1.1: Lý luận chung : quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng về nguyên lý mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển1.1.1: Cơ sở lý luậnMỗi sự vật hay hiện tượng hay các quá trình khác nhau diễn ra trong thế giới đều có mối liên hệ thúc đẩy, qua lại hay tác động lẫn nhau. Theo quan điểm duy vật biện chứng khẳng định, chính thống nhất vật chất của thế giới chính là cơ sở của mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng. Mỗi sự vật hay hiện tượng diễn ra trên thế giới tạo thành thế giới, dù có đa dạng, phong phú, có khác nhau bao nhiêu thì chúng vẫn là những dạng khác nhau của một thế giới duy nhất, có sự thống nhất của thế giới vật chất. Nhờ tính thống nhất đó, sự vật hiện tượng không thể tồn tại tách biệt, độc lập mà chúng phải tồn tại trong sự tác động lẫn nhau, theo những mối quan hệ xác định. Trên cơ sở đó mà triết học duy vật biện chứng cũng khẳng định, Liên hệ là phạm trù triết học dùng để chỉ sự quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau giữa các sự vật và hiện tượng hay giữa các mặt của một sự vật hiện tượng trong thế giới.1.1.2:Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến:Trên cơ sở kế thừa các giá trị về tư tưởng biện chứng trong kho tàng lý luận của nhân loại, đồng thời khái quát những thành tựu mới nhất của khoa học tự nhiên thế kỷ XIX (khoa học về các quá trình, về nguồn gốc, về mối liên hệ và sự phát triển) phép biện chứng duy vật đã phát hiện ra nguyên lý về mối liên hệ phổ biến của các sự vật và hiện tượng trong thế giới, coi đây là đặc trưng cơ bản của phép biện chứng duy vật.Khái niệm+ Liên hệ chính là sự quy định lẫn nhau, có sự thúc đẩy tác động lẫn nhau giữa những yếu tố trong cùng một sự vật hoặc giữa các sự vật hiện tượng của nhau. + liên hệ phổ biến:Mối liên hệ phổ biến dùng để chỉ sự tác động và ràng buộc lẫn nhau, quy định và chuyển hóa lẫn nhau giữa các mặt, các bộ phận hay yếu tố trong một sự vật hoặc giữa các sự vật và hiện tượng với nhau
LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tiểu luận này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Khoa ……… Đại học … tạo điều kiện sở vật chất với hệ thống đại, đa dạng, tài liệu thuận lợi cho việc tìm kiếm, nghiên cứu thông tin Xin cảm ơn giảng viên môn - Thầy ……… giảng dạy tận tình, chi tiết để em có đủ kiến thức vận dụng chúng vào thu hoạch Do chưa có nhiều kinh nghiệm làm để tài hạn chế kiến thức, làm chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía Thầy để thu hoạch hoàn thiện Lời cuối cùng, em xin kính chúc Thầy nhiều sức khỏe, thành công hạnh phúc MỤC LỤC ĐỀ BÀI NGUYÊN LÝ VỀ MỐI QUAN HỆ PHỔ BIẾN VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TỒN DIỆN PHÂN TÍCH ẢNH HƯỞNG CỦA COVID-19 ĐỐI VỚI VIỆC HỌC CÙA SINH VIÊN HIỆN NAY BÀI LÀM PHẦN MỞ ĐẦU: GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ CẦN LÝ LUẬN + Quan điểm vật biện chứng biết đến không để khẳng định chất vật chất, tính thống vật chất giới mà cịn khẳng định vật, tượng giới Luôn tồn liên hệ, vận động phát triển không ngừng theo quy luật vốn có Việc làm sáng tỏ nội dung hay vấn đề yếu tố phép biện chứng Do đó, Ph.