Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng tích hợp sử dụng âm nhạc trong hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Huế. Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc tích hợp sử dụng âm nhạc trong hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán ở trường mầm non.
TÍCH HỢP SỬ DỤNG ÂM NHẠC TRONG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LÀM QUEN VỚI TOÁN LƯƠNG THỊ MINH THỦY*, NGUYỄN THÙY NHUNG Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư Phạm, Đại Học Huế * Email: luongthiminhthuy@gmail.com Tóm tắt: Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán số trường mầm non địa bàn thành phố Huế Trên sở đó, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Tốn trường mầm non Từ khóa: Tích hợp sử dụng âm nhạc, làm quen với toán, trẻ mẫu giáo, trường mầm non ĐẶT VẤN ĐỀ Sử dụng tích hợp, lồng ghép âm nhạc vào hoạt động trẻ để phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự tin trẻ, qua phát triển thẩm mỹ toàn diện cho trẻ trở thành phần chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo kí ban hành theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/07/2009 thông tư số 28/TT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2016 việc sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thơng tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 Một yêu cầu giáo dục mầm non ban hành thực từ năm 2009 tạo điều kiện cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, giao tiếp thường xuyên, hoạt động với đồ vật vui chơi, trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh nhiều hình thức Mọi hoạt động giáo dục cần vận dụng cách linh hoạt, không gị bó, khơng áp đặt Mà âm nhạc phương tiện hữu ích giúp đạt yêu cầu đó, giáo viên biết sử dụng lồng ghép tích hợp cách, thời điểm hoạt động trẻ Nghiên cứu cho thấy trẻ nghe nhạc học đọc, học viết, hình thành tư logic toán, khả học ngoại ngữ tốt có mức độ tập trung, lập luận không gian cao trẻ không tiếp xúc với âm nhạc Đối với hoạt động cho trẻ làm quen với Tốn, âm nhạc phương tiện dạy học hỗ trợ tích cực cho giáo viên việc tập trung ý trẻ, cụ thể hóa biểu tượng, kích thích hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, giúp trẻ dễ nhận biết dễ nhớ học Nhưng để làm điều này, trước tiên, người giáo viên phải nhận thức đắn vai trị việc tích hợp âm nhạc vào hoạt động, từ có ý thức lựa chọn sử dụng hiệu KHÁCH THỂ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Khách thể nghiên cứu gồm: 168 GV dạy trực tiếp 15 CBQL trường mầm non địa bàn thành phố Huế, Tỉnh Thừa Thiên Huế Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 2(58)/2021: tr.225-232 Ngày nhận bài: 30/11/2020; Hoàn thành phản biện: 03/12/2020; Ngày nhận đăng: 04/12/2020 226 LƯƠNG THỊ MINH THỦY, NGUYỄN THUỲ NHUNG - Phương pháp nghiên cứu: Để đánh giá khách quan thực trạng dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp điều tra bảng hỏi; phương pháp vấn; phương pháp quan sát; phương pháp phân tích kết hoạt động; phương pháp chuyên gia phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học - Thời gian khảo sát từ 11//05/2020 đến 21/10/2020 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ làm quen với toán 3.1.