Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn địa lý tại trường THPT phước long, quận 9

Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn địa lý tại trường THPT phước long, quận 9 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn địa lý tại trường THPT phước long, quận 9 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn địa lý tại trường THPT phước long, quận 9

TĨM TẮT LUẬN VĂN Là chín quốc gia có phạm vi chủ quyền Biển Đơng, Việt Nam tôn trọng Công ước Liên hợp quốc Luật Biển năm 1982 nỗ lực xây dựng mối quan hệ hữu nghị với nước láng giềng bạn bè quốc tế Thế nhưng, thực tế tình hình Biển Đơng ln diễn biến phức tạp khó lường Điều đòi hỏi bối cảnh phải phát huy mạnh mẽ sức mạnh tổng hợp toàn dân tộc, kiên đấu tranh bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia nói chung bảo vệ chủ quyền biển, đảo nói riêng trách nhiệm to lớn mà người dân phải ý thức Thế hệ trẻ - người chủ tương lai đất nước phải thấm nhuần giá trị thiêng liêng lịch sử, đồng thời phải rèn luyện lĩnh trị để đối mặt với thách thức tình hình Chính việc giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo việc làm cấp thiết quan trọng tình hình Để góp phần giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh lớp 12 trường THPT Phước Long, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh nay, người nghiên cứu đã: Tổng hợp sở lí luận giáo dục, giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo Khảo sát thực trạng công tác giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh lớp 12 tổ Địa lý trường THPT Phước Long, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh Đề xuất giải pháp góp phần giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh lớp 12 thông qua môn Địa lý trường THPT Phước Long, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh Xin ý kiến đánh giá chuyên gia giải pháp Thực nghiệm sư phạm giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động hội thảo biển, đảo Kết thực nghiệm cho thấy, giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua hoạt động hội thảo biển, đảo hoàn toàn khả thi phù hợp với điều kiện trường THPT Phước Long, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh iv ABSTRACT Being one of the nine countries having the sovereignty scope on East Sea, Vietnam always repects The United Nations Convention on the Law of the Sea (UNCLOS) , which was concluded in 1982, and also makes efforts to establish a close relationship with other countries in the neighborhood as well as throughout the world However, in the fact that the situation on East Sea goes complicatedly and unexpectedly, it is imperative for Vietnam to accelerate the power of its people, determinedly struggle for independence, sovereignty, unification, and integrity of country territory Protecting the integrity of country territory in general and the island sovereignty in particular is the great responsibility that every citizen has to be aware of Vietnamese young generation – the future country owners – has to absorb the sacred historical value Meanwhile, they should self-practise the political bravery to face the challenges in the new situation Therefore, it is esential to educate students about the sovereignty protection In order to contribute to educating the awareness of sea and island sovereignty for students in Grade 12 at Phuoc Long High School, District 9, Ho Chi Minh city, researchers has done these following tasks: Summarizing methodology of teaching and island sovereignty Conducting a survey about the fact of educating awareness of sea and island sovereignty