Đọc, nghe: Tình yêu trần thế tha thiết 13 câu đầu; nỗi băn khoăn trước thời gian và cuộc đời 16 câu tiếp; Khát khao được tận hưởng thanh sắc cuộc đời 10 câu còn lại. + Cảm nhận được niềm khát khao sống mãnh liệt, sống hết mình và quan niệm về thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc của Xuân Diệu được thể hiện qua tác phẩm. + Thấy được sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa mạch cảm xúc, mạch luận lí chặt chẽ cùng những sáng tạo nghệ thuật. + Nhận biết và phân tích được một số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu của thơ hiện đại. + Nhận xét được những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung văn bản. + Phân tích và đánh giá được chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn bản gửi gắm. Nói: Biết cảm nhân, trình bày ý kiến của mình về các vấn đề thuộc giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm Vội vàng và các phẩm khác của Xuân Diệu. Viết: Có khả năng tạo lập một văn bản nghị luận văn học. Năng lực chung: Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ nhóm được GV phân công; Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề. 2. Phẩm chất: Biết quý trọng thời gian, yêu tuổi trẻ, yêu cuộc sống, góp phần làm cho cuộc sống thêm tươi đẹp.
KẾ HOẠCH BÀI DẠY THI GIÁO VIÊN GIỎI (NGỮ LIỆU: VỘI VÀNG – XUÂN DIỆU) I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU Năng lực: * Năng lực đặc thù - Đọc, nghe: Tình yêu trần tha thiết 13 câu đầu; nỗi băn khoăn trước thời gian đời 16 câu tiếp; Khát khao tận hưởng sắc đời 10 câu lại + Cảm nhận niềm khát khao sống mãnh liệt, sống quan niệm thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc Xuân Diệu thể qua tác phẩm + Thấy kết hợp nhuần nhuyễn mạch cảm xúc, mạch luận lí chặt chẽ sáng tạo nghệ thuật + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu thơ đại + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm -Nói: Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Vội vàng phẩm khác Xuân Diệu -Viết: Có khả tạo lập văn nghị luận văn học * Năng lực chung: Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm GV phân cơng; Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề Phẩm chất: -Biết quý trọng thời gian, yêu tuổi trẻ, yêu sống, góp phần làm cho sống thêm tươi đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP(5 PHÚT) Mục tiêu: Huy động, kiến thức học trải nghiệm học sinh Xuân Diệu với kiến thức Học sinh hứng khởi, có động lực nhu cầu tìm hiểu kiến thức học Nội dung: tham gia trị chơi hàng ngang chữ hàng dọc Sản phẩm:7 từ hàng ngang: VŨ ĐÌNH LIÊN, Ơ KÌA, THI SĨ, VỚI, TRÀNG GIANG, CHINH PHỤ NGÂM, TẢN ĐÀ Từ hàng dọc: VỘI VÀNG Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức trị chơi, hướng dẫn học sinh tìm hiểu hàng ngang Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Học sinh tìm chữ hàng dọc:Có hàng ngang, tương ứng câu hỏi Câu hỏi Đáp án Câu 1: Bài thơ “Ông đồ” nhà thơ nào? Đáp án: Vũ Đình Liên Câu 2: Điền vào dấu ba chấm… … bóng nguyệt trần truồng tắm Lộ khn vàng đáy khe Đáp án: Ơ ( Hàn Mặc Tử) Câu 3: Nhà thơ từ Hán Việt gọi gì? Đáp án: Thi sĩ Câu 4: Điền vào dấu … Nhớ cảnh sơn lâm bóng già … tiếng gió gào ngàn…giọng cười hét núi (Thế Lữ) Đáp án: Với Câu 5: Huy Cận tác giả thơ nào? Đáp án: Tràng giang Câu 6: Đặng Trần Côn tác giả tác phẩm nào? Đáp án: Chinh phụ ngâm Câu 7: Nhà thơ mệnh danh “người hai kỉ”? Đáp án: Tản Đà Ô chữ hàng dọc VỘI VÀNG Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét tinh thần tham gia học sinh Giáo viên dẫn vào bài: Ai yêu quý mùa xuân Và có thi sĩ thiết tha với mùa xn q nên ln giục giã người sống vội vàng, cuống quýt để tận hưởng tất vẻ đẹp mùa xn đời Thi sĩ Xn Diệu “Đó nhà thơ nhà thơ mới… Thơ XD nguồn sống dạt chưa thấy chốn non nước lặng lẽ XD say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, cuống quýt, muôn tận hưởng đời ngắn ngủi Khi vui, buồn , người nồng nàn, tha thiết” Nhận định Hoài Thanh chứng minh đầy thuyết phục thơ “Vội vàng” HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I: TÌM HIỂU CHUNG VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Mục tiêu: nắm nét tác giả, tác phẩm Nội dung: giáo viên đặt câu hỏi gợi mở để học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu tác giả Xuân Diệu tác phẩm “ Vội vàng” Sản phẩm: trả lời câu hỏi cho nội dung: tác giả, tác phẩm Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: ?Em đọc tác phẩm Xuân Diệu? Ấn tượng em đọc tác phẩm này? Giáo viên đặt câu hỏi: ? Em đọc tác phẩm Xuân Diệu? Ấn tượng em đọc tác phẩm này? ? Tìm hiểu tiểu dẫn SGK trình bày nét tác giả ? ? Hãy nêu xuất xứ vị trí thơ ? ? Theo em, thơ chia làm đoạn? Hãy nêu nội dung đoạn ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc cá nhân, nhớ lại kiến thức dựa soạn nhà Bước : Báo cáo, thảo luận: học sinh trả lời cá nhân Tác giả: - Xuân Diệu (1916 – 1985), có bút danh Trảo Nha - Ơng nghệ sĩ lớn, nhà văn hóa lớn có sức sáng tạo mãnh liệt, bền bỉ nghiệp văn học phong phú Tác phẩm: * Xuất xứ: Rút từ tập “Thơ thơ” (1938), tập thơ đầu tay tập thơ khẳng định vị trí Xuân Diệu – thi sĩ “mới nhà thơ mới” * Bố cục: gồm ba phần - Đoạn (13 câu đầu): bộc lộ tình yêu sống trần tha thiết - Đoạn hai (câu 14 đến câu 29): nỗi băn khoăn ngắn ngủi kiếp người, trước trơi qua nhanh chóng thời gian - Đoạn ba (còn lại): lời giục giã cuống quýt, vội vàng để tận hưởng giây phút tuổi xuân mùa xuân đời, vũ trụ Bước : Kết luận, nhận định : giáo viên nhận xét, đánh giá thông qua bảng kiểm * Bảng kiểm hoạt động khám phá kiến thức ST T Tiêu chí Dự đốn cảm xúc chủ đạo thơ Xác định thể thơ văn Chia bố cục thơ nêu nội dung phần Xuất Khơng xuất Có nhận xét kết cấu (Sự xuyên suốt mặt nội dung cảm xúc chủ đạo thơng qua hình thức nghệ thuật) Có nhận xét mạch lập luận thơ II ĐỌC HIỂU - VĂN BẢN Tình yêu sống « trần » tha thiết (Câu 1->13) Mục tiêu: Cảm nhận niềm khát khao sống mãnh liệt, sống quan niệm thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc Xuân Diệu thể qua tác phẩm Nội dung: thảo luận nội dung + Khát vọng nhà thơ + Bức tranh thiên đường mặt đất Sản phẩm : sản phẩm thảo luận nhóm trả lời vào phiếu học tập Tổ chức thực : Bước Giao nhiệm vụ học tập Trước hoạt động: Nêu cảm nhận ban đầu tranh đời sống mà Xuân Diệu đề cập đến thơ? Trong hoạt động:GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: (Nhóm 1) Hình ảnh thiên nhiên, sống quen thuộc tác giả cảm nhận diễn tả thời điểm đoạn thơ? Những hình ảnh, màu sắc, âm đoạn thơ có đặc điểm gì? (Nhóm 2) Câu thơ theo em mẻ đại nhất? Vì sao? (Nhóm 3) câu cuối đoạn thể tâm trạng nào?Vì tác giả bộc lộ tâm trạng đó? Hai câu thơ cuối đoạn có tác dụng gì? (Nhóm 4) Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc khổ thơ ? Ý nghĩa biện pháp nghệ thuật đó? Bước Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm thống kết trả lời: Bước Báo cáo, thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm, trao đổi, bổ sung cho : Bước Kết luận, nhận định: - Giáo viên nhận xét, đánh giá qua bảng kiểm Bảng kiểm hoạt động tìm hiểu tình yêu sống trần tha thiết ST T Tiêu chí Nêu hình ảnh thiên nhiên sống Chỉ câu thơ mẻ đại Lí giải lại mẻ Chỉ tâm trạng mâu thuẫn sung sướng vội vàng Chỉ điệp từ, điệp ngữ, phép láy vần, điệp thanh, biện pháp so sánh, ẩn dụ, hoán dụ đặc biệt ẩn dụ chuyển đổi Đạt Không đạt cảm giác - Giáo viên chốt kiến thức: Câu 1-13: Tình yêu sống trần “tha thiết” a Câu 1-4: Khát vọng nhà thơ - Niềm ước muốn kì lạ, táo bạo, liều lĩnh: + tắt nắng + buộc gió - Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi hương - Thực chất: Sợ thời gian trơi chảy, muốn níu kéo thời gian, muốn tận hưởng hương vị sống Bất tử hóa đẹp - Nghệ thuật: + Thể thơ ngũ ngôn ngắn gọn, rõ ràng lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tưởng + Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn gợi cá nhân khao khát giao cảm yêu đời đến tha thiết b Câu 5-13: Cảm nhận thiên đường mặt đất - Được cảm nhận thời điểm ban đầu: + Buổi sáng – khởi đầu ngày + Tuần tháng mật – khởi đầu sống lứa đôi + Tháng giêng – khởi đầu cho năm Thời khắc đẹp đẽ, tinh khôi, tươi - Hình ảnh, màu sắc, âm đẹp đẽ, tươi non, trẻ trung: + Ong bướm tuần tháng mật + Hoa đồng nội xanh rì + Lá cành tơ phơ phất + Khúc tình si yến anh + Ánh sáng chớp hàng mi Cảnh vật quen thuộc, gần gũi, mang nét đặc trưng mùa xuân Hấp dẫn, gợi cảm người thiếu nữ trẻ trung, đầy sức sống - So sánh sống thiên nhiên người u, tình u đơi lứa đắm say, tràn trề hạnh phúc Tháng giêng ngon cặp môi gần +So sánh mẻ, độc đáo táo bạo: lấy người làm chuẩn mực cho vẻ đẹp gian – điều mà thơ cổ điển chưa có +Thể chuyển đổi cảm giác tài tình từ thị giác sang vị giác để ca ngơi vẻ đẹp tình u đơi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ - Tâm trạng đầy mâu