Ăng ghen khẳng định, phép biện chứng lý luận mối liên hệ phổ biến, môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư Phép biện chứng vật xây dựng Cơ sở hệ thống gồm hai nguyên lý nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, sáu cặp phạm trù riêng – chung, nguyên nhân – kết quả, tất nhiên – ngẫu nhiên, Nội dung - hình thức, chất – tượng, Khả – thực kết hợp với ba quy luật phổ biến ( lượng – chất, quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, phủ định phủ định) Thông qua hai nguyên lý bản, có ba quan điểm tạo dựng nên quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử cụ thể quan điểm phát triển Có thể nói, quan điểm tồn diện có vai trị vơ quan trọng vật tượng vật hay tượng diễn sống phải tồn mối liên hệ với vật khác Mối liên hệ xem mối liên hệ đa dạng phong phú Do vậy, quan điểm toàn diện chiếm vai trò thiết thực ý nghĩa sống + Nhìn nhận xu hội nhập nay, đất nước, quốc gia giới du mức độ hay mức độ khác phải phụ thuộc lẫn nhau, có quan hệ qua lại thúc đẩy lẫn Cả giới phải đối mặt với tình hình dịch bệnh Covid 19 nước khó tránh khỏi cân kinh tế, trị, ảnh hưởng lớn đến phát triển quốc gia dân tộc Trên sở phép biện chứng mối liên hệ phổ biến, tiểu luận giúp cho người có nhìn sâu sắc hơn, đắn hơn, toàn diện hơn, ảnh hưởng, nguy thách thức đối mặt với chiến chống đại dịch tồn cầu Từ liên hệ với việc học tập, rèn luyện, thích nghi với hồn cảnh giáo dục sinh viên thời điểm dịch bệnh B PHẦN NỘI DUNG: PHÂN TÍCH, TÌM HIỂU VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1: Lý luận chung : quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển 1.1.1: Cơ sở lý luận Mỗi vật hay tượng hay trình khác diễn giới có mối liên hệ thúc đẩy, qua lại hay tác động lẫn Theo quan điểm vật biện chứng khẳng định, thống vật chất giới sở mối liên hệ vật tượng Mỗi vật hay tượng diễn giới tạo thành giới, dù có đa dạng, phong phú, có khác chúng dạng khác giới nhất, có thống giới vật chất Nhờ tính thống đó, vật tượng khơng thể tồn tách biệt, độc lập mà chúng phải tồn tác động lẫn nhau, theo mối quan hệ xác định Trên sở mà triết học vật biện chứng khẳng định, Liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật tượng hay mặt vật tượng giới 1.1.2:Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Trên sở kế thừa giá trị tư tưởng biện chứng kho tàng lý luận nhân loại, đồng thời khái quát thành tựu khoa học tự nhiên kỷ XIX (khoa học trình, nguồn gốc, mối liên hệ phát triển) phép biện chứng vật phát nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng giới, coi đặc trưng phép biện chứng vật Khái niệm + Liên hệ quy định lẫn nhau, có thúc đẩy tác động lẫn yếu tố vật vật tượng + liên hệ phổ biến:Mối liên hệ phổ biến dùng để tác động ràng buộc lẫn nhau, quy định chuyển hóa lẫn mặt, phận hay yếu tố vật vật tượng với Nội dung tính chất mối liên hệ + triết học Mác khẳng định rằng, vật tượng giới nằm mối liên hệ phổ biến, khơng có vật tượng tồn cách biệt lập, chúng tác động đến nhau, có mối liên hệ ràng buộc, định, chuyển hóa lẫn Những mối liên hệ có tính tổng thể quy định tồn vận động, biến đổi vật Khi mối liên hệ thay đổi tất yếu dẫn đến thay đổi vật + tính khách quan phổ biến mối liên hệ: nhờ có mối liên hệ mà có vận động, mà vận động lại phương thức tồn vật chất, yếu tố khách quan Do mối liên hệ tất yếu khách quan ➢ Mối liên hệ tồn tất vật tượng nhiều lĩnh vực tự nhiên, xã hội hay tư ➢ Mối liên hệ phổ biến thực, vốn có vật tượng Nó thể tính thống vật chất, giới + mối liên hệ phổ biến có tính đa dạng, nên