for students in Grade 12 within Geography Group of Phuoc Long High School (District 9, Ho Chi Minh City) Proposing solutions to providing education to students in Grade 12 through Geography Subject at Phuoc Long High School (District 9, Ho Chi Minh city) Asking for experts’ assessment about proposed solutions Pedagogically practising solutions to education about sea and island sovereignty awareness for students through active learning method The result of the practice has shown that the solutions to education of sea and island awareness though active learning method is completely capable and suitable for current condition of Phuoc Long High School in District 9, Ho Chi Minh city v MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT LUẬN VĂN iv ABSTRACT v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ix DANH SÁCH CÁC HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ x PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lí luận thực tiễn Giới hạn đề tài Kết cấu đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Giáo dục khái niệm liên quan 16 1.2.2 Khái niệm ý thức, giáo dục ý thức, giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 19 1.3 Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo thông qua môn Địa lý 21 1.3.1 Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo thông qua môn Địa lý 21 1.3.2 Phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 25 1.3.2.1 Các phương pháp giáo dục chung 25 1.3.2.2 Phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo môn vi Địa lý 27 1.3.3 Hình thức giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 33 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 TRONG TỔ BỘ MÔN ĐỊA LÝ 34 2.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Phước Long tổ Địa lý 34 2.1.1 Giới thiệu khái quát trường THPT Phước Long 34 2.1.2 Giới thiệu khái quát tổ Địa lý 35 2.2 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 tổ môn Địa lý trường THPT Phước Long 36 2.2.1 Nội dung, phương pháp khảo sát giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 36 2.2.2 Nhận thức, thái độ, hành động học sinh bảo vệ chủ quyền biển, đảo 37 2.2.2.1 Nhận thức học sinh bảo vệ chủ quyền biển, đảo 37 2.2.2.2 Thái độ học sinh bảo vệ chủ quyền biển, đảo 42 2.2.2.3 Hành động học sinh bảo vệ chủ quyền biển, đảo 45 2.2.3 Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh giáo viên tổ môn Địa lý 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 THÔNG QUA MÔN ĐỊA LÝ TẠI TRƯỜNG THPT PHƯỚC LONG 58 3.1 Cơ sở định hướng đề xuất giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 58 3.1.1 Cơ sở pháp lý 58 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 58 3.2 Các giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh 59 3.2.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức chủ quyền biển, đảo cho giáo viên Địa lý 59 3.2.2 Giảp pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo vào môn Địa lý 61 3.2.3 Giải pháp 3: Tích hợp đa mơn để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 66 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Địa lý 76 vii 3.3 Mối quan hệ giải pháp 78 3.4 Khảo nghiệm mục tiêu, nội dung, giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo 79 3.5 Thực nghiệm giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh thông qua hình thức dạy học tích cực 82 3.5.1 Mục đích phương pháp nghiên cứu 82 3.5.2 Nhiệm vụ thực nghiệm giải pháp 83 3.5.