Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào các hoạt động cho trẻ mẫu giáo

“Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: PHẦN II: NỘI DUNG: I THỰC TRẠNG: Thuận lợi: Khó khăn: II CÁC BIỆN PHÁP: Lồng ghép âm nhạc vào đón trẻ: Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động chung: Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động trời: Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động góc – góc nghệ thuật: PHẦN III: KẾT LUẬN: I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: II BÀI HỌC KINH NGHIỆM: III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT: Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc hoạt động mà trẻ yêu thích hứng thú Thông qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường thu hút trẻ vào hoạt động giáo dục khác Vì thân tơi đề cập tới vấn đề: “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” II MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Gióp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động giáo dục khác nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục trẻ mầm non Phạm vi sử dụng: Sư dơng cho trỴ mẫu giáo áp dụng cho nhóm trẻ nha trẻ Nhim v nghiờn cu: Để nâng cao chất lợng, hiu qu giỏo dc tr mu giỏo Ngoài phơng pháp giáo dục mầm non có, không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, báo chí, tập san Qua chuyên đề đặc biệt tâm sinh lí trẻ để từ tỡm mt số biện pháp lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo cho phï hỵp Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” PHẦN II: NỘI DUNG I THỰC TRẠNG Thuận lợi: Trong năm qua, thực chương trình giáo dục mầm non mới, theo hướng lồng ghép, tích hợp đan xen môn học với nhau, đa số giáo viên vận dụng vào qua trình giảng dạy Nhiều giáo viên lồng ghép âm nhạc vào hoạt động lực sư phạm khiếu âm nhạc Với giọng hát hay truyền cảm, đầy thu hút tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục - Được quan tâm BGH nhà trường, ban nghành lãnh đạo, nhiệt tình bậc phụ huynh - Bản thân tốt nghiệp Đại học sư phạm Mầm non có nhiều năm nghề, u nghề mến trẻ, ln có tâm huyết với nghề,không ngừng học hỏi để nâng cao chất lượng dạy học - Trường mầm non Nghi Lâm trường chuẩn quốc gia trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với độ tuổi 5-6 tuổi.Cung cấp , bổ sung kịp thời sở vật chất đầy đủ Đặc biệt đồ dùng thông tư đầy đủ cho trẻ 5-6 tuổi - Trẻ tuổi nên động, sáng tạo trẻ tiếp thu nhanh, chủ động tham gia hoạt động cách tích cực - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, thuộc hát, thể hát cách truyền cảm - Bên cạnh trẻ tham gia hoạt động cách tích cực , lấy trẻ làm trung tâm, khơng gò bó, ép buộc trẻ Khó khăn: - Trường thuộc khu vực miền núi, sở vật chất có chưa đáp ứng nhu cầu học chơi trẻ Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” - Do Phụ huynh học sinh chủ yếu làm nghề nông, với tính chất cơng việc bận rộn, chân lấm tay bùn nên cha mẹ cháu khơng có thời gian nhiều dành cho cháu - Một số cháu chưa tự tin, nhút nhát nên thể hát lúng túng Tuy nhiên, số giáo viên khiếu âm nhạc hạn chế, nên thường ngại lồng ghép tích hợp âm nhạc lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc số hoạt động để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho tham lam nội dung tích hợp dẫn đến kết trẻ không say mê, hào hứng vào mơn khác Vì thế, hoạt động trẻ chưa thực tập trung ý dẫn đến hiệu tiết dạy chưa cao II CÁC BIỆN PHÁP Giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc lồng ghép tích hợp âm nhạc, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lòng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Ý thức rõ vai trò âm nhạc trẻ mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo nói riờng; Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nắm bắt đợc đặc điểm tâm sinh lí trẻ nh nắm phơng pháp hữu ích phù hợp với trình độ nhận thøc Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giỏo ca tr; Tôi giành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu, học hỏi áp dụng phơng pháp phù hợp với tâm sinh lí trẻ Để nâng cao chất lợng giỏo dc núi chung học tốt cỏc b môn giáo viên việc nắm phơng pháp giảng dạy b mụn cần phải bit lồng ghép tích hợp đan xen mơn lẫn mt cỏch linh hoạt, sáng tạo.Trong tổ chức hoạt động giỏo dc cho tr, để cỏc hoạt động nhóm lớp đạt đợc kết cao, tìm số biện pháp, hình thức lng ghộp tớch hp õm nhc để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động mét c¸ch tÝch cùc nh sau: Lồng ghép âm nhạc vào đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ như: ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non” Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Còn có nhiều hát không cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động chung: * Làm quen chữ viết : Trong LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : ơn nhóm chữ o, ơ,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Làm quen văn học: Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn toàn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học như: Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” Ngô Quân Miện Ngày mồng tám tháng ba Chúng em hái hoa Mang tặng giáo Bó hoa em Vàng tươi hoa cúc áo Hồng hồng hoa cối xay Đỏ rực nụ dong riềng Tim tím hoa bìm bìm Dây tơ hồng em Thành bó vừa xinh Sao em hồi hộp Chẳng nói câu Lời thân thiết Vòng tay dịu q Có phải hoa nói hộ Cho lòng em xơn xao Ơi chùm hoa bé nhỏ Của đồng quê ngào Sau đọc thơ kết hợp hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền) giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm trẻ thơng qua tiết học Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý Ngồi chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cơ” Trần Quốc Tuấn, “Ong bướm” Và đặc biệt tự phổ nhạc cho thơ khơng có hát có nội dung tương tự như: “Bàn tay giáo”, “Tia nắng nhỏ” ( thơ “Tia nắng”)… Với hoạt động kể chuyện Ngoài việc cho trẻ nghe kết hợp hát có nội dung tương tự sẵn có (như: hát “Em biết lời mẹ” – Truyện “Thỏ không lời”; hát “Đường chân” – Truyện “Qua đường”) tự sáng tác hát phù hợp với nội dung câu chuyện như: Bài hát “Nhổ cải”- Truyện “Nhổ củ cải”, hát “Thỏ trắng”- Truyện “Củ cải trắng”( Bạn thỏ trắng mắt tròn xoe, bạn thỏ trắng có đôi tai dài.Bạn thỏ ơi, lông trắng tinh Xinh thật xinh)… Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như:“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ * Khám phá khoa học: - Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng Giáo viên: Trần Thị Ngọc “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe, hát “Ra chơi vườn hoa” Văn Tấn - Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm cơng việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe, hát “Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến - Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” - Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy * Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết dạy với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe (hát) bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát có (nhiều lá, nhiều ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.Tơi tìm tòi sưu tầm số hát phù hợp với hoạt động tạo hình cụ thể sau: Hoạt động tạo hình Vẽ Đề tài - Mưa Nghe nhạc kết hợp - Mưa mùa hạ (Đông - Hoa Hải) Giáo viên: Trần Thị Ngọc 10 “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” Mặt trời - Màu hoa (Hồng Đăng) - Cháu vẽ ông mặt trời Nặn xé dán Vẽ - Chú gà (Tân Huyền) - Đàn gà - Con cá - Cá vàng bơi ( Hà Hải) - Đàn cá bơi - Cá vàng bơi ( Hà Hải) - Vịt - Đàn vịt ( Mộng - Hoa mùa xuân Lân) - Mùa xuân đến - Cô giáo em - Cô giáo - Bầu trời đêm trăng - Ánh trăng hồ bình * Thể dục: Trong thực tế, với hoạt động thể dục sáng học thể dục, đa số giáo viên mầm non biết lồng ghép hát vào động tác thể dục Song để lựa chọn hát phù hợp với nội dung chủ đề chủ điểm lồng ghép cách linh hoạt, sáng tạo khơng phải giáo viên làm được.Để đạt điều cần tìm tòi, tham khảo thêm sách báo để tìm hát mới, phù hợp với đặc điểm thích tìm tòi, khám phá trẻ, tránh tình trạng chọn hát quen thuộc gây nhàm chán cho trẻ Giáo viên: Trần Thị Ngọc 11 “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” H1.1 Giờ hoạt động chung Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động trời: Với hoạt động trời, để giới thiệu, dẫn dắt trẻ vào hoạt động; thay giới thiệu thẳng vào nội dung chính, tiến hành cho trẻ hát vận động theo nhạc hát có nội dung liên quan đến hoạt động có mục đích Chẳng hạn; trước cho trẻ sân quan sát đồ chơi đoàn tàu, ta tổ chức cho trẻ nối thành đoàn tàu vừa vừa hát “Đồn tàu nhỏ xíu” đứng xung quanh đồ chơi đoàn tàu tiến hành cho trẻ quan sát.Trước cho trẻ quan sát Đu quay, cho trẻ vận động theo nhạc “Đu quay” tiến hành nội dung hoạt động Giáo viên: Trần Thị Ngọc 12 “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” Hình ảnh 2: Giờ hoạt động ngồi trời Lồng ghép âm nhạc vào hoạt động góc – góc nghệ thuật: Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Giáo viên: Trần Thị Ngọc 13 “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” Hình ảnh 3: Giờ hoạt động góc – góc nghệ thuật Giáo viên: Trần Thị Ngọc 14 “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” PHẦN III: kÕt luËn I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu, vui học cuối chủ đề thường xuyên hàng tháng, hàng năm - Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú học, tích cực tham gia chơi, tạo khơng khí vui tươi, hào hứng đến lớp Từ hoạt động giáo dục đạt chất lượng tốt II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua mét thêi gian dài nghiên cứu tài liệu, tìm tòi, học hỏi qua việc thực phơng pháp nói tự rút học kinh nghiệm cho nh sau: Giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tòi, tham khảo tài liệu nắm phơng pháp giảng dạy nhng phải biết tích hợp õm nhac linh ho¹t vào các hoạt động khác Sưu tầm, sáng tác thêm nhiều hát, trò chơi âm nhạc để sử dụng, lồng ghép phù hỵp víi tõng hoạt động cụ thể khác Tỉ chøc tèt c¸c hoạt động hoc tp, vui chơi, a câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu để trẻ trả lời, khuyến khích động viên trẻ kịp thời, biết khai thác khả trẻ, kiên trì kèm cặp trẻ nhút nhát chËm ch¹p Tỉ chøc lun hát, luyện trò chơi õm nhc cho trẻ lúc, nơi III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua thêm số trang thiết bị phục vụ âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v Giáo viên: Trần Thị Ngọc 15 “Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” - Có biện pháp, mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cp thờm t liu cho giỏo viờn Trên kinh nghiệm thân mà rút trình giảng dạy tr mu giỏo Rất mong c góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để làm tốt vai trò, nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! Nghi lâm, ngày tháng năm 2017 Người viết Trần Thị Ngọc Giáo viên: Trần Thị Ngọc 16 ... biệt tâm sinh lí trẻ để từ tỡm mt s biện pháp lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo cho phï hỵp Giáo viên: Trần Thị Ngọc Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu. .. chào bố mẹ Giáo viên: Trần Thị Ngọc Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải... trẻ quan sát.Trước cho trẻ quan sát Đu quay, cho trẻ vận động theo nhạc “Đu quay” tiến hành nội dung hoạt động Giáo viên: Trần Thị Ngọc 12 Lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động cho trẻ mẫu