Một số giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho học sinh ở trường trung học phổ thông

1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, thời gian phạm vi nghiên cứu Tổng quan điểm đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Vai trị, vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông 1.1.1 Vai trị, vị trí giáo viên chủ nhiệm 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 1.1.3 Các công việc giáo viên chủ nhiệm cách thức triển khai 1.2 Một số điểm kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2020 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông trường trung học phổ thông địa bàn huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp trường trung học phổ thông 2.3 Những thuận lợi khó khăn tổ chức ơn thi tốt nghiệp trung học phổ thông giáo viên chủ nhiệm 11 2.3.1 Thuận lợi 11 2.3.2 Khó khăn 12 Giải pháp nâng cao kết thi tốt nghiệp trung học phổ thông giáo viên chủ nhiệm 13 3.1 Tìm hiểu thơng tin tạo niềm tin học sinh 14 3.1.1 Tìm hiểu thơng tin học sinh 14 3.1.2 Giáo viên tạo niềm tin với học sinh 15 3.2 Xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt 16 3.3 Tư vấn, định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh 17 3.4 Tổ chức phối hợp với giáo viên môn 19 3.5 Phối hợp với tổ chức nhà trường gia đình học sinh 23 3.5.1 Đối với Đoàn trường 23 3.5.2 Đối với Ban giám hiệu nhà trường 24 3.5.3 Đối với phụ huynh học sinh 26 3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ôn thi tốt nghiệp 27 3.7 Tổ chức thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp trung học phổ thông đánh giá học sinh .30 Kết đạt 33 4.1 Kết đánh giá xếp loại học sinh 33 4.2 Kết thi học sinh giỏi cấp .35 4.3 Kết thi tốt nghiệp trung học phổ thông điểm thi Đại học 35 PHẦN III KẾT LUẬN .41 Quá trình nghiên cứu .41 Ý nghĩa đề tài 42 Phạm vi, mức độ ứng dụng đề tài 42 Đề xuất, kiến nghị 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 PHỤ LỤC 46 Phụ lục MỘT SÔ HÌNH ẢNH .46 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 49 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Nghị số 29-NQ /TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị ban chấp hành Trung ương khóa XI về: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” nhằm đạt mục tiêu chung: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân” Quan điểm đạo Đảng hiểu đổi vấn đề cốt yếu, khâu then chốt lớn, buộc phải làm, khả thi, khâu đột phá chi phối q trình phát triển để kiến tạo mơ hình giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển đất nước Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện địi hỏi ngành Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) phải liệt việc đổi quản lí giáo dục, đội ngũ nhà giáo, nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất lực học sinh (HS) Trong giải pháp việc đổi phương thức thi xét công nhận tốt nghiệp Trung học phổ thông (THPT) theo hướng giảm áp lực, tốn cho xã hội, mà đảm bảo độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực, làm sở cho việc xét tuyển đại học, cao đẳng có ý nghĩa quan trọng việc đánh giá chất lượng đầu ra, góp phần đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức Như vậy, muốn nâng cao chất lượng dạy học vấn đề tổ chức ơn tập thi tốt nghiệp THPT nhiệm vụ chuyên môn quan trọng nhà trường Trong năm qua Ban giám hiệu (BGH) trường THPT xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy học ôn tập cho HS, với đội ngũ giáo viên (GV) cịn trẻ, tâm huyết, nhiệt tình, có lực chun mơn; sở vật chất phục vụ dạy học tương đối đảm bảo điều kiện thuận lợi để tổ chức hoạt động dạy học Tuy nhiên, năm gần kết thi tốt nghiệp THPT Quốc gia trường chưa cao, lớp có số lượng HS đạt điểm cao xét tuyển Đại học cịn thấp Điều đặt yêu cầu cho cho Ban giám hiệu nhà trường phải phát huy vai trò, trách nhiệm, lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp phối hợp thực Hiện nhiều GV khơng thích làm cơng tác chủ nhiệm nhiều thời gian lại chịu nhiều áp lực từ phía nhà trường, gia đình xã hội Một số GV chủ yếu làm công tác hành mà chưa quan tâm đến chất lượng dạy học giáo dục HS; chưa tạo điều kiện mơi trường tốt để em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo q trình học tập; chưa tạo niềm tin, điểm tựa động lực để em phấn đấu Chính thế, cơng tác chủ nhiệm trường THPT nói chung trường THPT nói riêng cịn có phần hạn chế, hiệu giáo dục chưa cao Từ lí trên, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao kết thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho học sinh trường trung học phổ thơng” góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Mục đích nghiên cứu Từ sở lí luận cơng tác chủ nhiệm trường THPT, đổi kỳ thi tốt nghiệp THPT, thực trạng dạy học ôn thi tốt nghiệp THPT, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học ôn thi tốt nghiệp Trường THPT …… Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận vai trị, vị trí, chức năng, nhiệm vụ GVCN trường THPT Những điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 - Tìm hiểu thực trạng cơng tác tổ chức ơn thi tốt nghiệp THPT trường nói chung GVCN trường THPT ….ỏ nói riêng - Đề xuất số giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao kết ôn thi tốt nghiệp THPT xét tuyển Đại học cho HS trường THPT Đối tượng, thời gian phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp C1 khóa 2017 - 2020 - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2021 - Phạm vi nghiên cứu: Trường THPT ……… Tổng quan điểm đề tài Hiện có nhiều đề tài nghiên cứu công tác chủ nhiệm đa số tập trung vào công tác giáo dục đạo đức HS, hoạt động ngoại khóa, hướng nghiệp, tư vấn tâm lí, hoạt động trải nghiệm hay giáo dục kĩ sống Đồng thời lựa chọn đề tài tổ chức học ôn thi tốt nghiệp THPT chủ yếu cán quản lí nhà trường nghiên cứu để đưa giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục GV trực tiếp dạy ơn thi tốt nghiệp tìm biện pháp để nâng cao hiệu mơn Qua tìm hiểu tơi thấy đề tài GV đảm nhận vai trò tổ chức cho lớp chủ nhiệm ôn tập nhằm đạt kết cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT hầu hết nhiệm vụ GV tập trung vào giáo dục đạo đức HS cịn việc tổ chức ơn tập có cán quản lí nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức thực Những vấn đề đưa đề tài hình thành ý tưởng thực suốt trình thân vừa làm công tác chủ nhiệm vừa dạy ôn thi tốt nghiệp THPT cho HS lớp Từ thực tiễn tơi mạnh dạn đưa trao đổi với thầy cô giáo số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT lớp chủ nhiệm mình, góp phần nâng cao kết chung nhà trường năm học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập, phân loại, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, thống kê, phân tích số liệu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Vai trị, vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông 1.1.1 Vai trị, vị trí giáo viên chủ nhiệm GVCN lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức hoạt động cho lớp theo dõi, đánh giá việc thực HS GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, tổ chức trường, hội cha mẹ HS để làm tốt công tác dạy học, giáo dục HS lớp phụ trách Như vậy, GVCN lớp có vai trị sau: - Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học: Vai trị quản lí lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết học tập tu dưỡng HS lớp GVCN phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm HS lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh HS lớp tổng kết năm học - Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết: GVCN lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm xây dựng khối đồn kết tập thể lớp vững mạnh, dìu dắt em trưởng thành Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín GVCN cao chất lượng giáo dục tốt Rất nhiều GV