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trị việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Để tìm hiểu nhận thức CBQL, GV trường mầm non vai trị việc tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ làm quen với Tốn chúng tơi sử dụng bảng hỏi cho 183 CBQL, GV từ thu kết sau: TT Bảng Nhận thức CBQL, GV vai trị việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ làm quen với Toán Mức độ Vai trị dạy học tích hợp âm nhạc Rất Không Đồng ý hoạt động cho trẻ làm quen với Toán đồng ý đồng ý SL (TL) SL (TL) SL (TL) Ổn định lớp, tạo tập trung, ý trẻ vào 165 18 hoạt động (90,16) (9,83) (0,00) 103 77 Duy trì hứng thú trẻ xuyên suốt hoạt động (56,28) (42,08) (1,64) 55 91 37 Giúp trẻ giảm căng thẳng, mệt mỏi (30,05) (49,73) (20,22) Là phương tiện dạy học hữu hiệu giúp trẻ tiếp 67 102 14 nhận kiến thức toán học sơ đẳng dễ dàng (36,61) (55,74) (7,65) Kết điều tra cho thấy đa số CBQL, GV nhận thức rõ vai trị việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán nhằm ổn định hoạt động lớp, tạo tập trung ý trẻ Bên cạnh âm nhạc cịn giúp trì hứng thú trẻ xuyên suốt hoạt động (98,36% kết đồng ý đồng ý với vai trò này) Tuy nhiên nhiều giáo viên cho âm nhạc khơng có nhiều vai trị việc giúp trẻ giảm căng thẳng, mệt mỏi tham gia hoạt động làm quen với Tốn (20,22%) khơng xem âm nhạc phương tiện hữu hiệu giúp trẻ tiếp nhận kiến thức toán học sơ đẳng dễ dàng (7,65%) 3.1.2 Thực trạng mức độ thực dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn Để tìm hiểu thực trạng thực dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn chúng tơi tiến hành khảo sát 168 GV trực tiếp dạy trẻ thu kết quả: TÍCH HỢP SỬ DỤNG ÂM NHẠC TRONG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 227 Bảng Thực trạng thực dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán TT Mức độ thực Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Chưa Tổng Số lượng 101 67 0 168 Tỷ lệ (%) 60,12 39,88 0,00 0,00 0,00 100 Qua khảo sát thực trạng thực dạy học tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn cho thấy có 101 giáo viên lựa chọn mức độ “rất thường xuyên” thực dạy học tích âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán (60,12%); mức độ "thường xuyên" thực dạy học tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn có 67 lựa chọn (39,88%); Như vậy, có 100% GV thực dạy học tích hợp với mức độ thường xuyên thường xuyên Điều chứng tỏ GV quan tâm thường xuyên tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán 3.1.3 Thực trạng thực nội dung dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Bảng Thực trạng nội dung dạy học tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Nội dung dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc STT hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn Tích hợp lồng ghép hát theo chủ đề Tích hợp lồng ghép hát có nội dung phù hợp với biểu tượng tốn học: số lượng, kích thước, hình dạng… Tích hợp lồng ghép sử dụng âm nhạc phù hợp theo độ tuổi mẫu giáo: – tuổi, – tuổi, – tuổi Tích hợp lồng ghép sử dụng âm nhạc theo đặc điểm hoạt động: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời… Tích hợp sử dụng âm nhạc dựa vào điều kiện cụ thể tổ chức hoạt động Sử dụng nội dung GV Có sử dụng Chưa sử dụng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) 123 73,21 45 26,79 59 35,12 109 64,88 98 58,33 70 41,67 45 26,79 123 73,21 35 20,83 133 79,17 Kết cho thấy, GV tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán ý chọn nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục (73,21%) quan tâm đến phù hợp với nội dung kiến thức học (64,88%) đặc điểm riêng biệt hoạt động (73,21%) điều kiện cụ thể như: sức khỏe trẻ, thời tiết… (79,17%) LƯƠNG THỊ MINH THỦY, NGUYỄN THUỲ NHUNG 228 3.1.4 Thực trạng lựa chọn sử dụng hình thức tổ chức dạy học tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán tổ chức thường xuyên, liên tục nhiều hoạt động khác như: hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động vui chơi tự do, hoạt động trời hoạt động sinh hoạt Để tìm hiểu mức độ tích hợp sử dụng âm nhạc vào việc dạy trẻ làm quen với toán qua hoạt động, tiến hành điều tra bảng hỏi với 168 GV trực tiếp dạy trẻ thu kết quả: Bảng Thực trạng lựa chọn sử dụng, hình thức dạy học tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán TT Các hình thức tổ chức Trong hoạt động học có chủ đích Trong hoạt động góc Trong hoạt động chơi tự Trong hoạt động khác Rất thường xuyên SL (TL%) 135 (80,36) (0,00) (3,57) (0,00) Mức độ thực Thường Thỉnh Hiếm xuyên thoảng SL SL SL (TL%) (TL%) (TL%) 33 0 (19,64) (0,00) (0.00) 47 105 (0,00) (27,98) (62,50) 28 36 91 (16,67) (21,42) (54,17) 12 87 (0,00) (7,14) (51,79) Chưa SL (TL%) (0,00) 16 (9,52) (4,17) 69 (41,07) Từ bảng số liệu cho thấy: Các GV thường xuyên (80,36%) thường xuyên (19,64%) tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán Nhưng hoạt động hoạt đọng khác ngày trờng trẻ GV quan tâm tích hợp âm nhạc vào việc cho trẻ làm quen với Tốn, cụ thể: hoạt động góc có tới 62,50% GV hỏi nói sử dụng 27,98% GV nói “thỉnh thoảng”; Ở hoạt động chơi tự có số GV thường xuyên (16,67%) thường xuyên (3,57%) sử dụng tích hợp âm nhạc phần đông nằm ô trả lời (54,17%) 3.1.5 Thực trạng sử dụng thể loại âm nhạc nhằm tích hợp sử dụng hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Tốn Có nhiều thể loại âm nhạc tích hợp sử dụng hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán Tùy vào đặc điểm hoạt động, nội dung tốn học cần hình thành mà GV lựa chọn thể loại phù hợp Nhằm tìm hiểu thực trạng vần đề này, hỏi 168 GV địa bàn điều tra thu kết quả: Theo GV trực tiếp dạy trẻ nhạc thiếu nhi khơng lời có lời ưu tiên lựa chọn sử dụng nhiều (78,57% nhạc thiếu nhi khơng lời 100% nhạc thiếu nhi có lời) Ngoài để nâng cao hiệu hoạt động, GV kết hợp thêm đồng dao, câu đố, nhạc vui nhộn… mức độ (84,52% đồng dao, 95,83% thể loại khác) TÍCH HỢP SỬ DỤNG ÂM NHẠC TRONG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 229 Bảng Mức độ sử dụng thể loại âm nhạc nhằm tích hợp sử dụng hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán TT Thể loại âm nhạc Nhạc thiếu nhi khơng lời Nhạc thiếu nhi có lời Đồng dao Các thể loại khác Rất thường xuyên SL (TL%) 11 (6,55) 136 (80,95) (1,19) 0,00 Mức độ thực Thường Thỉnh Hiếm xuyên thoảng SL SL SL (TL%) (TL%) (TL%) 121 26 10 (72,02) (15,48) (5,95) 32 0 (19,05) 0,00 0,00 142 18 (3,57) (84,52) (10,72) 161 0,00 (95,83) (4,17) Chưa SL (TL%) 0,00 0,00 0,00 0,00 3.1.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Bảng Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Sức khỏe trẻ Hứng thú âm nhạc trẻ Nội dung hình thức tổ chức Điều kiện sở vật chất Nhận thức giáo viên Các yếu tố khác: môi trường giáo dục, mối quan hệ xã hội… Không ảnh hưởng SL (TL%) (0,00) (4,17) 64 (94,12) (0,00) (0,00) (0,00) Ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Rất ảnh hưởng SL (TL%) 18 (10,71) 23 (13,69) 52 (30,95) (0,00) (0,00) 132 (78,57) SL (TL%) 122 (72,62) 99 (58,93) 35 (20,83) 78 (46,43) 45 (26,79) 24 14,29) SL (TL%) 28 (16,67) 39 (23,21) 17 (38,09) 90 (53,57) 123 (73,21) 12 (7,14) 3.2 Về thuận lợi, khó khăn tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động dạy trẻ mẫu giáo làm quen với Toán: a Thuận lợi Hoạt động giáo dục nói chung hoạt động dạy trẻ mẫu giáo nói riêng ln quan tâm sâu sát từ phía nhà quản lí giáo dục, từ gia đình tồn xã hội Trong 230 LƯƠNG THỊ MINH THỦY, NGUYỄN THUỲ NHUNG năm qua, GV mầm non quan tâm tạo điều kiện học tập, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ qua lớp tập huấn, khóa đào tạo trình độ Đại học Sau đại học Vì đa số CBQL Gv trường nhận thức rõ vai trò hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với Toán, từ có ý thức việc nghiên cứu, tìm tịi đổi phương pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao hiệu hoạt động có việc tích hợp sử dụng âm nhạc vào hoạt động dạy học Bên cạnh đó, hầu hết cơ sở giáo dục mầm non trang bị hệ thống sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học GV trẻ Các phịng học có đầy đủ âm thanh, hình ti vi, dụng cụ âm nhạc… giúp cho việc tích hợp dễ dàng Thời đại cơng nghệ số tạo điều kiện thuận lợi cho GV việc tiếp cận, tìm tịi sử dụng phương tiện âm nhạc dễ dàng hiệu b Khó khăn Đa số CBQL GV có nhận thức tốt vai trị tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán chưa linh hoạt, sáng tạo đổi phương pháp dạy học tích hợp phù hợp Một số GV chưa thật cải tiến, đổi phương pháp, cịn rập khn giáo án, chưa mạnh dạn linh động việc tích hợp sử dụng âm nhạc chủ đề, nội dung hình thức dạy trẻ mẫu giáo làm quen với Toán Việc sử dụng âm nhạc đơi cịn tùy tiện, nghĩ tới đâu làm tới chưa thật có đầu tư việc tìm tịi, lựa chọn tích hợp Số lượng trẻ lớp cịn đơng, đặc điểm nhận thức trẻ có nhiều chênh lệch làm cho việc tích hợp sử dụng âm nhạc vào hoạt động làm quen với Tốn gặp nhiều khó khăn Đối với hoạt động làm quen với tốn, có nhiều qui trình kiến thức, kĩ địi hỏi tính logic, tính khoa học khó nên GV nhiều khơng ý đến âm nhạc làm phát huy vai trò âm nhạc hoạt động Các nội dung cho trẻ làm quen với Tốn mang tính chất trừu tượng cần tập trung tốt trình nhận biết trẻ, tích hợp sử dụng âm nhạc Gv cần phải có kiến thức chun mơn tốt, kĩ dạy học đảm bảo để tạo hiệu cho hoạt động Tuy nhiên, kiến thức phương pháp cho trẻ làm quen với toán từ chương trình đào tạo đa phần GV tự học kinh nghiệm thân hỏi han đồng nghiệp mà chưa có lớp tập huấn bồi dưỡng hay hội thảo liên quan đến vấn đề giúp GV nâng cao tay nghề KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non nói chung hoạt động dạy trẻ mẫu giáo nói riêng yêu cầu cấp thiết Trong đó, hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Tốn nhằm góp phần phát triển nhận thức, phát triển lực tư duy, lập luận logic, giao tiếp toán học… cho trẻ nội dung cần có nhiều quan tâm đầu tư chất lượng hiệu giáo dục Việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán xem đổi TÍCH HỢP SỬ DỤNG ÂM NHẠC TRONG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 231 phương pháp dạy học GV mầm non trình giáo dục trẻ Tuy nhiên từ thực trạng nghiên cứu cho thấy, việc làm thường xuất phát từ suy nghĩ cá nhân GV q trình giáo dục chăm sóc trẻ nên kết chưa thật mong đợi GV thực theo cảm tính, rập khn mà chưa thật có nhiều sáng tạo đổi Vì đề xuất số biện pháp sau: Biện pháp nhà quản lí giáo dục - Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL GV trường mầm non tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán nội dung