Biện pháp nâng cao nhận thức của học sinh Trung học cơ sở về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai

Tên đề tài: Biện pháp nâng cao nhận thức của học sinh Trung học cơ sở về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai. 2. Khách thể nghiên cứu: 131 học sinh tự nguyên trả lời phiếu khảo sát 3. Thời gian nghiên cứu: từ tháng 01/2019 đến 11/2019. 4. Kết quả nghiên cứu: Như chúng ta đã thấy, trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng hiện nay, các hiện tượng thời tiết ngày càng khắc nghiệt và ngày càng khó dự đoán do hệ quả của biến đổi khí hậu toàn cầu dẫn đến những thiệt hại về mạng sống của người và của cải, vật chất cũng ngày một tăng theo thời gian. Chính vì thế việc nâng cao kiến thức về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai cũng như ý thức và cách phòng chống thiệt hại của học sinh nói riêng và người dân nói chung về các hiện tượng đó cũng đặc biệt cần được chú ý. Đề tài “Biện pháp nâng cao nhận thức của học sinh THCS về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai” thực hiện nghiên cứu sự hiểu biết và giúp nâng cao nhận thức về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai. Tìm hiểu thực trạng của sự hiểu biết, nhận thức của học sinh THCS đồng thời tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng. Từ đó đề xuất và thực hiện các biện pháp để nâng cao nhận thức của đối tượng nghiên cứu. Sau khi khảo sát, kết quả cho thấy được học sinh THCS chưa thật sự hiểu biết về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai dù số đông nhận biết được khái niệm của chúng. Sự thiếu hiểu biết về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai có thể dẫn đến thiệt hại về của cải và mạng sống con người, vật nuôi khi các hiện tượng thời tiết ngày càng khắc nghiệt và ngày càng khó dự đoán do hệ quả của biến đổi khí hậu toàn cầu. Ngoài ra, các sản phẩm nhằm nâng cao sự hiểu biết về các hiện tượng thời tiết cực đoan và thiên tai đã có nhưng chúng lại không đem lại sự hiệu quả vì nhiều nguyên nhân như hình thức trình bày quá khô cứng, thiếu sinh động, kiến thức quá hàn lâm và khó hiểu và chỉ quá ít các nguồn tham khảo cùng với sự không phổ biến rộng rãi để tiếp cận đến được với mọi người.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT LƯƠNG THẾ VINH  CUỘC THI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2019 – 2020 Đề tài: BIỆN PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THCS VỀ CÁC HIỆN TƯỢNG THỜI TIẾT CỰC ĐOAN VÀ THIÊN TAI Lĩnh vực nghiên cứu: Khoa học xã hội hành vi Giáo viên hướng dẫn: Ths Nguyễn Văn Tư Học sinh thực hiện: Phan Thành Đạt (12A6) Thái Huỳnh Minh Khoa (12A6) Tp Hồ Chí Minh, năm 2019 DANH MỤC HÌNH ẢNH STT Tên hình ảnh Hình Mơ hình nghiên cứu 0.1 Tác động tượng thời tiết cực đoan thiên tai 1.1 Đặc điểm chung biện pháp tuyên truyền 1.2 Hỉnh ảnh sổ tay 2.1 Hỉnh ảnh kênh Youtube 2.2 Hỉnh ảnh Fanpage Facebook 2.3 Hình ảnh trang Web 2.4 STT DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Trung học sở Chữ viết tắt THCS TÓM TẮT Tên đề tài: Biện pháp nâng cao nhận thức học sinh Trung học sở tượng thời tiết cực đoan thiên tai Khách thể nghiên cứu: 131 học sinh tự nguyên trả lời phiếu khảo sát Thời gian nghiên cứu: từ tháng 01/2019 đến 11/2019 Kết nghiên cứu: Như thấy, giới nói chung Việt Nam nói riêng nay, tượng thời tiết ngày khắc nghiệt ngày khó dự đốn hệ biến đổi khí hậu tồn cầu dẫn đến thiệt hại mạng sống người cải, vật chất ngày tăng theo thời gian Chính việc nâng cao kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai ý thức cách phịng chống thiệt hại học sinh nói riêng người dân nói chung tượng đặc biệt cần ý Đề tài “Biện pháp nâng cao nhận thức học sinh THCS tượng thời tiết cực đoan thiên tai” thực nghiên cứu hiểu biết giúp nâng cao nhận thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai Tìm hiểu thực trạng hiểu biết, nhận thức học sinh THCS đồng thời tìm hiểu ngun nhân ảnh hưởng Từ đề xuất thực biện pháp để nâng cao nhận thức đối tượng nghiên cứu Sau khảo sát, kết cho thấy học sinh THCS chưa thật hiểu biết tượng thời tiết cực đoan thiên tai dù số đông nhận biết khái niệm chúng Sự thiếu hiểu biết tượng thời tiết cực đoan thiên tai dẫn đến thiệt hại cải mạng sống người, vật nuôi tượng thời tiết ngày khắc nghiệt ngày khó dự đốn hệ biến đổi khí hậu tồn cầu Ngoài ra, sản phẩm nhằm nâng cao hiểu biết tượng thời tiết cực đoan thiên tai có chúng lại khơng đem lại hiệu nhiều nguyên nhân hình thức trình bày q khơ cứng, thiếu sinh động, kiến thức hàn lâm khó hiểu nguồn tham khảo với không phổ biến rộng rãi để tiếp cận đến với người Từ đó, chúng tơi thực sản phẩm tuyên truyền dựa nhu cầu tiếp cận đối tượng nghiên cứu kết lượng kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai tăng đáng kể, giúp cho đối tượng nghiên cứu biết cách phòng tránh sản phẩm đối phó tốt tình hình thời tiết bất trắc dĩ không may xảy Sau thực biện pháp tuyên truyền, chất lượng sản phẩm chứng minh rõ ràng với số liệu thống kê, với đánh giá chung tất sản phẩm cao ý kiến trái chiều sản phẩm đại đa số đối tượng nghiên cứu thích có ấn tượng tốt đồng thời đánh giá cao chúng MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .1 B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU - VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 1 Câu hỏi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học C THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu 2 Kế hoạch nghiên cứu Mơ hình nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Hiện tượng thời tiết cực đoan thiên tai 1.2 Xây dựng thiết kế sản phẩm tuyên truyền .5 CHƯƠNG BIỆN PHÁP TUYÊN TRUYỀN 2.1 Sổ tay 2.2 Kênh Youtube .7 2.3 Fanpage Facebook 2.4 Trang Web CHƯƠNG THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 Số lượng đối tượng nghiên cứu .9 3.2 Phân tích kết nghiên cứu CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN 15 4.1 Kết luận chung 15 4.2 Hướng phát triển đề tài 15 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHẦN MỞ ĐẦU A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lí chọn đề tài Hiện nay, giới nói chung Việt Nam nói riêng, thời tiết ngày khắc nghiệt khó dự đốn hệ biến đổi khí hậu tồn cầu dẫn đến số thiệt hại tính mạng người cải, vật chất ngày lớn Theo thông tin “Viện Quy hoạch thủy lợi”, Việt Nam quốc gia chịu ảnh hưởng lớn tượng khí hậu cực đoan hai thập kỷ trở lại xếp hạng thứ năm 2008 Ở Việt Nam, năm thiên tai cướp mạng sống 466 người, thiệt hại 1,5 tỷ USD tương đương 1,5% GDP Thiên tai diễn biến ngày phức tạp, không theo quy luật trước đây, tần suất tăng lên, cường độ mạnh Chính vậy, việc nâng cao kiến thức tượng thời tiết cực đoan-thiên tai cho học sinh nói riêng tồn dân nói chung cần thiết Mục đích nghiên cứu - Giảm thiểu tối đa thiệt hại cải tính mạng người, vật nuôi - Tăng cường khả ứng biến giúp hạn chế thiệt hại người vật chất - Góp phần ổn định sống người Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá lý luận liên quan tới vấn đề nghiên cứu đề tài - Mơ tả thực trạng, phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu - Đề xuất thực biện pháp, giải pháp nâng cao nhận thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai - Kiểm tra tính khả thi hiệu biện pháp, giải pháp thực B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU - VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu - Học sinh THCS thật hiểu biết tượng thời tiết cực đoan - thiên tai không? - Các giải pháp nâng cao nhận thức tượng thời tiết cực đoan - thiên tai cho học sinh THCS thực chưa? - Các giải pháp thực có thực hiệu không? Vấn đề nghiên cứu - Khảo sát hiểu biết nhu cầu tìm hiểu kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai học sinh THCS - Đưa biện pháp để nâng cao kiến thức cách phòng tránh tượng thời tiết cực đoan thiên tai cho học sinh THCS, bối cảnh biến đổi khí hậu tồn cầu ngày Giả thuyết khoa học - Số người chưa có kiến thức tượng thời tiết cực đoan - thiên tai nhiều, học sinh THCS - Các sản phẩm tuyên truyền nâng cao nhận thức tượng thời tiết cực đoan - thiên tai chưa mang lại hiệu cao - Sau thực biện pháp tuyên truyền cho đối tượng nghiên cứu, lượng kiến thức tăng đáng kể, giúp cho đối tượng nghiên cứu biết cách phòng tránh có biện pháp đối phó tốt gặp thời tiết xấu C THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu 1.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nghiên cứu thông qua tài liệu lí thuyết thu thập từ nguồn khác sách vở, tài liệu, học thuyết tư tưởng, cơng trình nghiên cứu khác Sau phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa, tạo thành tri thức, lí thuyết, làm sở cho vấn đề nghiên cứu 1.2 Phương pháp nghiên cứu điều tra Phương pháp điều tra nghiên cứu khoa học sử dụng hệ thống câu hỏi theo nội dung xác định nhằm thu thập thông tin khách quan phản ánh nhận thức thái độ người điều tra Kế hoạch nghiên cứu Thời gian Bắt dầu 15/01/2019 Nhiệm vụ Hoàn thành 29/01/2019 Nhận định lên ý tưởng đề tài nghiên cứu 30/01/2019 04/02/2019 05/02/2019 17/02/2019 18/02/2019 22/02/2019 23/02/2019 01/03/2019 02/03/2019 25/03/2019 26/03/2019 15/04/2019 16/04/2019 01/06/2019 02/06/2019 10/07/2019 11/07/2019 13/08/2019 14/08/2019 20/08/2019 21/08/2019 10/09/2019 11/09/2019 25/09/2019 26/09/2019 02/10/2019 03/10/2019 30/10/2019 31/10/2019 05/11/2019 Đặt câu hỏi nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu, giả thuyết khoa học Nghiên cứu lý thuyết tượng thời tiết cực đoan thiên tai Bắt đầu xây dựng đề cương nghiên cứu Khảo sát hiểu biết đối tượng nghiên cứu tượng thời tiết cực đoan thiên tai Thu thập, phân tích sổ liệu đưa kết luận sau khảo sát lần Đề xuất biện pháp để nâng cao nhận thức hiểu biết Nghiên cứu lý thuyết loại sản phẩm tuyên truyền Bắt đầu xây dựng, thiết kế tạo sản phẩm tuyên truyền sổ tay Xây dựng, thiết kế tạo sản phẩm tuyên truyền thứ hai trang Web Thiết kế, xây dựng tạo sản phẩm tuyên truyền kênh Youtube, Fanpage Facebook Xây dựng nội dung cho bảng khảo sát lần Thực biện pháp lại tuyên truyền trực tiếp cho học sinh Khảo sát lần khảo sát hiểu biết, nhận thức sau thực biện pháp tuyên truyền kiểm tra tính khả thi, hiệu sản phẩm tuyên truyền Thu thập, phân tích số liệu đưa kết luận sau khảo sát lần Viết nghiên cứu khoa học sau có đầy đủ lý thuyết số liệu nghiên cứu Thuyết trình phản biện vịng cấp trường Chỉnh sửa nghiên cứu khoa học dựa góp ý giám khảo, giáo viên Hoàn thành đề tài nghiên cứu 3 Mơ hình nghiên cứu Hình 0.1 Mơ hình nghiên cứu (Chú thích: “EW” (Extreme Weathers): Các tượng thời tiết cực đoan thiên tai) PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Hiện tượng thời tiết cực đoan thiên tai 1.1.1 Khái niệm - Thời tiết cực đoan: bao gồm kiểu thời tiết thời tiết trái mùa, thời tiết khắc nghiệt khó dự đốn trước, kiểu thời tiết bất thường bất ngờ; thời tiết thái cực phân bố lịch sử - phạm vi nhìn thấy chứng kiến khứ - Thiên tai: hiệu ứng tai biến tự nhiên gây ảnh hưởng tới môi trường, thiệt hại tài - người 1.1.2 Tác động tượng thời tiết cực đoan thiên tai Các tượng thời tiết cực đoan thiên tai ảnh hưởng trực tiếp nghiêm trọng đến vấn đề đời sống người: Hình 1.1 Tác động tượng thời tiết cực đoan thiên tai 1.1.3 Các thời tiết cực đoan thiên tai 1.1.3.1 Nắng nóng - Xảy vào mùa hè - Có cấp độ: Nắng nóng Nắng nóng gay gắt 0 35 C đến 37 C 370C đến 390C 1.1.3.2 Lốc xốy - Hình thành từ dơng mạnh - Đặc điểm: + Hình dạng phễu 1.1.3.3 Rét đậm, rét hại Rét đậm Nắng nóng đă ̣c biê ̣t gay gắt 390C Rét hại Nhiệt độ trung bình ngày từ Nhiệt độ trung bình ngày 13°C đến 15°C 13°C 1.1.3.4 Mưa đá - Do xung đột hai khối khí nóng khí lạnh kích thích đối lưu phát triển mạnh Kích thước hạt mưa từ 5mm đến hàng chục cm 1.1.3.5 Mưa lũ - Hiện tượng mưa to từ vùng cao sau dồn nước xuống miền xuôi đồng - Đặc điểm: Tốc độ dịng chảy sơng, suối tăng cao đột ngột, vượt ngưỡng bình thường dẫn đến ngập lụt 1.1.3.6 Bão - Bão gió xốy có phạm vị cực rộng, gây ảnh hưởng đến nơi, vùng hay khu vực định - Đặc điểm bão: + Đường kính từ 200km đến 500km + Gió lớn mưa lớn 1.1.3.7 Động đất - Là tượng rung động đột ngột lớp vỏ Trái Đất Đơn vị đo độ Richter 1.1.3.8 Sóng thần - Sóng thần loạt đợt sóng lớn tạo nên thể tích lớn nước đại dương bị chuyển dịch chớp nhoáng quy mô lớn tạo tầng nước sâu khoảng 4000m mực nước biển - Đặc điểm: Sóng thần kết động đất, núi lửa phun va chạm thiên thạch 1.2 Xây dựng thiết kế sản phẩm tuyên truyền 1.2.1 Khái niệm Sản phẩm tuyên truyền sản phẩm tác động đến hành động người cách thông qua đại diện Những đại diện có hình thức nói, viết, hình ảnh âm nhạc 1.2.2 Đặc điểm chung biện pháp tuyên truyền Truyền tải lượng thơng tin lớn Hình thức sinh động, ấn tượng Thơng tin xác Hình 1.2 Đặc điểm chung biện pháp tuyên truyền 1.2.3 Các biện pháp tuyên truyền 1.2.3.1 Sổ tay Khái niệm: Sổ tay vỏ nhỏ, sổ nhỏ kích cỡ đủ để dùng bỏ túi xách tay 1.2.3.2 Kênh Youtube Khái niệm: YouTube trang web chia sẻ video, nơi người dùng tải lên tải máy tính hay điện thoại chia sẻ video clip 1.2.3.3 Fanpage Facebook Khái niệm: Fanpage Facebook trang tạo từ tài khoản Facebook cá nhân hay doanh nghiệp, nhằm tập hợp nhóm cộng đồng có sở thích cụ thể 1.2.3.4 Trang Web Khái niệm: Trang web truy cập nằm tên miền tên miền phụ Trang web tập tin HTML XHTML dùng giao thức HTTP HTTPS tạo nên nhiều ngơn ngữ lập trình web CHƯƠNG BIỆN PHÁP TUYÊN TRUYỀN 2.1 Sổ tay Sổ tay biện pháp mà kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai thiết kế vẽ với hình ảnh đẹp, độc đáo, bắt mắt Đề tài mang lại biện pháp sổ tay có đặc biệt riêng khác biệt cách trình bày hình ảnh nhiều thay trọng đưa kiến thức đơn chữ gây nhàm chán cho người tiếp cận Ngoài kiến thức chung biện pháp, sổ tay chúng tơi có thêm kiến thức thực tế, mang tính thú vị, hữu ích đưa vào thành danh mục riêng “Bạn có biết” Danh mục bổ sung vào sổ tay 29.7 70.3 Đã nghe Chưa nghe Biểu đồ 3.1: Tỉ lệ số lượng học sinh nghe tượng thời tiết cực đoan thiên tai  Nguồn tiếp cận kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai: - Từ biểu đồ số liệu thu thập được, cho thấy nguồn tiếp cận kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai nhiều từ Youtube với 40,5% nguồn tiếp cận từ Website 26,7% Ta thấy tiếp cận từ sách, báo chí Facebook tương đối 34,4% 31,3% Ngoài ra, số học sinh chưa tiếp cận số đáng lo ngại 24,4% Chưa tiếp cận 24.40% Website 26.70% Facebook 31.30% Sách, báo chí 34.40% Youtube 40.50% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Biểu đồ 3.2: Nguồn tiếp cận kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai  Sự hiểu biết nhạy bén kiến thức tượng thời tiết cực đoan: - Dưới bảng kết khảo sát hiểu biết nhạy bén tượng thời tiết cực đoan thiên tai với câu hỏi thực tế mang tính vận dụng cao, câu hỏi tượng để đánh giá đối tượng nghiên cứu hiểu biết nào, từ câu hỏi hiểu biết nhạy bén , ta có số liệu sau: Bảng 3.2: Khảo sát hiểu biết nhạy bén tượng thời tiết cực đoan thiên tai Câu trả lời tượng Nắng nóng Số lượng Tỉ lệ Đúng 32 24,4% Sai 99 75,6% Đúng 59 45,0% 10 Rét đậm, rét hại Bão Mưa lũ Lốc xoáy Mưa đá Động đất Sóng thần Sai 72 55,0% Đúng 41 31,3% Sai 90 68,7% Đúng 45 34,4% Sai 86 65,6% Đúng 48 36,6% Sai 83 63,4% Đúng 49 37,4% Sai 82 62,6% Đúng 59 45,0% Sai 72 55,0% Đúng 56 42,7% Sai 75 57,3% Bảng số liệu cho thấy, đa phần em học sinh THCS trả lời sai tượng Điều cho thấy, em chưa nhạy bén hiểu biết việc xác định tượng để có biện pháp phịng tránh tác hại 3.2.1.2 Nguyên nhân khó khăn việc tiếp cận kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai  Nguyên nhân khó khăn Biểu đồ cho thấy, nguyên nhân dẫn tới khó khăn việc tiếp cận kiến thức: “Hình thức trình bày q khơ cứng thiếu sinh động” học sinh lựa chọn nhiều 64,9% Lần lượt tiếp theo, đứng thứ hai “Quá nguồn tham khảo kiến thức” (61,1%) thứ ba với nguyên nhân “Kiến thức hàn lâm khó hiểu” (50,4%) Kiến thức hàn lâm khó hiểu 50.40% Quá nguồn tham khảo kiến thức 61.10% Hình thức trình bày q khơ cứng thiếu sinh động 0% 64.90% 20% 40% 60% 80% 100% Biểu đồ 3.3: Nguyên nhân làm cản trở việc tìm hiểu kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai 11  Nhu cầu muốn tiếp cận thông tin tượng thời tiết cực đoan thiên tai Sổ tay 16.80% Sách, báo chí 19.90% Website 42.00% Facebook 49.60% Youtube 0% 64.90% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Biểu đồ 3.4: Nhu cầu tiếp cận kiến thức tượng thời tiết cực đoan thiên tai Từ biểu đồ số liệu cho thấy, nhu cầu tiếp cận học sinh thể rõ rệt, nhu cầu muốn tiếp cận nguồn kiến thức nhiều từ Youtube với 64,9% thấp 16,8% sản phẩm sổ tay Cùng với đó, đứng thứ hai thứ ba chiếm tỉ lệ cao Facebook (49,6%) Website (42,0%) Với tỉ lệ thấp thứ hai, nhu cầu tiếp cận với sách, báo chí 19,9% 3.2.1.3 Tiểu kết - Tuy số học sinh nhận biết khái niệm tượng thời tiết cực đoan thiên tai nhiều (70,3%) hiểu biết em học sinh thấp với tất câu hỏi tượng sai 70% nguồn tiếp cận có hình thức trình bày q khơ cứng 3.2.2 Sau thực sản phẩm tuyên truyền Sau sử dụng sản phẩm tuyên truyền, thực khảo sát lần thứ hai thu kết sau: 3.2.2.1 Sự hiểu biết học sinh THCS tượng thời tiết cực đoan thiên tai - Sau thực khảo sát mức độ hiểu biết em học sinh THCS qua 20 câu hỏi có phân hóa trình độ rõ ràng, chúng tơi có kết khả quan sau: Bảng 3.3: Mức độ hiểu biết học sinh THCS tượng thời tiết cực đoan thiên tai Số học sinh trả lời tương ứng với số câu Số câu Số lượng Tỉ lệ 20 16 12,2% 19 16 12,2% 18 16 12,2% 17 17 13,0% 12 16 15 11,5% 15 13 9,9% 14 6,9% 13 10 7,6% 12 4,6% 11 4,6% 10 10 5,3% 0-9 0,0% - Qua bảng số liệu, số câu trả lời chiếm tỉ lệ cao 17 câu (13,0%) số câu trả lời chiếm tỉ lệ thấp 4,6% với 11 câu với 12 câu Với số lượng câu từ 16 câu trở lên, ta thấy điểm chung chiếm tỉ lệ 10% số học sinh khảo sát, tương tự với số lượng câu từ 15 câu trở xuống có điểm chung 10% Ngoài ra, số lượng 10 câu khơng có học sinh tương đương với chiếm tỉ lệ 0% 3.2.2.2 Đánh giá học sinh THCS với sản phẩm tuyên truyền  Đánh giá chung 4.6 Rất dễ hiểu đặc sắc Tương đối dễ hiểu ấn tượng 36.6 58.8 Biểu đồ 3.5: Đánh giá nội dung hình thức sản phẩm tuyên truyền Số học sinh đánh giá chung sản phẩm tuyên truyền “Rất dễ hiểu đặc sắc” cao với 58,8% Theo sau chiếm tỉ lệ tương 36,6% đánh giá “Tương đối dễ hiểu ấn tượng” cao thứ ba đánh giá “Đơi khó hiểu ấn tượng mờ nhạt” với tỉ lệ 4,6% Ngồi ra, khơng có học sinh đánh giá “Cực kì khó hiểu không ấn tượng” nên tương đương với chiếm tỉ lệ 0%  Đối với sản phẩm cụ thể:  Sổ tay Bảng 3.4: Khảo sát đánh giá chất lượng sản phẩm tuyên truyền sổ tay Sự đánh giá Rất sinh động phù hợp 13 Số lượng Tỉ lệ 84 64,1% Sinh động phù hợp 36 27,5% Bình thường 11 8,4% Thiếu sinh động khơng phù hợp 0% Từ bảng số liệu, cho thấy học sinh thích thú với sổ tay Khi 64,1% em cho sổ tay “Rất sinh động phù hợp”, khơng có em trả lời “Thiếu sinh động không phù hợp”  Website, Facebook, Youtube Bảng 3.5: Khảo sát đánh giá chất lượng sản phẩm tuyên truyền Website, Facebook, Youtube Sự đánh giá Website Facebook Youtube Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Rất thích 62 47,3% 56 42,7% 57 43,5% Thích 42 32,1% 50 38,2% 42 32,1% Bình thường 25 19,1% 24 18,3% 31 23,7% Khơng thích 1,5% 0,8% 0,8% Số liệu cho thấy, Website, Facebook, Youtube với đánh giá “Rất thích” số lượng học sinh đánh giá nhiều nhất, chiếm tỉ lệ 47,3% (Website), 42,7% (Facebook), 43,5% (Youtube) Ngồi đánh giá tích cực sản phẩm, có số học sinh có đánh giá không đồng thuận với số lượng lớn đối tượng nghiên cứu khác, với Website tỉ lệ “Khơng thích” 1,5% cịn với Facebook Youtube tỉ lệ thấp 0,8% 2.2.2.3 Tiểu kết - Tất học sinh làm từ nửa số câu trở lên số học sinh làm 15 câu chiếm 50% Từ chứng tỏ hiểu biết nhạy bén kiến thức nâng cao nhiều so với trước thực sản phẩm tuyên truyền CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN 4.1 Kết luận chung - Sau thực xong đề tài nghiên cứu, rút số kết luận, kết sau: + Số lượng học sinh nhận biết tượng thời tiết cực đoan – thiên tai lớn nhiều so với trước chưa thực biện pháp tuyên truyền + Đáp ứng nhu cầu muốn tìm hiểu kiến thức thời tiết cực đoan – thiên tai thơng qua nhiều hình thức khác + Thiết kế, xây dựng sản phẩm tuyên truyền với nội dung hình thức đa dạng 14 4.2 Hướng phát triển đề tài - Mở rộng đối tượng nghiên cứu: nghiên cứu khối học sinh tiểu học khối học sinh THPT - Phát triển thêm nội dung thông tin dựa sản phẩm tuyên truyền có - Xây dựng biện pháp với sản phẩm tuyên truyền đa dạng phong phú 15 E TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt: Đỗ Vân Nguyệt công (2011), Giảm nhẹ rủi ro thiên tai ứng phó với biến đổi khí hậu, Live&Learn Mai Trọng Nhuận cộng (2015), Sự thay đổi cực đoan khí hậu thiên tai tới hệ sinh thái hệ nhân sinh, SREX-VN Phạm Tiến Dũng cộng (2017), Rủi ro thiên tai – Biến đổi khí hậu hành đơng doanh nghiêp Việt Nam, Phịng thương mại cơng nghiêp Việt Nam Jung Eun Oh cộng (2019), Giải Vấn đề Biến đổi Khí hậu ngành Giao thơng Vận tải, Ngân hàng Thế giới Lê Anh Tuấn (2009), Phương pháp lồng ghép biến đổi khí hậu vào kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội đại phương, Trung tâm Bảo tồn Phát triển Tài nguyên Nước (WARECOD) Trang Web “Kho tri thức số” dung để tham khảo đồ án, luận văn, báo cáo thực tập, tài liệu Link: https://khotrithucso.com Trang Web “Tổng cục khí tượng thủy văn Việt Nam” Link: http://kttvqg.gov.vn Trang Web “Trung tâm ứng phó cố an tồn mơi trường” Link: https://ungphosuco.vn Tiếng Anh: Trang Web “National Climate Assessment” Link: https://nca2014.globalchange.gov 10 Trang Web “National Geographic” Link: https://www.nationalgeographic.com/ 11 Trang web “World Heath Organization” Link: https://www.who.int 12 Trang web “NASA Climate” Link: https://climate.nasa.gov 13 Trang web “New Scientist” Link: https://www.newscientist.com 14 Trang web “Inside Climate News” Link: https://insideclimatenews.org 16 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MÃ NGUỒN SẢN PHẨM TUYÊN TRUYỀN CÁC HIỆN TƯỢNG THỜI TIẾT CỰC ĐOAN VÀ THIÊN TAI CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU SỔ TAY Link: https://bit.ly/2nErGR3 FANPAGE FACEBOOK Link: http://bit.ly/2pnoV78 WEBSITE Link: https://bit.ly/2ouMiLC YOUTUBE CHANNEL Link: https://bit.ly/2owrEur PHỤ LỤC 2: NỘI DUNG PHIẾU KHẢO SÁT ĐỢT Phiếu Khảo Sát Bạn học khối nào?     I Bạn biết Các Hiện Tượng Thời Tiết Cực Đoan & Thiên Tai Bạn nghe "Các Hiện Tượng Thời Tiết Cực Đoan & Thiên Tai" (EW)?  Có  Không 2.Bạn thường biết EW qua kênh nào? (nếu trả lời "có" câu trên) (được chọn nhiều ỏp ỏn) ă ă ă ă ă Web Facebook You tube Báo chí Mục khác: … Nếu chọn lựa cách tiếp cận EW bạn mong muốn tìm hiểu qua kênh nào? (được chọn nhiều đáp án) ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ Web Facebook You tube Sách báo Sổ tay Mục khác: … Theo bạn nguyên nhân thường làm cản trở việc tìm hiểu kiến thức EW? (được chọn nhiều đáp án) ¨ ¨ ¨ ¨ Kiến thức EW hàn lâm khó hiểu Q nguồn tham khảo kiến thức Hình thức trình bày q khơ cứng thiếu sinh động ( chủ yếu chữ viết, hình ảnh thu hút) Mục khác: … II Thử Tài Nhạy Bén Của Bạn Về Môi Trường Xung Quanh Nào Hãy trả lời xem biểu sau đại diện tiêu biểu cho tượng thời tiết nhé!!! Giả sử bạn quê thấy ruộng nương nứt nẻ, khơ cằn, sơng cạn Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Giả sử bạn chơi Tây Bắc tình cờ thấy trâu, bị chết cóng; ai mặc áo ấm, quàng khăn cổ Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Giả sử bạn có dịp miền trung lúc lại thấy mưa lớn, gió quật dội, đổ, nhà tốc mái Ba bạn bảo tượng xảy phổ biến miền trung nước ta Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Có dịp chơi miền Bắc tình cờ bạn thấy nước sơng dâng nhanh, nhanh người dân không kịp thu dọn đồ nhiều thứ bị Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Bạn bất ngờ nhìn thấy vịi xốy tiến lại, hút hết vật từ mặt đất vào đem chúng lên cao bắn Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Một hôm vào ban ngày bạn thấy trời giông mạnh, mây đen kịt; ban đêm sấm sét, gió thổi đều, mơt lúc bạn nghe tiếng "lộp cộp" mái nhà Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Cá hồ nhà bạn di chuyển bất thường, xung quay bạn thấy động vật thường xuyên kêu to hay khó chịu Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? Một ngày đẹp trời tắm biển bạn bất ngờ thấy nước biển rút thật xa bờ Bạn nghĩ đến tượng thời tiết & thiên tai nào? PHỤ LỤC 3: NỘI DUNG PHIẾU KHẢO SÁT ĐỢT Phiếu Khảo Sát Sự Hiểu Biết Của Học Sinh THCS Về Các Hiện Tượng Thời Tiết Cực Đoan & Thiên Tai I Phần kiểm tra kiến thức sau tiếp xúc với sản phẩm nâng cao khả hiểu biết học sinh thcs tượng thời tiết cực đoan & thiên tai Ba cấp độ nắng nóng có biên độ nhiệt là?  Nắng nóng: 35°C-37°C; Nắng nóng gay gắt: 37°C-39°C; Nắng nóng đặc biệt gay gắt: >39°C  Nắng nóng: 34°C-36°C; Nắng nóng gay gắt: 36°C-38°C; Nắng nóng đặc biệt gay gắt: >38°C  Nắng nóng: 35°C-37°C; Nắng nóng gay gắt: 37°C-40°C; Nắng nóng đặc biệt gay gắt: >40°C  Nắng nóng: 33°C-35°C; Nắng nóng gay gắt: 35°C-37°C; Nắng nóng đặc biệt gay gắt: >37°C Ba bệnh thường gặp tiếp xúc với khơng khí lạnh?  Viêm tai giữa, viêm phế quản, cháy nắng  Viêm tai giữa, viêm phế quản, viêm phổi  Viêm tai giữa, viêm phế quản, tiêu chảy  Viêm tai giữa, viêm phế quản, tay chân miệng Bão thường hình thành đâu?  Đất liền  Đại dương  Lòng đất  Vũ trụ Mưa lũ hình thành nào?  Mưa lớn vùng cao- dồn nước chảy xuống vùng thấp- với tốc độ luu lượng lớn dẫn mưa lũ  Mưa lớn vùng thấp- dồn nước chảy lên vùng cao- với tốc độ luu lượng lớn dẫn mưa lũ  Mưa lớn động đất vùng cao- dồn nước chảy xuống vùng thấp- với tốc độ luu lượng lớn dẫn mưa lũ  Mưa lớn bão vùng cao- dồn nước chảy xuống vùng thấp- với tốc độ luu lượng lớn dẫn mưa lũ Lốc xốy có cấp độ? 3 4 5 6 Cách nhận biết mưa đá vào ban ngày ban đêm?  Ban ngày: giông mạnh, mây trắng; Ban đêm: sấm sét, gió thổi  Ban ngày: giơng mạnh, mây đen kịch; Ban đêm: sấm sét, gió thổi  Ban ngày: giông mạnh, mây đen kịch; Ban đêm: lốc xốy, gió thổi  Ban ngày: giơng nhẹ, mây đen kịch; Ban đêm: sấm sét, gió thổi Người ta đo động đất dựa đơn vị nào?  Met  Colomb  Richter  Newton Hai ngun nhân dẫn tới sóng thần?  Động đất lòng biển, núi lửa phun trào lòng biển  Động đất lòng biển, núi lửa phun trào đất liền  Bão mạnh biển, núi lửa phun trào lòng biển  Động đất lịng biển, lốc xốy Bạn làm để khơng bị triệu chứng bệnh thời tiết nắng nóng?  Chia nhỏ lượng nước uống ngày; Dùng đồ sáng màu, thống, thấm mồ hơi; Rèn luyện thể chất  Chia nhỏ lượng nước uống ngày; Dùng đồ tối màu, thống, thấm mồ hơi; Rèn luyện thể chất  Uống thật nhiều nước lần; Dùng đồ sáng màu, thống, thấm mồ hơi; Rèn luyện thể chất  Chia nhỏ lượng nước uống ngày; Dùng đồ sáng màu, thống, thấm mồ hơi; Ngồi n chỗ 10 Trong sản phẩm sau sản phẩm phù hợp để giữ ấm thể điều kiện thời tiết giá rét?  Uống rượu bia  Đốt than phịng kín để giữ ấm  Ra vào rạng sáng đêm sương  Luôn mặc quần áo dày để giữ ấm 11 Hai việc cần làm nghe tin bão tới?  Gọi cứu trợ; Chạy tới vùng cao (đỉnh núi)  Gọi cứu trợ; Núp cao  Gọi cứu trợ; Núp vào nhà  Gọi cứu trợ; Núp lều dã ngoại 12 Hai việc cần làm lũ tới?  Mang theo túi đồ sơ tán; Tới gần bờ sông  Mang theo túi đồ sơ tán; Tới gần cóng, rãnh  Mang theo túi đồ sơ tán; Núp cao  Mang theo túi đồ sơ tán; Di chuyển khói nhà có thơng tin từ quyền 13 Nếu bạn lái xe xa lộ trống trải lốc xoáy đuổi theo sau bạn làm gì?  Dừng xe lại khỏi xe để chạy thoát  Khơng làm lốc xốy khơng thể xe lên không  Tiếp tục chạy xe phía trước tránh lốc xốy bắt kịp  Dừng xe lại khỏi xe tìm vật để bám to, … 14 Hai việc cần làm có mưa đá xuất hiện?  Trốn gầm bàn; Đội nón thời trang  Trốn gầm bàn; Đội nón bảo hiểm  Trốn gầm bàn; Ra ngồi kiểm tra tình hình sau hết mưa đá  Trốn vật nhẹ; đội nón bảo hiểm 15 Nếu bạn chơi phố (hai bên nhà) nhiên có động đất, bạn nên đứng vị trí mặt đường?  Hai mép đường (vỉa hè)  Đứng đường  Đứng đâu an toàn  Đứng cao 16 Theo bạn việc cấp thiết cần làm sóng thần đến gì?  Bám lấy khúc gỗ  Nghe tin từ quyền  Chạy sâu vào đất liền  Chuẩn bị túi đồ sơ tán 17 Ở vùng đồng sông Cửu Long nước ta, người dân có lối sống đặc trưng gọi là?  Sống chung với bão  Sống chung với thùy triều  Sống chung với hạn hán  Sống chung với lũ 18 Theo bạn việc chặt phá rừng đầu nguồn gây hậu gì?  Giúp cho nước sơng chảy lưu thơng tốt  Xảy tình trạng mưa lũ, lũ quét, sạt lở đất  Không rừng đầu nguồn để giảm lực bão vào đất liền  Mưa đá xuất với tần suất ngày nhiều 19 Theo bạn thực trạng nóng lên tồn cầu có ảnh hưởng tới biến đổi khí hậu tồn cầu? 20 Hãy nêu sản phẩm để giúp bảo vệ môi trường? II Đánh Giá Chung 1.Nhìn chung, bạn thấy sản phẩm nhóm nào?  Rất dễ hiểu đặc sắc  Tương đối dễ hiểu ấn tượng  Đơi khó hiểu ấn tượng mờ nhạt  Cực kì khó hiểu khơng có ấn tượng Bạn thấy sổ tay hình thức nội dung có sinh động phù hợp với bạn học sinh THCS không?  Rất sinh động phù hợp  Sinh động phù hợp  Bình thường  Thiếu sinh động phù hợp Bạn cảm thấy Fanpage Facebook?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Bạn cảm thấy Website?  Rất thích  Thích  Bình Thường  Khơng Thích Bạn cảm thấy kênh kênh Youtube?  Rất Thích  Thích  Bình thường  Khơng thích ... biết học sinh THCS tượng thời tiết cực đoan thiên tai Số học sinh trả lời tương ứng với số câu Số câu Số lượng Tỉ lệ 20 16 12 ,2% 19 16 12 ,2% 18 16 12 ,2% 17 17 13 ,0% 12 16 15 11 ,5% 15 13 9,9% 14 ... 17 /02/2 019 18 /02/2 019 22/02/2 019 23/02/2 019 01/ 03/2 019 02/03/2 019 25/03/2 019 26/03/2 019 15 /04/2 019 16 /04/2 019 01/ 06/2 019 02/06/2 019 10 /07/2 019 11 /07/2 019 13 /08/2 019 14 /08/2 019 20/08/2 019 21/ 08/2 019 10 /09/2 019 ... cứu - Học sinh THCS thật hiểu biết tượng thời tiết cực đoan - thiên tai không? - Các giải pháp nâng cao nhận thức tượng thời tiết cực đoan - thiên tai cho học sinh THCS thực chưa? - Các giải pháp