bài làm modun 5- giáo viên THPT -THCS bài làm modun 5- giáo viên THPT -THCSbài làm modun 5- giáo viên THPT -THCSbài làm modun 5- giáo viên THPT -THCSbài làm modun 5- giáo viên THPT -THCSbài làm modun 5- giáo viên THPT -THCSbài làm modun 5- giáo viên THPT -THCSbài làm modun 5- giáo viên THPT -THCS
BÀI TẬP SỐ KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Xác định khó khăn học sinh/nhóm học sinh trung học phổ thơng hoạt động giáo dục dạy học: Ứng phó với bắt nạt trực tuyến Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ 2.1 Mục tiêu: Thông qua chuyên đề tư vấn tâm lí giúp học sinh lớp 12 - Hiểu bắt nạt trực tuyến, hậu bắt nạt trực tuyến với nạn nhân người thực hành vi bắt nạt - Nhận diện hình thức biểu bắt nạt trực tuyến - Hiểu vận dụng số chiến lược ứng phó với bắt nạt trực tuyến - Có thể hỗ trợ bạn người thân bạn/người thân nạn nhân bắt nạt trực tuyến 2.2 Nội dung cách thức tư vấn, hỗ trợ Trọng tâm hiểu biết học sinh bắt nạt trực tuyến hình thức bắt nạt trực tuyến; cách ứng phó với bắt nạt trực tuyến 2.3 Thời gian (3 tiết) 2.4 Người thực : Giáo viên chủ nhiệm 2.5 Phương tiện, điều kiện thực Hoạt động Mục tiêu Công cụ Thời Công việc cụ thể gian phương tiện Tiết Chia nhóm - Tạo nhóm - Cho học sinh chơi trị chơi bịt mắt đốn người khởi làm việc động Thơng điệp: - Tạo khơng “Mỗi người khí hứng khởi phút có giá cho học sinh trị vẻ đẹp riêng khơng - Luật chơi: Mỗi nhóm cử -Khăn bịt thành viên nhóm bịt mắt mặt người Chọn người nhóm cịn lại Các thành viên - Loa nhạc bị bịt mắt hỏi để đoán xem người chọn giống ai” Thiết lập -Xây dựng - Gợi ý học sinh nói -Giấy A0 nội qui nhóm làm việc phút điều mong muốn cho lớp ghi lại lớp học nghiêm túc học qui hiệu - Giáo viên chốt lại 3-5 điều chung nhóm quan trọng Nhận diện -Giúp học sinh 10 nội - Cho học sinh xem video -Video bắt nạt trực hiểu phút trường hợp bị bắt nạt trực tuyến chuẩn bị tuyến (bị ghép hình ảnh phát tán sẵn bắt nạt trực tuyến mạng xã hội) -Giấy A0 - Thảo luận nhóm: A4 Các nhóm trả lời câu hỏi bút để học sinh giáo viên: Bạn học sinh video có thảo luận phải bị bắt nạt trực tuyến không? Biểu hiện? Hệ bắt nạt trực tuyến Bạn có đứng -Chia sẻ trải 15 với nạn nhân nào? -Mỗi học sinh nhớ lại trải Hoạt động ngồi khơng? Thời Mục tiêu gian nghiệm phút thân Công cụ Công việc cụ thể phương tiện nghiệm mà học sinh cho bị bắt nạt trực tuyến nhìn thấy/chứng kiến chủ mưu bắt nạt trực tuyến người khác - Học sinh chia sẻ trải nghiệm - Học sinh biểu hình thức bắt nạt trực tuyến - Học sinh thảo luận hậu bắt nạt trực tuyến với nạn nhân người bắt nạt Hiểu hình Hiểu biết thức hình thức phút bắt nạt trực bắt tuyến? 10 tuyến nạt trực - Giáo viên cung cấp kiến thức -Slides cho học sinh hiểu: Thế bắt nạt trực tuyến? Bắt nạt trực tuyến khác với hình thức bắt nạt khác? Chỉ rõ hình thức bắt nạt trực tuyến (bình luận tiêu cực, phản cảm mạng xã hội; nhắn tin bôi xấu; ghép ảnh với mục đích xấu; tung tin đồn mạng xã hội; gửi email xúc phạm; phát tán video để làm nhục người khác ) giảng Tiết Nên làm bị bắt nạt trực tuyến Biết thực 10 hành cách ứng phút phó bị bắt nạt trực tuyến Yêu cầu học sinh kể lại trải nghiệm bị chứng kiến hành vi bắt nạt trực tuyến Khi bạn làm gì? Chỉ ứng phó nạn nhân bắt nạt tuyến Cho học sinh xem video cách Video ứng phó học sinh bị bắt Giấy A0, nạt trực tuyến (im lặng tìm bút cách tự tử) cách 15 cho phút trực - Các nhóm