thuẫn thống nhất: Sung sướng >< vội vàng: Câu thơ tách làm 2: + Trên: hình ảnh tươi nguyên sống vui, háo hức + Dưới: nỗi buồn, bâng khuâng, quấn quít => Cảm nhận trôi chảy thời gian Muốn sống gấp, sống nhanh, sống vội để chạy đua với thời gian - Các câu thơ kéo dài thành chữ để dễ dàng vẽ tranh sống thiên đường mặt đất, tầm tay - Điệp từ: Này đây- Tất bày sẵn, mời gọi người thưởng thức bữa tiệc trần gian - Nhịp thơ nhanh, gấp biểu thở sống, nhịp điệu sống, nhịp thở phập phồng *TIỂU KẾT: Thông qua điệp từ, điệp ngữ, phép láy vần, điệp thanh, biện pháp so sánh, ẩn dụ, hoán dụ đặc biệt ẩn dụ chuyển đổi cảm giác đặc sắc, Xuân Diệu làm lên tranh, hình ảnh đời tràn đầy âm thanh, màu sắc Nỗi băn khoăn ngắn ngủi kiếp người Mục tiêu: + Thấy kết hợp nhuần nhuyễn mạch cảm xúc, mạch luận lí chặt chẽ sáng tạo nghệ thuật + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu thơ đại Nội dung: thảo luận cho nội dung + Quan niệm thời gian + Tâm trạng thi nhân Sản phẩm: sản phẩm thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: Trước hoạt động: Tại Xuân Diệu lại nói “Tơi sung sướng vội vàng nửa" Trong hoạt động: - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: + Tâm trạng tác giả trước thời gian, tuổi trẻ hạnh phúc thể quan câu thơ nào? + Hình ảnh thiên nhiên miêu tả nào? có khác với cảm nhận khổ thơ trên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: học sinh suy nghĩ, thảo luận theo nhóm thống kết Bước Báo cáo, thảo luận: đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Bước Kết luận, nhận định: giáo viên nhận xét, đánh giá theo bảng đây: * Đánh giá Công cụ rubic: Nội dung yêu cầu Mức đánh giá Phần thông tin HS nêu ý HS nêu ý HS nêu ý sau: sau: sau: + 0-1 ý tâm trạng + 1-2 ý tâm + 2-3 tâm trạng tác giả trước thời trạng tác giả tác giả trước gian, tuổi trẻ hạnh trước thời gian, tuổi thời gian, tuổi trẻ phúc hình ảnh thiên trẻ hạnh phúc và hạnh phúc nhiên khác với khổ hình ảnh thiên hình ảnh thiên nhiên khác với khổ nhiên khác với khổ 1 - Giáo viên chốt kiến thức: * Mười bảy câu thơ tiếp theo: Nỗi băn khoăn ngắn ngủi kiếp người - Triết lí thời gian: + Xuân tới - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xn hết - tơi + Lịng rộng - đời chật + Xuân tuần hoàn – tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại + Còn trời đất – chẳng cịn tơi - Nỗi băn khoăn ngắn ngủi, mong manh kiếp người chảy trôi nhanh chóng thời gian +Quan niệm thời gian tuyến tính, khơng trở lại (so sánh với quan niệm thời gian tuần hoàn người xưa) +Cảm nhận đầy bi kịch sống, khoảnh khắc trôi qua mát, phai tàn, phôi pha, mòn héo +Cuộc sống trần gian đẹp thiên đường; khoảnh khắc đó, thời gian không trở lại, đời người ngắn ngủi – nên cách phải sống vội - Thiên nhiên: + Năm tháng …chia phôi + Sông núi…tiễn bịêt + Gió…hờn + Chim…sợ -Thiên nhiên, cảnh vật nhuốm màu chia phôi, li biệt, mang tâm trạng lo âu, phấp trước thời gian Khơng cịn chất vui tươi, tự nhiên câu thơ trước Nói thiên nhiên nói lịng người Người buồn cảnh buồn -XD người tha thiết cháy bỏng với đời lại ln hồi nghi, bi quan, chán nản - Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm : Muốn níu kéo thời gian khơng Vậy cách sống cao độ giây phút tuổi xuân Nhà thơ giục giã thân tận hưởng sống: mau lên, vội vàng lên, gấp gáp lên, vượt qua thời gian mà sống, mà cống hiến Bởi trẻ trung, đủ sức sống cống hiến tuổi xuân cho đời Lời giục giã cuống quýt vội vàng để tận hưởng tuổi xuân Mục tiêu: + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu thơ đại Nội dung: trả lời câu hỏi làm bật nội dung nghệ thuật câu cuối Sản phẩm Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao nhiệm vụ để nhóm thảo luận: Trước hoạt động: Với tâm trạng, cảnh vật trên, Xuân Diệu phải làm gì? Trong hoạt động: - GV đặt câu hỏi: + Tác giả tận hưởng sống nào? + Em có nhận xét dấu hiệu nghệ thuật đoạn thơ này? Tác dụng nó? (Gợi ý: Giọng thơ, nhịp thơ có thay đổi nào? + Phân tích tác dụng điêp từ cho, và, điêp ngữ ta muốn, động từ cảm xúc, tình cảm mạnh: ơm, riết, thâu, say, cắn, từ chếnh chống, đầy, no nê,.) + Nói đoạn thơ thât tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Diêu có khơng? Vì sao? + Bình giảng câu thơ cuối Bước Thực nhiệm vụ: học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời, thống kết Bước Báo cáo, thảo luận: đại diện nhóm trình bày, nhóm trả lời ý, nhóm khác bổ sung Bước