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 83 3.5.4 Tiến hành thực nghiệm 83 3.5.4.1 Nội dung thực nghiệm 83 3.5.4.2 Quá trình thực nghiệm 84 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT TT Ký hiệu, chữ viết tắt ASEAN BGH DOC EEZ GD & ĐT GV HS HCM PCA 10 UNCLOS 11 12 13 14 SGK THPT THCS TP Viết đầy đủ Association of Southeast Asian Nations ( Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á) Ban Giám Hiệu Declaration on Conduct of the Parties in the South China Sea (Bộ quy tắc ứng xử biển Đông) Exclusive Economic Zone (Vùng đặc quyền kinh tế) Giáo dục & Đào tạo Giáo viên Học sinh Hồ Chí Minh Permanent Court of Arbitration (Tòa Trọng tài Thường trực) United Nations Convention on the Law of the Sea (Công ước Liên Hợp Quốc Luật Biển) Sách giáo khoa Trung học phổ thông Trung học sở Thành phố ix DANH SÁCH CÁC HÌNH ẢNH, SƠ ĐỒ, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Danh mục bảng Bảng 2.1: Nhận thức vị trí, vai trị biển, đảo vấn đề khai thác, bảo vệ tài nguyên biển, đảo học sinh Bảng 2.2: Mức độ quan trọng nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cần giáo dục cho học sinh Bảng 2.3: Mức độ quan tâm học sinh vấn đề biển Đông , luật biển định hướng phát triển kinh tế biển Việt Nam Bảng 2.4: Hành động học sinh thể biết ơn khâm phục lòng can trường, hy sinh cao anh hùng chiến sĩ Bảng 2.5: Hành động học sinh tiếp nhận thông tin tranh chấp chủ quyền biển, đảo Biển Đông Bảng 2.6: Hành động học sinh để bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc Bảng 2.7: Hành động học sinh để nâng cao cảnh giác trước lực thù địch Bảng 3.1: Các học tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo Bảng 3.2: Các học Địa lý tích hợp đa môn để giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh Bảng 3.3: Nội dung biển, đảo hoạt động ngoại khóa Bảng 3.4: Mức độ quan tâm học sinh vấn đề liên quan đến Biển Đông Danh mục biểu đồ Biểu đồ 2.1: Nhận thức hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo học sinh khối 12 trường THPT Phước Long Biểu đồ 2.2: Thái độ học sinh trước việc số người có phát ngơn, hành vi thiếu chuẩn mực dựa vào cớ Trung Quốc vi phạm luật pháp quốc tế, xâm phạm chủ quyền biển, đảo Việt Nam Biểu đồ 2.3: Thái độ học sinh xem thước phim tư liệu kháng chiến chống giặc xâm lược cha ông lịch sử x Biểu đồ 2.4: Hành động học sinh tham gia hoạt động hướng biển, đảo Biểu đồ 2.5: Khả giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo qua học SGK Địa lý lớp 12 Biểu đồ 3.1: Hành động học sinh tham gia hoạt động hướng biển, đảo Danh mục hình vẽ Hình 2.1: Trường THPT Phước Long Quận 9, Tp Hồ Chí Minh xi PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam quốc gia có đường bờ biển dài 3260 km, tổng diện tích vùng biển chủ quyền bao gồm hải đảo, quần đảo; vùng đặc quyền kinh tế biển gấp lần đất liền Vùng biển nước ta chứa đựng tiềm kinh tế to lớn, “cửa ngõ” để mở rộng quan hệ quốc tế Đặc biệt, biển có vai trị quan trọng an ninh quốc phòng địa bàn chiến lược công bảo vệ Tổ quốc Hiện nay, vấn đề bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia, chủ quyền biển, đảo có nhiều diễn biến phức tạp Vì vậy, việc trang bị cho HS kiến thức Biển Đơng nói chung, chủ quyền biển, đảo nói riêng để qua giáo dục cho em ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia, chủ quyền Biển Đông vô cần thiết có ý nghĩa chiến lược Một thực tế nay, đa số học sinh phổ thông thiếu kiến thức biển, đảo chủ quyền vùng biển Việt Nam Với số lượng học hạn chế chương trình số mơn học, chưa thể giúp học sinh có nhìn tồn diện hiểu biết sâu sắc vấn đề biển, đảo Việt Nam Mặt khác, học nêu vài nét khái quát tình hình tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội vùng biển Ngay số giáo viên mơ hồ kiến thức