(Luận văn thạc sĩ) các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành điện tử công nghiệp hệ công nhân kỹ thuật tại trường kinh tế kỹ thuật nghiệp vụ nguyễn tất thành

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG ĐÀO TẠO NGÀNH ĐIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP HỆ CÔNG NHÂN KỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG KINH TẾ - KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ NGUYỄN TẤT THÀNH Chuyên ngành : GIÁO DỤC HỌC Mã số ngành : 60 14 01 Họ tên Học viên : TRẦN VĂN ĐƯC Người hướng dẫn : PGS-TS LÊ SƠN Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2005 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin tỏ lòng tri ân sâu sắc đến thầy hướng dẫn luận văn, Phó Giáo sư-Tiến só Lê Sơn, nhiệt tình hỗ trợ, truyền đạt kinh nghiệm q báu định hướng cho trình nghiên cứu thực đề tài đến hoàn thiện Có tảng kiến thức lòng say mê ngành học hôm nay, xin gởi đến thầy cô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khóa XI tình cảm q mến lời cảm ơn chân thành Tiếp đến, xin cảm ơn phòng Quản lý Khoa học – Quan hệ Quốc tế sau Đại học, Khoa Sư phạm kỹ thuật , trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp.HCM Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Trưởng-Phó Phòng Ban sở I II, đồng nghiệp, em học sinh ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành tạo điều kiện chân tình giúp đỡ trình thực đề tài Sau xin gởi lờ i cảm ơn đến tất bạn lớp Cao học khóa XI chia sẻ suốt chặng đường học tập – nghiên cứu vừa qua Trần Văn Được TÓM TẮT Cách mạng khoa học -kỹ thuật-công nghệ với đời kinh tế tri thức, xu toàn cầu hóa hội nhập dẫn đến cạnh tranh mãnh liệt quốc gia Thế giới Để chiếm ưu phương diện nào, đất nước đóng góp tích lượng tri thức nói chung đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề nói riêng Nhu cầu lớn nguồn nhân lực chất lượng thúc đẩy giáo dục đào tạo nghề phát triển nhanh chóng quy mô lẫn loại hình đào tạo Để có nguồn nhân lực chất lượng phải có giáo dục đào tạo chất lượng Tuy nhiên, chất lượng giáo dục nói chung chất lượng đào tạo nghề nói riêng Việt Nam vấn đề vô xúc không thu hút mối quan tâm người ngành giáo dục mà tiêu điểm ý toàn xã hội Chính vậy, việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo nhu cầu cấp bách cho sở dạy nghề ngành nghề định Nội dung đề tài triển khai chương : Trong chương 1, người nghiên cứu trình bày vai trò giáo dục đào tạo nghề nước ta giai đoạn xây dựng CNH-HĐH, luận cho phát triển tất yếu giáo dục đào tạo nghề, nhu cầu cấp thiết nguồn nhân lực nói chung lực lượng CNKT có chất lượng nói riêng Để có sở khoa học cho việc khảo sát thực trạng đánh giá chất lượng đào tạo ngành ĐTCN trường KT KT-NV Nguyễn Tất Thành, người nghiên cứu đưa số quan niệm chất lượng đánh giá chất lượng đào tạo, điểm qua tình hình đánh giá chất i lượng đào tạo nước Thế giới, số mô hình tiêu chí đánh giá nước sử dụng để đánh giá chất lượng đào tạo Chương phân tích thực trạng đào tạo ngành ĐTCN trường KTKT-NV Nguyễn Tất Thành từ năm 2003 đến với phần sau : Tìm hiểu thực trạng đào tạo ngành ĐTCN qua yếu tố : đầu vào tuyển sinh, nội dung chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, đội ngũ giáo viên, kết học tập học sinh, giáo trình tài liệu giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị phương tiện giảng dạy, vật tư thực hành, tổ chức quản lý … Đánh giá chất lượng đào tạo ngành ĐTCN thông qua tiến trình sau : - Lựa chọn tiêu chí đánh giá chất lượng - Thu thập liệu từ số đối tượng liên quan đến trình đào tạo phương