Kết luận, nhận định: giáo viên đánh giá, nhận xét qua bảng kiểm: Bảng kiểm STT Tiêu chí Đạt Khơng đạt Nêu điệp ngữ, động từ miêu tả sống Chỉ tác dụng biện pháp nghệ thuật -Giáo viên chốt kiến thức: * Chín câu thơ cuối: Lời giục giã cuống quýt vội vàng để tận hưởng tuổi xuân mình… - Điệp ngữ “Ta muốn” chuyển từ cá nhân sang ta mang ý nghĩa tình cảm chung, có tính phổ qt ( khơng nhà thơ mà tất người) - Các động từ mạnh kết hợp với nghệ thuật tăng tiến (ôm, riết, say, thâu, hôn, cắn) chuỗi câu lặp lại: - Ta muốn – ôm – sống mơn mởn - Riết – mây đưa, gió lượn -Say – cánh bướm, tình u -Thâu – nhiều - Cắn – xuân hồng - Cho: Chếnh choáng- Đã đầy- No nê +Từ mức độ: Chếnh choáng…đã đầy…no nê… +Điệp từ: và và; cho cho cho Tình cảm ngày mãnh liệt, cuồng nhiệt chủ thể trữ tình Hàng loạt hình ảnh thơ tươi mới, đầy sức sống : sống mơn mởn; mây đưa, gió lượn; cánh bướm – tình u; nhiều; non nước, cỏ cây… Hãy sống vội vàng, sức tận hưởng tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu, mà đời ban tặng thật hết mình; Bộc lộ ham hố, say mê, vồ vập, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ - Câu thơ cuối đỉnh điểm cảm xúc:“Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi” kết hợp trừu tượng, cao (xuân hồng) với cụ thể, tầm thường: đem lại bất ngờ, sáng tạo, thú vị Sống vội vàng, cuống qt khơng có nghĩa ích kỷ, tầm thường, thụ động, mà cách sống biết cống hiến, biết hưởng thụ Quan niệm nhân sinh thi sĩ Tổng kết Mục tiêu: đọc diễn cảm thơ, nắm nét nội dung nghệ thuật thơ Nội dung: trả lời câu hỏi tổng kết nội dung: + giá trị nội dung + giá trị nghệ thuật Sản phẩm Nghệ thuật - Sự kết hợp mạch cảm xúc mạch luận lí - Cách nhìn cách cảm sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ Ý nghĩa văn bản: Quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu – nghệ sĩ niềm khát khao giao cảm với đời Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập: Trước hoạt động: GV yêu cầu HS đọc lại toàn vừa học Trong hoạt động: GV đặt câu hỏi: ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ? ? Vẽ sơ đồ tư thể nội dung cần nắm học Bước Thực nhiệm vụ: học sinh suy nghĩ, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận: học sinh báo cáo kết làm việc bổ sung cho để hoàn thiện Bước 4: Kết luận, nhận định:giáo viên đánh giá sơ đồ tư học sinh qua tiêu chí: Cơng cụ đánh giá phần vẽ sơ đồ tư cho nội dung tổng kết Tiêu chí đánh giá Giỏi - Phần thơng tin: Có nội dung (nghệ thuật/ tình cảm, cảm xúc, triết lí nhân sinh) SƠ ĐỒ TƯ DUY Khá 1.5 - Phần thơng tin : Có nội dung nội dung sơ sài, thiếu - Phần hình thức: - Phần hình thức: Sơ đồ Sơ đồ có nhánh có nhánh và nhánh nhánh phụ phụ chưa xếp hợp lí xếp hợp lí, cịn thiếu Trung bình - Phần thông tin: HS nêu phần - Phần hình thức: Sơ đồ có 01 nhánh HOẠT ĐỘNG – LUYỆN TẬP Mục tiêu: Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Vội vàng phẩm khác Xuân Diệu Nội dung: HS sử dụng Sách giáo khoa, đọc ghi nhớ, tư để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: giáo viên yêu câu học sinh trả lời câu hỏi: Quan niệm sống vội vàng nhà thơ xuất phát từ quan niệm thái độ, tình cảm sống? (bi quan, chán nản hay thiết tha yêu đời?) Giãi bày tập “Thơ thơ”, XD có bộc bạch: “Đây hồn tơi vừa lúc vang ngân, lịng tơi thời sôi nổi, tuổi xuân tôi,và sống nữa” Theo em, bộc bạch in dấu “Vội vàng”? Bước Thực nhiệm vụ: học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ trả lời câu hỏi thời gian phút Bước Báo cáo, thảo luận: đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung cho Bước Kết luận, nhận định: GV nhận xét qua đánh giá đồng đảng chuẩn kiến thức: Hoạt động theo nhóm đánh giá đồng đẳng Nhóm Nhiệm vụ Tinh thần Sự chủ Mức độ( Tốt, giao hợp tác động tích khá, Trung bình) cực HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG Mục tiêu: Có khả tạo lập văn nghị luận văn học Nội dung: HS sử dụng sách giáo khoa, tài liệu để hoàn thành tập Sản phẩm: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; -Nội dung: Từ triết lí sống khao khát giao cảm với đời nhà thơ Xuân Diệu, thí sinh bày tỏ suy nghĩ tượng xấu phận giới trẻ nay, sống gấp, sống ích kỉ Cần trả lời câu hỏi : sống gấp, sống ích kỉ ? Hậu lối sống ? Nguyên nhân biện pháp khắc phục ? Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ tượng phận giới trẻ có lối sống gấp, sống ích kỉ sống hơm nay) Bước Học sinh làm việc cá nhân, viết đoạn văn Bước Báo cáo, thảo luận: học sinh trình bày cá nhân, bạn khác góp ý, trao đổi Bước Kết luận, nhận định: giáo viên nhận xét qua: Bảng kiểm STT Tiêu chí Đạt Khơng đạt Hình thức đảm bảo đoạn văn Đoạn văn có câu chủ đề Nội dung logic, lập luận thuyết phục • Rút kinh nghiệm dạy: KẾ HOẠCH BÀI DẠY THI GIÁO VIÊN GIỎI (NGỮ LIỆU: VỘI VÀNG – XUÂN DIỆU) I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU Năng lực: * Năng lực đặc thù - Đọc, nghe: Tình yêu trần tha thiết 13 câu đầu; nỗi băn khoăn trước thời gian đời 16 câu tiếp; Khát khao tận hưởng sắc đời 10 câu lại + Cảm nhận niềm khát khao sống mãnh liệt, sống quan niệm thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc Xuân Diệu thể qua tác phẩm + Thấy kết hợp nhuần nhuyễn mạch cảm xúc, mạch luận lí chặt chẽ sáng tạo nghệ thuật + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu thơ đại + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm -Nói: Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Vội vàng phẩm khác Xuân Diệu -Viết: Có khả tạo lập văn nghị luận văn học * Năng lực chung: Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm GV phân công; Biết thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề Phẩm chất: -Biết quý trọng thời gian, yêu tuổi trẻ, yêu sống, góp phần làm cho sống thêm tươi đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP(5 PHÚT) Mục tiêu: Huy động, kiến thức học trải nghiệm học sinh Xuân Diệu với kiến thức Học sinh hứng khởi, có động lực nhu cầu tìm hiểu kiến thức học Nội dung: tham gia trò chơi hàng ngang ô chữ hàng dọc Sản phẩm:7 từ hàng ngang: VŨ ĐÌNH LIÊN, Ơ KÌA, THI SĨ, VỚI, TRÀNG GIANG, CHINH PHỤ NGÂM, TẢN ĐÀ Từ hàng dọc: VỘI VÀNG Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên tổ chức trị chơi, hướng dẫn học sinh tìm hiểu hàng ngang Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Học sinh tìm chữ hàng dọc:Có hàng ngang, tương ứng câu hỏi Câu hỏi Đáp án Câu 1: Bài thơ “Ông đồ” nhà thơ nào? Đáp án: Vũ Đình Liên Câu 2: Điền vào dấu ba chấm… … bóng nguyệt trần truồng tắm Lộ khuôn vàng đáy khe Đáp án: Ơ ( Hàn Mặc Tử) Câu 3: Nhà thơ từ Hán Việt gọi gì? Đáp án: Thi sĩ Câu 4: Điền vào dấu … Nhớ cảnh sơn lâm bóng già … tiếng gió gào ngàn…giọng cười hét núi (Thế Lữ) Đáp án: Với Câu 5: Huy Cận tác giả thơ nào? Đáp án: Tràng giang Câu 6: Đặng Trần Côn tác giả tác phẩm nào? Đáp án: Chinh phụ ngâm Câu 7: Nhà thơ mệnh danh “người hai kỉ”? Đáp án: Tản Đà Ô chữ hàng dọc VỘI VÀNG Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét tinh thần tham gia học sinh Giáo viên dẫn vào bài: Ai yêu q mùa xn Và có thi sĩ thiết tha với mùa xuân nên giục giã người sống vội vàng, cuống quýt để tận hưởng tất vẻ đẹp mùa xuân đời Thi sĩ Xn Diệu “Đó nhà thơ nhà thơ mới… Thơ XD nguồn sống dạt chưa thấy chốn non nước lặng lẽ XD say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, cuống quýt, mn tận hưởng đời ngắn ngủi Khi vui, buồn , người nồng nàn, tha thiết” Nhận định Hoài Thanh chứng minh đầy thuyết phục thơ “Vội vàng” HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I: TÌM HIỂU CHUNG VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Mục tiêu: nắm nét tác giả, tác phẩm Nội dung: giáo viên đặt câu hỏi gợi mở để học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu tác giả Xuân Diệu tác phẩm “ Vội vàng” Sản phẩm: trả lời câu hỏi cho nội dung: tác giả, tác phẩm Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: ?Em đọc tác phẩm Xuân Diệu? Ấn tượng em đọc tác phẩm này? Giáo viên đặt câu hỏi: ? Em đọc tác phẩm Xuân Diệu? Ấn tượng em đọc tác phẩm này? ? Tìm hiểu tiểu dẫn SGK trình bày nét tác giả ? ? Hãy nêu xuất xứ vị trí thơ ? ? Theo em, thơ chia làm đoạn? Hãy nêu nội dung đoạn ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc cá nhân, nhớ lại kiến thức dựa soạn nhà Bước : Báo cáo, thảo luận: học sinh trả lời cá nhân Tác giả: - Xuân Diệu (1916 – 1985), có bút danh Trảo Nha - Ông nghệ sĩ lớn, nhà văn hóa lớn có sức sáng tạo mãnh liệt, bền bỉ nghiệp văn học phong phú Tác phẩm: * Xuất xứ: Rút từ tập “Thơ thơ” (1938), tập thơ đầu tay tập thơ khẳng định vị trí Xuân Diệu – thi sĩ “mới nhà thơ mới” * Bố cục: gồm ba phần - Đoạn (13 câu đầu): bộc lộ tình yêu sống trần tha thiết - Đoạn hai (câu 14 đến câu 29): nỗi băn khoăn ngắn ngủi kiếp người, trước trôi qua nhanh chóng thời gian - Đoạn ba (cịn lại): lời giục giã cuống quýt, vội vàng để tận hưởng giây phút tuổi xuân mùa xuân đời, vũ trụ Bước : Kết luận, nhận định : giáo viên nhận xét, đánh giá thông qua bảng kiểm * Bảng kiểm hoạt động khám phá kiến thức ST T Tiêu chí Xuất Khơng xuất Dự đốn cảm xúc chủ đạo thơ Xác định thể thơ văn Chia bố cục thơ nêu nội dung phần Có nhận xét kết cấu (Sự xuyên suốt mặt nội dung cảm xúc chủ đạo thơng qua hình thức nghệ thuật) Có nhận xét mạch lập luận thơ II ĐỌC HIỂU - VĂN BẢN Tình yêu sống « trần » tha thiết (Câu 1->13) Mục tiêu: Cảm nhận niềm khát khao sống mãnh liệt, sống quan niệm thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc Xuân Diệu thể qua tác phẩm Nội dung: thảo luận nội dung + Khát vọng nhà thơ + Bức tranh thiên đường mặt đất Sản phẩm : sản phẩm thảo luận nhóm trả lời vào phiếu học tập Tổ chức thực : Bước Giao nhiệm vụ học tập Trước hoạt động: Nêu cảm nhận ban đầu tranh đời sống mà Xuân Diệu đề cập đến thơ? Trong hoạt động:GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: (Nhóm 1) Hình ảnh thiên nhiên, sống quen thuộc tác giả cảm nhận diễn tả thời điểm đoạn thơ? Những hình ảnh, màu sắc, âm đoạn thơ có đặc điểm gì? (Nhóm 2) Câu thơ theo em mẻ đại nhất? Vì sao? (Nhóm 3) câu cuối đoạn thể tâm trạng nào?Vì tác giả bộc lộ tâm trạng đó? Hai câu thơ cuối đoạn có tác dụng gì? (Nhóm 4) Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc khổ thơ ? Ý nghĩa biện pháp nghệ thuật đó? Bước Thực nhiệm vụ: Học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm thống kết trả lời: Bước Báo cáo, thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm, trao đổi, bổ sung cho : Bước Kết luận, nhận định: - Giáo viên nhận xét, đánh giá qua bảng kiểm Bảng kiểm hoạt động tìm hiểu tình yêu sống trần tha thiết ST T Tiêu chí Nêu hình ảnh thiên nhiên sống Chỉ câu thơ mẻ đại Lí giải lại mẻ Chỉ tâm trạng mâu thuẫn sung sướng Đạt Không đạt vội vàng Chỉ điệp từ, điệp ngữ, phép láy vần, điệp thanh, biện pháp so sánh, ẩn dụ, hoán dụ đặc biệt ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Giáo viên chốt kiến thức: Câu 1-13: Tình yêu sống trần “tha thiết” a Câu 1-4: Khát vọng nhà thơ - Niềm ước muốn kì lạ, táo bạo, liều lĩnh: + tắt nắng + buộc gió - Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi hương - Thực chất: Sợ thời gian trơi chảy, muốn níu kéo thời gian, muốn tận hưởng hương vị sống Bất tử hóa đẹp - Nghệ thuật: + Thể thơ ngũ ngôn ngắn gọn, rõ ràng lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tưởng + Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn gợi cá nhân khao khát giao cảm yêu đời đến tha thiết b Câu 5-13: Cảm nhận thiên đường mặt đất - Được cảm nhận thời điểm ban đầu: + Buổi sáng – khởi đầu ngày + Tuần tháng mật – khởi đầu sống lứa đôi + Tháng giêng – khởi đầu cho năm Thời khắc đẹp đẽ, tinh khơi, tươi - Hình ảnh, màu sắc, âm đẹp đẽ, tươi non, trẻ trung: + Ong bướm tuần tháng mật + Hoa đồng nội xanh rì + Lá cành tơ phơ phất + Khúc tình si yến anh + Ánh sáng chớp hàng mi Cảnh vật quen thuộc, gần gũi, mang nét đặc trưng mùa xuân Hấp dẫn, gợi cảm người thiếu nữ trẻ trung, đầy sức sống - So sánh sống thiên nhiên người u, tình u đơi lứa đắm say, tràn trề hạnh phúc Tháng giêng ngon cặp môi gần +So sánh mẻ, độc đáo táo bạo: lấy người làm chuẩn mực cho vẻ đẹp gian – điều mà thơ cổ điển chưa có +Thể chuyển đổi cảm giác tài tình từ thị giác sang vị giác để ca ngơi vẻ đẹp tình u đơi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ - Tâm trạng đầy mâu thuẫn thống nhất: Sung sướng >< vội vàng: Câu thơ tách làm 2: + Trên: hình ảnh tươi nguyên sống vui, háo hức + Dưới: nỗi buồn, bâng khuâng, quấn qt => Cảm nhận trơi chảy thời gian Muốn sống gấp, sống nhanh, sống vội để chạy đua với thời gian - Các câu thơ kéo dài thành chữ để dễ dàng vẽ tranh sống thiên đường mặt đất, tầm tay - Điệp từ: Này đây- Tất bày sẵn, mời gọi người thưởng thức bữa tiệc trần gian - Nhịp thơ nhanh, gấp biểu thở sống, nhịp điệu sống, nhịp thở phập phồng *TIỂU KẾT: Thông qua điệp từ, điệp ngữ, phép láy vần, điệp thanh, biện pháp so sánh, ẩn dụ, hoán dụ đặc biệt ẩn dụ chuyển đổi cảm giác đặc sắc, Xuân Diệu làm lên tranh, hình ảnh đời tràn đầy âm thanh, màu sắc Nỗi băn khoăn ngắn ngủi kiếp người Mục tiêu: + Thấy kết hợp nhuần nhuyễn mạch cảm xúc, mạch luận lí chặt chẽ sáng tạo nghệ thuật + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu thơ đại Nội dung: thảo luận cho nội dung + Quan niệm thời gian + Tâm trạng thi nhân Sản phẩm: sản phẩm thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: Trước hoạt động: Tại Xn Diệu lại nói “Tơi sung sướng vội vàng nửa" Trong hoạt động: - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: + Tâm trạng tác giả trước thời gian, tuổi trẻ hạnh phúc thể quan câu thơ nào? + Hình ảnh thiên nhiên miêu tả nào? có khác với cảm nhận khổ thơ trên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: học sinh suy nghĩ, thảo luận theo nhóm thống kết Bước Báo cáo, thảo luận: đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Bước Kết luận, nhận định: giáo viên nhận xét, đánh giá theo bảng đây: * Đánh giá Công cụ rubic: Nội dung yêu cầu Mức đánh giá Phần thông tin HS nêu ý HS nêu ý HS nêu ý sau: sau: sau: + 0-1 ý tâm trạng + 1-2 ý tâm + 2-3 tâm trạng tác giả trước thời trạng tác giả tác giả trước gian, tuổi trẻ hạnh trước thời gian, tuổi thời gian, tuổi trẻ phúc hình ảnh thiên trẻ hạnh phúc và hạnh phúc nhiên khác với khổ hình ảnh thiên hình ảnh thiên nhiên khác với khổ nhiên khác với khổ 1 - Giáo viên chốt kiến thức: * Mười bảy câu thơ tiếp theo: Nỗi băn khoăn ngắn ngủi kiếp người - Triết lí thời gian: + Xuân tới - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xuân hết - tơi + Lịng rộng - đời chật + Xuân tuần hoàn – tuổi trẻ chẳng hai lần thắm lại + Cịn trời đất – chẳng cịn tơi - Nỗi băn khoăn ngắn ngủi, mong manh kiếp người chảy trơi nhanh chóng thời gian +Quan niệm thời gian tuyến tính, không trở lại (so sánh với quan niệm thời gian tuần hoàn người xưa) +Cảm nhận đầy bi kịch sống, khoảnh khắc trôi qua mát, phai tàn, phơi pha, mịn héo +Cuộc sống trần gian đẹp thiên đường; khoảnh khắc đó, thời gian khơng trở lại, đời người ngắn ngủi – nên cách phải sống vội - Thiên nhiên: + Năm tháng …chia phơi + Sơng núi…tiễn bịêt + Gió…hờn + Chim…sợ -Thiên nhiên, cảnh vật nhuốm màu chia phôi, li biệt, mang tâm trạng lo âu, phấp trước thời gian Khơng cịn chất vui tươi, tự nhiên câu thơ trước Nói thiên nhiên nói lịng người Người buồn cảnh buồn -XD người tha thiết cháy bỏng với đời lại ln hồi nghi, bi quan, chán nản - Mau thơi! Mùa chưa ngả chiều hơm : Muốn níu kéo thời gian khơng Vậy cịn cách sống cao độ giây phút tuổi xuân Nhà thơ giục giã thân tận hưởng sống: mau lên, vội vàng lên, gấp gáp lên, vượt qua thời gian mà sống, mà cống hiến Bởi trẻ trung, đủ sức sống cống hiến tuổi xuân cho đời Lời giục giã cuống quýt vội vàng để tận hưởng tuổi xuân Mục tiêu: + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu thơ đại Nội dung: trả lời câu hỏi làm bật nội dung nghệ thuật câu cuối Sản phẩm Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên giao nhiệm vụ để nhóm thảo luận: Trước hoạt động: Với tâm trạng, cảnh vật trên, Xuân Diệu phải làm gì? Trong hoạt động: - GV đặt câu hỏi: + Tác giả tận hưởng sống nào? + Em có nhận xét dấu hiệu nghệ thuật đoạn thơ này? Tác dụng nó? (Gợi ý: Giọng thơ, nhịp thơ có thay đổi nào? + Phân tích tác dụng điêp từ cho, và, điêp ngữ ta muốn, động từ cảm xúc, tình cảm mạnh: ơm, riết, thâu, say, cắn, từ chếnh chống, đầy, no nê,.) + Nói đoạn thơ thât tiêu biểu cho hồn thơ Xn Diêu có khơng? Vì sao? + Bình giảng câu thơ cuối Bước Thực nhiệm vụ: học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời, thống kết Bước Báo cáo, thảo luận: đại diện nhóm trình bày, nhóm trả lời ý, nhóm khác bổ sung Bước Kết luận, nhận định: giáo viên đánh giá, nhận xét qua bảng kiểm: Bảng kiểm STT Tiêu chí Đạt Khơng đạt Nêu điệp ngữ, động từ miêu tả sống Chỉ tác dụng biện pháp nghệ thuật -Giáo viên chốt kiến thức: * Chín câu thơ cuối: Lời giục giã cuống quýt vội vàng để tận hưởng tuổi xuân mình… - Điệp ngữ “Ta muốn” chuyển từ cá nhân sang ta mang ý nghĩa tình cảm chung, có tính phổ qt ( khơng nhà thơ mà tất người) - Các động từ mạnh kết hợp với nghệ thuật tăng tiến (ôm, riết, say, thâu, hôn, cắn) chuỗi câu lặp lại: - Ta muốn – ôm – sống mơn mởn - Riết – mây đưa, gió lượn -Say – cánh bướm, tình u -Thâu – nhiều - Cắn – xuân hồng - Cho: Chếnh choáng- Đã đầy- No nê +Từ mức độ: Chếnh choáng…đã đầy…no nê… +Điệp từ: và và; cho cho cho Tình cảm ngày mãnh liệt, cuồng nhiệt chủ thể trữ tình Hàng loạt hình ảnh thơ tươi mới, đầy sức sống : sống mơn mởn; mây đưa, gió lượn; cánh bướm – tình u; nhiều; non nước, cỏ cây… Hãy sống vội vàng, sức tận hưởng tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu, mà đời ban tặng thật hết mình; Bộc lộ ham hố, say mê, vồ vập, yêu đời, khao khát hịa nhập tác giả với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ - Câu thơ cuối đỉnh điểm cảm xúc:“Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi” kết hợp trừu tượng, cao (xuân hồng) với cụ thể, tầm thường: đem lại bất ngờ, sáng tạo, thú vị Sống vội vàng, cuống qt khơng có nghĩa ích kỷ, tầm thường, thụ động, mà cách sống biết cống hiến, biết hưởng thụ Quan niệm nhân sinh thi sĩ Tổng kết Mục tiêu: đọc diễn cảm thơ, nắm nét nội dung nghệ thuật thơ Nội dung: trả lời câu hỏi tổng kết nội dung: + giá trị nội dung + giá trị nghệ thuật Sản phẩm Nghệ thuật - Sự kết hợp mạch cảm xúc mạch luận lí - Cách nhìn cách cảm sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ Ý nghĩa văn bản: Quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu – nghệ sĩ niềm khát khao giao cảm với đời Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập: Trước hoạt động: GV yêu cầu HS đọc lại toàn vừa học Trong hoạt động: GV đặt câu hỏi: ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ? ? Vẽ sơ đồ tư thể nội dung cần nắm học Bước Thực nhiệm vụ: học sinh suy nghĩ, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận: học sinh báo cáo kết làm việc bổ sung cho để hoàn thiện Bước 4: Kết luận, nhận định:giáo viên đánh giá sơ đồ tư học sinh qua tiêu chí: Cơng cụ đánh giá phần vẽ sơ đồ tư cho nội dung tổng kết Tiêu chí đánh giá Giỏi - Phần thơng tin: Có nội dung (nghệ thuật/ tình cảm, cảm xúc, triết lí nhân sinh) SƠ ĐỒ TƯ DUY Khá 1.5 - Phần thơng tin : Có nội dung nội dung sơ sài, cịn thiếu - Phần hình thức: - Phần hình thức: Sơ đồ Sơ đồ có nhánh có nhánh và nhánh nhánh phụ phụ chưa xếp hợp lí xếp hợp lí, cịn thiếu Trung bình - Phần thông tin: HS nêu phần - Phần hình thức: Sơ đồ có 01 nhánh HOẠT ĐỘNG – LUYỆN TẬP Mục tiêu: Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Vội vàng phẩm khác Xuân Diệu Nội dung: HS sử dụng Sách giáo khoa, đọc ghi nhớ, tư để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: giáo viên yêu câu học sinh trả lời câu hỏi: Quan niệm sống vội vàng nhà thơ xuất phát từ quan niệm thái độ, tình cảm sống? (bi quan, chán nản hay thiết tha yêu đời?) Giãi bày tập “Thơ thơ”, XD có bộc bạch: “Đây hồn tơi vừa lúc vang ngân, lịng tơi thời sơi nổi, tuổi xuân tôi,và sống tơi nữa” Theo em, bộc bạch in dấu “Vội vàng”? Bước Thực nhiệm vụ: học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ trả lời câu hỏi thời gian phút Bước Báo cáo, thảo luận: đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung cho Bước Kết luận, nhận định: GV nhận xét qua đánh giá đồng đảng chuẩn kiến thức: Hoạt động theo nhóm đánh giá đồng đẳng Nhóm Nhiệm vụ Tinh thần Sự chủ Mức độ( Tốt, giao hợp tác động tích khá, Trung bình) cực HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG Mục tiêu: Có khả tạo lập văn nghị luận văn học Nội dung: HS sử dụng sách giáo khoa, tài liệu để hoàn thành tập Sản phẩm: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; -Nội dung: Từ triết lí sống khao khát giao cảm với đời nhà thơ Xuân Diệu, thí sinh bày tỏ suy nghĩ tượng xấu phận giới trẻ nay, sống gấp, sống ích kỉ Cần trả lời câu hỏi : sống gấp, sống ích kỉ ? Hậu lối sống ? Nguyên nhân biện pháp khắc phục ? Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ tượng phận giới trẻ có lối sống gấp, sống ích kỉ sống hôm nay) Bước Học sinh làm việc cá nhân, viết đoạn văn Bước Báo cáo, thảo luận: học sinh trình bày cá nhân, bạn khác góp ý, trao đổi Bước Kết luận, nhận định: giáo viên nhận xét qua: Bảng kiểm STT Tiêu chí Hình thức đảm bảo đoạn văn Đoạn văn có câu chủ đề Nội dung logic, lập luận thuyết phục • Rút kinh nghiệm dạy: Đạt Không đạt ... tiến (? ?m, riết, say, thâu, hôn, cắn) chuỗi câu lặp lại: - Ta muốn – ôm – sống mơn mởn - Riết – mây đưa, gió lượn -Say – cánh bướm, tình u -Thâu – nhiều - Cắn – xuân hồng - Cho: Chếnh choáng-... nghiệm dạy: KẾ HOẠCH BÀI DẠY THI GIÁO VIÊN GIỎI (NGỮ LIỆU: VỘI VÀNG – XUÂN DIỆU) I MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU Năng lực: * Năng lực đặc thù - Đọc, nghe: Tình yêu trần tha thi? ??t 13 câu đầu; nỗi băn khoăn... tiến (? ?m, riết, say, thâu, hôn, cắn) chuỗi câu lặp lại: - Ta muốn – ôm – sống mơn mởn - Riết – mây đưa, gió lượn -Say – cánh bướm, tình u -Thâu – hôn nhiều - Cắn – xuân hồng - Cho: Chếnh choáng-