Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ngôn ngữ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động văn học

Trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước bên cạnh việc phát triển khoa học công nghệ để đất nước ta phát triển lớn mạnh hơn, chúng ta không thể quên được rằng: “Giáo dục là cốt sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài và phát huy nguồn nhân lực con người để xây dựng đất nước và bảo vệ tổ quốc.” Vì vậy chúng ta cần phải chú trọng tới việc giáo dục và đào tạo con người ngay từ thủa ấu thơ. Giáo dục ở nước ta nói chung và giáo dục mầm non nói riêng là nền giáo dục một cách toàn diện nhằm hình thành nhân cách của một con ngưòi. Trong quá trình hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ thì các tác phẩm văn học đóng vai trò đáng kể trong việc giáo dục trẻ. Năm 1960 sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta đã nói: “Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào công học tập của các cháu” Câu nói của Hồ Chủ Tịch đã đi vào lòng người tạo ra động lực to lớn cho hàng triệu người dạy và người học đó chính là lễ và văn mà chúng ta phải truyền lại cho lớp kế cận, cho những chủ nhân tương lai của đất nước, đất nước chúng ta đang trong thời đại bùng nổ thông tin,buộc chúng ta phải đạt dược các mục tiêu và có quyết tâm cao, lẽ tất nhiên chúng ta chưa thực hiện được tất cả các kế hoạch đề ra. Vì vậy nhiệm vụ đó đang trông chờ các thế hệ mầm non tương lai của đất nước, ưu thế mà ta có được hiện nay là thế hệ trẻ khỏe mạnh có sự đồng nhất cả về năng lực và trí tuệ, có tiềm năng sáng tạo vì thế ta phải tin vào thế hệ trẻ tương lai sẽ đứng vững trên nền truyền thống lịch sử vẻ vang đó. Đảng và nhà nước ta đánh giá rất cao về trai trò giáo dục, đầu tư vào giáo dục là đầu tư đúng hướng và được coi là quốc sách hàng đầu. Đúng như vậy trẻ em là những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Bên cạnh đó đối với trẻ ngôn ngữ có vai trò quyết định sự phát triển tâm lý của trẻ em. Ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy nhận thức và chuẩn mực hành vi văn hoá. Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 6 tuổi nói riêng trẻ rất nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ. Âm điệu hình tượng của các bài hát ru đồng dao, dân ca đi vào tâm hồn tuổi thơ, những câu chuyện cổ tích thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ. Khi trẻ được tiếp xúc thường xuyên với ngôn ngữ văn học qua các bài ca dao, đồng dao, các câu chuyện kể, bài thơ qua giao tiếp hàng ngày ở trường mầm non. Sẽ giúp trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, cái đẹp trong hành vi, trong cuộc sống. Từ đó giúp trẻ thêm yêu quê hương, yêu đất nước. Bằng hình thức văn học mở ra cho trẻ cuộc sống xã hội và môi trường, các quan hệ qua lại của con người, những hình tượng đó giúp trẻ nhận thức rõ ràng, chính xác của từ ngữ, làm tăng vốn từ, câu, nói rõ ràng, chính xác.

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước bên cạnh việc phát triển khoa học công nghệ để đất nước ta phát triển lớn mạnh hơn, quên rằng: “Giáo dục cốt sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phát huy nguồn nhân lực người để xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc.” Vì cần phải trọng tới việc giáo dục đào tạo người từ thủa ấu thơ Giáo dục nước ta nói chung giáo dục mầm non nói riêng giáo dục cách tồn diện nhằm hình thành nhân cách ngưịi Trong q trình hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ tác phẩm văn học đóng vai trị đáng kể việc giáo dục trẻ Năm 1960 sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u nói: “Non sơng Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào cơng học tập cháu” Câu nói Hồ Chủ Tịch vào lòng người tạo động lực to lớn