pháp dùng phiếu điều tra vấn - Xử lý số liệu, thống kê đánh giá chất lượng đào tạo ngành ĐTCN Những nhận định có tính chủ quan thực trạng đào tạo ngành ĐTCN đối chiếu với kết điều tra để rút kết luậ n cuối chất lượng đào tạo ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành Trong chương 3, dựa kết luận đánh giá chất lượng thực trạng đào tạo ngành ĐTCN, người nghiên cứu đề xuất hệ thống g iải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành ĐTCN trường, bao gồm vấn đề sau : giải pháp giáo viên, phương pháp giảng dạy, sở vật chất, nội dung chương trình đào tạo, tổ chức quản lý, liên kết đào tạo số giải pháp liên quan khác ii Cuối kết luận kiến nghị Trong phần kết luận, người nghiên cứu điểm lại số nét trọng tâm trình đào tạo ngành ĐTCN, mặt mạnh cầ n phát huy mặt yếu cần khắc phục, khẳng định nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung , chất lượng đào tạo nghề nói riêng tất yếu, muốn thực hiệu phải theo quy trình đánh giá chấ t lượng có sở thực tiễn Phần kiến nghị có vấn đề người nghiên cứu đề xuất nhằm tạo chuyển biến tích cực hoạt động đào tạo nghề, thúc đẩy nhanh tiến trình nâng cao chất lượng cho giáo dục đào tạo nghề nói chung ngành ĐTCN nói riêng iii MỤC LỤC Lời cảm ơn Tóm tắt…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….… i Các chữ viết tắt……………………………………………………………………………………………………………………………… vi Mục lục…………………………………………………………………………………………………………………………………………….viii Danh mục bảng biểu…………………………………………………………………………………………………… ………xiii Danh mục hình ………………………………………………………………………………………………………………………xiii A- PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………………………………………………………….…………… Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………………….………………………………….……… …3 Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………………………………………………………….………… …3 Khách thể nghiên cứu …………………………………………………………………………………………………………….….3 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………………………………………………….………… ……4 Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………………………………………………… ………………4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài …………………………………………………………………………….5 B - PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN ………………………………………………………………………………………… 1.1 Vai trò đào tạo CNKT nghiệp CNH – HĐH Việt Nam.………………… …6 1.1.1 Một số sở khoa học để ưu tiên phát triển đào tạo nghề giai đoạn nay……………………….……………………………………….……………………………………… …6 1.1.2 Vai trò đào tạo CNKT ……………………………………………………………………………………… ……… 1.2 Mục tiêu đào tạo nghề nói chung đào tạo công nhân kỹ thuật nói riêng………………………………………………………………… ………………………………….… ……… ….10 1.3 Vai trò mục tiêu đào tạo CNKT ngành ĐTCN ………………………………………….…………12 1.4 Quan điểm củ a Đảng nhà nước phát triển nguồn nhân lực …………….….…13 viii 1.5 Chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực ……………………………………… …13 1.5.1 Khái niệm nguồn nhân lực …………………………………… …………………………………………………13 1.5.2 Chất lượng nguồn nhân lực …………………………………………………………………………………………14 1.5.3 Khái niệm nhân lực khoa học -kỹ thuật……………………………………………….…… …14 1.5.4 Phát triển nguồn nhân lực ………………………………………………………………………………… ……14 1.6 Tổng quan vấn đề nghiên cứu …………………………………………………………………… ………… 15 1.6.1 Các quan niệm chất lượng chất lượng đào tạo ………………………… ………….15 1.6.2 Các khái niệm đánh giá chất lượng đào tạo ……………………………………… .16 1.6.3 Sơ lược tình hình đánh giá chất lượng đào tạo nước giới …………………………………………………………………………………………… ….18 1.6.4 Xu hướng thực quản lý chất lượng lónh vực giáo dục dạy nghề để nâng cao chất lượng đào tạo ……………………………………… 20 1.6.5 Các mô hình đánh giá chất lượng đào tạo ……………………………………………………….