dạy lớp, GVCN để lại ấn tượng sâu sắc với HS suốt đời - Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp: GVCN thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, GVCN lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức HS phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp - Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp: Với tinh thần trách nhiệm kinh nghiệm cơng tác làm tham mưu cho ban chấp hành chi Đồn lập kế hoạch cơng tác, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt - Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan quản lí, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, GVCN phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác GVCN lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho HS lớp 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm a Chức giáo viên chủ nhiệm - Chức giáo dục: + Phối hợp hoạt động giáo dục lớp giáo dục + Thực thi nhiệm vụ giáo dục toàn diện HS + Xây dựng lớp học thành tập thể có mơi trường giáo dục tốt - Chức quản lý: + Nắm vững tình hình HS + Tổ chức máy quản lý lớp đảm bảo hoạt động hiệu + Chỉ đạo hoạt động lớp theo kế hoạch trường + Đánh giá tiến HS b Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm - Xây dựng kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh điều kiện thực tế - Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, với giáo viên mơn, Đồn niên, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp góp phần huy động nguồn nhân lực nhà trường - Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật; đề nghị HS lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, rèn luyện thêm hạnh kiểm hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng 1.1.3 Các công việc giáo viên chủ nhiệm cách thức triển khai - Tìm hiểu học sinh: + Tìm hiểu đặc điểm thể chất + Tìm hiểu đặc điểm tâm lí + Tìm hiểu mối quan hệ gia đình xã hội + Tìm hiểu tính cách hành vi đạo đức HS - Phân loại học sinh lớp chủ nhiệm: Dựa mục tiêu giáo dục nguyên nhân hành vi, tượng để có phương pháp phân loại HS phù hợp Cách thức triển khai: + Nghiên cứu hồ sơ HS + Sử dụng phiếu điều tra + Trao đổi, trò chuyện trực tiếp với HS + Trao đổi với cha mẹ HS + Trao đổi với GVCN GV môn lớp cũ + Nghiên cứu sản phẩm hoạt động HS - Lập kế hoạch công tác GVCN: + Kế hoạch công tác GVCN thực chất thiết kế đảm bảo hiệu tính khả thi cho tập hợp hoạt động giáo dục mà GVCN cần tiến hành lớp + Hiệu giáo dục công tác GVCN phụ thuộc phần lớn vào tính khoa học kế hoạch công tác GVCN - Tổ chức mạng lưới tự quản xây dựng tập thể học sinh lớp học: + Tổ chức máy tự quản lớp + Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ cho loại cán tự quản + Bồi dưỡng đội ngũ cán tự quản Hướng dẫn nội dung ghi chép sổ công tác cho loại cán + Giúp lớp trưởng đầu mối tổ chức hoạt động tập thể Việc tổ chức xây dựng lớp tự quản vừa hoạt động tập thể HS, vừa trình giáo dục Do vậy, tiến hành cần ý phát huy vai trò “tự quản” HS Như vậy, GVCN nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục HS phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi xây dựng tập thể HS vững mạnh, góp phần nâng cao hiệu cơng tác dạy học nhà trường 1.2 Một số điểm kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2020 Năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) khẳng định, phương thức tổ chức thi THPT Quốc gia dùng chung kết thi vừa để xét tốt nghiệp, vừa để xét tuyển đại học ổn định phù hợp Bộ chủ trương trì áp dụng phương thức thi thêm năm, tức đến năm 2021 Tuy nhiên, ảnh hưởng dịch bệnh Covid - 19, HS phải nghỉ học để phòng chống dịch thời gian nên Bộ GD&ĐT thay đổi tên kỳ thi THPT Quốc gia thành kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Kỳ thi tổ chức với mục đích đánh giá kết học tập người học theo mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng cấp THPT, giáo dục thường xuyên cấp THPT lấy kết thi để xét công nhận tốt nghiệp THPT, làm sở để đánh giá công tác đạo quan quản lý giáo dục chất lượng dạy, học trường phổ thông; sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng kết để tuyển sinh Trước tác động bất lợi kéo dài dịch bệnh Covid-19, thời gian qua không HS khối 12 cảm thấy lo lắng khơng biết với quỹ thời gian eo hẹp cịn lại học kỳ 2, liệu có đủ để dung nạp hết kiến thức ôn tập kỹ lưỡng trước bước vào kỳ thi quan trọng Tuy nhiên, sau Bộ GD&ĐT liên tiếp có thơng báo điều chỉnh như: lùi thời gian tổ chức thi vào tháng thay tháng kỳ thi THPT Quốc gia năm trước, giảm tải chương trình học kỳ 2, thay đổi cấu trúc đề thi làm thí sinh giảm áp lực phần Tuy nhiên việc lùi thời gian thi nhiều làm thay đổi kế hoạch học tập em, kế hoạch trường Đại học, cao đẳng công tác tuyển sinh phải điều chỉnh cho phù hợp Một vấn đề GV, HS phụ huynh quan tâm, giới hạn nội dung chương trình kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Trước đó, Bộ GD&ĐT cơng bố giảm tải chương trình học kỳ 2, số nội dung lược bỏ, yêu cầu học sinh tự nghiên cứu để hiểu thêm Đề thi minh họa kỳ thi tốt nghiệp THPT theo chương trình giảm tải Bộ cơng bố nên kỳ thi khơng cịn mục đích xét tốt nghiệp xét tuyển đại học trước Theo đó, nội dung kỳ thi xét tốt nghiệp THPT năm 2020 tinh thần chung “học thi nấy”, nội dung kiến thức nằm gọn chương trình học kỳ chương trình giảm tải học kỳ lớp 12, đề thi khơng q khó đến mức đánh đố thí sinh Do mục tiêu kỳ thi thay đổi nên định hướng câu hỏi đề thi có điều chỉnh Tỷ lệ câu hỏi vận dụng, vận dụng cao giảm bớt so với cấu trúc đề thi năm trước, câu hỏi thuộc nội dung kiến thức học kì lớp 12 cịn cấp độ nhận biết, thông hiểu Các câu hỏi đề xếp theo thứ tự từ dễ đến khó Càng cuối đề thi, câu hỏi có tính phân loại cao Dù vậy, đề thi có phân hố để đáp ứng u cầu xét cơng nhận tốt nghiệp THPT bảo đảm hội cho thí sinh có nguyện vọng tham gia xét tuyển sinh đại học, cao đẳng Với thay đổi lớn trên, tính chất căng thẳng kỳ tốt nghiệp THPT từ năm 2020 trở giảm nhiều so với năm trước HS tiếp tục có nhiều lựa chọn khác để vào trường đại học, cao đẳng mà khơng phụ thuộc hồn tồn vào kỳ thi tốt nghiệp THPT Cụ thể, em xét tuyển vào trường học bạ, điểm thi tốt nghiệp THPT Đối với em có học lực giỏi, muốn thi vào trường đại học tốp tham gia kỳ thi riêng đánh giá lực trường tổ chức Ngay em không đậu kỳ thi dùng kết để xét tuyển vào trường tốp Như vậy, việc đổi công tác tổ chức thi tốt nghiệp THPT 2020 có ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường, giáo viên, HS Chính muốn nâng cao hiệu việc tổ chức ôn tập cần phải thực đồng nhiều giải pháp Các giải pháp phải thực cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị nhằm phát huy mạnh, khắc phục khó khăn cơng tác dạy học nhà trường Trong cần có phối hợp GVCN lực lượng nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng hình ảnh nhà trường, tạo niềm tin lịng HS phụ huynh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông trường trung học phổ thông địa bàn huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Để tìm hiểu thực trạng cơng tác tổ chức ơn thi tốt nghiệp THPT trường địa bàn huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An tiến hành khảo sát 28 GVCN lớp 12 trường THPT Tây Hiếu, THPT , THPT 1/5 Nội dung kết khảo sát thống kê, xử lí, phân tích, đánh sau: Nội dung câu hỏi Số lượng Tỷ lệ (%) Câu Trường thầy (cô) quan tâm tới công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT mức độ nào? A Thường xuyên quan tâm 12/28 42,9 B Có quan tâm chưa thường xuyên 16/28 57,1 C Chưa quan tâm 0/28 A Rất quan tâm 13/28 46,4 B Chưa quan tâm 15/28 53,6 C Khơng quan tâm 0/28 A Tìm hiểu học sinh xây dựng nề nếp lớp học 10/28 35,7 B Tư vấn hướng nghiệp 6/28 21,4 Câu Để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT trường thầy (cơ) có quan tâm tới cơng tác GVCN không? Câu Biện pháp mà thầy (cô) áp dụng để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT qua cơng tác chủ nhiệm gì? - Năm học 2019 - 2020 100% HS lớp xếp hạnh kiểm tốt, khơng cịn HS xếp hạnh kiểm khá, trung bình, yếu điều chứng tỏ khơng có em vi phạm nội quy nhà trường, có ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức tốt Bên cạnh ý thức đạo đức nâng cao kết học tập nâng lên, số HS học lực giỏi tăng cịn học lực khá, trung bình giảm xuống - Năm học 2017 - 2018 có em học lực giỏi chiếm 16,2%; có em học lực trung bình chiếm 2,7%; cịn lại học lực - Năm học 2019 - 2020 có em học lực giỏi chiếm 31%, tăng gần gấp đôi năm học 2017 - 2018; học lực chiếm 69%; khơng có em học lực trung bình Với kết cuối năm học tập thể lớp Hội đồng thi đua nhà trường bình xét ln đạt hai danh hiệu nề nếp học tập Cụ thể: - Năm học 2017 - 2018, 2018 - 2019: Lớp xuất sắc nề nếp lớp tiên tiến - Năm học 2019 - 2020: Lớp xuất sắc nề nếp tiên tiến xuất sắc 4.2 Kết thi học sinh giỏi cấp - Học sinh giỏi cấp trường: Bảng 4: Số học sinh đậu học sinh giỏi cấp trường môn Năm học Văn Sử Địa GDCD Anh 2017 - 2018 4 13 2018 - 2019 11 16 (Nguồn Báo cáo Ban chuyên môn, trường THPT ) - Học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 11: + Môn Địa: Em Mai Thanh Loan đạt Khuyến khích; Em Tạ Thị Hồi Thu giải Ba năm học 2018 - 2019 em Đoàn trường tặng Giấy khen học sinh đạt tốt + Môn Văn: Em Lê Thị Hiền đạt Khuyến khích Năm học 2018 - 2019 em Đoàn trường tặng Giấy khen HS đạt tốt Năm học 2019 - 2020 em chủ tịch UBND huyện Nghĩa Đàn tuyên dương tặng giấy khen HS tiêu biểu xuất sắc năm liền hội nghị điển hình tiên tiến giai đoạn 2020 - 2025 Có thể với trường THPT khác thành phố, miền xi hay cụm đường 48 kết lớp chưa cao thực sự nỗ lực cố gắng mà trị làm điều kiện học tập khó khăn Đây động lực niềm tin để thầy cô, HS, phụ huynh tiếp tục phấn đấu mục tiêu dài cho kỳ thi tốt nghiệp THPT xét tuyển Đại học năm học lớp 12 4.3 Kết thi tốt nghiệp trung học phổ thông điểm thi Đại học - Kết thi tốt nghiệp THPT: 35 Kết bật kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 trường THPT nói chung lớp 12C1 nói riêng là: mơn Địa tồn tỉnh Nghệ An có 12 thí sinh đạt điểm 10 lớp tơi chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy có em đạt điểm 10 em Võ Minh Châu, em Mai Thị Quỳnh Trang; môn Sử cao 9,75 em Võ Minh Châu; mơn Văn có điểm 9,0 em Mai Thị Quỳnh Trang, em Tạ Thị Hoài Thu Năm học 2017 - 2018 tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT toàn trường 98,47%; năm học 2018 - 2019 97,53%; năm học 2019 - 2020 97,34% Trong tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT lớp năm học 2019 - 2020 đạt 100%, số lớp có đến HS trượt tốt nghiệp như: 12A5, 12A6, 12A7, 12C2 - Kết cụ thể: Bảng 5: Kết thi tốt nghiệp theo mơn năm 2019 Lớp Mơn dự thi Tốn Văn Anh Lý Hóa Sinh Sử Địa GD 12A1 88 344 156 46 58 231 12A2 306 311 328 239 185 258 12A3 468 290 351 223 315 84 271 191 146 12A4 658 169 696 448 307 215 12A5 784 677 722 705 656 381 12A6 698 517 772 657 394 598 12A7 762 486 633 655 448 529 12A8 702 481 687 534 406 395 12C1 650 38 412 25 17 38 12C2 765 570 732 718 689 521 (Nguồn Tổng hợp thi tốt nghiệp THPT theo môn năm 2019, Sở GD&ĐT Nghệ An) Bảng 6: Kết thi tốt nghiệp theo môn năm 2020 Lớp Môn dự thi Toán Văn Anh 12A1 81 588 202 12A2 183 568 449 Lý Hóa Sinh 72 40 156 156 212 277 Sử Địa GD 12A3 595 557 542 161 94 69 12A4 698 372 656 452 351 419 12A5 657 526 619 359 246 228 12A6 669 684 531 420 592 247 12A7 664 668 759 648 582 261 12C1 694 32 486 18 13 127 12C2 712 757 762 573 652 657 (Nguồn Tổng hợp thi tốt nghiệp THPT theo môn năm 2020, Sở GD&ĐT Nghệ An) Phân tích kết qủa thi tốt nghiệp THPT theo mơn bảng ta thấy có lớp 12C1 có vị thứ cao so với lớp toàn trường tồn tỉnh, mơn Văn đứng thứ 32, môn Địa đứng thứ 13, môn Sử thứ 18 Nếu so sánh kết thi tốt nghiệp THPT theo môn bảng với bảng ta thấy môn Văn, Sử, Địa