liên quan - Đầu tư thêm sở vật chất đáp ứng yêu cầu việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Tốn như: phịng học, hệ thống âm thanh, công cụ phương tiện dạy học, hỗ trợ CNTT… - Tạo điều kiện cho GV tham gia hội thi nghiệp vụ, hội thảo, tập huấn chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm hiệu quả… kết hợp với hình thức khen thưởng xứng đáng tạo động lực thúc đẩy cho GV Biện pháp GV - Xác định nội dung kiến thức để lựa chọn thể loại âm nhạc, nội dung hát tích hợp vào hoạt động Nội dung hát phải có liên hệ gần với nội dung học, góp phần giúp trẻ dễ tiếp cận dễ ghi nhớ - Cân nhắc khả nghe hiểu âm nhạc trẻ để lựa chọn tích hợp loại nhạc Đối với trẻ mẫu giáo, khả cảm nhận âm nhạc tương đối phát triển, nhiên khả ngôn ngữ tư tưởng tượng cịn nhiều hạn chế nên cần hát có lời đơn giản, nhẹ nhàng, tiết tấu vui tươi cần nhạc không lời - Sử dụng âm nhạc phù hợp với hoạt động Trong hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán thường có nhiều giai đoạn khác như: ổn định, ôn kiến thức cũ tạo hứng thú vào học, hình thành kiến thức, kĩ mới, luyện tập kiến thức kĩ vừa học… giai đoạn học tập có nhiệm vụ khác địi hỏi người dạy người học phải tâm khác kéo theo việc tích hợp âm nhạc phải khác - Mức độ sử dụng âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán phải linh hoạt, uyển chuyển nhằm tạo kết nối, thúc đẩy, thư giãn… Chẳng hạn hoạt động cần tập trung âm nhạc nên nhẹ nhàng, sâu lắng, hoạt động vui chơi, vận động âm nhạc phải sơi nổi… Đặc biệt, đơi âm nhạc cịn đóng vai trị kết nối xun suốt giai đoạn học tập trẻ, làm cho mạch kiến thức trở nên hợp lí logic TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đào Thanh Âm (2005) Giáo dục mầm non, NXB Giáo dục [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục 232 LƯƠNG THỊ MINH THỦY, NGUYỄN THUỲ NHUNG [3] Đỗ Thị Minh Liên (2009) Giáo trình Lí luận phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tốn, NXB Giáo dục [4] A Xokhor (1976) Vai trị giáo dục âm nhạc (Vũ Tự Lân dịch), Hà Nội [5] Hoàng Văn Yến (1999) Nghệ thật âm nhạc với trẻ Mầm non, NXB Giáo dục [6] Hoàng Văn Yến (2007) Trẻ Mầm non ca hát, Vụ giáo dục Mầm non, NXB Âm nhạc [7] Vụ Giáo dục Mầm non (2015) Trẻ Mầm non ca hát (Tuyển tập hát nhà trẻ mẫu giáo), NXB Âm nhạc Title: INTEGRATING MUSIC IN ACTIVITIES FOR PRESCHOOLERS TO BECOME FAMILIAR WITH MATH Abstract: The study aims to assess the actual situation of integrating the use of music in activities for preschool children to get acquainted with math in some kindergartens in Hue city on that basis, proposing a number of measures to improve the efficiency of integrating the use of music in activities for preschool children to become familiar with math in preschool Keywords: Integrating the use of music, to become familiar with math, preschool children, preschools ... học tích hợp âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn Nội dung dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc STT hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Tích hợp lồng ghép hát theo chủ đề Tích. .. đến việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Bảng Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán Mức... thường xuyên tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với Toán 3.1.3 Thực trạng thực nội dung dạy học tích hợp sử dụng âm nhạc hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen với tốn Bảng