thảo luận cách ứng phó đưa ý kiến nhóm nên làm bị bắt nạt trực tuyến - Giáo viên nhận xét nhóm 20 phút Giáo viên đưa kiến thức chung Tài liệu qua sildes tài liệu chuẩn bị phát tay sẵn (handout) cách ứng phó với bắt nạt trực tuyến như: Đối diện (để giải vấn đề): cách lưu lại chứng việc bắt nạt; nói rõ cho kẻ bắt nạt thấy hành vi sai trái Tìm kiếm trợ giúp: nhờ can thiệp lực lượng có liên quan bố mẹ, thầy cô bạn bè cơng an; Thư giãn: Bình tĩnh thư giãn với sở thích cá nhân -Bài tập nhà: Giáo viên yêu cầu nhóm chọn cách ứng phó với bắt nạt trực tuyến chuẩn bị đóng vai để thể cách áp dụng cách ứng phó Tiết Thực hành -Tạo hội 35 - Các nhóm lên trình bày mở rộng cho học sinh phút (đóng vai) cách ứng phó vận dụng nhóm cách ứng phó - Các nhóm nhận xét lẫn với bắt nạt - Giáo viên tổng kết trực tuyến phút - Bình chọn “Cách ứng phó hiệu nhất” phút - Giáo viên chốt thơng điệp: Lưu giữ chứng -nói kể lại bị bắt nạt trực tuyến 2.6 Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ sau thực kế hoạch Giáo viên đánh giá hiệu chuyên đề thông qua hỏi phản hồi học sinh trực tiếp lớp sau học xong chuyên đề BÀI TẬP SỐ BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Họ tên học sinh : Nguyễn Ngọc Hân Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Phạm Công Nhân Lý tư vấn, hỗ trợ: Lên lớp 12 với nhiều mơn học khác phải hồn thành khối lượng tập nhiều hơn, Hân phải tập trung vào việc ôn thi môn Toán, Văn, Anh với cường độ cao khiến cho em cảm thấy mệt mỏi có suy nghĩ thật vơ nghĩa phải học môn không liên quan đến việc thi đại học em Trong cô giáo dạy môn yêu cầu học sinh phải nghiêm túc, tập trung vào tất môn học, không coi trọng môn thi đại học coi thường môn không thi đại học Điều khiến Hân cảm thấy tải, em chán ghét môn học khối D em thi, dẫn đến kết học tập hầu hết môn giảm sút Biết kết không mong đợi, bố mẹ Hân lại trách mắng khiến em vô stress, khơng biết làm để cân thời gian tâm cho tất môn học Bước Thu thập thông tin học sinh Giáo viên tìm hiểu thơng tin khác Hân từ nhiều nguồn khác về: - Suy nghĩ: em có suy nghĩ thân, học tập gia đình? - Cảm xúc hành vi Hân thời gian gần thay đổi nào? - Khả học tập: Lực học em trước sao? Em mạnh gì? Em học mơn tốt nhất? môn nhất? - Mối quan hệ: quan hệ Hân với bạn lớp? Em có bạn thân không? Mối quan hệ em với bạn thân nào? Mối quan hệ Hân với bố mẹ thành viên khác gia đình? - Gia đình: Nghề nghiệp bố mẹ? Phong cách giáo dục gia đình Hân nào? Truyền thống gia đình Hân sao? - Quan điểm đặc điểm tính cách: đặc điểm tính cách Hân? Sở thích Hân? Quan điểm sống em nào? - Sức khỏe thể chất: Sức khỏe thể chất trước Hân sao? Hiện nào? - Điều mong muốn Hân gì? - Định hướng nghề nghiệp Hân sao? Em định thi vào trường nào? Bước Liệt kê vấn đề/khó khăn học sinh Qua thơng tin thu thập từ bước 1, giáo viên đưa vấn đề mà Hân gặp phải gồm: - Căng thẳng học nhiều mơn - Áp lực mong đợi bố mẹ - Kĩ quản lý thời gian không tốt - Suy nghĩ thiên lệch môn học Bước Xác định vấn đề học sinh Qua phân tích thơng tin từ trị chuyện với học sinh, bạn bè, gia đình Hân, giáo viên thảo luận với đồng nghiệp lí giải điều kiện nảy sinh trì vấn đề Hân em bị áp lực việc học suy nghĩ tiêu cực, thiên lệch Hân việc cần học môn thi đại học không cần học môn không thi khiến cho căng thẳng Hân nghiêm trọng Thêm vào mong đợi bố mẹ, yêu cầu giáo viên môn học làm củng cố thêm căng thẳng