….21 1.6.5.1 Mô hình Kirkpatrick…………………………………………………………………………………………… 21 1.6.5.2 Mô hình Hamblin……………………………………………………………………………………………… 22 1.6.5.3 Mô hình đánh giá thành chương trình Mỹ……… ………………………….23 1.6.5.4 Hệ thống tiêu chí qui định đánh giá điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo trường chuyên nghiệp theo tiêu chuẩn ILO/ADB …………………………………………………………………………….….…23 Tóm tắt chương 25 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN …………………………………………………………………………… ….26 2.1 Sơ lược lịch sử trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành ……………………………………26 2.2 Mục tiêu đào tạo ngành điện tử công nghiệp trường KT -KT-NV Nguyễn Tất Thành………………………………………………………………… ………………….……………….… 27 2.3 Thực trạng đào tạo ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành…………………………………………………………………………….……………… ….…….……28 ix 2.3.1 Đầu vào tuyển sinh năm học ……………………………………………………………………… ….28 2.3.2 Nội dung chương trình đào tạo ………………………………………………………………………………….28 2.3.3 Phương pháp giảng dạy …………………………………………………………………………………………… 29 2.3.4 Đội ngũ giáo viên ………………………………………………………………………………………………………….30 2.3.5 Kết học tập học sinh ……………………………………………………………………………………30 2.3.6 Giáo trình tài liệu giảng dạy …………………………………………………………………………………….33 2.3.7 Cơ sở hạ tầng ……………………………………………………………………………………………………………….34 2.3.8 Trang thiết bị phương tiện giảng dạy …………………………………………….……………….5 2.3.9 Vật tư thực hành ………………………………………………………………………………………….……………….36 2.4 Đánh giá chất lượng đào tạo ngành ĐTCN ……………………………………………….….………… 37 2.4.1 Lựa chọn mô hình đánh giá chất lựơng đào tạo ……………………………….…………….…37 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo ………………………………… …………….38 2.4.2.1 Nội dung chương trình đào tạo ……………………………………………………….………… … 38 2.4.2.2 Mục đích mục tiêu đào tạo …………………………………………………….…….…………… 39 2.4.2.3 Năng lực giáo viên …………………………………………………………………………….….…………… 39 2.4.2.4 Phương pháp giảng dạy ………………………………………………………………………….…………….39 2.4.2.5 Giáo trình, tài liệu giảng dạy ………………………………………………………………………….…39 2.4.2.6 Đầu vào học sinh …………………………………………………………………………………………… ….40 2.4.2.7 Kiểm tra, đánh giá …………………………………………………………………………………………… …40 2.4.2.8 Cơ sở vật chất, trang thiết bị …………………………………………………………….………… …40 2.4.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo ……………………………………….……………………41 2.4.4 Lý chọn mẫu chọn mẫu điều tra ……………………………………………………………… 44 2.4.4.1 Chọn mẫu điều tra………………………………………………………………………………………… ……….44 2.4.4.2 Nội dung mẫu điều tra …………………………………………………………………….………… 45 2.4.5 Kết điều tra …………………………………………………………………………………………………………….46 2.4.5.1 Thống kê thành phần mẫu điều tra …………………………………………………………….…46 x 2.4.5.2 Thống kê ý kiến đánh giá thành phần điều tra …….……… ……… 48 2.4.5.3 Thống kê ý kiến đánh giá đối tượng điều tra số yếu tố liên quan khác ……………………………………………………………… ……………… 50 2.4.6 Phân tích, đánh giá chất lượng đào tạo …………………………………………………………… …53 2.4.6.1 Một số nhận định đối tượng điều tra……………………………………………….…53 2.4.6.2 Đánh giá chất lượng đào tạo ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành ……………………………………………………………….…….54 Tóm tắt chương ……………………………………………………………………………………………………………………… 64 Chương : CÁC GIẢI PHÁP NÂN G CAO CHẤT LƯ N G ĐÀO TẠO………….65 3.1 Giải pháp đội ngũ giáo viên ………………………………………………………………………………… ….65 3.1.1 Những đặc trưng chất lượng giáo viên ……………….……………….…………….….66 3.1.2 Những đặc điểm đặc trưng cho giáo viên có lực ……………………………66 3.1.3 Các giải pháp nhằm cải thiện trì chất lượng giáo viên …………………….68 3.2 Giải pháp sở vật chất ……………………………………………………………………………………………….70 3.2.1 Về trang thiết bị……………………………………………………………………………………………………… … 71 3.2.2 Về phương tiện dạy học ………………………………………………………………………………………… ….73 3.3 Giải pháp nội dung chương trình đào tạo ……………………………………………………….………73 3.3.1 Cấu trúc chương trình đào tạo ……………………………………………………….………….………74 3.3.2 Ý nghóa chương trình đào tạo ………………………………………………………………………….…74 3.3.3 Các giải pháp thực …………………………………………………………………………………………… 74 3.4 Giải pháp phương pháp giảng dạy …………………………………………………………… ………….…75 3.4.1 Về phương pháp giảng dạy ……………………………………………………………………….…………….…76 3.4.2 Về đánh giá -kiểm tra……………………………………………………………………………………………… ….77 3.5 Giải pháp quản lý tổ chức …………………………………………………………………………………………….78 3.5.1 Về tổ chức máy quản lý…………………………………………………………………………………………78 3.5.2 Về tổ chức xưởng thực hành……………………………………………………………………………………….80 xi 3.6 Giải pháp liên kết -hợp tác đào tạo ……………………………………………………………………………… 83 3.7 Một số giải pháp khác ………………………………………………………………………………………….………………83 C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………………………………………… 85 Kết luận …………………………………………………………………………………………………………………… ………………… 85 Phần kiến nghị…………………………………………………………………………………………………………………………….88 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………………………………… 90 PHẦN PHỤ LỤC …………………………………………………………………………………………………………………………… I Phụ lục 1…………………………………………………… ………………………………… ……………………………………….……… II Phụ lục ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………XXII xii Hình 2.11: Phân bố tỉ lệ ý kiến đề nghị thực số yếu tố trọng tâm để nâng cao chất lượng đào tạo Tỉ lệ ý kiến (%) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Ý kiế n họ c sinh toá t T1 T2 T3 T4 T5 81.6 58.2 51.9 31.6 65.8 87.3 51.8 49.7 40.1 56.9 Caùc yếu tố thực nghiệ p Ý kiế n họ c sinh họ c T1 : Bổ sung trang thiết bị T2 : Cập nhật nội dung chương trình đào tạo T3 : Bổ sung phương tiện dạy học T4 : Nâng cao trình độ giáo viên XX T5 : Xây dựng thư viện Hình 2.12: Phân bố tỉ lệ ý kiến đề nghị bổ sung môn học vào nội dung chương trình đào tạo Tỉ lệ ý kiến (%) 100 80 60 40 20 Điện khí nén Vẽ Orcard Ý kiến học sinh tốt 81 73.4 Kỹ thuật số Môn học ứng dụng 65.8 nghiệp Ý kiến học sinh 65.8 45.6 học XXI PHIẾU ĐIỀU TRA (Mẫu 1) ( Dành cho học sinh tốt nghiệp ngành Điện tử công nghiệp) Phiếu điều tra nhằm thu thập ý kiến số yếu tố liên quan đến trình đào tạo ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành Kết điều tra góp phần vào việc hình thành giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng đào tạo ngành ĐTCN hoàn thiện trình tổ chức đào tạo cho trường Xin Anh / Chị vui lòng đánh dấu X vào ô thích hợp trả lời câu hỏi ngắn : Tuổi: ……………………………………………………………………… Giới tính : Nam [ ] Nữ [ ] Dân tộc : ……………… Địa liên lạc : ………………………………………………………………………………………… Năm vào trường : ………………… Năm tốt nghiệp : ………………… Lý Anh / Chị chọn học trường KT-KT-NV- Nguyễn tất Thành( có nhiều lựa chọn ) a Địa điểm thuận lợi [ ] b Sở thích cá nhân [ ] c Do định hướng gia đình, bạn bè [ ] d Không chọn lựa khác [ ] Lý Anh / Chị chọn vào ngành theo học: a Do thích ngành [ ] b Dễ kiếm việc làm [ ] c Do định hướng gia đình , bạn bè [ ] d Không chọn lựa khác [ ] Xin anh /chị cho biết nội dung đào tạo trường so với công việc thực tập vừa qua quan - Kiến thức lý thuyết Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Kỹ thự c hành Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Khả thích ứng với công việc Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Kỹ tự rèn luyện Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Kiến thức Kinh tế -Xã hội Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Khả làm việc hợp tác Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Kỹ phân tích giải quyế t vấn đề Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Tình cảm nghề Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Kỹ giao tiếp Tốt [ ] Khá [ ] Đạt [ ] Không đạt [ ] - Khác (xin ghi rõ) …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10 Anh / Chị đánh mức độ phù hợp nội dung chương trình đào tạo ngành Điện tử công nghiệp so với công việc thực tập xí nghiệp vừa qua? a Rất phù hợp [ ] b Phù hợp [ ] c Chưa phù hợp [ ] d Chưa phù hợp [ ] Nếu câu trả lời c d xin Anh/ Chị cho biết số lý chủ yếu: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11 Những khó khăn mà Anh/ Chị gặp thực tập xí nghiệp gì? ( có nhiều lựa chọn) a Hạn chế kiến thức kỹ chuyên môn [ ] b Hạn chế ngoại ngữ [ ] c Hạn chế kiến thức xã hội [ ] d Hạn chế kỹ giao tiếp [ ] e Thiếu khả linh hoạt thích nghi với môi trường làm việc [ ] f Lý khác (xin nêu rõ)……………………………………………………………………………… 12 Xin đề nghị số môn học cụ thể bổ sung chương trình đào tạo ngành ĐTCN trường : (1)…………………………………………………………………………………………………………………………………………… (2)………………………………………………………………………………………………………………………………………… (3)…………………………………………………………………………………………………………………………………………… (4)…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13 Theo Anh / Chị có điểm cần sửa đổi hay bổ sung để nâng cao chất lượng đào tạo ngành Điện tử công nghiệp ( có nhiều lựa chọn): a Cập nhật, đổi mục tiêu, nội dung chương trình học [ ] b Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên [ ] c Bổ sung, đại hóa trang thiết bị dạy học [ ] d Tăng thực tập trường [ ] e Tăng thực tập quan ,xí nghiệp [ ] 14 Nguyện vọng sau tốt nghiệp trường Anh / Chị : a Học tiếp lên cao [ ] b Đi làm : - Cơ quan nhà nước [ ] - Công ty nước [ ] - Công ty tư nhân [ ] - Cho cá nhân gia đình [ ] - Khác ( xin nêu rõ) ………………………………………………………………… 15 Các ý kiến cụ thể khác Anh / Chị muốn đề xuất để nâng cao chất lượng đào tạo ngành Điện tử công nghiệp : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Xin cám ơn Anh / Chị quan tâm đáp ứng yêu cầu Phiếu điều tra Rất mong nhận hợp tác nhiệt tình Anh / Chị Trân trọng ! PHIẾU ĐIỀU TRA (Mẫu 2) ( Dành cho học sinh học ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành) Phiếu điều tra nhằm thu thập ý kiến số yếu tố liên quan đến trình đào tạo ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành Kết điều tra góp phần vào việc hình thành giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng đào tạo ngành ĐTCN hoàn thiện trình tổ chức đào tạo cho trường Xin Anh / Chị vui lòng đánh dấu X vào ô thích hợp trả lời câu hỏi ngắn : Tuổi: ……………………………………………………………………… Giới tính : Nam [ ] Nữ [ ] Dân tộc : ……………… Địa liên lạc : ………………………………………………………………………………………… Năm vào trường : ………………… Năm tốt nghiệp : ………………… Lý Anh / Chị chọn học trường KT-KT-NV- Nguyễn tất Thành ( có nhiều lựa chọn ) a Địa điểm thuận lợi [ ] b Sở thích cá nhân [ ] c Do định hướng gia đình, bạn bè [ ] d Không chọn lựa khác [ ] Lý Anh / Chị chọn vào ngành theo học: a Do thích ngành [ ] b Dễ kiếm việc làm [ ] c Do định hướng gia đình, bạn bè [ ] d Không chọn lựa khác [ ] Đánh giá chung Anh / Chị chương trình đào tạo học ( chọn ) a Nội dung chương trình -Số lượng môn học : Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa đủ [ ] Ít [ ] -Số học lý thuyết : Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa đủ [ ] Ít [ ] -Số học thực hành : Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa đủ [ ] Ít [ ] b Phương pháp giảng dạy giáo viên: -Khả truyền đạt kiến thức Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] -Kỹ nghề Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] Không đạt [ ] -Rèn luyện lự c tự học cho học sinh trình học tập Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] -Mức độ tạo niềm tin giảng Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] -Hình thành kỹ giải vấn đề cho học sinh Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] -Kích thích tính động sáng tạo Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] -Phát triển mối quan hệ Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] -Yêu cầu học sinh học tập thảo luận theo nhóm trình học tập Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Rất [ ] Không [ ] c Mối liên hệ, hổ trợ môn học lý thuyết -thực hành chương trình đào tạo Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] d Phương tiện ,thiết bị phục vụ giảng dạy thực hành Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] e Vật tư, linh kiện phục vụ thực hành Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] f Tài liệu học tập, nghiên cứu Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Cần cập nhật [ ] g Các dịch vụ phục vụ học sinh Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] h Thư viện Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] 10 Những khó khăn mà Anh/ Chị gặp thực tập xí nghiệp gì? ( có nhiều lựa chọn) a Hạn chế kiến thức kỹ chuyên môn [ ] b Hạn chế ngoại ngữ [ ] c Hạn chế kiến thức xã hội [ ] d Hạn chế kỹ giao tiếp [ ] e Thiếu khả linh hoạt thích nghi với môi trường làm việc [ ] f Lý khác (xin nêu rõ)……………………………………………………………………………… 11 Theo Anh / Chị, chương trình đào tạo học nên tăng thêm : ( có nhiều lựa chọn) a Kiến thức chuyên ngành [ ] b Kiến thức sở [ ] c Kỹ thực hành [ ] d Thái độ lao động [ ] e Khác ( xin nêu rõ) : ………………………………………………………………………… 12 Anh / Chị cho biết mức độ tác động yếu tố sau đến việc học thân ( xin gạch chéo vào ô đánh giá theo suy nghó cá nhân Anh / Chị) : Yếu tố tác động Rất khó khăn Khó khăn Không ảnh hưởng Không ý kiến Thiếu phương tiện học tập Thiếu thầy, cô giỏi Khối lượng kiến thức nặng Giáo trình thiếu cập nhật Các dịch vụ phục vụ học sinh thiếu Thiếu hướng dẫn, tư vấn Mức học phí cao Năng lực, thái độ cán quản lý Các vấn đề khác ( xin nêu rõ) ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13 Xin đề nghị số môn học cụ thể bổ sung chương trình đào tạo ngành ĐTCN trường : (1)…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …… (2)………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (3)…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …… (4)…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …… 14 Sau tốt nghiệp , Anh / Chị có sẵn sàng làm việc Ngành không ? Có [ ] Không [ ] 15 Nguyện vọng sau tốt nghiệp trường Anh / Chị : a Học tiếp lên cao [ ] b Đi làm : - Cơ quan nhà nước [ ] - Công ty nước [ ] - Công ty tư nhân [ ] - Cho cá nhân gia đình [ ] - Khác ( xin nêu rõ) ………………………………………………………………… 16 Theo Anh / Chị có điểm cần sửa đổi hay bổ sung để nâng cao chất lượng đào tạo ngành Điện tử công nghiệp ( có nhiều lựa chọn): a Cập nhật, đổi mục tiêu ,nội dung chương trình học [ ] b Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên [ ] c Bổ sung, đại hóa trang thiết bị dạy học [ ] d Tăng thực tập trường [ ] e Tăng thực tập quan ,xí nghiệp [ ] 17 Các ý kiến cụ thể khác Anh / Chị muốn đề xuất để nâng cao chất lượng đào tạo ngành Điện tử công nghiệp : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Xin cám ơn Anh / Chị quan tâm đáp ứng yêu cầu Phiếu điều tra Rất mong nhận hợp tác nhiệt tình Anh / Chị Trân trọng ! PHIẾU ĐIỀ U TRA (Mẫu ) (Dành cho quan tiếp nhận thực tập viên ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành) Tên quan /tổ chức :……………………………………………………………………………………………………………………………… Địa :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Điện thoại :………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Hoạt động quan /đơn vị : (1) Sản xuất kinh doanh [ } (2) Nghiệp vụ kỹ thuật [ } (3) Hành nghiệp [ } (4) Khác (xin cụ thể) …………………………………………………………………………………………………… [ } Số học sinh ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành tham gia thực tập quan Số người :……………… Xin cho biết mức độ đáp ứng học sinh thực tập số yếu tố q quan : (1) Kiến thức lý thuyết Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (2) Kỹ thực hành Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (3) Khả thích ứng với công việc Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (4) Năng lực tự học Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (5) Khả làm việc hợp tác Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (6) Tinh thần trách nhiệm Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (7) Kỹ giao tiếp Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (8) Kiến thức Kinh tế- Xã hội Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (9) Tình cảm nghề Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (10) Tinh thần cầu tiến Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] (11) Khác (xin ghi rõ) …………………… Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] Theo q quan, để đáp ứng với yêu cầu công việc, học sinh cần phải nâng cao kiến thức lónh vực dướ i : (1) Kiến thức lý thuyết [ } (2) Kỹ nghề [ } (3) Kiến thức tin học [ } (4) Kiến thức ngoại ngữ [ } (5) Khác (xin nêu rõ) ……………………………………………………………………………….[ } Theo q quan, chương trình đào tạo ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành nên bổ sung môn học : (1) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (2) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (3) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (4) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (5) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Theo q quan, để gắn kết đào tạo với doanh nghiệp, trường đơn vị tuyển dụng cần phải làm có mối quan hệ ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Một số góp ý cụ thể q quan để góp phần nâng cao chất lượng ngành ĐTCN trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn q quan, đơn vị quan tâm đáp ứng đầy đủ yêu cầu phiếu điều tra Trân trọng ! PHIẾU ĐIỀ U TRA (Mẫu 4) (Dành cho giáo viên trường KT-KT-NV Ngyễn Tất Thành) 1- Họ tên :………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Chuyên ngành đào tạo :………………………………………………………………………………………………………… 3- Môn học giảng dạy :……………………………………………………………………………………………………………… 4- Thâm niên lónh vực giảng dạy :……………………………………………………………………………………… 5- Xin q thầy /cô cho biết ý kiến nhận xét việc phân bổ thời lượng cho phần học sau : - Số lượng môn học Rất nhiều [ ] nhiều [ ] vừa đủ [ ] [ ] - Số học lý thuyết Rất nhiều [ ] nhiều [ ] vừa đủ [ ] [ ] - Số học thực hành Rất nhiều [ ] nhiều [ ] vừa đủ [ ] [ ] 6- Xin cho biết đánh giá q thầy cô khả đào tạo trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành học sinh tốt nghiệp ngành ĐTCN theo số nội dung liệt kê Xin đánh dấu X vào ô thích hợp cho nội dung : - Kiến thức lý thuyết Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] - Kỹ thực hành Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] - Khả làm việc hợp tác Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] - Khả thích ứng với công việc Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] - Năng lực tự học Tốt [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] - Tình cảm nghề tinh thần cầu tiến Tốt [ ] Khá [ ] Trung bình [ ] Không đạt [ ] Khá [ ] - Khác (xin ghi rõ) ………………………………………………………………………………………………………………………………… 7- Xin q thầy cô cho biết mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy mà q thầy /cô thường dùng môn học - Trực quan Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Ít [ ] Rất [ ] - Dạy nghề theo kỹ Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Ít [ ] Rất [ ] - Phương pháp dạy học nêu vấn đề Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Ít [ ] Rất [ ] - Phương pháp trình bày, mô Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Ít [ ] Rất [ ] - Phương pháp thảo luận theo nhóm Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Ít [ ] Rất [ ] - Hướng dẫn học sinh tham quan Thường xuyên [ ] Thỉnh thoảng [ ] Ít [ ] Rất [ ] 8- Xin q thầy /cô cho biết hình thức kiểm tra đánh giá thường thầy cô sử dụng trình giảng dạy : - Thi viết Nhiều [ ] Đôi [ ] Ít [ ] Không sử dụng [ ] - Thi thực hành lắp ráp Nhiều [ ] Đôi [ ] Ít [ ] Không sử dụng [ ] - Thi trắc nghiệm Nhiều [ ] Ít [ ] Không sử dụng [ ] Đôi [ ] - Đồ án mô học Nhiều [ ] Đôi [ ] Ít [ ] Không sử dụng [ ] 9- Theo q thầy cô, nội dung sau có mức độ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo : - Mục tiêu đào tạo Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Nội dung chương trình học Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Trình độ chuyên môn giáo viên Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Phương pháp sư phạm giáo viên Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Kinh nghiệm, thâm niên giảng dạy giáo viên Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Đạo đức, lò ng yêu nghề giáo viên Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Hình thức kiểm tra, đánh giá Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Trang thiết bị, vật tư Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Phương pháp giảng dạy Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Số dạy giáo viên Rất nhiều [ ] Nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] - Các dịch vụ khác Rất nhiều [ ] Vừa [ ] Ít [ ] Nhiều [ ] 10- Theo ý kiến q thầy cô, để gắn kết đào tạo với sản xuất kinh doanh, giải pháp hữu hiệu ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11- Một số ý kiến góp ý q thầy cô để góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo trường : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác q thầy cô! ... giải pháp nâng cao chất lượng công việc xác đáng cần thiết Vì lý trên, người nghiên cứu lựa chọn đề tài “ Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ngành Điện tử công nghiệp hệ công nhân kỹ thuật. .. mức độ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo cho ngành Điện tử Công nghiệp trường KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành Nhiệm vụ đề tài khảo sát thực trạng đào tạo ngành Điện tử Công nghiệp có phù... KT-KT-NV Nguyễn Tất Thành sở dựa vào kết đánh giá chất lượng hoạt động đào tạo ngành ĐTCN Trường Đối tượng nghiên cứu Chất lượng đào tạo ngành Điện tử công nghiệp trường KT -KT-NV- Nguyễn Tất Thành