(Luận văn thạc sĩ) dạy học theo dự án cho môn công nghệ 9 tại trường THCS phú cường tỉnh bình dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THANH TÂM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHO MÔN CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG THCS PHÚ CƯỜNG TỈNH BÌNH DƯƠNG S K C 0 9 NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KỸ THUẬT - 601410 S KC 0 7 Tp Hồ Chí Minh, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THANH TÂM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHO MÔN CƠNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG THCS PHÚ CƯỜNG TỈNH BÌNH DƯƠNG NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KỸ THUẬT – 601410 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ MINH HÙNG Tp Hồ Chí Minh, 2012 LỜI CẢM ƠN - - Xin chân thành cảm ơn Khoa Sư Phạm Kỹ Thuật, phòng Đào tạo – Bộ phận sau đại học trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh cho tơi mơi trường lý tưởng để học tập trưởng thành, đặc biệt q Thầy Cơ giảng dạy lớp Cao học khóa 18B đưa vào giới tri thức niềm tin sống Xin chân thành cám ơn Thầy TS.Vũ Minh Hùng tận tình bảo, động viên, khuyến khích tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô giảng dạy môn Công Nghệ địa bàn TX.TDM có ý kiến đóng góp quý báu, đồng thời giúp đỡ cho thông tin thật có ích để hồn chỉnh đề tài Xin chân thành cảm ơn toàn thể học sinh lớp 9A1, 9A2, 9A3, 9A4 trường THCS Phú Cường giúp thực nghiệm đề tài Cảm ơn tất thành viên lớp cao học Lý luận Phương pháp dạy mơn kỹ thuật khóa 18B đem đến cho tơi tình cảm tuyệt vời để học tập chia sẻ Trân trọng cảm ơn! iii TÓM TẮT LUẬN VĂN - - Dạy học theo dự án hình thức dạy học góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tƣ hành động, nhà trƣờng xã hội.Trong học sinh thực nhiệm vụ phức hợp mang tính tự lực cao mà kết hình thức dạy học học sinh làm sản phẩm giới thiệu đƣợc đáp ứng yêu cầu mục tiêu tích cực hố ngƣời học Đây hình thức dạy học mà theo ngƣời nghiên cứu nhận định đặc biệt thích hợp cho mơn Cơng Nghệ vừa mang tính xã hội vừa mang tính kỹ thuật ứng dụng Mơn Cơng Nghệ chƣơng trình đổi ngồi việc xen kẽ tiết thực hành để củng cố kiến thức lý thuyết, lớp mơn Cơng Nghệ có tính hƣớng nghiệp hình thành kĩ nghề nghiệp cho HS, số lƣợng thực hành chiếm 70% thời lƣợng Chính thời lƣợng thực hành nhiều nhƣ nên thực hành HS phải hoàn thành sản phẩm ứng dụng từ lý thuyết học Đó lí mà ngƣời nghiên cứu chọn đề tài luận văn nghiên cứu “ Dạy học theo dự án cho môn công nghệ trường THCS Phú Cường Tỉnh Bình Dương” với cấu trúc luận văn gồm phần sau: - Phần mở đầu - Phần nội dung gồm chƣơng Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học theo dự án Trong chƣơng ngƣời nghiên cứu hệ thống sở lý luận liên quan đến hình thức dạy học theo dự án nhƣ : lịch sử vấn đề nghiên cứu, đặc điểm, ƣu nhƣợc điểm dạy học theo dự án, nhƣ so sánh hình thức dạy học theo dự án với dạy học truyền thống Chương 2:Thực trạng việc giảng dạy môn Công Nghệ lớp trường THCS Phú Cường Tìm hiểu thực trạng dạy học mơn Cơng nghệ 9, chƣơng trình mơn cơng nghệ 9, đánh giá thực trạng dạy học môn iv Chương 3:Vận dụng dạy học theo dự án giảng dạy môn Công Nghệ thưc nghiệm sư phạm trường THCS Phú Cường Trong chƣơng 3, ngƣời nghiên cứu đƣa đề xuất cho việc vận dụng dạy học theo dự án giảng dạy môn Công nghệ nhƣ : đề xuất tái cấu trúc nội dung chƣơng trình dựa theo dự án học tập, đƣa quy trình vận dụng, đồng thời thiết kế dự án học tập tiêu biểu để tiến hành thực nghiệm để kiểm nghiệm giả thuyết nghiên cứu đề tài - Phần kết luận kiến nghị v MỤC LỤC - - Lý lịch khoa học…………………………………………………………………… i Lời cam đoan……………………………………………………………………… ii Mục lục……………………………………………………………………………viii Tóm tắt luận văn……………………………………………………………………iv The thesis abstract………………………………………………………………….vi Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ……………………………………………xii Danh mục bảng,biểu đồ, sơ đồ ……………………………………………….xiii PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .4 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 5 ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .6 PHẦN NỘI DUNG Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 1.1 KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Việt Nam 10 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ SỞ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 12 1.3 KHÁI QUÁT DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 16 1.3.1 Bản chất dạy học theo dự án 16 viii 1.3.2 Phân loại dạy học theo dự án 18 1.3.3 Quy trình dạy học theo dự án 20 1.3.4 Vai trò ngƣời GV HS dạy học theo dự án 22 1.3.5 Đánh giá kết HS DHTDA 23 1.3.6 Một số kĩ cần hình thành cho HS DHTDA 25 1.3.7 Ƣu điểm, giới hạn dạy học theo dự án 28 1.3.8 So sánh dạy học theo dự án với dạy học truyền thống 29 KẾT LUẬN CHƢƠNG 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ TẠI TRƢỜNG THCS PHÚ CƢỜNG 2.1.TỔNG QUAN VỀ TRƢỜNG THCS PHÚ CƢỜNG 32 2.1.1.Lịch sử hình thành phát triển 32 2.1.2.Tình hình đội ngũ cán giáo viên trƣờng 33 2.2 GIỚI THIỆU SƠ LƢỢC VỀ MÔN CÔNG NGHỆ MÔĐUN “ LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ” VÀ YÊU CẦU CỦA BỘ MÔN ĐỐI VỚI HS 34 2.2.1 Giới thiệu sơ lƣợc môn Công Nghệ 34 2.2.2 Yêu cầu môn HS 36 2.3 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ TẠI TRƢỜNG THCS PHÚ CƢỜNG , TỈNH BÌNH DƢƠNG 36 2.3.1.Nhiệm vụ khảo sát 37 2.3.2 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.3.3 Cách thức thu thập số liệu đánh giá kết khảo sát 38 2.3.4 Nguyên nhân thực trạng 54 2.3.5 Đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn hạn chế thực trạng 55 KẾT LUẬN CHƢƠNG 56 ix Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀO TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ VÀ KIỂM NGHIỆM SƢ PHẠM TẠI TRƢỜNG THCS PHÚ CƢỜNG TỈNH BÌNH DƢƠNG 3.1.CƠ SỞ ĐỀ RA GIẢI PHÁP 58 3.1.1.Dựa vào việc phân tích nội dung chƣơng trình mơn CN mơđun “ Lắp đặt mạng điện nhà” 58 3.1.2 Dựa sở thực trạng 59 3.1.3 Dựa vào định hƣớng đổi PPDH môn Công Nghệ trƣờng THCS 59 3.2.NGUYÊN TẮC CHỈ ĐẠO VIỆC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 60 3.3 NỘI DUNG CÁC GIẢI PHÁP 60 3.3.1 Giải pháp 1: Cấu trúc nội dung chƣơng trình CN9 theo dạng dự án 60 3.3.2 Giải pháp 2: Quy trình vận dụng DHTDA cho mơn Cơng Nghệ dựa hai mơ hình đào tạo nối tiếp đào tạo tích hợp 65 3.3.3.Giải pháp 3: Đƣa mẫu giáo án vận dụng DHTDA 70 3.4 VẬN DỤNG DHTDA VÀO TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ MÔĐUN “LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ” 73 3.4.1 Dự án : Giới thiệu nghề điện dân dụng 73 3.4.2 Dự án 5: Thiết kế mạng điện nơi em thực ƣớc mơ 87 3.5 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM DỰ ÁN 90  PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHÓM 91  PHIẾU ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN 92 3.6 KIỂM NGHIỆM – ĐÁNH GIÁ ential Coures, http://www.iste.org/content/navigationmenu/nets/seal_of_alignment_and review_process/seal_intel.htm,08/2007 [44]http://www.intel.com/education/teach/us,08/2007 ISTE, Intel Teach Program in the US (2007) [45] http://www.pbl-online.org The Online Resource for Project Based Learning 123 124 125 ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HUỲNH THANH TÂM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CHO MÔN CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG THCS PHÚ CƯỜNG TỈNH BÌNH DƯƠNG NGÀNH: LÝ... nhƣ so sánh hình thức dạy học theo dự án với dạy học truyền thống Chương 2:Thực trạng việc giảng dạy môn Công Nghệ lớp trường THCS Phú Cường Tìm hiểu thực trạng dạy học mơn Cơng nghệ 9, chƣơng... 12 1.3 KHÁI QUÁT DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 16 1.3.1 Bản chất dạy học theo dự án 16 viii 1.3.2 Phân loại dạy học theo dự án 18 1.3.3 Quy trình dạy học theo dự án 20 1.3.4