em Bước Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh Mục tiêu: - Giúp Hân thay đổi nhận thức mơn chính-mơn phụ - Hướng dẫn cách kiểm soát cảm xúc giảm căng thẳng - Hướng dẫn, tư vấn Hân cách phân bố thời gian học tập hợp lý Hướng tư vấn, hỗ trợ: - Nói chuyện với bố mẹ Hân để bố mẹ hiểu động viên, giúp đỡ Hân nhà - Hướng dẫn cách xây dựng thời gian biểu cho việc học hợp lý - Tư vấn cho Hân tham gia hoạt động tập thể, vui chơi, hoạt động thể thao để giải tỏa stress - Tổ chức chuyên đề tư vấn cho lớp với chủ đề “Học tập hiệu quả”, hay “Làm để quản lý thời gian tốt”?, “Kĩ ứng phó với căng thẳng học tập” Việc xác định hướng tư vấn, hỗ trợ dựa việc tôn trọng học sinh: giáo viên tin tưởng vào khả thay đổi Hân thể trách nhiệm, mong muốn giáo viên mang lại điều tốt đẹp cho học sinh Nguồn lực: Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm, học sinh lớp cần có hỗ trợ gia đình, đặc biệt bố mẹ, bạn bè giáo viên môn Sử dụng kênh thông tin, phối hợp với gia đình hỗ trợ, tư vấn cho học sinh:: Trong trường hợp này, giáo viên sử dụng kênh thông tin trực tiếp cách gọi điện thoại trực tiếp với cha mẹ với học sinh hay qua email zalo để có trao đổi thơng tin nhanh chóng kịp thời Bước Thực tư vấn, hỗ trợ học sinh Bước giáo viên trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: quan tâm, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt nhất, kết nối nguồn lực tư vấn cung cấp thông tin tư vấn, hỗ trợ để giúp Hân nhận diện đối diện với khó khăn, vướng mắc thân chủ động thay đổi để giải vấn đề từ nâng cao kĩ ứng phó với căng thẳng, biết tự cân giải mâu thuẫn tương tự tương lai Bước Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ học sinh Sau thời gian hỗ trợ, tư vấn học sinh theo mục tiêu đề ra, giáo viên nên tổng kết lại kết đạt điều chưa làm được, lý giải nguyên nhân hướng khắc phục đề xuất cho người liên quan Ngoài ra, sau tổng kết thay đổi, tiến học sinh giáo viên đưa định dừng lại không hỗ trợ, tư vấn hay tiếp tục theo dõi học sinh gián tiếp thời gian BÁO CÁO PHÂN TÍCH 01 TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC ……………… - Họ tên học sinh: L K T - Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên môn - Lý tư vấn, hỗ trợ : Năm học lớp em L K T học sinh học lớp, tích cực tham gia hoạt động Cuối năm em học sinh tiêu biểu tuyên dương Nhưng sang năm lớp em có biểu bất thường, xuống dốc: học thường xuyên không ghi bài, không học bài, không làm bài, chán nản, mệt mỏi, căng thẳng, học trễ, hay ngủ gật Ít tương tác với thầy cô, bạn bè Mặc cảm với bạn, thầy cô Ở nhà, em không tự giác làm tập có em làm đối phó nên khơng hiểu, học lực ngày sa sút Khi cô giáo nhắc nhở em phản ứng lại tỏ thái độ không hợp tác Giáo viên chủ nhiệm giao cho Ban cán lớp giúp đỡ, giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh T em khơng có biến chuyển - - Thu thập thông tin học sinh L K T về: Suy nghĩ / cảm xúc / hành vi : Ngoan, lễ phép, dễ xúc động (quan sát, vấn) Khả học tập: Lớp học sinh , hồn thành tích cực nhiệm vụ học tập, chưa tích cực tham gia hoạt động học tập lớp, nhóm, thường xun khơng hồn thành nhiệm vụ giao (hồ sơ, quan sát) Sức khỏe thể chất: Thường xuyên mệt mỏi (quan sát) Quan hệ giao tiếp (với thầy cô, bạn bè): Trước hòa đồng, vui vẻ, nói (Quan sát) Quan hệ thành viên gia đình: Cha mẹ quan tâm, chăm sóc làm khuya (phỏng vấn) Điểm mạnh, hạn chế: Biết tự nấu ăn, sinh hoạt học tập chưa (phỏng vấn) Sở thích: Thích vẽ (phỏng vấn) - Đặc điểm tính cách: Trung thực (Quan sát) Mong đợi: Được cha mẹ quan tâm Sẽ ngoan, trị giỏi Những vấn đề /Khó khăn học sinh L K T Qua thông tin thu thập bước, giáo viên đưa vấn đề mà T gặp phải gồm: khó khăn động học tập khó khăn mối quan hệ với thầy cô, bạn bè Cụ thể: - Hành động thiếu hợp tác với giáo viên, bạn bè học; không tuân thủ nội quy lớp - Ở nhà, bố mẹ làm khuya, khơng có người sẻ chia, tâm sự, hỗ trợ em cần - Khơng tìm cách chia sẻ suy nghĩ thân với giáo viên bạn lớp - Đi học trễ, hay ngủ gật - Ít tương tác với thầy cô, bạn bè - Mặc cảm với bạn, thầy Ngại khó, chán học, mệt mỏi, căng thẳng Xác định vấn đề học sinh L K T Qua phân tích thơng tin từ trị chuyện trắc nghiệm, giáo viên thảo luận với đồng nghiệp tham khảo ý kiến lĩnh vực chun mơn lí giải chế trì phát triển vấn đề T sau: – Em khơng ý nghe giảng, thường xun khơng hồn thành tập – Khó khăn học tập: Tiếp thu chậm, khơng hồn thành nhiệm vụ, tập trung thiếu quan tâm gia đình ăn uống, học tập sinh hoạt em T – Đi học trễ, hay ngủ gật ngủ không đủ giấc, khơng có người nhắc nhở – Ít tương tác với thầy cơ, bạn bè mệt mỏi, buồn chán, không nắm vững nội dung học tập Không hợp tác với thầy cô giáo người xung quanh – Chưa xác đinh mục đích học tập Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ a Mục tiêu tư vấn hỗ trợ – Giúp T nhận thức rõ thân, xác định mục đích học tập từ cải thiện kết học tập, tin vào giá trị tốt đẹp thân – Em T học giờ, khơng cịn ngủ gật lớp; – Tiếp thu học, hoàn thành nhiệm vụ, tập trung học – Học tập tích cực, hợp tác với thầy cô, bạn bè – Nâng cao kĩ giao tiếp, thân thiện, hợp tác với thầy cô bạn bè – Giúp em cố gắng thực nội quy trường lớp để xây dựng hình ảnh đẹp thân b Hướng tư vấn, hỗ trợ: Hướng tư vấn, hỗ trợ dựa yêu cầu đạo đức bảo mật, tôn trọng học sinh, trung thực trách nhiệm – Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên trị chuyện với phụ huynh, đề xuất gia đình dành cho em nhiều quan tâm, ý, lắng nghe Đồng thời giáo viên chủ nhiệm trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: trò chuyện, quan tâm, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt nhất, kết nối nguồn lực tư vấn cung cấp thông tin tư vấn tâm lí để giúp học sinh nhận diện, đối diện với khó khăn thân; chủ động thay đổi để giải vấn đề; từ nâng cao kĩ hồn thành nhiệm vụ học tập Kể số gương biết vượt lên hoàn cảnh để tạo động lực cho em T bước giúp T nhận nhiệm vụ trách nhiệm tham gia học tập thực nội quy trường lớp để em dần thực cách tự giác – Giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên môn, bạn bè, ban tư vấn thường xuyên động viên, giúp T có suy nghĩ tích cực, tin tưởng thân, bước cố gắng –Các giáo viên môn quan tâm, giúp đỡ em tiết học để em hoàn thành nhiệm vụ – Hướng dẫn T cách thức giải vấn đề (ví dụ: gặp tập khó nhờ bạn lớp giúp đỡ giáo viên môn hỗ trợ) kĩ ứng phó với tình khơng mong muốn cảm xúc tiêu cực – Hướng dẫn T gặp khó khăn, chủ động đề xuất giúp đỡ thầy cô, bạn bè – Hướng dẫn kĩ giao tiếp, ứng xử với thầy cô với bạn bè (nên hịa đồng, sẵn sàng chia sẻ khó khăn với bạn bè, thầy cô để kịp thời giúp đỡ hỗ trợ) – Gia đình thường xun trị chuyện với em –Học sinh lớp hỗ trợ bạn trình học tập hoạt động khác Việc xác định hướng tư vấn, hỗ trợ dựa nguyên tắc tôn trọng học sinh tin tưởng