liên quan đến vùng biển Việt Nam diện tích, vị trí địa lí, giới hạn chủ quyền, nguồn tài nguyên, tiềm lợi biển, đảo Nguyên nhân vấn đề chủ yếu công tác tuyên truyền chưa thật sâu rộng nhà trường Vì vậy, giáo viên giảng dạy môn Địa lý, môn học lồng ghép nhiều vấn đề liên quan đến biển, đảo mạnh dạn nghiên cứu đề tài : “GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO CHO HỌC SINH KHỐI 12 THÔNG QUA MÔN ĐỊA LÝ TẠI TRƯỜNG THPT PHƯỚC LONG QUẬN 9” Thông qua đề tài, học sinh trường THPT nói chung, học sinh khối 12 nói riêng củng cố thêm kiến thức chủ quyền biển, đảo; Góp phần hình thành ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho em Để mai bước vào đời, em có kiến thức chủ quyền biển, đảo; Tự tin tham gia xây dựng bảo vệ đất nước tình hình mới, thời đại Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu - Mục tiêu: Dựa sở nghiên cứu lý luận thông qua việc khảo sát, tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 trường THPT Phước Long Quận Đề xuất giải pháp nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn Địa lý trường THPT Phước Long - Nhiệm vụ đề tài: + Phân tích sở lí luận giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo + Đánh giá thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn Địa lý trường THPT Phước Long + Đề xuất giải pháp phù hợp để thông qua môn Địa lý giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 trường THPT Phước Long Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 trường THPT Phước Long - Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục học sinh khối 12 ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo thông qua môn Địa lý trường THPT Phước Long Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 trường THPT Phước Long hạn chế Nếu sử dụng giải pháp giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo người nghiên cứu đề xuất ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo học sinh khối 12 trường THPT Phước Long nâng lên Những hình ảnh thể hoạt động học sinh hội thảo biển đảo Học sinh giới thiệu chương trình hội thảo biển, đảo Hình ảnh trang trí hội thảo biển, đảo Học sinh thuyết trình hội thảo biển, đảo Học sinh thuyết trình hội thảo biển, đảo Giáo viên học sinh tham gia hội thảo biển, đảo Học sinh thể ca khúc ca ngợi biển quê hương hội thảo biển, đảo Học sinh thuyết trình hội thảo biển, đảo Học sinh tranh luận hội thảo biển, đảo Giáo viên nhận xét trình làm việc học sinh hội thảo biển, đảo PHỤ LỤC 9: DANH SÁCH CHUYÊN GIA THAM GIA PHỎNG VẤN STT Họ tên Mai Phú Thanh Chức vụ đơn vị công Điện thoại liên lạc tác Chuyên viên Địa lý Sở 0918520524 GD&ĐT Tp.HCM Nguyễn Anh Quốc Đỗ Doãn Thắng Nguyễn Tiến Hỷ Mai Tuyết Vân Giám đốc Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận Phó Giám đốc Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận Hiệu trưởng trường THPT Phước Long Phó Hiệu trưởng trường THPT Phước Long 0909490986 0903610778 0913634118 0909347934 Nguyễn Ngọc Tuấn Phó Hiệu trưởng trường THPT Phước Long 0937676017 PHỤ LỤC 10: DANH DÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA PHỎNG VẤN STT Họ tên Đơn vị cơng tác Trình độ Nguyễn Thị Trển Trường THPT Cử nhân Hồ Phương Phạm Ngọc Thùy Văn Trường THPT Phước Long Trường THPT Phước Long Khối Thâm niên giảng dạy công tác (năm) 10, 12 13 Phước Long Cử nhân 11, 12 10 Thạc sĩ 10, 11 PHỤ LỤC 11: DANH SÁCH HỌC SINH THAM GIA KHẢO SÁT Lớp 12A1 STT Họ Trần Thái Nguyễn Lê Phương Nguyễn Thị Vũ Thị Linh Nguyễn Ngọc Thuỳ Dương Thị Ngọc Phạm Hữu Hồ Đắc Minh Mai Trần Bảo Tên An Bảo Bình Chi Diệu Dung Dũng Đức Hạnh 10 Nguyễn Nữ Thục 11 Trần Tuấn 12 