Tiểu luận tâm lí học đại cương

Tính chủ thể của tâm lý người, hướng vận dụng vào thực tiễn .......................................................................................................................................................... Ai muốn xem free ib mình nha hihi

BỘ NGOẠI GIAO HỌC VIỆN NGOẠI GIAO  BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KÌ HỌC PHẦN: TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG Đề tài: TÍNH CHỦ THỂ CỦA TÂM LÍ NGƯỜI VÀ HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN GV HƯỚNG DẪN : TS Nguyễn Thị Hải Thiện SINH VIÊN : Nguyễn Hoàng Thanh Trang MSSV : TA47A1-0456 LỚP : TA47A2 Hà Nội, ngày 23 tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề Đối tượng, phạm vi, mục đích nghiên cứu 3 Bố cục, nội dung .3 B NỘI DUNG I LÝ THUYẾT Khái niệm tâm lí người ? Một số quan điểm chất tượng tâm lí người Bản chất tượng tâm lí người theo quan điểm vật biện chứng 3.1 Tâm lý phản ánh thực khách quan não 3.2 Tâm lý mang tính chủ thể 3.3 Tâm lý người mang chất xã hội lịch sử Tính chủ thể nhân cách người 4.1 Khái quát nhân cách người 4.2 Ví dụ tính chủ thể nhân cách người 10 II HƯỚNG VẬN DỤNG PHÙ HỢP VÀO THỰC TIỄN HỌC TẬP, GIAO TIẾP, NGHỀ NGHIỆP CỦA BẢN THÂN 11 C KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT TÊN VIẾT TẮT TÊN ĐẦY ĐỦ HTKQ Hiện tượng khách quan A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề Thế giới tâm lí người vơ diệu kì phong phú Nó người quan tâm nghiên cứu với lịch sử hình thành phát triển nhân loại Từ tư tưởng sơ khai, tâm lí học hình thành phát triển khơng ngừng, ngày giữ vai trị quan trọng nhóm khoa học người Con người thực thể sinh vật, xã hội tâm lí Vì nghiên cứu tâm lí người cần phải tìm hiểu sở tự nhiên, sở xã hội chất tượng tâm lí người Với mong muốn hiểu thêm vấn đề này, em chọn đề tài : “Tính chủ thể tâm lí người”cho tiểu luận Đối tượng, phạm vi, mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: tâm lí người, chất tượng tâm lí người, tính chủ thể tâm lí người - Phạm vi nghiên cứu: Chủ yếu nghiên cứu giáo trình mơn Tâm lí học đại cương - Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thêm tâm lí người, chất tượng tâm lí người đặc biệt tính chủ thể tâm lí người Qua đó, đưa kiến thức tìm hiểu đươc vận dụng vào thực tiễn sống, học tập công việc thân 3 Bố cục, nội dung - Bài tiểu luận em có phần lớn: Mở đầu , Nội dung Kết luận - Phần Mở đầu giới thiệu chung - Phần Nội Dung gồm phần, phần I lý thuyết nêu khái niệm tâm lí người, chất tâm lí người, ví dụ cụ thể tính chủ thể tâm lí người Phần II hướng vận dụng tính chủ thể tâm lí người vào thực tiễn học tập, giao tiếp, nghề nghiệp thân - Phần Kết luận khái quát lại vấn đề nêu học cho thân người B NỘI DUNG LÍ LUẬN CHUNG Ông bà ta thường nói: “Sống người nết Chết người tính” Điều phần nói lên phức tạp, đa dạng hoạt động tâm lí người, chẳng giống hồn tồn phải điều tạo nên hấp dẫn người bí ẩn mà khám phá chút dù nhỏ khiến ta ngạc nhiên đến ngỡ ngàng! Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: “Tâm lí người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua chủ thể, tâm lí người mang chất xã hội - lịch sử” Ở không bàn đến vấn đề khác mà bàn đến tính chủ thể tượng tâm lí người.” I LÝ THUYẾT 1.Khái niệm tâm lí người ? Có nhiều quan điểm khác tượng tâm lý người Mỗi nhà nghiên cứu xã hội, nhà tâm lý học có quan điểm riêng tâm lý người phát triển xã hội Nhưng em xin đưa khái niệm chung tâm lí người Khái niệm: “Trong tâm lí học tâm lí người tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành vi, hoạt động người.” Một số quan điểm chất tượng tâm lí người – Quan điểm tâm cho rằng: Tâm lí người thượng đế sáng tạo nhập vào thể xác người Tâm lí khơng phụ thuộc vào khách quan điều kiện thực sống – Quan điểm vật tầm thường: Tâm lí, tâm hồn cấu tạo từ vật chất, vật chất trực tiếp sinh gan tiết mật, họ đồng vật lí, sinh lí với tâm lí, phủ nhận vai trị chủ thể, tính tích cực, động tâm lí, ý thức, phủ nhận chất xã hội tâm lí – Quan điểm vật biện chứng: • Tâm lí người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua hoạt động người • Tâm lí người mang tính chủ thể • Tâm lí người mang chất xã hội tính lịch sử Bản chất tượng tâm lí người theo quan điểm vật biện chứng Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng thì tâm lý người hiểu sau: “Tâm lý phản ánh thực khách quan não, mang tính chủ thể có chất xã hội- lịch sử.Trong khẳng định cần làm rõ ba khía cạnh sau: 3.1 Tâm lý phản ánh thực khách quan não Tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não người thông qua hoạt động người  Phản ánh trình tác động qua lại hệ thống hệ thống khác, kết để lại dấu vết (hình ảnh) tác động hệ thống tác động hệ thống chịu tác động - Phản ánh vật lí: phản ánh vật không sống VD: viên phấn viết lên bảng viên phấn mịn cịn bảng có dấu phấn in - Phản ánh sinh vật: phản ánh vật chất sống chưa có hệ thần kinh phát triển (amip, xấu hổ) VD: Cây hoa hướng dương ln hướng phía mặt trời - Phản ánh tâm lí: hình thức phản ánh vật chất sống có hệ thần kinh phát triển Đó kết tác động thực khách quan vào não người não tiến hành  Vai trò HTKQ não: - HTKQ nguồn gốc làm nảy sinh tâm lý Khi vật, tượng thực khách quan tác động vào ta, não làm nảy sinh hỉnh ảnh vật, tượng óc người phản ánh tâm lý diễn Đồng thời, HTKQ nội dung phản ánh tâm lý VD: Khi nhìn tranh đẹp sau nhắm mắt lại hình dung lại nội dung tranh Khi ta nhắm mắt ta sờ vào vật hịn bi, sau cất mơ tả lại hình dạng hịn bi - Não đóng vai trị sở vật chất, thực chức phản ánh HTKQ để tạo hình ảnh tâm lý  Điều kiện cần đủ để có tâm lý ngườu phải có HTKQ não người bình thường Nếu thiếu yếu tố khơng có tâm lý người - Thông qua hoạt động não tác động HTKQ phản ánh tâm lý thực chất trình cải tạo giới khách quan não người  Càng hăng hái tích cực tham gia hoạt động phong phú đa dạng sống tâm lý cá nhân phát triển Đồng thời phải biết bảo vệ giữ gìn não, có chế độ hoạt động nghĩ ngơi hợp lý 3.2 Tâm lý mang tính chủ thể - Tính chủ thể: Hình ảnh tâm lý hình ảnh chủ quan giới khách quan Hình ảnh tâm lý người tạo ra, mang màu sắc cá nhân Do người trình phản ánh đưa riêng vào làm cho hình ảnh tâm lý mang đậm màu sắc chủ quan - Biểu hiện: + Cùng nhận tác động sựu vật, tượng chủ thể khác cho ta hình ảnh tâm lý với mức độ sắc thái khác + Cùng vật, tượng tác động đến chủ thể vào thời điểm khác nhau, vào hoàn cảnh khác với trạng thái thể tinh thần khác cho ta hình ảnh tâm lý khác VD: Cùng câu nói đùa tùy vào hồn cảnh câu nói sẻ gây cười hay sẻ gây tức giận cho người khác VD: Một người ăn xin đến xin tiền người đàn ông, người đàn ông trạng thái giận dữ, khơng vui vẻ chắn người đàn ông không cho bỏ đi.Nhưng với người ăn xin đến xin tiền người khác.Người vui vẻ,tâm trạng thoải mái với lịng thương người người nhìn người ăn xin với ánh mắt đồng cảm giúp đỡ người ăn xin - Nguyên nhân có khác biệt do: + Mỗi người có đặc điểm riêng thể, giác quan, hệ thần kinh não + Mỗi người có hồn cảnh sống khác nhau, điều kiện giáo dục không + Đặc biệt cá nhân thể mức độ tích cực hoạt động, tích cực giao lưu khác sống dẫn đến tâm lí người khác với tâm lí người - Ý nghĩa : + Vì tâm lý mang tính chủ thể, người có riêng giáo dục, cần biết tôn trọng ý kiến người khác + Trong ứng xử cần phải ý đến nguyên tắc sát đối tượng, đặt vào hoàn cảnh đối tượng để hiểu đối tượng, không áp đặt đối tượng suy nghĩ hành động + Trong giáo dục cần ý đến tính cá biệt học sinh, nhìn nhận đánh giá người theo quan điểm vận động, phát triển không ngừng -Tác động : Dẫn đến 1HTKQ Các chủ thể khác Hình ảnh phản ánh tâm lí khác Cùng chủ thể thời điểm, hoàn cảnh, trạng thái,… khác Sơ đồ 1: Sự tác động HTKQ tâm lý người 3.3 Tâm lý người mang chất xã hội lịch sử  Tâm lý người mang chất xã hội: chất xã hội tâm lý người thể chỗ tâm lý người có nguồn gốc xã hội mang nội dung xã hội - Thế giới khách quan tồn xung quanh bao gồm giới tự nhiên môi trường xã hội Trong đó, mơi trường xã hội định tâm lí người, thể qua: mối quan hệ kinh tế-xã hội, đạo đức, pháp quyền, mối quan hệ người-con người, từ quan hệ gia đình, làng xóm, quê hương, quan hệ cộng đồng, nhóm, …Các mối quan hệ định chất tâm lí người (như Mark nói: chất người tổng hịa mối quan hệ xã hội) Trên thực tế, người thoát li khỏi mối quan hệ xã hội, quan hệ người với người tâm lí người tính người Ví dụ: Rochom P’ngieng tích năm 1989 chăn trâu Sau 18 năm, Rochom tìm thấy người không mặc quần áo di chuyển khỉ nói chuyện hay giao tiếp mà phát tiếng gừ gừ, âm vô nghĩa, hịa nhập vào sống người Từ thấy tâm lí người hình thành có điều kiện cần đủ tác động thực khách quan phải có hoạt động giao tiếp - Thông qua hoạt động giao tiếp, người thu thập kinh ngh sống Mỗi người lĩnh hội kinh nghiệm tri thức chung lồi người biến thức riêng mình, tức tạo nên tâm lý thân Ví dụ: Một đứa trẻ sinh chúng trang giấy trắng, sau thời gian dạy dỗ, tiếp xúc với nhiều người ngày học hỏi, lĩnh hội, tiếp thu việc xung quanh - Con người hăng hái, tích cực chủ động tham gia hoạt động đa dạng phú tâm lý phát triển - Muốn cải tạo, thay đổi tính cách tâm lý khơng phù hợp cần phải thay đổi môi trường sống, môi trường xã hội để có tâm lý lành mạnh  Tâm lý người mang tính lịch sử Tâm lý hình thành, phát triển biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc cộng đồng - Khi xã hội vận động biến đổi tâm lý người vận động biến đổi theo - Có nét tâm lý hình thành khơng hồn tồn mà để lại dấu ấn định người hệ VD: Trước xã hội định kiến việc có thai trước cưới xã hội biến đổi sống phóng túng nên người xem vấn đề bình thường Tính chủ thể nhân cách người 4.1 Khái quát nhân cách người Có thể nói, nhân cách đóng vai trị quan trọng đời người Nhân cách hình thành phát triển nhân tố di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động, yếu tố giao tiếp Người ta coi nhân cách người gồm có nhóm thuộc tính điển hình là: xu hướng, lực, tính cách khí chất Xu hưóng nói lên phương hướng phát triển nhân cách; lực nói lên cường độ phát triển nhân cách; tính cách, khí chất nói lên tính chất, phong cách nhân cách Như vậy, với bốn thuộc tính tâm lí nhân cách nêu trên, nhận thấy cá nhân khác mang đặc điểm thuộc tính tâm lí khác để người tạo tính điển hình nhân cách người Hay nói cách khác tâm lí người mang tính chủ thể 4.2 Ví dụ tính chủ thể nhân cách người Em xin đưa ví dụ tính chủ thể nhân cách người : nhân vật Jean-Baptiste Grenouille phim Xác ướp nước hoa - Chàng trai Jean sinh chợ cá Paris- nơi cho dơ bẩn toàn Paris hoa lệ, bị người mẹ vơ cảm ngó lơ nên Jean chưa cảm nhận yêu thương, khơng giáo dục tồn diện, lớn lên chà đạp ác nghiệt xã hội  Hoàn cảnh sống, điều kiện giáo dục chi phối nhân cách Jean khiến Jean trở thành người vô cảm, khơng phân định thiện ác - Jean có khả thiên bẩm mùi hương, cậu bé Jean lớn lên với đam mê khám phá tất mùi hương Tuy nhiên, thay dùng hoa hay loại thảo dược để tạo nên hương thơm với tài JeanBaptiste chọn chế tạo loại hương thơm mang linh hồn cô gái đồng trinh  Thuộc tính lực, xu hướng nhân cách hướng Jean đến hoạt động thực tế - Jean làm việc cách vô nghiêm túc thứ mùi hương mà tạo khiến cho tất người mê đắm quên trần tục Tuy nhiên, với đam mê, thành cơng chế tạo mùi hương để đời Jean giết hại sinh mạng hàng chục người phụ nữ Trong trường hợp điều mà Jean nghĩ đam mê, thứ cơng việc, khơng quan tâm đến cảm nhận cô gái gã giết họ Nhưng theo quy chuẩn xã hội Jean khơng khác tên sát nhân độc ác, giết người không gớm tay  Là thiên tài Jean-Baptiste lại để tính chủ thể thân dẫn sai hướng Thế giới quan, niềm tin Jean bị sai lệch điều kiện hình thành nhân cách, tính chủ thể người từ đầu bị sai lệch II HƯỚNG VẬN DỤNG PHÙ HỢP VÀO THỰC TIỄN HỌC TẬP, GIAO TIẾP, NGHỀ NGHIỆP CỦA BẢN THÂN Vì chất tâm lí người mang tính chủ thể nên cá nhân có nhứng nét đặc trưng, sắc riêng mình, có quyền hành động dựa vào sở thích, hứng thú, suy nghĩ, tình cảm, vốn sống, vốn trải nghiệm,… Hiểu điều nên em áp dụng cách hợp lí vào thực tiễn học tập, giao tiếp, sống, nghề nghiệp, thân • Trong sống giao tiếp nói chung : Ở cá nhân khác mang đặc điểm thuộc tính tâm lí khác để người tạo tính điển hình nhân cách người Hay nói cách khác tâm lí người mang tính chủ thể Chính vậy, em tơn trọng nét riêng tâm lí người từ cách họ ăn mặc, nghỉ ngơi giải trí vấn đề riêng tư tình cảm người, tránh bất đồng quan điểm hay tính cách, sở thích ,… mà xảy tranh cãi, hay chê bai, dè bỉu họ khơng hợp với quan điểm, ý kiến, sở thích • Trong học tập: Em ln có định hướng cho riêng thân, tự nhận thức thân có lực phát triển sao, xu hướng phát triển trí tuệ nào, u thích điều u thích mơn học nào,… để từ có lựa chọn phù hợp Ví dụ,em nhận thấy có khiếu ngoại ngữ, thích tìm hiểu văn hóa, sắc dân tộc giới nên cảm thấy thân phù hợp với ngành ngôn ngữ anh em chọn theo học ngành Hoặc học tập giảng đường, giảng viên đưa câu hỏi thảo luận, em nêu lên quan điểm, suy nghĩ em vấn đề đó, ý kiến em trái chiều với người nhận thức, quan điểm riêng em Đó sắc riêng, tính chủ thể tâm lí người em • Trong cơng việc: Là sinh viên Đại học ngồi học tập giảng đường ra, làm thêm nhiều công việc khác để trải nghiệm thân kiếm thêm thu nhập trang trải sống Khơng riêng em, em theo đuổi công việc làm thêm gia sư, trợ giảng Tiêng Anh Kể trước sau tìm hiểu tính chủ thể tâm lí người em hiểu người từ sinh mang nét đặc trưng bẩm sinh di truyền, giải phẫu sinh lí thần kinh não bộ, bên cạnh người chịu tác động môi trường xã hội, giáo dục nhà trường giáo dục gia đình khác hết cá nhân tham gia vào trình giao tiếp, hoạt động với mức độ tích cực khác nhau…Cho nên cơng tác dạy học giáo dục, em ý đến riêng tâm lí học sinh , quan tâm tơn trọng nét riêng để có cách tác động cho phù hợp nhằm đạt kết cao dạy học giáo dục Và sau định hướng nghề nghiệp cho thân mình, em xem xét lực, hứng thú mình, khơng chạy theo “mốt”, theo cơng việc mà cảm tính mách bảo sành điệu, dễ hái tiền,… C KẾT LUẬN Tính chủ thể tâm lí người ln xã hội tơn trọng nét riêng khơng ngược lại với chuẩn mực xã hội Chính điều tạo nên nét đặc sắc tâm hồn tính cách người; giúp người trở nên hấp dẫn hơn, thú vị đáng để người khác khám phá và…bất ngờ! Tuy nhiên cần phải khẳng định rằng, tôn trọng điều riêng tư tâm lí người cụ thể điều khơng có nghĩa người có quyền làm tất thích, cho đúng, phù hợp với mình… mà cá nhân sống cộng đồng, xã hội phải tôn trọng quy định chuẩn mực chung xã hội, khơng thể sống tách với xã hội, với cộng đồng Hay nói cách khác, xã hội tơn trọng riêng tâm lí người người phải sống tuân theo chuẩn mực xã hội, có xã hội nói chung người cụ thể nói riêng tồn phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lý học đại cương Bài giảng Tâm lý học đại cương phần 2, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Khoa Tâm lý học Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lí lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB ĐHQGHN Trần Trọng Thủy (1992), Khoa học chuẩn đoán tâm lý, NXB Hà Nội Tài liệu trực tuyến https://luatduonggia.vn/nhan-cach-con-nguoi/ ... Chủ yếu nghiên cứu giáo trình mơn Tâm lí học đại cương - Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thêm tâm lí người, chất tượng tâm lí người đặc biệt tính chủ thể tâm lí người Qua đó, đưa kiến thức tìm... đề tài : “Tính chủ thể tâm lí người”cho tiểu luận Đối tượng, phạm vi, mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: tâm lí người, chất tượng tâm lí người, tính chủ thể tâm lí người - Phạm vi nghiên... niệm: “Trong tâm lí học tâm lí người tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành vi, hoạt động người.” Một số quan điểm chất tượng tâm lí người – Quan điểm tâm cho rằng: Tâm lí người