vào khả học sinh c Nguồn lực: – Giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh, giáo viên môn, học sinh lớp * Sử dụng kênh thơng tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh : - Vào đầu tuần thứ mời phụ huynh đến trường gặp gỡ, trao đổi chi tiết khó khăn mà em T gặp phải thống cách giúp đỡ em khắc phục khó khăn - Sau ngày giáo viên kết hợp nhắn tin gọi điện qua zalo nhắc nhở nội dung học tập ngày thơng báo tình hình em lớp (nếu có bất thường) d Sử dụng kênh thơng tin, phối hợp với gia đình hỗ trợ, tư vấn cho học sinh: Trong trường hợp T giáo viên sử dụng phối hợp kênh thơng tin việc hỗ trợ T tương tác với em qua facebook, gọi điện nhắn tin zalo kịp thời cho gia đình Thực tư vấn, hỗ trợ học sinh L K T : Sử dụng phương pháp trò chuyện, kể chuyện, thuyết phục, trực quan * Giáo viên chủ nhiệm: - Trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết như: quan tâm, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt nhất, kết nối nguồn lực tư vấn cung cấp thông tin tư vấn tâm lí để giúp học sinh nhận diện đối diện với khó khăn, vướng mắc thân chủ động thay đổi để giải vấn đề từ nâng cao kĩ ứng phó với tình tương lai - Trò chuyện, tâm với T, chia khó khăn mà em gặp phải - Trò chuyện, động viên để T hiểu chấp nhận hồn cảnh thực tế gia đình tại, khó khăn sống mà em cần đối diện nỗ lực - Kể cho T nghe số gương biết vượt lên hoàn cảnh để tạo động lực cho em - Hướng dẫn để hỗ trợ T tự hồn thành tập lớp - Gặp gỡ cha mẹ T để trao đổi, đề nghị quan tâm, chăm sóc T nhiều sinh hoạt, học tập ngày - Quan sát trình học tập em T lớp * GV môn: -Giáo viên môn quan tâm, giúp đỡ em tiết học để em hoàn thành nhiệm vụ * Phụ huynh: - Phụ huynh quan tâm giấc sinh hoạt ngày đến lớp - Thường xuyên trò chuyện với em * Học sinh khác lớp: - Chơi với bạn; - Hỗ trợ bạn trình học tập qua hình thức đôi bạn tiến; - Các bạn gần nhà rủ bạn học Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ học sinh - Sau thời gian hỗ trợ, tư vấn học sinh theo mục tiêu đề ra, lúc đầu thời gian gần khơng có hiệu Em T khơng hợp tác với bạn thầy cô Giáo viên phải thực kiên trì, nhẫn nại, khơng bỏ tiếp tục tìm hiểu xem bạn thân thiết giúp đỡ T cách chân thành, thân thiết em T bắt đầu có chuyển biến theo chiều hướng tích cực: - Đã học giờ, khơng cịn ngủ gật lớp; - Bước đầu em hoàn thành số hoạt động lớp từ đơn giản đến phức tạp; - Đã có tập trung học, tiếp thu nội dung học; - Tích cực hợp tác với thầy cô, bạn bè.Đồng thời giáo viên nhắc nhở nhẹ nhàng, dành thời gian nhiều cho em việc học tập giúp em theo kịp bạn Cải thiện mối quan hệ gia đình T, giáo viên T Sau tháng thực tư vấn, hỗ trợ, mục tiêu giáo viên đề đạt, giáo viên kết thúc trình tư vấn, hỗ trợ Bên cạnh đó, giáo viên phụ huynh tiếp tục theo dõi giúp đỡ T ... bắt tuyến? 10 tuyến nạt trực - Giáo viên cung cấp kiến thức -Slides cho học sinh hiểu: Thế bắt nạt trực tuyến? Bắt nạt trực tuyến khác với hình thức bắt nạt khác? Chỉ rõ hình thức bắt nạt trực tuyến... nạt trực tuyến nhìn thấy/chứng kiến chủ mưu bắt nạt trực tuyến người khác - Học sinh chia sẻ trải nghiệm - Học sinh biểu hình thức bắt nạt trực tuyến - Học sinh thảo luận hậu bắt nạt trực tuyến... video -Video bắt nạt trực hiểu phút trường hợp bị bắt nạt trực tuyến chuẩn bị tuyến (bị ghép hình ảnh phát tán sẵn bắt nạt trực tuyến mạng xã hội) -Giấy A0 - Thảo luận nhóm: A4 Các nhóm trả lời