GIÁO ÁN THI GIÁO VIÊN GIỎI BÀI SÓNG CỦA XUÂN QUỲNH ( 5 BƯỚC)

Kiến thức - Cảm nhận được tâm hồn phong phú, nồng nhiệt và niềm khát khao tự nhận thức của người phụ nữ trong tình yêu.. - Ngoài ra hình thành: + Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản

Trang 1

Ngày soạn:01/11/2017 Ngày dạy:

Lớp 12B1 Ngày

dạy

06/11

Tiết 29 - Đọc văn SÓNG (tiết 1) (Xuân

Quỳnh) I MỤC TQuỳnh) IÊU :

Giúp HS:

1 Kiến thức

- Cảm nhận được tâm hồn phong phú, nồng nhiệt và niềm khát khao tự nhận thức của người phụ nữ trong tình yêu

- Đặc sắc trong nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ; nhịp điệu; ngôn từ,; giọng thơ tha thiết, sôi nổi, nồng nàn, nhiều suy tư, trăn trở

2 Kĩ năng

- Đọc hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại

- Rèn kĩ năng cảm thụ thơ

- Biết làm văn nghị luận về bài thơ, đoạn thơ đối với tác phẩm "Sóng"

3 Thái độ

- Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ trong tình yêu

- Ngoài ra hình thành:

+ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản trữ tình

+ Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về tác giả, tác phẩm văn học

+ Hình thành nhân cách: Có tình yêu chân thành, trong sáng, với những khát vọng lớn lao

4 Năng lực

- Năng lực tự học

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài thơ "Sóng"

- Năng lực hợp tác để cùng thực hiện nhiệm vụ học tập

- Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong văn bản

- Năng lực cảm thụ thẩm mĩ

II

CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên

- Giáo án, bài giảng điện tử PowerPoint

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

2 Học sinh

- Đọc trước văn bản các tác phẩm để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

Trang 2

- Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

- Đồ dùng học tập

III QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHO HỌC SINH

1 Các hoạt động đầu giờ

* Ổn định tổ chức lớp:

Kiểm tra sĩ số, trật tự, vệ sinh của lớp

* Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra ( Kiểm tra lồng ghép trong quá trình

dạy học)

* HĐ khởi động:

& KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

-B1: GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh đến với

tìm hiểu về tác phẩm "Sóng" bằng cách cho HS chơi TRÒ

CHƠI XEM HÌNH ĐOÁN CHỮ

Quan sát các hình ảnh, tư liệu sau và đi tìm từ khóa

CH 1: Hoa hồng, tình yêu tượng trưng cho tình cảm nào của

con người

CH 2: Từ gồm 2 chữ, chỉ khởi nguồn, khởi đầu của tình yêu

CH3: Từ gồm 2 chữ, chỉ cảm xúc nổi bật nhất trong tình

yêu

CH4: Từ gồm 2 chữ, nói đến khi yêu con người mong muốn

tìm hiểu bản thân, người mình yêu, con người và thế giới

CH5: Từ gồm 2 chữ, nói về những điều huyền diệu của tình

yêu được giấu kín

CH6: từ gồm 2 chữ, nói đến những mong ước, hướng đến

những điều lớn lao của con người trong tình yêu

- B2: HS thực hiện nhiệm vụ: Tìm ra các từ đáp án ( tình

yêu, bắt đầu, nỗi nhớ, khám phá, bí mật, khát vọng)

- B3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:

- B4: GV nhận xét từ đó giới thiệu vào bài:

Tình yêu là món quà diệu kì của tạo hóa, được bắt đầu

bằng nỗi nhớ Tình yêu luôn chứa đựng những bí mật Khi

yêu, con người luôn có khát vọng khám phá và lí giải muôn

vàn cung bậc cảm xúc Tình yêu trở thành một đề tài quen

thuộc trong thơ ca Có một người phụ nữ sinh ra là để làm

thơ Trải qua những đau đắng, cơ cực, giọng thơ ấy dịu

dàng, đằm thắm, khát khao mãnh liệt về tình yêu, về hạnh

phúc đời thường:

" Chỉ riêng điều được sống cùng nhau

Niềm sung sướng với em là lớn nhất

Trái tim nhỏ nằm trong lồng ngực

HS quan sát tranh

và tư liệu, thực hiện nhiệm vụ

Trang 3

Giây phút nào chẳng đập vì anh"

Đó là nữ sĩ Xuân Quỳnh Trái tim sinh học của chị đã vĩnh

ngừng đập Nhưng nhịp đập của trái tim tình yêu của chị còn

muôn đời thổn thức trong thơ ca Hôm nay, chúng ta sẽ cùng

đến Sóng - một thi phẩm độc đáo của nữ sĩ Xuân Quỳnh

2 Nội dung bài học ( Hình thành kiến thức)

* Hoạt động: TÌM HIỂU CHUNG (10 phút)

- Mục tiêu:

Kiến thức khái quát về tác giả, hoàn cảnh ra đời, xuất xứ, kết cấu, bố cục bài thơ

- Nhiệm vụ:

- GV giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh:

+ Nhóm 1: Dựa vào phần tiểu dẫn / SGK và tìm hiểu, sưu tầm thông tin

trên Internet, em hãy giới thiệu đôi nét về tác giả Xuân Quỳnh ở một số nội dung:

* Bản thân

* Cuộc đời

* Những tác phẩm chính

* Đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh

* Đánh giávị trí của Xuân Quỳnh đối với VHVN hiện đại

+ Nhóm 2:

* Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ

* Xuất xứ bài thơ

* Hình tượng xuyên suốt bài thơ

- Sản phẩm:

+ Nhóm 1: Thông tin tư liệu và hình ảnh về tác giả

+ Nhóm 2: Thông tin về tác phẩm

- Phương thức thực hiện: Thảo luận nhóm, Sử dụng PTDH sơ đồ hóa

- Dự kiến câu trả lời của HS: Sản phẩm trên.

- Phương án kiểm tra, đánh giá hoạt động và kết quả học tập của HS: Đánh

giá kết qủa sản phẩm và thuyết trình, thảo luận của học sinh

- Tiến trình thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

GV: Sử dụng kĩ thuật phòng tranh kết

hợp một số câu hỏi để tiến hành hoạt

động tìm hiểu chung

HS: Trình bày sản phẩm đã chuẩn bị ở

nhà

+ Nhóm 1: Dựa vào phần tiểu dẫn

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả (1942 - 1988)

- Quê: La Khê, Hà Đông

- Xinh đẹp, tài hoa, từng là diễn viên múa, viết báo, làm thơ

- Cuộc đời: Nhiều vất vả, lo toan, mồ

côi mẹ, sống với bà

- Tác phẩm tiêu biểu: (SGK)

Trang 4

/ SGK và tìm hiểu thông tin trên

Internet, em hãy giới thiệu đôi nét về

tác giả Xuân Quỳnh ở một số nội dung:

- Bản thân

- Cuộc đời

- Những tác phẩm chính

- Đặc điểm hồn thơ Xuân Quỳnh

- Đánh giá vị trí của Xuân Quỳnh

đối với VHVN hiện đại

+ Nhóm 2:

- Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài

thơ

- Xuất xứ bài thơ

- Đề tài của bài thơ

- Thể thơ

- Hình tượng xuyên suốt bài thơ

CH: Có thể chia bố cục bài thơ thành

mấy phần ?Nêu đại ý từng phần?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS: Mỗi cá nhân đọc phần tiểu dẫn

trong SGK, tìm hiểu thông tin trên

Internet Thảo luận, thống nhất và sơ đồ

hóa trên sản phẩm của nhóm

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận.

HS: Cử đại diện nhóm trình bày.

GV: Quan sát, tư vấn, hỗ trợ.

Bước 4: GV Bổ sung, nhận xét, chốt

lại kiến thức

GV: Kết hợp trình chiếu và chốt kiến

thức cơ bản

- Đặc điểm hồn thơ: Tiếng lòng của

một tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn,vừa tươi tắn, hồn nhiên, vừa chân thành, đằm thắm, nhiều âu lo, day dứt và luôn

da diết trong khát vọng đời thường

èXuân Quỳnh là gương mặt tiêu biểu của thế hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ .

2 Văn bản

- Hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1967,

trong chuyến đi thực tế tại vùng biển Diêm Điền

- Xuất xứ: In trong tập thơ Hoa dọc chiến hào (1968).

- Đề tài: Tình yêu

- Thể thơ: 5 chữ

- Kết cấu hình tượng: Sóng và em Sóng là ẩn dụ của em Hai hình tượng

khi hòa nhập, khi phân thân, đan cài, quấn quýt, soi chiếu vào nhau

- Bố cục: 3 phần

+ 4 khổ thơ đầu: Em soi vào sóng để nhận thức tình yêu

+ 3 khổ 5,6,7: Em thông qua sóng để

tự biểu hiện tình yêu

+ 2 khổ cuối: Em hòa tan vào sóng để tình yêu bất tử

*Hoạt động : ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 25 phút)

- Mục tiêu : Học sinh nắm được nội dung của 4 khổ thơ đầu: Những trạng thái

tâm lí phức tạp và bí ẩn của tình yêu; Khát vọng tình yêu là khát vọng muôn đời

Trang 5

của con người; Tình yêu luôn chứa đựng sự bí ẩn.

- Nhiệm vụ : Hs soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong SGK

- Phương thức thực hiện: Cá nhân, nhóm - cặp đôi

- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

- Dự kiến câu trả lời của HS ( Thể hiện trong giáo án)

- Phương án kiểm tra, đánh giá hoạt động và kết quả học tập của HS: Kiểm

tra qua giám sát hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm cặp đôi

- Tiến trình thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập.

GV cho HS nghe đoạn ngâm 4 khổ đầu

a Khổ 1:

- Câu 1, 2:

CH1: Những từ ngữ nào thể hiện hình

ảnh của Sóng qua 2 câu thơ đầu ?

CH2: Thủ pháp NT gì được sử dụng?

Dụng ý?

CH3: Nhịp thơ và thanh điệu có gì

đáng lưu ý?Dụng ý?

CH4: Tại sao tác giả dùng liên từ "và "

mà không phải từ " mà", hay từ " nhưng"?

CH5: Em cảm nhận gì về những trạng

thái của Sóng biển?

CH6: Những trạng thái bất thường

của Sóng gợi liên tưởng về điều gì

trong tâm hồn người con gái khi yêu?

II Đọc – hiểu chi tiết:

1 Bốn khổ thơ đầu: Em soi vào Sóng

để tự nhận thức về tình yêu

a Khổ 1:

* 2 câu đầu:

- Hình ảnh:

“Dữ dội / dịu êm

Ồn ào – lặng lẽ

 NT đối lập, liệt kê nhờ s/d 4 tính từ tương phản Gợi ra sự thất thường, những trạng thái đối lập

- Nhịp thơ 2/3 Câu thơ như chao đưa giữa những

đối cực của Sóng

- Thanh điệu: B - T luân phiên T - B

- Liên từ "và": nhấn mạnh sự kết nối, song hành, cùng tồn tại

Sóng biển muôn đời dạt dào, không đứng yên trong những trạng thái đối lập.Khi dữ đội, lúc dịu êm Khi ồn ào, lúc lặng lẽ

Gợi ra những sắc thái phong phú, phức tạp, đầy biến động trong trái tim người PN

Trang 6

CH7: Tại sao XQ lại để "dịu êm", "lặng lẽ"

ở những vế sau của câu thơ?

Câu 3,4:

CH1: Sóng được đặt trong mối quan

hệ giữa Sông và bể Sông và bể gợi ra

những giới hạn không gian như thế

nào?

thể hiện qua biện pháp nghệ thuật nào?

Cụm từ " tìm ra tận" cho thấy sắc thái ý

nghĩa gì?

CH 3: Qua khát vọng "tìm ra tận" để

hiểu mình và hiểu người mình yêu,,cho

thấy nét tính cách gì của người con gái

khi yêu?

CH4: Hành trình của Sóng gợi liên

tưởng về điều gì trong tình yêu?

b Khổ 2:

CH1: Nếu khổ 1, Sóng được đặt trong

phạm trù không gian thì ở khổ 2 sóng

được đặt trong những phạm trù thời

gian Những từ ngữ chỉ thời gian trong

khổ thơ là gì?

Cụm từ " Vẫn thế" có ý nghĩa gì?

CH2: Từ đây, cho thấy quy luật gì của

Sóng?

Tình yêu - khi bồng bột, sôi nổi; khi kín đáo sâu sắc; Vừa đắm say vừa tỉnh táo; Khi gần gũi lúc lại xa xôi; Vừa mãnh liệt vừa ngàn lần yếu mềm Nhưng điểm về trong tâm hồn người

PN khi yêu lúc nào cũng dịu dàng, nữ

tính, "dịu êm", "lặng lẽ".

* 2 câu 3, 4:

- Hình ảnh Sông/ Bể: Không gian nhỏ

bé, chật chội/ Không gian rộng lớn, vô cùng, mở ra chân trời mới

- Phép nhân hoá : ''không hiểu'', ''tìm

ra tận'' => Hành trình gian truân, quyết

liệt, bền bỉ, chủ động muốn vượt khỏi giới hạn tù túng

 Sự táo bạo, chủ động , bản lĩnh của một trái tim yêu nồng nàn, tha thiết

è Tình yêu chứa đựng những cảm xúc phong phú; Khi yêu, con người tự khám phá, tự nhận thức và luôn khát khao đồng cảm, đồng điệu

b Khổ 2:

- Quy luật của Sóng:

Ngày xưa: quá khứ

Ngày sau: tương lai

Vừa đối lập , vừa

so sánh Vừa nối tiếp

Vẫn thế  Nhấn mạnh,

khẳng định, tiếp nối

Sóng vĩnh hằng, muôn đời, bất biến

Trang 7

CH3: Tiếp tục mượn chuyện sóng để

nói chuyện người, để diễn tả những

khao khát trong tình yêu, nhà thơ đã

dùng tính từ nào ?

- Em cảm nhận gì về trạng thái " bồi hồi"

trong tình yêu ?

( GV bình)

CH4: "Ngực trẻ" ở đây có phải chỉ nói

đến tình yêu của tuổi trẻ hay không ?

CH5: Qua sự trường tồn, vĩnh hằng

của Sóng, nhà thơ muốn nói đến quy

luật tình cảm gì con người ?

b Khổ 3,4:

Khi tình yêu đến, có một tâm lí rất tự

nhiên và thường tình là người ta thưòng

có nhu cầu tự tìm hiểu

CH1: Chỉ ra những thủ pháp nghệ

thuật được sử dụng trong hai khổ thơ?

CH2: Đứng trước biển bao la, người

con gái trăn trở về những điều gì?

CH2: Những câu hỏi tu từ liên tiếp

cho ta thấy nét tính cách gì của cô gái

khi yêu?

CH4: Em có nhận xét gì về trật tự sắp

xếp câu trong hai câu thơ cuối?

(Phép tu từ nào đã được sử dụng ở

đây? Nếu đảo lại,em có nhận xét gì?)

+ Quy luật của tình cảm:

 Tính từ "bồi hồi": Sự xao

xuyến ,rung động của trái tim;

Sự ấm nóng của thuở ban đầu; Nét đặc trưng của tình yêu

 Ẩn dụ: "ngực trẻ": ( Lồng ngực

của biển chứa nhịp đập của sóng, lồng ngực kẻ đang yêu chứa nhịp đập của trái tim yêu

da diết) trẻ tuổi, trẻ lòng

èTình yêu là khát vọng muôn đời của nhân loại, mà mãnh liệt nhất là của tuổi trẻ

c Khổ 3,4:

( Thủ pháp NT: Điệp cú pháp, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, đảo ngữ)

- Điệp ngữ "Em nghĩ " về:

+ Anh, em - Về tình yêu chúng ta + Biển: sóng, gió - Những bí ẩn của tự nhiên

- Câu hỏi tu từ: thể hiện một trái tim yêu ưa suy tư, hay trăn trở, khao khát cắt nghĩa và lí giải những bí ẩn của tình yêu

- NT đảo: Cái lắc đầu bối rối; lời thú nhận nữ tính, thành thật và đáng yêu

Trang 8

CH5: Qua thú nhận thành thật của

em, ta phát hiện ra đặc trưng gì của

tình yêu đôi lứa?

CH tiểu kết: (Kĩ thuật vảy cá hoặc

Thảo luận nhóm cặp đôi)

- Qua 4 khổ thơ, "em" đã soi mình vào

"sóng" để nhận thức về tình yêu của

mình Nhân vật trữ tình "em" đã nhận

ra được những điều gì trong tình yêu?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

Hs: Đọc bốn khổ thơ giữa để trả lời các

câu hỏi trên

- Hs trả lời câu hỏi

- Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ.

GV mở rộng: Lấy ví dụ thơ Xuân Diệu

" Làm sao cắt nghĩa được chữ yêu "

Hay thơ R Tagor:

" Trái tim anh cũng ở gần em đâu"

Tình yêu bí ẩn và kì lạ, như một lẽ

tự nhiên huyền diệu của đất trời.

Tiểu kết:

Tình yêu là khát vọng muôn đời của con người Nó chứa đựng những bí mật Khi yêu, người ta sẽ tự nhận thức,

tự khám phá và khát khao sự tri âm, đồng điệu

3 Củng cố luyện tập và hướng dẫn học sinh tự học (4')

3.1 Củng cố, luyện tập

& HĐ LUYỆN TẬP (2 phút)

Bước 1: GV giao nhiệm vụ

Câu hỏi 1: Tập thơ nào dưới đây không phải của Xuân

Quỳnh?

A Tơ tằm - Chồi biếc

B Hoa dọc chiến hào

C Bài thơ cuộc đời

D Hoa cỏ may

Câu hỏi 2: Bài thơ Sóng được in trong tập thơ nào ?

A Gió Lào cát trắng

B Hoa dọc chiến hào

ĐÁP ÁN Câu 1: C

Câu 2: B

Trang 9

C Lời ru trên mặt đất.

D Tơ tằm - Chồi biếc

Câu hỏi 3: Qua 4 khổ thơ đầu bài thơ Sóng, em đã soi

vào sóng với ý nghĩa gì?

A Nhận thức tình yêu

B Biểu hiện tình yêu

C Tan vào nhau để khao khát tình yêu bất tử

D Cả A, B, C

Câu hỏi 4: Chọn từ và điền vào vị trí còn trống trong

đoạn văn bản sau:

chống Pháp

chống Mĩ

tình yêu

thiên nhiên

ngũ ngôn

thất ngôn

sóng và em

sông và biển

Xuân Quỳnh thuộc thế hệ nhà thơ trẻ thời … Thơ của

chị thường xoay quanh các đề tài: người lính, cuộc sống

đời thường, thiếu nhi, tình yêu Sóng là bài thơ thuộc đề

tài….Thể thơ với những câu thơ ngắn, dường như

không ngắt nhịp tạo hưởng dạt dào như sóng biển Cặp

hình ảnh … và … song hành suốt bài thơ, chúng đan

cài, quất quýt và soi chiếu cho nhau

Hs: quan sát câu hỏi, tìm câu trả lời

Câu 3: A

Câu 4:

- Chống Mĩ

- Tình yêu

- Ngũ ngôn

- Sóng và em

Trang 10

- Hs trả lời câu hỏi.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ.

3.2 Hướng dẫn học sinh tự học (2')

& HĐ VẬN DỤNG

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Học sinh đối thoại với học sinh

Cho phép HS đặt câu hỏi với các học sinh

khác

Ví dụ: Tình yêu là điều kì diệu của con

người Nhưng giả sử, bạn thân của bạn

có người yêu Bạn ấy muốn bỏ học lấy

chồng Bạn sẽ nói gì với bạn ấy?

HS tự tranh luận, nhận xét câu trả lời của

nhau GV sẽ đóng vai trò "trọng tài"

- Học sinh đối thoại với giáo viên

Cho phép HS đặt câu hỏi với các giáo

viên

HS: Suy nghĩ, tìm câu trả lời

GV: Suy nghĩ, tìm câu trả lời

- Hs trả lời câu hỏi

Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết quả

thực hiện nhiệm vụ.

Gợi ý: Có thể khuyên bạn

- Tập trung cho việc học

- Học xong, có công việc ổn định hãy lấy chồng

- Lấy chồng sớm, không có công ăn việc làm sẽ rất vất vả

& HĐ MỞ RỘNG VÀ SÁNG TẠO

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

(GV dẫn, kết hợp trình chiếu hình ảnh

Biển)

"Rừng vàng, biển bạc" Thiên nhiên đã

ưu ái ban tặng cho đất nước ta hàng ngàn

Gợi ý: Để biển mãi là nguồn cảm hứng của thơ ca, mỗi chúng ta cần

có những hành động thiết thực

- Nhận thức được vai trò to lớn của biển đối vơi đời sống

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	138,5 KB