt động nhà trường, huy động nguồn kinh phí cá nhân, hỗ trợ nhà doanh nghiệp địa bàn huyện - Thưởng em cán giáo viên có thành tích cao học tập - Các tổ chức phối hợp lơ là, ngại khó Dự kiến rủi ro - Chế độ bồi dưỡng không tương xứng với công việc Biện pháp khắc phục - Tổ chức rút kinh nghiệm - Vận động, đề xuất hỗ trợ kinh phí từ ban đại diện cha mẹ học sinh Tóm lại, hiệu trưởng để quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhân nhà trường có nhiều biện pháp cách thực Trên sở tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình thực tế sở, để từ đề biện pháp phù hợp quản lý Trên kế hoạch hành động quản lý mà cho hữu hiệu để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhân trường Mầm non Vàng Anh Tuy nhiên trình quản lý, không ngừng điều chỉnh để ngày phù hợp với tình hình thực tế địa phương xu chung thời đại KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Với phương châm xem phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hố đất nước, điều kiện phát huy nguồn lực người, Đảng ta xác định mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng cơng đổi 15 Muốn thực điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Công tác quản lý nhân nhà trường nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục giai đoạn Người quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục- đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Ban hành nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non nhằm tạo sở hành lang pháp lý để trường có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giảng dạy 4.2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo Có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên chưa đạt chuẩn giáo viên chuẩn Có sách ưu đãi nhằm thu hút giáo viên giỏi, bổ sung biên chế cho trường Tổ chức hội nghị chuyên đề trao đổi học tập kinh nghiệm trường mầm non tiên tiến tỉnh Tăng tính tự chủ hiệu trưởng đặc biệt quyền lựa chọn, tiếp nhận giáo viên Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho trường theo hướng đại Có biện pháp hỗ trợ thoả đáng giáo viên đào tạo chuẩn Có chiến lược lâu dài xây dựng đội ngũ giáo TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tham khảo chuyên đề 11: Công tác quản lý nhân - Thư viện số trườngĐại học cán quản lý Thành phố Hồ Chí Minh - Tham khảo internet 16 -Kế hoạch năm học 2021-2022 trường mầm non Vàng Anh -Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 trường mầm non Vàng Anh -Báo cáo tiêu năm học 2021-2022 trường mầm non Vàng Anh 17 18 19 ... Mầm non Vàng Anh, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 20212 022” để làm đề tài tiểu luận tốt nghiệp cho THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU... nghị………………………………………………………………… 13 CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀNG ANH, HUYỆN VỊ THỦY, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021- 2022 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Ngày nay, việc xây dựng giáo dục vững mạnh nhân tố... tác động đến công tác đạo nâng cao hiệu công tác quản lý nhân trường 2.2 Phân tích thực trạng cơng tác quản lý nhân trường Mầm non Vàng Anh 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý nhân trường Mầm non