vật tượng giới vật chất đa dạng Mối liên hệ chúng đa dạng nên nghiên cứu vật hay tượng cần phải phân loại mối liên hệ cách cụ thể + dựa vào tính chất, phạm vi trình độ có loại mối liên hệ sau: chung riêng, không bản, bên bên ngồi, khơng gian thời gian… phân loại xem tương đối mối liên hệ phận, mặt toàn mối liên hệ phổ biến nói chung Phép biện chứng vật nghiên cứu mối liên hệ Trung nhất, phổ biến giới khách quan Nhưng hình thức cụ thể mối liên hệ đối tượng nghiên cứu ngành khoa học cụ thể Ý nghĩa phương pháp luận Do mối liên hệ tác động qua lại, chuyển hóa quy định lẫn vật tượng, mối liên hệ mang tính khách quan, phổ biến nên hoạt động nhận thức thực tiễn người ln phải tơn trọng quan điểm tồn diện tránh cách xem xét phiến diện + quan điểm toàn diện địi hỏi phải có nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố hay mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp chị sở nhận thức đắn vật + quan điểm toàn diện phải biết phân biệt mối liên hệ phải biết ý tới mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất chủ yếu tất nhiên, lưu ý đến chuyển hóa lẫn mối liên hệ để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu hoạt động thân, cá nhân người + Trong thực sống, theo quan điểm toàn diện vật tác động, trọng tới mối liên hệ nội mà cịn phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Đồng thời, phải biết sử dụng đồng biện pháp phương tiện khác để tác động nhằm đem lại hiệu cao Để thực mục tiêu đất nước, phải phát huy nội lực đất nước Do mối liên hệ có tính đa dạng phong phú, vật tượng khác nhau, thời gian hay không gian khác nhau, mối liên hệ biểu khác nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải biết tơn trọng quan điểm lịch sử cụ thể Quan điểm địi hỏi người phải có nhận thức vật tác động vào vật phải ý đến điều kiện hay hoàn cảnh lịch sử cụ thể, mơi trường cụ thể vật sinh tồn phát triển Thực tế chứng minh luận điểm luận điểm khoa học điều kiện khơng phải luận điểm hồn cảnh khác Do để xác định cần phải có phân tích cụ thể Cơ sở khoa học quan điểm toàn diện: - Trong nhận thức hoạt động phải xem xét vật tính tồn vẹn nhiều mối liên hệ, nhiều mặt, nhiều yếu tố vốn có kể trình, giai đoạn phát triển vật khứ tương lai Có nắm thực chất vật Khi tuân thủ nguyên tắc chủ thể tránh sai lầm cực đoan phiến diện chiều - Không đồng san vai trò mối liên hệ mặt vật Phải phản ánh vai trò mặt, mối liên hệ Phải rút mối liên hệ chất chủ yếu vật tuân thủ nguyên tắc người tránh sai lầm nguỵ biện chiết trung Cơ sở khoa học quan điểm lịch sử cụ thể - Mọi vật tượng giới vật chất tồn vận động phát triển diễn hồn cảnh cụ thể, khơng gian thời gian xác định - Điều kiện: Không gian thời gian có ảnh hưởng tới đặc điểm tính chất vật Cùng vật điều kiện hồn cảnh khác có tính chất khác Yêu cầu: Khi nghiên cứu xem xét vật tượng phải đặt hồn cảnh cụ thể, khơng gian thời gian xác định mà tồn vận động phát triển đồng thời phải phân tích vạch ảnh hưởng điều kiện hồn cảnh mơi trường tồn vật, tính chất vật xu hướng vận động phát triển Khi vận dụng lý luận vào thực tiễn cần phải tính đến điều kiện cụ thể nơi vận dụng tránh bệnh giáo điều dập khn, máy móc, chung chung 1.1.3: Ngun lý phát triển Khái niệm Phát triển vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Nội dung tính chất + Phát triển thuộc tính vốn có vật, tượng, khuynh hướng