cho hàng triệu người dạy người học lễ văn mà phải truyền lại cho lớp kế cận, cho chủ nhân tương lai đất nước, đất nước thời đại bùng nổ thông tin,buộc phải đạt dược mục tiêu có tâm cao, lẽ tất nhiên chưa thực tất kế hoạch đề Vì nhiệm vụ trơng chờ hệ mầm non tương lai đất nước, ưu mà ta có hệ trẻ khỏe mạnh có đồng lực trí tuệ, có tiềm sáng tạo ta phải tin vào hệ trẻ tương lai đứng vững truyền thống lịch sử vẻ vang Đảng nhà nước ta đánh giá cao trai trò giáo dục, đầu tư vào giáo dục đầu tư hướng coi quốc sách hàng đầu Đúng trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Bên cạnh trẻ ngơn ngữ có vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ Âm điệu hình tượng hát ru đồng dao, dân ca vào tâm hồn tuổi thơ, câu chuyện cổ tích thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Khi trẻ tiếp xúc thường xuyên với ngôn ngữ văn học qua ca dao, đồng dao, câu chuyện kể, thơ qua giao tiếp hàng ngày trường mầm non Sẽ giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, sống Từ giúp trẻ thêm yêu quê hương, yêu đất nước Bằng hình thức văn học mở cho trẻ sống xã hội môi trường, quan hệ qua lại người, hình tượng giúp trẻ nhận thức rõ ràng, xác từ ngữ, làm tăng vốn từ, câu, nói rõ ràng, xác Là giáo viên mầm non, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để làm tăng phát triển vốn từ cho trẻ cách có hiệu Chính lẽ tơi tìm tịi nghiên cứu đề tài : “một số biện pháp nâng cao hiệu ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động văn học” PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Ở độ tuổi mẫu giáo – tuổi tư trẻ tư trực quan hành động, trẻ có khả cảm thụ tác phẩm có nội dung hình thức nghệ thuật tương đối phức tạp, trẻ có khả xác định thái độ nhân vật kiện phản ánh tác phẩm Có thể nói việc cho trẻ làm quen với văn học trường mầm non khơng cịn q khó khăn mà cịn niềm đam mê trẻ, giáo người thổi hoạt động với văn học đóng góp phần quan trọng vào thành công hoạt động học trẻ 2.2.Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi: - Trường mầm non DPD nằm gần với trung tâm xã, ngơi trường có cụm với phịng học khang trang, bên cạnh khn viên sân trường đẹp với đồ chơi trời thật đẹp mắt gây hứng thú cho trẻ đến trường - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, nhiệt tình sâu sát việc đạo chun mơn Bên cạnh quan tâm Đảng ủy -UBND xã việc đầu tư xây dựng sở vật chất khuôn viên cho nhà trường Nhà trường có khu bếp ăn sẽ, đảm bảo cho trẻ ăn bán trú trường - Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, có nhiều giáo viên chuẩn có kinh nghiệm lâu năm cơng tác, nhiệt tình, ham học hỏi tiến bộ, yêu nghề, mến trẻ - Các bậc phụ huynh tin tưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Nhà trường có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển ngơn ngữ * Khó Khăn: - Đa số trẻ nhà nông nên việc học cha mẹ trẻ chưa trọng - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng - Nhìn chung cháu có đặc điểm riêng, cá tính khác có điểm chung đa số trẻ dễ nhớ chóng quên - Sự phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi lại mức độ khác trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, trẻ cịn nói tiếng địa phương, số trẻ chưa tự tin hoạt động, chưa diễn tả ý muốn câu hỏi đưa người khác - Hơn phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan chưa khoa học hạn chế, chưa có sáng tạo việc chuyển thể từ truyện sang kịch sân khấu, lời thoại cịn dài dịng khó hiểu, chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch nên hiệu chưa cao 2.3.Các biện pháp: * Biện pháp Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua làm quen với tác phẩm văn học Mặc dù chuyên đề cho trẻ “Phát triển ngôn ngữ ” Đã dược triển khai tổ chức thực nhiều năm qua, thân nắm chất chuyên đề vận dụng vào hoạt động giảng dạy Là giáo viên đứng lớp 5- tuổi để nâng cao chất lượng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ lớp, không ngừng tự học tập, tự bồi dưỡng để nắm nội dung, phương pháp, sáng tạo dạy trẻ Thông qua buổi hội thảo, buổi dự giờ, thao giảng bạn đồng nghiệp tìm hiểu kiến thức vơ bổ ích như: + Làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo gì? Mục tiêu giáo dục cho trẻ mẫu giáo làm quen tác phẩm văn học gì? Nội dung làm quen tác phẩm văn học tiến hành thông qua hoạt động nào? Để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động với tác phẩm văn học bạn làm nào? Ngoài tơi cịn tự học tập, tự nghiên cứu qua tài liệu, tập san, qua mạng Internet kiến thức có liên quan Như vậy: Qua việc tiếp thu chuyên đề, dự buổi hội thảo, dự thao giảng đồng ngiệp, học hỏi trường bạn để kịp thời uốn nắn bổ sung hạn chế tồn thân Từ giúp tơi nắm vững kiến thức cách việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói chung đặc biệt cho trẻ - tuổi tàm quen với tác phẩm văn học *Biện pháp Tạo môi trường văn học phong phú cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học + Xây dựng môi trường lớp học: Ngay đầu năm học, vận động phụ huynh trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻ lĩnh hội, khám phá, tìm tịi phục vụ cho q trình học tập trẻ Chẳng hạn vận động phụ huynh may rối, may trang phục đóng kịch với giáo để giúp trẻ có trang phục đóng kịch Hay vận động phụ huynh mang sách, báo có câu chuyện, thơ phù hợp trẻ để lúc trẻ hoạt động góc sách, trẻ mang xem hình ảnh để trẻ kể chuyện sáng tạo Bên cạch đó, lớp tơi ln tận dụng diện tích phịng học xây dựng góc thư viện, góc kể chuyện bé yêu Chú ý bố trí, xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học tập thoải mái cho trẻ + Mơi trường ngồi lớp học Bên cạnh mơi trường ngồi lớp tơi quan tâm như: Tạo mơi trường văn học chữ viết cách tận dụng khoảng tường trống để vẽ nhân vật có câu chuyện, thơ, ca dao, đồng dao, xây dựng vường cổ tích, Giúp trẻ cảm thấy gần gũi với nhân vật hơn, biết yêu tốt, học tập tốt, ghét xấu, lên án xấu gợi mở cho trẻ kể chuyện, đọc thơ Hiện nhà trường tơi có “Vườn cổ tích” bé với câu chuyện có chương trình *Biện pháp Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động cho trẻ làm quen với văn học để kích thích trẻ phát triển từ Với trẻ mầm non việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động để kích thích việc phát triển từ cho trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan yếu tố thiếu hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ, từ tư trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, từ cảm tính đến lý tính khả ý trẻ thiếu bền vững dễ phân tán, chóng chán, mệt mỏi Sử dụng đồ dùng trực quan khắc sâu tác phẩm cách dễ dàng Đồ dùng trực quan phong phú tranh ảnh, rối, mơ hình minh họa có từ phù hợp gây hứng thú cho trẻ khơi dậy rung cảm thẩm mỹ trẻ Tạo cho trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt * Sử dụng nghệ thuật múa rối Việc sử dụng rối tiết học gây ý, tò mò trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối * Ứng dụng công nghệ thông tin - Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt cho trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện Muốn đạt kết cao việc phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước đồng nghiệp thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Song với hình thức nay, thời đại ứng dụng công nghệ thông tin nên biết ứng dụng để vào giảng mang lại kết cao * Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua trị chơi đóng kịch Hoạt động đóng kịch giúp trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển vốn từ ngôn ngữ mạch lạc, logic trẻ tư duy, trẻ cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc Nhằm giúp trẻ phân biệt giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc hoạ tính cách nhân vật Để trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm * Biện pháp Phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua hệ thống câu hỏi đàm thoại Đàm thọai trình hỏi đáp, trao đổi trẻ, giữ vai trò chủ đạo giúp trẻ hiểu sâu nhớ lại tác phẩm văn học Câu hỏi đàm thoại giúp trẻ tìm hiểu kỹ chất vật tượng xung quanh Phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ nghe hiểu nghĩa loại câu hỏi, câu trả lời người khác với câu hỏi đời thường, tơi cần chuẩn bị câu hỏi trước trị chuyện, đàm thoại với trẻ Câu hỏi chuẩn bị trước giúp chủ động hỏi trẻ, đưa câu hỏi xác dễ hiểu trẻ Trong q trình trị chuyện, đàm thoại, nên sử dụng dạng câu hỏi khác * Dạng câu hỏi nhận biết: Giúp trẻ tái tạo nội dung truyện, nhớ lại cách có hệ thống việc diễn Loại câu hỏi dùng cho trẻ yếu trung bình lớp * Dạng câu hỏi vận dụng kinh nghiệm : Trẻ vận dụng khả hiểu biết để trả lời nhằm giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo Loại câu hỏi tơi thường dùng cho trẻ lớp Bên cạnh tơi dùng dạng câu hỏi vận dụng kinh nghiệm nâng cao để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ kích thích tư trẻ phát triển * Dạng câu hỏi giải thích đốn suy luận: Đây dạng câu hỏi đòi hỏi trẻ phải tận dụng nhiều mẫu câu để trả lời Dạng câu hỏi giúp trẻ tăng vốn từ, phát triển trí tưởng tượng phong phú kích thích tư trẻ phát triển Loại câu hỏi thường dùng cho cháu giỏi lớp Tôi đưa câu hỏi giúp trẻ suy nghĩ nội dung tư tưởng tác phẩm cách tơi hướng trẻ suy nghĩ vào nhân vật chính, phát phẩm chất nhân vật, đưa nhận xét hình tượng nhân vật xác định thái độ nhân vật *Biện pháp Nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua đọc thơ, kể chuyện diễn cảm, trị chơi đóng kịch Đọc thơ, kể chuyện diễn cảm cho trẻ nghe cách tốt để khuyến khích trẻ ham học hơn, phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng cách sáng tạo trẻ Trẻ mẫu giáo ln thích tìm tịi khám phá giới xung quanh đôi mắt ngạc nhiên, thích thú qua tác phẩm văn học để giúp trẻ đến cảm thụ tác phẩm văn học đạt hiệu làm thoả mãn nhu cầu ham hiểu biết Muốn nội dung tác phẩm đến với trẻ làm rung động lòng trẻ, gây hứng thú nghe hiểu cho trẻ giáo phải người tìm thủ thuật đọc kể diễn cảm Trước tiên phải xác định loại tác phẩm văn học thơ hay truyện từ tìm hiểu nội dung truyện, thơ, luyện giọng điệu, biến giọng điệu thành giọng điệu tác phẩm kết hợp với cử chỉ, điệu nét mặt + Thông qua thơ Đối với trẻ mẫu giáo 5- tuổi nhu cầu đẹp phát triển, việc dạy thơ cho trẻ cịn mang ý nghĩa đặc biệt có tác động mạnh mẽ nhiều mặt trẻ: Ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ Vì dạy thơ ca cho trẻ ý đến nội dung sau: Trước hết cần phải chọn thơ hay phù hợp với chủ đề, với cách cảm nhận, cách nghĩ độ tuổi, đọc diễn cảm cách tự nhiên, rõ vần, nhịp điệu cho trẻ nghe, nhấn mạnh hình tượng thơ nhằm giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ thơ Chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng trực quan Cũng việc khai thác hình ảnh đẹp vơ quan trọng qua giúp trẻ hồ vào thiên nhiên, trẻ dễ cảm nhận cảm xúc đến với Ngồi điều kiện đọc mẫu phải đọc diễn cảm, thể điệu thơ, tạo hứng thú thơ Để trẻ tiếp nhận thơ cách nhẹ nhàng việc thay đổi hình thức quan trọng việc chuyển thể thơ ca thành hát quen thuộc:“Bài hạt gạo làng ta”, “Quà 8/3” Sẽ giúp trẻ tiếp nhận từ ngôn ngữ thơ ca sang ngôn ngữ âm nhạc đồng thời thay đổi hình thức ngâm thơ Qua thơ cần giúp trẻ thấy hay, đẹp tiếng nói dân tộc vần điệu, nhạc điệu Khêu gợi xúc cảm trẻ người nắng hai sương làm nên hạt gạo Thơ có đặc điểm riêng, ngôn ngữ làm thơ giàu hàm súc âm hưởng, vẻ đẹp thơ không nhạc điệu, nhịp điệu mà vần điệu nối câu 10 thơ thành thơ Vì cần trau dồi kỹ thuật đọc thơ trình bày tác phẩm thơ cách diễn cảm Một điều thiếu cách đọc thơ diễn cảm kết hợp giọng đọc cử điệu bộ, giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm cách dễ dàng Để từ giúp trẻ phát triển từ ngữ tốt + Thông qua thể loại truyện kể Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua thể loại truyện kể không cách đọc chuyện bình thường dùng giọng điệu thành giọng điệu tác phẩm mà phải cần giúp trẻ nghe, cảm nhận có hữu nhân vật truyện biến nhân vật truyện thành hình ảnh sống động có cá tính Lúc khơng cịn giọng mà giọng nhân vật Qua trẻ cảm nhận tính cách nhân vật nội dung câu truyện làm sáng tỏ Vì tơi ln phải người tìm hiểu truyện, tìm tính cách nhân vật để hịa vào nhân vật đó, vào câu truyện để truyền đạt đến trẻ nội dung câu truyện Để kể diễn cảm câu truyện hay đọc diễn cảm thơ không thiết phải thuộc chữ sách truyện thơ mà cần phải thể đối thoại nhân vật với nhân vật khác, nhiều lại trở người dẫn truyện, phải lấy cốt truyện, nội dung truyện làm trọng tâm Để làm điều tơi cần có phương pháp kể chuyện hấp dẫn sáng tạo để lôi trẻ, kết hợp với cử điệu cách phù hợp 11 Nếu đọc kể diễn cảm chưa đủ mà phải biết dùng thủ thuật đọc kể diễn cảm đem đến thành cơng học Khi thể tác phẩm phải ngắt nghỉ đúng, sử dụng âm đúng, nói ngữ pháp Tơi ln tìm tịi sách báo thường xun để nâng cao thủ thuật đọc lên cao nhằm tạo cho trẻ hứng thú, cảm nhận tác phẩm hiểu tác phẩm sâu sắc ý lắng nghe Ngoài việc nắm vững phương pháp đọc kể diễn cảm thấy người giáo viên cịn phải rèn luyện cho để có giọng nói truyền cảm, hấp dẫn người nghe Để làm điều trước tổ chức hoạt động dạy thơ, truyện cho trẻ tự đọc to tác phẩm nhiều lần, cố gắng thể nhịp điệu, ngữ điệu thơ, câu chuyện Tất ngữ điệu muôn vẻ sắc thái trầm bổng phong phú giọng đọc, giọng kể với lời giải thích lúc, chỗ dễ hiểu giúp cho trẻ học kỹ phát triển ngôn ngữ tốt Từ khâu xác định giọng kể, chuẩn bị đồ dùng trực quan, giáo án đến hệ thống câu hỏi đàm thoại đến hình thức tạo hứng thú cách khác nhau: Hội thi, trò chuyện, câu đố…với hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh sáng tạo ứng dụng vào cơng nghệ thơng tin để trẻ hồ nhập vào hoá thân vào tác phẩm truyện kể Với hình ảnh sinh động hấp dẫn kèm theo giọng kể rõ ràng mạch lạc giáo viên giúp trẻ chăm xem, lắng nghe, trẻ chủ động nắm bắt nội dung câu chuyện Làm tốt hình thức chắn trẻ giúp trẻ cảm thụ truyện cách tích cực hơn, trẻ nhớ nội dung câu chuyện lâu cho trẻ đóng kịch trẻ tái tạo tính cách nhân vật tự nhiên hơn.Và đặc biệt trẻ trả lời câu hỏi giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển 12 + Thơng qua trị chơi đóng kịch Đóng kịch hình thức hoạt động chơi đặc biệt độc lập thực trẻ nhằm phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động này, trẻ truyền đạt lại nội dung câu chuyện làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu chuyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư khả cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Trước hết, để có kịch cho trẻ đóng tơi chuyển thể tác phẩm văn học sang thành kịch Tôi lựa chọn tác phẩm văn học có nội dung tư tưởng sáng rõ để chuyển thể thành kịch trị chơi đóng vai ngắn gọn Nội dung cốt truyện phát triển mạch lạc, nhân vật giàu màu sắc thẩm mỹ tính cách, hành động, ngôn ngữ rõ ràng Để giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nắm vững cốt truyện theo vai, nhớ tên nhân vật, tính cách hình dung dáng điệu, nét mặt, hành động nhân vật tơi trẻ đọc diễn cảm kịch trò chơi nhân vật kịch để trẻ đưa ý kiến nhận xét Từ giúp trẻ có biểu tượng đắn hình tượng tác phẩm văn học hiểu tính cách nhân vật, tư tưởng tác phẩm xác định thái độ nhân vật Trong trình trao đổi với trẻ tác phẩm, đưa câu hỏi giúp trẻ hiểu sâu diễn biến hành động nhân vật * Biện pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi 13 Ngồi hoạt động có chủ định tơi cịn dành thời gian phát triển ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi sinh hoạt hàng ngày với học, ôn cũ, kể chuyện theo tranh * Trong hoạt động đón trẻ Trong hoạt động đón trẻ mở loại băng đĩa thơ phù hợp với nội dung chương trình cho trẻ nghe, hay yêu cầu trẻ đọc, kể lại tác phẩm mà cô cho trẻ làm quen chủ đề * Trong hoạt động góc Để tạo hứng thú cho trẻ cho trẻ đọc thơ phù hợp với nội dung chương trình đàm thoại với trẻ buổi chơi.Phân vai cho trẻ làm cô giáo dạy bạn đọc thơ * Hoạt động trời Với hoạt động trời việc lồng ghép cho trẻ làm quen tác phẩm văn học gây hứng thú nhiều cho trẻ thông qua hoạt động quan sát thơng qua trị chơi Khi cho trẻ quan sát đối tượng tơi cho trẻ đọc thơ đến nơi quan sát.cho trẻ đọc đồng dao “Lộn cầu vòng,rồng rắn lên mây ”để tổ chức trò chơi cho trẻ * Khi ngủ trưa: Để giúp trẻ vào giấc ngủ nhẹ nhàng có tinh thần thoải mái từ thơ, ca dao nghệ sĩ ngâm ru có nội dung phù hợp với lứa tuổi sưu tầm mạng mở nhỏ cho trẻ nghe trẻ bắt đầu ngủ * Khi trả trẻ: Kết thúc hoạt động ngày hoạt động trả trẻ hoạt động giúp trẻ có tâm thoải mái trước tác phẩm 14 văn học yếu tố phù hợp để cung cấp cho trẻ Ở thời gian tơi mở câu chuyện cổ tích mở cho trẻ xem Tùy vào chủ đề mà lựa chọn nội dung câu chuyện cho phù hợp * Biện pháp Phối hợp với bậc phụ huynh việc kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe gia đình giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Phối hợp với phụ huynh giải pháp vô quan trọng, lôi quan tâm bậc phụ huynh để họ tham gia thực mua sắm đầy đủ 100% đồ dùng học tập cho trẻ, đặc biệt đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng hoạt động nói chung, tạo hội để bậc phụ huynh hiểu công tác chăm sóc giáo dục trẻ dù vất vả Từ thực tốt lượng thơng tin hai chiều để phối kết hợp chặt chẽ nhiều hình thức như: - Tăng cường công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức tầm quan trọng trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhằm phát triển hiểu biết ngơn ngữ trẻ Trị chuyện, trao đổi với bậc phụ huynh, thơng qua hoạt động đón trả trẻ hàng ngày để họ nắm bắt tình hình sức khoẻ, khả nhận thức trẻ - Bồi dưỡng cho trẻ kết hợp với bậc phụ huynh thông qua thơ truyện tạo điều kiện cho trẻ có khả phát triển ngơn ngữ nhận thức riêng trẻ tình kích thích trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực hoạt động - Trong chương trình học chủ đề in ấn thơ, câu truyện treo góc trao đổi phụ huynh gửi nhà cho phụ huynh nhờ phụ huynh dạy trẻ 15 PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG * Kết thực trạng đầu năm học Năm học vừa qua phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nhận thấy hoạt động Văn học trẻ hạn chế, trẻ chưa thực tích cực tham gia hoạt động Vì bước vào đầu năm học tơi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lúc nơi có kết sau: Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Tốt Nội dung Số Số % khảo sát trẻ trẻ Trẻ mạnh dạn 26 31 giao tiếp Trẻ trả lời 26 34 câu hỏi đàm thoại Trẻ thể cảm xúc 26 Đạt Khá Số % trẻ Số 34 TB % trẻ 27 Chưa đạt Yếu Kém Số Số % % trẻ trẻ 0 27 27 12 0 27 34 31 0 10 39 23 23 15 0 với cô bạn Trẻ diễn đạt câu, từ rõ ràng 26 mạch lạc, xác khơng nói ngọng, nói lắp 16 Với kết khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy: ngôn ngữ trẻ 5- tuổi lớp tơi phụ trách có kết đạt trẻ thấp cụ thể: + Trẻ mạnh dạn giao tiếp % chưa đạt Trẻ trả lời câu hỏi đàm thoại 12 % chưa đạt Trẻ thể cảm xúc với bạn % chưa đạt trẻ diễn đạt câu, từ rõ ràng mạch lạc ,chính xác khơng nói ngọng, nói lắp 15% chưa đạt * Nguyên nhân: - Do trẻ rụt rè chưa biết nói câu thành thạo - Trẻ phát âm cịn chưa chuẩn,nói lắp nói ngọng nhiều - Trong trẻ giao tiếp cịn chưa mạnh dạn,ít nói chuyện với gia đình Chính mà tơi suy nghĩ tìm vài kinh nghiệm nhỏ qua đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động văn học” trường mầm non DPD thời gian đạt tốt Qua trình thực số biện pháp trên, thấy chất lượng lớp đạt kết đáng kể Bảng 2: Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp: Nội dung Số Tốt Số % khảo sát trẻ trẻ Trẻ mạnh dạn 26 giao tiếp Trẻ trả lời 26 Đạt Khá Số % TB Số % Chưa đạt Yếu Kém Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ 35 10 38 27 0 0 31 10 38 31 0 0 17 câu hỏi đàm thoại Trẻ thể cảm xúc 26 35 30 0 0 26 10 38 31 31 0 0 với cô bạn Trẻ diễn đạt câu, từ rõ ràng mạch lạc, xác khơng nói ngọng, nói lắp Từ kết cho thấy: * Về phía trẻ: + Trẻ tham gia vào hoạt động môn Văn học nhiều hơn, hứng thú + Trẻ tự tin giao tiếp với người lớn, biết trả lời câu hỏi đủ câu, biết kể lại câu chuyện nghe + Trẻ mạnh dạn, hứng thú hoạt động * Về phía giáo viên: - Nâng cao kinh nghiệm gây hứng thú cho trẻ ý vào tốt - Kết hợp với phụ huynh rèn luyện phát âm cho trẻ, khuyến khích phụ huynh sưu tầm tranh truyện, thơ để giúp trẻ hứng thú u thích mơn văn học - Vốn từ trẻ phong phú đa dạng niềm vui, niềm động viên lớn 18 PHẦN 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Như vậy, ta nói cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học việc làm thiếu độ tuổi mầm non nói chung độ tuổi -6 tuổi nói riêng thơng qua hoạt động làm tăng vốn từ, tư vốn hiểu biết cho trẻ - Để làm tốt điều giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ - Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt - Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan Thông qua hoạt động lúc, nơi nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tạo môi trường giao lưu ngôn ngữ tự do, thoải mái Tạo hội cho trẻ nghe âm khác từ môi trường xung quanh Chú ý lắng nghe trẻ nói, giúp đỡ, khích lệ động viên, thu hút trẻ trò chuyện với giáo viên, với bạn với người khác Hướng dẫn trẻ làm quen với tác phẩm văn học phù hợp với khả trẻ Tổ chức cho trẻ hoạt động kết hợp với lời nói trị chơi, hát, đóng kịch Tơn trọng khuyến khích sáng tạo trẻ sử dụng câu, từ Kiến nghị: 19 Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy lớp, phụ huynh chưa quan tâm đến tình hình học tập cháu Để trẻ tiếp thu văn học ngày tốt hơn, hứng thú Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị đồ dùng dạy học cho nhà trường Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức tập huấn, hội thảo chuyên đề phát triển ngôn ngữ đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Tăng cường bổ sung sở vật chất, trang phục, phụ kiện để trẻ tham gia hoạt động đóng kịch theo câu chuyện chương trình giáo dục mầm non để tham gia vào ngày hội ngày lễ Đối với ban giám hiệu nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên dự nhiều nữa, thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên mơn để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, rút học kinh nghiệm sau chủ đề Trên kinh nghiệm nhỏ việc nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non DPD Trong q trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học ngành để tơi hồn thiện nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt năm học 20 21 ... tìm biện pháp để làm tăng phát triển vốn từ cho trẻ cách có hiệu Chính lẽ tơi tìm tịi nghiên cứu đề tài : ? ?một số biện pháp nâng cao hiệu ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động văn học? ??... trẻ giao tiếp cịn chưa mạnh dạn,ít nói chuyện với gia đình Chính mà tơi suy nghĩ tìm vài kinh nghiệm nhỏ qua đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động. .. đọc thơ * Hoạt động trời Với hoạt động trời việc lồng ghép cho trẻ làm quen tác phẩm văn học gây hứng thú nhiều cho trẻ thông qua hoạt động quan sát thơng qua trị chơi Khi cho trẻ quan sát đối