lớp 12C1 chủ nhiệm có thứ hạng cao lớp 12C1 năm học 2018 - 2019 Bảng 7: Xếp thứ môn thi tốt nghiệp THPT tỉnh năm 2020 Trường THPT Văn Tốn Lý Hóa Anh Sinh Sử Địa GD Xếp CD thứ 61 60 19 29 65 59 30 27 35 54 1/5 57 64 69 42 50 41 68 63 67 65 Thái Hòa 50 13 31 35 14 44 54 55 67 28 Đông Hiếu 59 51 60 62 51 39 56 27 32 52 Tây Hiếu 66 62 66 60 54 25 72 69 36 66 (Nguồn Tổng hợp thi tốt nghiệp THPT theo môn năm 2020, Sở GD&ĐT Nghệ An) Qua phân tích bảng ta thấy kết thi tốt nghiệp THPT trường THPT 37 có thứ hạng cao trường THPT Huyện, Thị; đặc biệt có mơn Sử, Địa đứng đầu trường môn thuộc khối C vốn mạnh nhà trường mà dẫn đầu lớp 12C1 chủ nhiệm - Điểm thi Đại học theo khối C: Với kết thi tốt nghiệp THPT em góp phần nâng điểm thi đại học khối C trường THPT lên cao từ trước tới Cụ thể 100% HS lớp có điểm thi 20 điểm, có em có tổng điểm thi 27,0 điểm (Gồm em Võ Minh Châu, Mai Thị Quỳnh Trang, Tạ Thị Hoài Thu, Lê Thị Hiền, Phan Thị Hồng Nhung) Kết cụ thể: Bảng 8: Thống kê điểm thi đại học theo lớp Lớp Số lượng dự thi >=20 điểm >=23 điểm >=25 điểm >=26 điểm >=27 điểm >=28 điểm 29 điểm 12A1 35 34 30 23 1 12A2 39 27 13 12A3 11 12A4 12A5 12A6 12A7 12C1 29 29 12C2 Tổng 137 1 20 37 18 105 70 (Nguồn Báo cáo kết thi tốt nghiệp THPT năm 2020, trường THPT ) Qua bảng ta thấy kết điểm thi đại học lớp theo khối C cao khối A Lớp 12C1 có em điểm thi 27,0 điểm lớp 12A1 có em; số em 28,0 điểm lớp tơi có em cịn lớp 12A1 có em; đa số HS có học lực giỏi, điều kiện học tập tốt chọn khối A khối C khơng có HS theo cố gắng vượt trội em lớp đem lại kết cao 38 mà trường miền núi có So với điểm thi đại học khối C lớp 12C1 năm học 2018 - 2019 điểm lớp tơi cao vượt trội điểm cao lớp có em 27,25 điểm; lớp tơi có em điểm thi 27,0 So với trường THPT cụm đường 48 trường THPT trường có số lượng HS tuyên dương đạt điểm cao kỳ thi tốt nghiệp THPT hàng năm nhiều Như vậy, chất lượng mũi nhọn lớp, trường THPT chiếm ưu số lượng thứ hạng dẫn đầu Huyện, Thị Thật vinh dự tự hào lễ tuyên dương HS đạt điểm cao kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 lớp tơi dạy chủ nhiệm có em Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An tặng khen, là: Em Võ Minh Châu đạt 28,5 điểm khối C Mặc dù ban đầu em học lớp khác để theo khối A trình học em lại có lực mơn khối C nên chuyển sang học ôn với lớp hướng dẫn, giảng dạy thầy cô môn đây, quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình GVCN em đạt điểm số cao, 100 em có điểm thi khối C cao nước trở thành học sinh có điểm thi cao trường THPT từ thành lập nay; em thủ khoa đầu vào Ngành Quan hệ công chúng, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Em Mai Thị Quỳnh Trang đạt 28,25 điểm khối C học sinh dân tộc có điểm thi tốt nghiệp THPT cao kế cận vinh danh lễ tuyên dương Ngày 29/12/2020 thủ đô Hà Nội em tiếp tục vinh dự Ban dân tộc trung ương tuyên dương 145 HS, sinh viên dân tộc thiểu số có thành tích điểm cao kì thi tốt nghiệp xét tuyển Đại học năm 2020 Em niềm tự hào lớp 12C1, trường THPT nghị lực sống, biết vượt qua hồn cảnh khó khăn, mẹ bị ung thư giai đoạn 4, bố phải nghỉ làm để đưa mẹ điều trị bệnh viện, em phải gánh vác cơng việc gia đình em cố gắng học tốt, có lĩnh vững vàng, tâm cao để đạt điểm số cao kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 trở thành tân sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Với việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho lớp chủ nhiệm đạt kết cao q trình làm cơng tác chủ nhiệm áp dụng thành công giải pháp Bản thân tơi đóng góp phần nhỏ vào thành tích chung nhà trường, tạo niềm tin cho phụ huynh HS Đây động lực để tiếp tục nỗ lực giảng dạy, cống hiến cho nhà trường, tạo tảng vững cho HS phát huy lực thân, hoàn thiện nhân cách giúp cho ước mơ em trở thành thực PHẦN III KẾT LUẬN Q trình nghiên cứu Cơng tác tổ chức cho lớp học ôn thi tốt nghiệp THPT nhiệm vụ quan trọng GVCN với giáo dục đạo đức HS Bởi kết sở để đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, mức độ hoàn thành nhiệm vụ GV năm học nói riêng Vì để nâng cao kết thi trường thân GVCN cần có giải pháp cụ thể phù hợp với đặc thù lớp, bước khắc phục khó khăn,vận dụng linh hoạt sở kế hoạch tổ chức ôn tập chung nhà trường Xuất phát từ thực trạng việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho HS nói chung HS có nguyện vọng theo khối C trường THPT nói riêng, thân tơi tìm ngun nhân dẫn đến kết thi năm gần chưa cao, từ đề xuất giải pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ôn tập cho HS, đáp ứng nguyện vọng phụ huynh, góp phần tạo tảng vững cho HS tiếp tục học lên đại học, uy tín nhà trường so với trường bạn toàn tỉnh nâng lên Qua nghiên cứu hồ sơ học sinh lớp chủ nhiệm, triển khai hoạt động để trì nề nếp phong trào học tập, phân tích số liệu kết xếp loại thi tốt nghiệp THPT năm 2020 nhận thấy đa số HS lớp xác định mục tiêu học tập xét tuyển vào trường Đại học, lựa chọn ngành nghề phù hợp với nhu cầu xã hội Để nâng cao hiệu công tác ôn thi tốt nghiệp cho lớp chủ nhiệm GV cần áp dụng đồng giải pháp sau: - Giải pháp Tìm hiểu thơng tin học sinh tạo niềm tin học sinh - Giải pháp Xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt - Giải pháp Tư vấn, định hướng lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh - Giải pháp Tổ chức phối hợp với giáo viên môn - Giải pháp Phối hợp với tổ chức nhà trường gia đình học sinh - Giải pháp Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ôn thi tốt nghiệp - Giải pháp Tổ chức thi khảo sát, thi thử tốt nghiệp THPT đánh giá học sinh Qua việc áp dụng biện pháp lớp chủ nhiệm bước đầu đem lại kết ôn thi tốt nghiệp THPT xét tuyển Đại học ngồi mong đợi, góp phần nhỏ thành tích chung nhà trường đồng nghiệp ghi nhận kết quả, đồng tình ủng hộ với giải pháp đưa Quá trình nghiên cứu nghiêm túc, khoa học, trung thực, khách quan; minh chứng số liệu đưa xác từ thực tế chủ nhiệm năm, từ phân tích kết thi tốt nghiệp THPT sở GD&ĐT, báo cáo tổng kết nhà trường hàng năm Ý nghĩa đề tài - Đối với học sinh: Giúp HS có đầy đủ kiến thức kĩ năng, phương pháp học tập hiệu quả, có động lực phấn đấu để đạt mục tiêu đề ra, tự tin lựa chọn ngành nghề nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội nguồn nhân lực tương lai - Đối với GVCN: Tạo động lực cho GV tiếp tục cố gắng công tác giáo dục dạy học, đem lại niềm vui hạnh phúc lớn việc làm đền đáp xứng đáng thành cơng học trị, niềm tin phụ huynh tập thể sư phạm nhà trường ghi nhận Đồng thời điều chỉnh vấn đề chưa phù hợp trình thực nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Đối với BGH nhà trường: Nắm thông tin thực trạng dạy học đơn vị, qua tiếp tục đề giải pháp ôn thi kịp thời, phù hợp với đặc thù lớp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tiếp tục xây dựng đội ngũ GVCN lớp có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có nghiệp vụ sư phạm, tâm huyết với học sinh nghề giáo - Đối với phụ huynh: Biết kết học tập em mình, tạo niềm tin tuyệt đối phụ huynh nhà trường mà trực tiếp GVCN, từ ln ủng hộ kế hoạch hoạt động dạy học nhà trường Phạm vi, mức độ ứng dụng đề tài Đề tài triển khai cho đối tượng HS, vận dụng cho lớp học, trường THPT tồn tỉnh Nghệ An từ nơng thơn đến miền núi, đặc biệt cho lớp mũi nhọn trường Tuy nhiên, đặc thù vùng miền, lực HS nên áp dụng GV cần có điều chỉnh để phù hợp với tình hình thực tế lớp chủ nhiệm phải ủng hộ nhà trường, GV môn phụ huynh HS Đề xuất, kiến nghị - Đối với Sở GD&ĐT: Tổ chức thi khảo sát chất lượng HS lớp 12 đầu năm cuối học kì để đánh giá lực HS trường, từ phân tích kết thi, so sánh với kết học tập nhằm đưa định hướng ôn tập phù hợp cho đối tượng HS trường Tăng cường công tác đạo trường THPT làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp phân luồng HS sau tốt nghiệp THPT kịp thời - Đối với BGH nhà trường: Tăng cường công tác phối hợp với GVCN, GV môn phụ huynh công tác giáo dục dạy học Quản lí, giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy theo kế hoạch đề Bố trí, xếp lớp hợp lí từ đầu năm học, tổ chức buổi tư vấn hướng nghiệp cho nhóm đối tượng HS - Đối với GVCN: Nâng cao vai trò trách nhiệm GVCN việc phối hợp với lực lượng nhà trường việc tổ chức giáo dục Kiểm tra, quản lí chặt chẽ HS theo buổi học, thơng báo tình hình học tập đề xuất giải pháp giải kịp thời với GV môn, BGH nhà trường phụ huynh - Đối với học sinh: Cần tìm hiểu sớm thơng tin nghề nghiệp để xác định mục tiêu từ đầu, có niềm tin vào lực thân, chấp hành nội quy, quy định nhà trường, khơng ngừng cố gắng vượt qua khó khăn ý chí nghị lực để đạt điều tốt đẹp nhất, trở thành người có ích cho xã hội - Đối với phụ huynh: Tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh để kịp thời nắm bắt kế hoạch lớp, trường, ủng hộ hoạt động trường Tạo điều kiện thời gian, quản lí giám sát việc học nhà, định hướng tốt ngành nghề tôn trọng lựa chọn em Trên kết luận kiến nghị thân tơi qua trình áp dụng giải pháp nhằm nâng cao kết ôn thi tốt nghiệp lớp chủ nhiệm Qua thời gian thực nghiệm ngắn phạm vi trường nhỏ, thân tơi góp phần cơng sức việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tuy nhiên áp dụng gặp số khó khăn định từ phía HS, phụ huynh, GV Mặc dù cố gắng thân tơi cịn nhiều thiếu sót, có hạn chế định, kính mong nhận đóng góp ý kiến nhận xét, đánh giá thầy giáo để đề tài hồn chỉnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học Trường THPT Cờ Đỏ Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Tài liệu hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bồi dưỡng lực tư vấn cho giáo viên phổ thông làm công tác tư vấn cho học sinh (2019), Trường Đại học Vinh Hà Nhật Thăng (2001), Công tác GVCN lớp trường THPT, NXB Giáo dục Hà Nội Nguyễn Quảng Uẩn (chủ biên), (2010), Tâm lý học đại cương, Khoa giáo dục học, trường Đại học Quốc gia Hà Nội Luật giáo dục 2005, NXB trị quốc gia Hà Nội 10.Tài liệu Bổ sung sách giáo viên Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, 11 12 (2013), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 44 PHỤ LỤC Phụ lục MỘT SƠ HÌNH ẢNH Em Võ Minh Châu thủ khoa đầu vào Ngành Quan hệ công chúng, 46 trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Em Mai Thị Quỳnh Trang lễ tuyên dương học sinh dân tộc thiểu số tiêu biểu, xuất sắc năm 2020 Hà Nội vào ngày 29/12/2020 48 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Họ tên giáo viên……………………………Trường………………………… (Giáo viên đánh dấu X vào mà lựa chọn) Nội dung câu hỏi Số lượng Tỷ lệ (%) Câu Trường thầy (cô) quan tâm tới công tác tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT mức độ nào? A Thường xuyên quan tâm B Có quan tâm chưa thường xuyên C Chưa quan tâm Câu Để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT trường thầy (cơ) có quan tâm tới cơng tác GVCN không? A Rất quan tâm B Chưa quan tâm C Không quan tâm Câu Biện pháp mà thầy (cô) áp dụng để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT qua công tác chủ nhiệm gì? A Tìm hiểu học sinh xây dựng nề nếp lớp học B Tư vấn hướng nghiệp C Kết hợp GVCN với nhà trường phụ huynh D Tổ chức thi thử tốt nghiệp đánh giá học sinh ... thi tốt nghiệp trung học phổ thông cho học sinh trường trung học phổ thơng” góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Mục đích nghiên cứu Từ sở lí luận cơng tác chủ nhiệm trường. .. ôn thi tốt nghiệp THPT đạt kết cao mong muốn nhà trường, HS phụ huynh Giải pháp nâng cao kết thi tốt nghiệp trung học phổ thông giáo viên chủ nhiệm 3.1 Tìm hiểu thơng tin tạo niềm tin học sinh. .. nghiệp THPT xét tuyển Đại học năm học lớp 12 4.3 Kết thi tốt nghiệp trung học phổ thông điểm thi Đại học - Kết thi tốt nghiệp THPT: 35 Kết bật kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 trường THPT nói chung