chung giới + phát triển thường diễn quanh co, phức tạp, phải trải qua nhiều khu nhỏ, khâu trung gian, có thụt lùi tạm thời Khơng cịn có tính chất tiến lên kế thừa liên tục Phát triển thay đổi chất Nguồn gốc phát triển, tùy thuộc vào đấu tranh mặt đối lập thân việc Ý nghĩa Nguyên lý phát triển cho thấy hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, người phải tôn trọng quan điểm phát triển Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức, giải vấn đề đó, người phải đặt chúng trạng thái động, nằm xu phát triển chung,không địi hỏi phải nắm bắt tồn vật mà cịn phải nhìn rõ xu hướng phát triển tương lai chúng, nhìn thấy thay đổi lên thay đổi để lại hậu tính chất ngược dịng Nhưng điều khái quát thay đổi để xu hướng thay đổi vật.Xem xét vật quan điểm phát triển phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn Trên sở tìm phương pháp nhận thức tác động phù hợp để thúc đẩy vật tiến triển nhanh kìm hãm phát triển tuỳ theo phát triển có lợi hay có hại cho sống người Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư bảo thủ, trì trệ, định kiến hoạt động nhận thức thực tiễn Là nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo thực tự hoàn thiện người Nhưng để thực chúng, người cần nắm vững sở lý luận - nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, biết vận dụng sáng tạo vào hoạt động Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển có mối quan hệ biện chứng với nhau, nhờ có mối liên hệ mà vật vận động phát triển Cần phân biệt khái niệm vận động với khái niệm phát triển Vận động tất thay đổi nói chung, phát triển người vận động có xu hướng gắn liền với đời phù hợp với quy luật 1.2: liên hệ thực tiễn: ảnh hưởng đại dịch COVID 19 vấn đề đặt cho việc học tập sinh viên Việt Nam Sau nghiên cứu kỹ phép biện chứng vật mối liên hệ phổ biên ta dễ ràng nhận vật tượng ln có mối liên hệ mật thiết với chuyển hố lẫn hay nói cách khác vật tượng tồn phải có mối liên hệ với vật tượng khác tồn cách tách biệt độc lập Sở dĩ vật tượng có mối liên hệ với chúng biểu vật chất vận động Chính xem xét việc học tập rèn luyện sinh viên tách rời bối cảnh ảnh hưởng dịch Covid 19 Hơn theo quan điểm toàn diện xem xét việc tượng mà cụ thể ảnh hưởng covid đến vấn đề học tập sinh viên phải xem xét tính tồn vẹn nhiều mối liên hệ khác nhau, nhiều mặt khác mà cụ thể ảnh hưởng covid việc học tập sinh viên Việt Nam ngược lại Có nắm thực chất vật tránh sai lầm cực đoan phiến diện chiều Đặc biệt lại vấn đề cấp bách đặt thời buổi đất nước đầy khó khăn, thách thức cơng tác phịng chống dịch Chỉ dựa nguyên lý mối liên hệ phổ biến giúp nhìn sâu hơn, hiểu sâu vấn đề mà nghiên cứu Hơn theo quan điểm lịch sử cụ thể xem xét vật tượng ta phải đặt hồn cảnh cụ thể không gian cụ thể Vấn đề nghiên cứu cần đặt bối cảnh tình hình dịch bệnh nay, tình hình kinh tế - giáo dục nước ta để thấy rõ ảnh hưởng tình hình giới, tình hình khu vực, tình hình nước phịng chống tác hại, ảnh hưởng covid 19 đến đời sống với toàn thể sinh viên nước Chính dựa ngun lý mối liên hệ phổ biến giúp có cách nhìn cặn kẽ hơn, tổng quát Chẳng hạn tình hình dịch bệnh covid 19 thách thức có phải xu tất yếu không, xây dựng kinh tế cho phù hợp với tình hình dịch bệnh nay, phù hợp với trình phát triển đất nước Việt Nam bắt đầu thực giãn cách xã hội quy mơ tồn quốc để ngăn chặn lây lan virus