Nguyễn Minh 13 Phan Phạm Thanh 14 Phan Thanh Huy 15 Mao Mỹ 16 Nguyễn Thị Thu 17 Võ Quốc 18 Phạm Phương 19 Nguyễn Thị Ngọc 20 Nguyễn Thế 21 Trương Quỳnh 22 Nguyễn Kim 23 Nguyễn Diệp Nguyên 24 Phạm Thị Hồng Bảo 25 Nguyễn Thanh 26 Nguyễn Trần Yến 27 Trần Nguyễn Đơng 28 Bùi Hồng 29 Nguyễn Thị Mỹ 30 Lê Nhựt 31 Trần Quỳnh Đăng 32 Huỳnh Tuấn 33 Trần Vũ Thiên 34 Đỗ Phương 35 Nguyễn Ngọc Phương 36 Nguyễn Hoàng Cẩm 37 Bùi Vĩnh 38 Nguyễn Minh Quang 39 Phạm Thị Huyền 40 Kiều Minh 41 Nguyễn Minh 42 Nguyễn Nhật Lớp 12A2 STT Hiền Hiệp Hoàng Hoàng Hoàng Hương Hương Huy Linh Mai Minh Nga Ngân Ngọc Ngọc Nhã Nhi Nhi Như Nương Phương Phương Sang Tân Thảo Thy Tiên Tiến Tiến Trang Triết Tuấn Vy Họ Nguyễn Võ Xuyên Phạm Tú Lê Quỳnh Minh Nguyễn Huỳnh Bảo Bùi Thị Ngọc Đàm Lê Đỗ Tên Anh Anh Anh Châu Diễm Dũng Hồ Nguyễn Khánh Nguyễn Thị Bảo Phùng Văn 10 Lê Mỹ 11 Nguyễn Bửu 12 Lê Anh 13 Trà Đăng 14 Trần Tiến 15 Hoàng Trung 16 Phạm Thị Phương 17 Nguyễn Lê Anh 18 Nguyễn Hoàng 19 Trần Nhu 20 Nguyễn Thị Ánh 21 Lê Đào Trúc 22 Trần Lê Hạnh 23 Đỗ Yến 24 Nguyễn Tấn 25 Phan Tử Anh 26 Tôn Nữ Phương 27 Nguyễn Thanh 28 Trần Ngọc 29 Hoàng Thị Minh 30 Hồ Thị Thu 31 Trần Hoàng Anh 32 Nguyễn Đức 33 Nguyễn Thị Thùy 34 Đỗ Thị Nhã 35 Đỗ Ngọc 36 Võ Thị Thu 37 Nguyễn Xuân 38 Huỳnh Phạm Thanh 39 Lê Anh 40 Lê Trung 41 Dương Quỳnh Lớp 12A3 Họ STT Duy Đức Đức Hoa Khang Khoa Khoa Kiên Kiên Lan Minh Minh Mỹ Ngọc Nguyên Nguyên Nhi Phát Quân Quỳnh Tâm Thanh Thảo Thắm Thư Tín Trang Trang Trâm Trâm Trình Trúc Tuấn Tuyến Vy Võ Minh Châu Hoàng Nguyễn Tiến Nguyễn Anh Tên Cường Duy Đạt Đức Nguyễn Văn Nguyễn Tấn Bùi Thị Thanh Huỳnh Như Nguyễn Minh 10 Võ Thị Hồng 11 Trương Thị Thu 12 Phạm Quốc 13 Bùi Ngọc 14 Thái Huỳnh 15 Vũ Thu 16 Nguyễn Thanh 17 Nguyễn Hồng 18 Lê Thị Diệu 19 Lê Thị Kim 20 Trần Thị Khánh 21 Phạm Hoàng Xuân 22 Trương Huỳnh Hoàng 23 Phan Hoàng Kim 24 Dương Hồng 25 Nguyễn Xuân 26 Võ Trọng 27 Nguyễn Thị Mỹ 28 Lê Anh Bích 29 Nguyễn Hồng 30 Trần Phước 31 Nguyễn Huỳnh Thanh 32 Nguyễn Thị Thanh 33 Nguyễn Thị Ngọc 34 Dương Thị Minh 35 Nguyễn Ngọc Minh 36 Nguyễn Thị Anh 37 Trần Thanh 38 Nguyễn Đức Lớp 12A4 STT Hải Hải Hiền Hiền Hoàng Gấm Hiền Huy Hưng Hưng Hương Khoa Lam Linh Loan Ly Mai My Ngân Ngọc Nhân Phúc Phụng Phượng Quân Tài Thanh Thảo Thì Thu Thư Thư Toản Trọng Họ Nguyễn Phan Ngọc Bùi Thiên Nguyễn Trần Minh Trần Thị Ngọc Lê Tiểu Tên An Ân Anh Ánh Châu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Lê Phạm Hải Lê Thị Thuỳ Nguyễn Kỳ Lê Đình Lê Văn Nguyễn Quốc Nguyễn Quang Nguyễn Vũ Ngân Vũ Văn Nguyễn Hồng Gia Lư Thị Hồng Nguyễn Thanh Nguyễn Thanh Trương Hà Minh Nguyễn Đạt Lê Thị Nguyễn Diệu Nguyễn Thị Thuỳ Trần Thị Huyền Nguyễn Trần Thanh Nguyễn Thị Kim Lê Nguyễn Thiên Lê Ngọc Thanh Nguyễn Thị Thuận Lưu Ngọc Như Bùi Hữu Bùi Huỳnh Hữu Lý Đăng Trần Duy Lê Ngọc Trần Thụy Thanh Nguyễn Văn Phạm Thanh Nguyễn Thị Đoan Duy Duyên Duyên Dũng Dũng Đạt Đức Hà Hải Hân Hạnh Hào Hảo Hiếu Lâm Linh Linh Linh Linh Minh Ngân Phú Phương Phước Quỳnh Thắng Thành Thành Thành Thảo Thảo Thông Thủy Trang ... trạng giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh khối 12 thông qua môn Địa lý trường THPT Phước Long + Đề xuất giải pháp phù hợp để thông qua môn Địa lý giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền. .. giáo dục học sinh khối 12 ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo thông qua môn Địa lý trường THPT Phước Long Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh. .. dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo cho học sinh khối 12 dạy học Địa lý tốt 1.3 Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển,