CÁC yếu tố ẢNH HƯỞNG đến ý ĐỊNH học tập TRỰC TUYẾN của GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRÊN địa bàn THỊ xã tân UYÊN TỈNH BÌNH DƯƠNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG I HỌ NH NG - NGU N TẤN T I MSHV: 15000122 Á ẾU TỐ ẢNH H ỞNG ẾN Ý ỊNH HỌ TẬP TRỰ TU ẾN ỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRÊN ỊA THỊ T N U ÊN, TỈNH LUẬN VĂN TH NH NG SĨ QUẢN TRỊ KINH OANH M NG NH: 8340101 n n Năm 2019 N BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TR ỜNG I HỌ NH NG - NGU N TẤN T I MSHV: 15000122 Á ẾU TỐ ẢNH H ỞNG ẾN Ý ỊNH HỌ TẬP TRỰ TU ẾN ỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRÊN ỊA THỊ T N U ÊN, TỈNH LUẬN VĂN TH NH NG SỸ QUẢN TRỊ KINH OANH M NG NH: 8340101 H ỚNG ẪN KHOA HỌ : TS MAI THANH LOAN n n Năm 2019 N LỜI AM OAN Kính thƣa quý Thầy Cô, Nguyễn Tấn Tài, học viên Cao học - Ngành Quản Trị Kinh Doanh - Trƣờng Đại học Bình Dƣơng Tơi cam đoan luận văn “CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN GIÁO VI N PH TH NG TR N ĐỊ ĐỊNH HỌC T P TR C TUYẾN CỦ BÀN THỊ X T N UY N, TỈNH B NH DƢƠNG” nghiên cứu tơi Ngồi trừ tài liệu tham khảo đƣợc dẫn luận văn này, tơi cam đoan tồn phần hay phần nhỏ luận văn này chƣa đƣợc công bố đƣợc sử dụng để nhận cấp nơi khác Khơng có sản phẩm/nghiên cứu ngƣời khác đƣợc sử dụng luận văn mà khơng đƣợc trích dẫn theo quy định Luận văn chƣa đƣợc nộp để nhận cấp trƣờng đại học sở đào tạo khác Bình Dƣơng, năm 2019 Học viên Nguyễn Tấn Tài i LỜI ẢM N Trƣớc tiên, xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/cơ Trƣờng Đại học Bình Dƣơng, đặc biệt Q Thầy/Cô Khoa Đào tạo Sau đại học tận tâm giảng dạy, truyền đạt kiến thức tốt tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập thực đề tài luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn TS Mai Thanh Loan tận tình cung cấp tài liệu, hƣớng dẫn, góp ý tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu thực đề tài giúp tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Cuối xin cảm ơn lãnh đạo Đảng ủy - Ủy ban nhân dân phƣờng Thái Hòa, chuyên gia, cảm ơn gia đình, đồng nghiệp hỗ trợ, động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn! ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Nghiên cứu nhằm xác định đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến định học trực tuyến giáo viên phổ thông địa bàn thị xã Tân Un, tỉnh Bình Dƣơng Từ gợi ý biện pháp để giúp ban quản trị Chƣơng trình đào tạo trực tuyến mở rộng phát triển chƣơng trình đào tạo trực tuyến ngắn dài hạn, quy khơng quy Trên sở lý thuyết có giới ý định hành vi cụ thể định học trực tuyến, tác giả xây dựng mơ hình nghiên cứu đề xuất dựa vào mơ hình UTAUT Một nghiên cứu định tính với kỹ thuật thảo luận nhóm (với thành viên) đƣợc thực để khám phá điều chỉnh thang đo đo lƣờng khái niệm nghiên cứu mơ hình để phù hợp với ngữ cảnh nghiên cứu Sau thang đo đƣợc khám phá điều chỉnh thơng qua nghiên cứu định tính, chúng đƣợc sử dụng để khảo sát thức với cỡ mẫu 207 giáo viên phổ thơng có hiểu biết học trực tuyến thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng Số liệu khảo sát trƣớc tiên đƣợc sử dụng để kiểm định thang đo Khi thang đo đạt đƣợc độ tin cậy giá trị cho phép, chúng đƣợc sử dụng để kiểm định giả thuyết nghiên cứu Kết kiểm định cho thấy mơ hình lý thuyết phù hợp với thông tin thị trƣờng giả thuyết nghiên cứu đƣợc chấp nhận với độ tin cậy 95%, giả thuyết cho yếu tố (1) Giá trị giá cả, (2) Kỳ vọng nỗ lực, (3) Thói quen, (4) Điều kiện thuận lợi, (5) Kỳ vọng hiệu có tác động tích cực đến định học trực tuyến giáo viên phổ thơng địa bàn thị xã Tân Un, tỉnh Bình Dƣơng Từ kết này, tác giả gợi ý nhóm biện pháp để giúp ban quản trị chƣơng trình đào tạo trực tuyến mở rộng phát triển chƣơng trình đào tạo ngắn dài hạn, quy khơng quy iii MỤC LỤC LỜI AM OAN i N ii LỜI CẢM TÓM TẮT LUẬN VĂN iii ANH MỤ TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤ Á DANH MỤ Á H NH ix H ẢNG viii NG 1: GIỚI THIỆU Ề T I 1 T NH ẤP THIẾT V LÝ O HỌN Ề T I 1.2 TỔNG QUAN NGHIÊN ỨU 1.3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU ỐI T PH U HỎI NGHIÊN CỨU NG V PH M VI NGHIÊN CỨU NG PHÁP NGHIÊN ỨU 1.6 Ý NGHĨA THỰC TI N CỦA Ề T I 1.7 BỐ CỤC CỦA LUẬN VĂN H NG 2: 2.1 SỞ LÝ THU ẾT V MÔ H NH NGHIÊN ỨU Á KHÁI NIỆM CHUNG 2.1.1 Học tập trực tuyến 2.1.2 định học tập trực tuyến 2.1.3 Giáo viên 2 LÝ THU ẾT CHẤP NHẬN V SỬ DỤNG ÔNG NGHỆ 2.2.1 Mơ hình chấp nhận cơng nghệ (TAM) 2.2.2 Lý thuyết hợp chấp nhận sử dụng công nghệ (UTAUT) 10 23 Á NGHIÊN ỨU TR Ớ Ó LIÊN QUAN 14 iv 2.3.1 Các nghiên cứu có liên quan 14 2.3.2 Đánh giá tài liệu lƣợc khảo 18 MÔ H NH NGHIÊN ỨU Ề XUẤT 20 2.4.1 Mơ hình nghiên cứu 20 2.4.2 Giới thiệu biến phụ thuộc mơ hình 22 H NG 3: PH T iết kế n 32N NG PHÁP NGHIÊN ỨU 29 iên cứu 29 iên cứu địn tín 31 3.3.Nghiên cứu địn l ợn 35 3.3.1.Phƣơng pháp chọn mẫu tiến hành khảo sát 35 3.3.2 Phƣơng pháp thu thập thông tin 36 3.3.3 Phƣơng pháp phân tích liệu 37 H NG 4:KẾT QUẢ NGHIÊN ỨU 41 P ân tíc t ốn kê mơ tả 41 4.1.1.Phân tích mẫu nghiên cứu theo cấu giới tính 41 4.1.2.Phân tích mẫu nghiên cứu theo cấu độ tuổi 41 4.1.3.Phân tích mẫu nghiên cứu theo cấu tình trạng nhân 42 4.1.4.Phân tích mẫu nghiên cứu theo cấu trình độ học vấn 42 4.2 Kiểm tra độ tin cậy t an đo 43 P ân tíc n ân tố k ám p (EFA) 44 4 P ân tíc ồi quy 48 4.4.1.Phân tích hệ số tƣơng quan 48 4.4.2 Phân tích hồi quy 50 4.5 P ân tíc s k ác iệt địn v ọc tr c tuyến t eo iến địn tín (n ân k H u ọc) 54 NG 5: KẾT LUẬN V H M Ý QUẢN TRỊ 61 5.1 Kết luận 61 5.2 Hàm quản trị 62 Hạn c ế ài n iên cứu ớn n iên cứu tiếp t eo 66 T I LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 1: KẾT QUẢ NGHI N CỨU ĐỊNH TÍNH ĐỀ XUẤT M H NH NGHI N CỨU PHỤ LỤC 2: KẾT QUẢ THẢO LU N NHÓM GÓP TH NG ĐO 14 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO SÁT 25 PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ XỬ L SƠ BỘ PHIẾU KHẢO SÁT 29 vi ANH MỤ TỪ VIẾT TẮT e-learning Hình thức giáo dục trực tuyến World Wide Web Còn gọi Web, tên gọi mở rộng trang HTML đƣợc sử dụng Internet PDA Thiết bị kỹ thuật số hỗ trợ cá nhân (Personal Digital ssistant), thiết bị cầm tay đƣợc thiết kế nhƣ sổ tay cá nhân ngày tích hợp thêm nhiều chức TAM Mơ hình chấp nhận cơng nghệ TAM (Technology Acceptance Model) UTAUT Lý thuyết hợp chấp nhận sử dụng công nghệ (Unified Theory of Acceptance Use of Technology) UTAUT2 Mơ hình mở rộng lý thuyết thống chấp nhận sử dụng công nghệ TRA Thuyết hành động hợp lý TRA (Theory of Reasoned Action) TPB Thuyết hành vi dự định (Theory of Planned Behavior) MPCU Mơ hình sử dụng máy tính (Model of PC Utilization) EduBIM Mơ hình định hành vi giáo dục EduBIM (Education Behavioral Intention Model) QWL Chất lƣợng sống cơng việc (Quality of Work Life) ANOVA Phân tích phƣơng sai ( nalysis of Variance) EFA Phân tích nhân tố khám phá (Chief Excutive Officer) SPSS Phần mềm xử lý thống kê dùng ngành khoa học xã hội (Statisticaln Package for Social Sciences) vii Á DANH MỤ ẢNG Bảng 2.1: UTAUT so với mơ hình khác 12 Bảng 2.3: Bảng tóm tắt giả thuyết mơ hình 22 Bảng 3.1:Bảng thiết kế nghiên cứu 30 Bảng 3.2: Mã hóa thang đo 33 Bảng 4.1 Cơ cấu giới tính 41 Bảng 4.2 Cơ cấu độ tuổi 41 Bảng 4.3 Cơ cấu tình trạng nhân 42 Bảng 4.4 Cơ cấu trình độ học vấn 42 Bảng 4.5 Bảng kiểm tra Cronbach‟s lpha 43 Bảng 4.6 Hệ số KMO biến độc lập 45 Bảng Ma trận xoay nhân tố 46 Bảng Hệ số KMO biến phụ thuộc 47 Bảng 4.9 Ma Trận hệ số tƣơng quan 49 Bảng 4.10 Kết phân tích hồi quy 51 Bảng 4.11 Bảng thống kê mơ tả kết T-Test theo nhóm giới tính 54 Bảng 4.12 Kêt kiểm định T-Test theo giới tính 54 Bảng 4.13 Các đại lƣợng thống kê mô tả 55 Bảng 4.14 Bảng kết kiểm đinh Leneve phƣơng sai đồng 55 Bảng 4.15 Bảng phân tích kết nova theo độ tuổi 56 Bảng 4.16 Các đại lƣợng thống kê mô tả 56 Bảng 4.17 Bảng kết kiểm đinh Leneve phƣơng sai đồng 56 Bảng 4.18 Bảng phân tích kết nova theo tình trạng nhân 56 Bảng 4.19 Các đại lƣợng thống kê mô tả 57 Bảng 4.20 Bảng kết kiểm đinh Leneve phƣơng sai đồng 57 Bảng 4.21 Bảng phân tích kết nova theo trình độ học vấn 57 Bảng 4.22 Kết kiểm định giả thuyết 58 viii ... tích cực đến định học trực tuyến giáo viên phổ thông địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dƣơng Từ kết này, tác giả gợi ý nhóm biện pháp để giúp ban quản trị chƣơng trình đào tạo trực tuyến mở... hình yếu tố tác động đến ý định học tập m-learning sinh viên trƣờng đại học Hàn Quốc 17 Hình 2.8: Mơ hình yếu tố tác động đến ý định học tập m-learning 18 Hình 2.9 Mơ hình khảo sát yếu. .. động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn! ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Nghiên cứu nhằm xác định đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến định học trực tuyến giáo viên phổ