corona; người dân khuyến cáo yên nhà Tuy nhiên, ngành giáo dục không để bị ngăn chặn Cùng với nhiều quốc gia khác giới, thật không dễ dàng để Việt Nam xây dựng kịch chắn cho ngành giáo dục, tình hình đại dịch COVID-19 diễn biến phức tạp Virus corona đặt nhiều thách thức khác cho hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam Trước tình hình trường học đóng cửa đại dịch virus corona, sở giáo dục giáo viên phải đối mặt với thách thức to lớn, làm để kết nối với học sinh đảm bảo tính liên tục hoạt động giảng dạy thơng qua hình thức đào tạo trực tuyến Đối với học sinh, sinh viên thành phố lớn, đào tạo trực tuyến cách tốt để giảng dạy học sinh, sinh viên bối cảnh cách ly nhà Tuy nhiên, nhiều học sinh vùng sâu vùng xa khơng có đường truyền kết nối internet ổn định, nên để đảm bảo tính liên tục giáo dục thơng qua phương thức học từ xa trở thành thách thức Đóng cửa trường học không ảnh hưởng tới nhà trường, mà bậc phụ huynh, giáo viên, sở đào tạo Nhiều phụ huynh Việt Nam phải nghỉ làm để chăm sóc nhỏ Hơn nữa,việc đồng thời làm việc nhà kết hợp chăm sóc làm giảm suất lao động Thêm vào đó, diễn biến phức tạp dịch bệnh đẩy trường học sở giáo dục tư nhân đối mặt với nguy đóng cửa vĩnh viễn hệ phá sản Từ mà hàng nghìn người việc, hàng triệu học sinh, sinh viên bị gián đoạn việc học Đối với sở giáo dục công lập, định không chắn gây chậm trễ việc đóng học phí học sinh, sinh viên từ ảnh hưởng tới tiền lương giáo viên đội ngũ nhân viên C PHẦN KẾT LUẬN : ĐÁNH GIÁ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN HỆ GIẢI PHÁP 1.1: Đánh giá Đứng trước tình hình dịch bệnh Covid 19, nước khó tránh khỏi cân kinh tế, ảnh hưởng đến phát triển quốc gia Nhất mối quan ngại vấn đề giao dục, rèn luyện cho học sinh sinh viên gặp nhiều khó khăn Đứng trước yêu cầu ngày cấp bách đó, nhà nước tồn dân ta đứng trước thách thức lớn Đòi hỏi phải có giải pháp để hạn chế rủi ro dịch bệnh kinh tế, bảo đảm tăng trưởng hợp lý, ổn định xã hội, tạo tảng cho tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững năm tới, đặc biệt vấn đề học tập sinh viên Hai mặt có mối quan hệ biện chứng với nhau, bổ sung cho nhằm phát triển kinh tế nước ta ngày vững mạnh đầy khó khăn, thách thức theo định hướng xã hội chủ nghĩ Dựa phép biện chứng mối liên hệ phổ biến có nhìn rõ hơn, sâu hơn, xa hơn, rộng mối liên hệ ảnh hưởng từ đại dịch covid 19 đến vấn đề học tập rèn luyện sinh viên từ rút tầm quan trọng việc đưa tầm quan trọng việc học tập sinh viên Xây dựng mơ hình học tập thuận lợi mùa dịch góp phần phát huy cao độ nguồn nội lực định, đồng thời thu hút sử dụng nguồn nhân lực giáo giục chủ động công tác tác dạy học Chủ động tìm giải pháp đại dịch covid 19 để tạo điều kiến thúc đẩy tinh thần học tập, làm việc thầy cô, bạn sinh viên Mặt khác, tinh thần lạc quan, thành cơng việc dạy học trước tình hình dịch căng thẳng Mặt khác, chung tay góp phần mơ hình giáo dục có hiệu quả, bảo đảm giữ vững tinh thần bạn sinh viên nước Tất nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội 1.2: liên hệ thực tiễn với thân Là sinh viên học viện ngân hàng, giải pháp mà em đề để học tập tích cực thời kỳ đại dịch : Học nhà biện pháp khắc phục bối cảnh COVID-19 phải đặt mục tiêu biến thách thức thành hội Để thực điều đó, cần hợp tác gia đình, trường học, xã hội học hỏi kinh nghiệm quốc gia khác Là sinh viên học viện ngân hàng, xin chia sẻ phương pháp học tập nhà thời gian nghỉ học dịch Ngồi việc hàng ngày tìm phiếu tập mạng, in tự làm h ngày, tơi cịn học nhà qua hệ thống công nghệ thông tin nhà trường Các thầy cô giáo điểm danh ngày vào cố định Trong học tơi tương tác tốt, chỗ khơng hiểu trao đổi riêng cho thầy cô.Qua thời gian theo dõi, học lớp Nhưng với cách dạy học, điểm danh ngày, giảng viên trường thấy phương pháp tương đối hiệu giúp củng cố kiến thức, phấn chấn tinh thần Nhiều thầy cô giáo khẳng định, việc học online thực tốt ứng dụng tương tác tốt với người học để kiểm tra, đánh giá kết học online không giao việc chiều, cập nhật giảng điện tử chiều từ phía giáo viên Ngồi ra, cần có thêm nhiều lựa chọn cách tiếp cận người học, nguồn học liệu phải đa dạng Những ngày nghỉ học sinh viên nên biến trở thành hội việc học tập, bỏ qua vơ lãng phí Chúng ta cần lấy việc tự học bên cạnh cần hỗ trợ thầy mạnh dạn Việc tự học sinh viên nhà bao gồm công việc chủ động tự học, giải tập, đề mà thầy cô giao, ôn lại kiến thức học môn để nắm vững chuẩn kiến thức Có thể đưa dẫn chứng bệnh dịch Covid-19 diễn biến ngày phức tạp, SV phải “tạm dừng đến trường”, tiến hành tổ chức dạy học từ xa, trực tuyến tình cấp bách, để “không dừng việc học” Các nhà trường gặp khơng trở ngại định, đặc biệt sở hạ tầng, giảng học liệu tương ứng Tuy nhiên, thực tế khó khăn cho thấy, thầy, trị cố gắng gấp đơi, gấp ba để sử dụng phương tiện để trì việc học, với hỗ trợ nhiệt tình bạn sinh viên ,vừa người thầy cô giáo truyền đạt kiến thức, mặt khác với sáng tạo, linh hoạt, chịu khó mình, em góp phần làm cho q trình học tập trực tuyến trở nên sinh động hơn, thiết thực Sau giai đoạn khó khăn này, tơi tin tưởng rằng, chủ động thích ứng khả tự lập Sinh viên học viện ngân hàng trở nên vững vàng Chúng ta có hệ sinh viên trải nghiệm qua giai đoạn gian khó, biết trân quý sống hơn, biết cách vượt qua thử thách để lao động, học tập, rèn luyện thành công DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nộ C.Mác Ph.Ăngghen (1995), tập 30, Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (2000), toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Trung Quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Ban Chấp hành Trung ương, Ban Chỉ đạo Lý luận: Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận thực tiễn 20 năm Đổi (1986 - 2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đảng Cộng sản Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Sự thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (1996), Hồ Chí Minh Tồn tập, tập 4, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Marx - Engels (1987), Tuyển tập Marx - Engels, tập 1, NXB Sự thật, Hà Nội ... với chúng biểu vật chất vận động Chính xem xét việc học tập rèn luyện sinh viên tách rời bối cảnh ảnh hưởng dịch Covid 19 Hơn theo quan điểm toàn diện xem xét việc tượng mà cụ thể ảnh hưởng covid... có loại mối liên hệ sau: chung riêng, không bản, bên bên ngồi, khơng gian thời gian… phân loại xem tương đối mối liên hệ phận, mặt tồn mối liên hệ phổ biến nói chung Phép biện chứng vật nghiên... phổ biến nên hoạt động nhận thức thực tiễn người phải tôn trọng quan điểm toàn diện tránh cách xem xét phiến diện + quan điểm tồn diện địi hỏi phải có nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu