Cổ nhân có câu: Khi ngôn ngữ bất lực, âm nhạc sẽ lên tiếng. Quả thật là như vậy. Bên cạnh sự tuyệt vời của ngôn ngữ, âm nhạc đóng vai trò bổ trợ tích cực trong việc làm con người xích lại gần nhau hơn, thêm yêu mến cuộc sống này hơn. Có những cảm xúc không dễ gì chuyển tải hết bằng ngôn ngữ thông thường nhưng thông qua âm nhạc, bằng hệ thống giai điệu và tiết tấu đặc biệt những cảm xúc đó sẽ huyện ra nguyên vẹn trong tâm thức của rất nhiều người. Trong mỗi chúng ta, từ già trẻ, gái trai, sang hèn hay cao thấp ai cũng có một hệ thần kinh cảm xúc độc lập, ai cũng có như cầu được sống và được trải nghiệm những cái chân, thiện, mỹ tuyệt vời mà cuộc sống này đem lại và trong rất nhiều con đường, có lẽ thông qua con đường âm nhạc, chúng ta sẽ được thỏa mãn rất nhiều. Đối với trẻ mầm non, việc trải nghiệm âm nhạc nó lại mang một ý nghĩa vô cùng quan trọng, hoạt động âm nhạc góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. Qua đó giúp trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp, cảm nhận những tình cảm yêu thương, tha thiết, những giai điệu vui tươi, nhộn nhịp, trong sáng… Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ thông qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Vì vậy, muốn trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc có hiệu quả thì trước hết giáo viên phải là người nắm rõ được phương pháp tổ chức, cũng như các hình thức hoạt động để truyền đạt cho trẻ một cách hiệu quả nhất. Giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao năng lực chuyên môn về âm nhạc, rèn luyện giọng hát, cách cảm nhận và cảm thụ âm nhạc sâu sắc và lành mạnh nhất để cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản về âm nhạc phù hợp với từng đối tượng trẻ và phù hợp với nội dung và điều kiện thực tế của lớp học.
PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý lựa chọn biện pháp Cổ nhân có câu: Khi ngơn ngữ bất lực, âm nhạc lên tiếng Quả Bên cạnh tuyệt vời ngơn ngữ, âm nhạc đóng vai trị bổ trợ tích cực việc làm người xích lại gần hơn, thêm yêu mến sống Có cảm xúc khơng dễ chuyển tải hết ngôn ngữ thông thường thông qua âm nhạc, hệ thống giai điệu tiết tấu đặc biệt cảm xúc huyện nguyên vẹn tâm thức nhiều người Trong chúng ta, từ già trẻ, gái trai, sang hèn hay cao thấp có hệ thần kinh cảm xúc độc lập, có cầu sống trải nghiệm chân, thiện, mỹ tuyệt vời mà sống đem lại nhiều đường, có lẽ thơng qua đường âm nhạc, thỏa mãn nhiều Đối với trẻ mầm non, việc trải nghiệm âm nhạc lại mang ý nghĩa vơ quan trọng, hoạt động âm nhạc góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Qua giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp, cảm nhận tình cảm yêu thương, tha thiết, giai điệu vui tươi, nhộn nhịp, sáng… Khơng vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ thông qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vơ quan trọng Vì vậy, muốn trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc có hiệu trước hết giáo viên phải người nắm rõ phương pháp tổ chức, hình thức hoạt động để truyền đạt cho trẻ cách hiệu Giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao lực chuyên môn âm nhạc, rèn luyện giọng hát, cách cảm nhận cảm thụ âm nhạc sâu sắc lành mạnh để cung cấp cho trẻ kiến thức âm nhạc phù hợp với đối tượng trẻ phù hợp với nội dung điều kiện thực tế lớp học Để đạt điều đó, tơi mạnh dạn tìm tịi đưa số giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi: PHẦN II: NỘI DUNG Đánh giá thực trạng Căn vào mục đích nội dung giáo dục âm nhạc hành, Vụ giáo dục mầm non có văn số 5434/GDMN hướng dẫn giáo viên mầm non thực giáo dục âm nhạc có nội dung cố định nhằm triển khai hết dạng hoạt động âm nhạc (ca hát, vân động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc) Trường mầm non nơi công tác trường có bề dày thành tích Đội ngũ cán giáo viên nhân viên đa số trẻ trung, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, ln tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao Theo phân công BGH nhà trường, vào đầu năm học tổ chức nhiều tiết học âm nhạc nhằm khảo sát tình hình trẻ Qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn đa số trẻ nhỏ nên hát chưa giai điệu hát, trẻ khó nhớ lời hát, chưa hứng thú với môn học dẫn đến trình tổ chức dạy học đạt kết thấp * Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục đào tạo quyền địa phương, trường mầm non nơi tơi cơng tác có CSVC đầy đủ - Lớp trang bị đầy đủ, thiết bị đồ dùng phù hợp với độ tuổi trẻ - Lớp có giáo viên, giáo viên ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn BGH nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mở lớp bồi dưỡng CNTT cho giáo viên, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ - Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em * Khó khăn - Chưa có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động - Năng khiếu âm nhạc giáo viên lớp hạn chế - Đa số trẻ cảm thụ âm nhạc hạn chế nên việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Số liệu điều tra trước thực hiện: Để biết xác khả học tập trẻ 24 đến 36 tháng tuổi môn âm nhạc từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 22 cháu sau: Đạt TT Nội dung -Trẻ thuộc hát -Trẻ nhớ tên hát -Trẻ múa hát vận động nhịp nhàng -Trẻ ý lắng nghe cô hát,cảm Tỉ lệ Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % 10 45,4 12 63,6 10 55,5 12 08 12 % 54,6 36,4 54,5 10 45,5 12 54,5 07 31,8 15 68,2 nhận giai điệu hát -Trẻ biêt thể cảm nhận thơng qua nội dung học Trình bày biện pháp Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ Xây dựng góc nghệ thuật Để làm điều đó, tơi trang trí mơi trường gần gũi với trẻ, màu sắc sặc sở thu hút ý trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố phát triển kỹ âm nhạc Qua trò chơi, hoạt động làm phát triển hoạt động sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp bố trí xếp đị dùng dụng cụ âm nhạc để tạo môi trường gần gũi, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ, cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Để kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ tơi lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi vật liệu, thiết bị tạo âm khác theo chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Đồ dùng trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học như: Bàn ghế, tranh, mô hình, hình gắn với hình ảnh, vật mẫu cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú, sinh động nhằm kích thích hứng thú tị mị, ham hiểu biết trẻ, thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học sinh động - Sử dụng thiết bị, vật liệu thay để tạo âm mang tính nhạc - Cung cấp nguồn tư liệu âm nhạc cho trẻ - Xây dựng không gian học tập âm nhạc đặc trưng Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc tiết học - Nâng cao kiến thức, khiếu thực hành, kỹ truyền đạt thị phạm giáo viên - Vào sinh động để thu hút ý trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm - Linh hoạt vận động hình thức để tạo cho trẻ điều kiện tối đa tham gia học tập - Tổ chức biểu diễn âm nhạc theo hình thức: Múa, hát, hát múa, vận động theo nhạc, nghe hát Biện pháp 3: Giáo viên tự rèn luyện để nâng cao lực kiến thức âm nhạc - Tham gia tập huấn chuyên đề giáo dục âm nhạc - Tăng cường tự học phương tiện thông tin đại chúng thiết bị sẵn có - Thường xuyên tham khảo tài liệu chuyên ngành, tạp chí giáo dục mầm non; Gia đình bé; báo Họa mi; Tuyển tập trị chơi cho bé để cập nhật thơng tin, lựa chọn hát, cách làm đồ chơi, trị chơi phù hợp với cơng tác dạy học - Tận dụng hội để tham quan, dự thăm lớp đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân thực hoạt động dạy học âm nhạc - Các lực cứng cần đạt * Hoàn thiện kỹ nhạc * Nắm vững kiến thức giai điệu hát * Luyện tập kỹ sử dụng hát * Minh họa thông qua động tác múa Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi nhiều hình thức - Cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với âm nhạc thông qua hoạt động thường nhật như: vào đón, trả trẻ, buổi sinh hoạt giờ, ăn Thậm chí cho trẻ hát tự theo ý thích - Vào buổi sáng đón trẻ, tơi cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điều hát, thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài hoạc giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trời, quan sát xanh, hoa Sau quan sát xong, tập cho trẻ hát Cây xanh Trồng Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát mới, giáo dục cháu trồng có ý thức chăm sóc bảo vệ cây, hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích thú hẵn lên, làm cho trẻ hoạt động thêm nhẹ nhàng thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động Việc làm củng cố lại kiến thức học hoăc làm quen với hát mới, giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng tự tin, hịa đồng nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc - Tổ chức cho học sinh tham gia thi âm nhạc mini lớp, cho trẻ sắm vai ca sĩ, nhạc công thông qua nhạc cụ sẵn có trang phục, đạo cụ vận dụng - Tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ lớn theo kế hoạch nhà trường, chào mừng ngày lễ, ngày hội, tổ chức sinh nhật cho bạn lớp mà cháu dự Ví dụ: Biện pháp 5: Ứng dụng CNTT vào trình dạy học - Thường xuyên truy cập vào trang mạng để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy (Thiên nhiên, động thực vật, khơng gian văn hóa, nhân vật tiêu biểu…) - Ví dụ, với nội dung nghe hát thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát quan họ, ca Huế Sông Hương + Khi cho trẻ nghe làm điệu ca Huế, lý Huế, tơi cho cháu xem clip hình ảnh nghệ sĩ, ca sĩ trình diễn ca Huế du thuyền Hình ảnh họ trang phục áo dài kính đáo, màu sắc bắt mắt, giọng ca trẻo mượt mà, thuyền lững lờ trơi dịng Hương thơ mộng với phong cảnh trữ tình nên thơ giúp trẻ cảm thụ sâu sắc điệu dân ca vùng + Khi cần tạo hiệu ứng âm thanh, download âm gần gũi với thực tế tượng thiên nhiên, tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von, tiếng cịi, tiếng tàu, tiếng ơtơ, tiếng gà gáy Qua đó, phát triển tai nghe cho trẻ Biện pháp 6: Lồng ghép âm nhạc với môn học khác Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, học, chưa học theo đề tài dạy - Dạy trẻ làm quen văn học Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ “Yêu mẹ” Phần tích hợp cho trẻ “Mẹ vắng, học về” Cơ hát cho trẻ nghe bài: “Tổ ấm gia đình”, “Ba nến lung linh” Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học - Dạy trẻ khám phá khoa học Tìm hiểu vật ni gia đình, tích hợp hát “Ai yêu mèo, gà trống” Qua cịn hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật nuôi sống người - Bé khỏe bé ngoan Lòng ghép hát tiết học thể dục thể dục sáng theo chủ đề mà chọn lựa hát cho phù hợp với trẻ kích thích thích thú tham gia hooatj động - Hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát lứa tuổi này, trẻ dễ nhớ mà lại mau quên, cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ánh lại việc làm người lớn Ví dụ, cho trẻ góc chơi để trẻ hát tặng bác xây dựng Hoặc góc nghệ thuật, cho trẻ biểu diễn văn nghệ, tập làm ca sĩ, người dẫn chương trình giới thiệu trẻ biểu diễn, hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho học nhằm cố kiến thức học Với âm nhạc lồng ghép vào hoạt động môn học nào, tất hoạt động, môn học lồng ghép âm nhạc mà khơng bị nhàm chán Vì vậy, việc lồng ghép hoạt động âm nhạc vào môn học khác vô thú vị, mang lại hiệu cao Bất đâu, làm hát, nghe nhạc, làm tăng thêm hưng phấn thành công hoạt động Bởi sử dụng hình thức mang lại hiệu cao việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Biện pháp 7: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh - Phối hợp với phụ huynh quan tâm, động viên trẻ nhà - Tận dụng khả phụ huynh việc rèn luyện thêm cho trẻ - Tăng cường việc phản hồi thông tin chiều với phụ huynh Đối với tôi, kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng với trẻ lứa tuổi này, trẻ nhanh quên khơng có nhắc nhở cho trẻ nhớ Cũng thơng qua phụ huynh giáo viên biết tâm sinh lý trẻ ngược lại Thơng qua giáo viên, phụ huynh biết việc học em Trong qua trình chuẩn bị đồ dùng phục vụ tiết học âm nhạc, chủ động liên lạc với số phụ huynh, nhờ họ tự tay làm số nhạc cụ đơn giản sáo, trống, kèn, phách để đưa lên lớp dạy cho trẻ học PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Đối với trẻ: Khảo sát trẻ sau áp dụng TT Đạt Số Tỉ lệ Nội dung -Trẻ thuộc hát -Trẻ nhớ tên hát -Trẻ múa hát vận động nhịp nhàng -Trẻ ý lắng nghe cô hát,cảm Chưa đạt Tỉ lệ Số trẻ % 04 18,2 06 27,3 22,8 trẻ 18 16 17 % 81,8 72,7 77,2 18 81,8 04 18,2 15 68,1 07 31,9 nhận giai điệu hát -Trẻ biêt thể cảm nhận thơng qua nội dung học Qua kết khảo sát ta thấy được, sau áp dụng chất lượng tăng lên rõ rệt - Trẻ thuộc hát biểu diễn cô - Trẻ biết vận động nhịp nhàng - Trẻ thích nghe hát điệu dân ca khác Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, thể nghệ thuật biểu diễn, thể tốt kỹ âm nhạc ca hát, vận động Trẻ rèn luyện thói quen tập trung vào vấn đề cụ thể thông qua phần nghe hát, trẻ hào hứng nhanh nhạy thơng qua việc tham gia trị chơi âm nhạc Đối với giáo viên: - Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ, từ có biện pháp phù hợp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Hát giai điệu hát, biết tự sáng tác, sưu tầm hát phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ Với kết trên, chứng minh điều là, giải pháp mang lại hiệu cao, thiết thực có tính mới, tính áp dụng cao Với giải pháp áp dụng cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi tồn trường trường bạn tham khảo để áp dụng dạy trẻ PHẦN IV: KẾT LUẬN Tóm tắt ý nghĩa biện pháp Để có kết ta thấy được, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đóng vai trị ý nghĩa quan trọng q trình hình thành nhân cách phẩm chất trẻ thơ, âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm, nhận thức trẻ thơ Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn, thể cách tinh tế giới nội tâm trẻ Bên cạnh đó, việc tiếp xúc với âm nhạc khiến trẻ cảm thấy tự tin trước tập thể Trẻ giáo dục tình yêu thiên nhiên, tình yêu đất nước người Trẻ rèn giũa nhân cách, phẩm chất trí tuệ sau thao tác hàng ngày Kiến nghị, đề xuất * Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên - Trang cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trẻ học tốt môn * Đối với địa phương - Cần quan tâm việc xây dựng CSVC xây thêm phòng học cho cháu, có phịng chức âm nhạc cho trẻ hoạt động * Đối với nhà trường - Mua sắm thêm nguồn tài liệu, sách báo tạp chí để giáo viên tham khảo học tập, trau dồi thêm kiến thức áp dụng - Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn, dự góp ý để giáo viên đúc rút kinh nghiệm * Đối với phụ huynh - Cần quan tâm lĩnh vực bồi dưỡng âm nhạc cho em - Cần tạo điều kiện cho giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có đại phương để phục vụ cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ mơn học Kính thưa ban giám khảo! Kính thưa q thầy cơ! Trong q trình chuẩn bị ý tưởng cho đề tài Mặc dù biết có nhiều cách thức khác cá nhân em cố gắng tìm tịi, trao đổi xếp để chuyển đến tất quý ban giám khảo quý thầy cô ý tưởng riêng thân mình, cần thiết việc kết nối nội dung có sách giáo khoa với việc tìm tịi, phát huy việc làm, sáng kiến tiết dạy sống với mong muốn góp tiếng nói, cách làm để thực thành công thao tác cách thức giáo dục chương trình mơn học âm nhạc dành cho trẻ nhà trẻ lứa tuổi từ 24 đến 36 tháng tuổi, đáp ứng yêu cầu hoàn thiện nâng cao chất lượng dạy học trường mầm non Sẽ nhiều điều cần bổ sung cho đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi học tốt môn âm nhạc” Cá nhân em hy vọng với em, đồng chí đồng nghiệp tiếp tục tìm tịi, sáng tạo để thực ngày thành cơng nội dung hữu ích thiết thực Với mục đích cao nhất, giúp trẻ thêm yêu mến môn học âm nhạc, hiểu biết sâu giới âm nhạc đa màu sắc, xem môn học nơi gữi gắm cảm xúc thân, góp phần hồn thiện nhân cách nâng cáo đức, trí thể, mỹ cho thân Bên cạnh đó, hội để giáo viên tăng cường việc tự học, tìm tịi sáng tạo cách làm hay, việc làm để cơng tác dạy học có nhiều chuyển biến tích cực tương lai gần, góp phần đáp ứng địi hỏi có phần cao gắt gao thực tế dạy học cho Nhân em xin trân trọng cám ơn quan tâm đạo Lãnh đạo phòng GD - ĐT Vĩnh Linh, giúp đỡ BGH trường Mn DPD, góp ý thẳng thắn, quý báu ban giám khảo thầy cô giúp em thêm tự tin yêu nghề mến trẻ Lấy làm động lực để thêm yêu lớp, yêu trường yêu nghề, làm tốt công việc dạy trẻ cao quý mà xã hội giao phó Xin chân thành cám ơn ghi nhận chia sẻ quý thầy cô Xin chúc quý thầy cô sức khoẻ, hạnh phúc thành công./ Xin chân thành cảm ơn! ... Chưa có phịng âm nhạc cho trẻ hoạt động - Năng khiếu âm nhạc giáo viên lớp hạn chế - Đa số trẻ cảm thụ âm nhạc hạn chế nên việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn Số liệu điều tra... cho trẻ nhà trẻ lứa tuổi từ 24 đến 36 tháng tuổi, đáp ứng yêu cầu hoàn thiện nâng cao chất lượng dạy học trường mầm non Sẽ nhiều điều cần bổ sung cho đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng. .. nhạc phù hợp với đối tượng trẻ phù hợp với nội dung điều kiện thực tế lớp học Để đạt điều đó, tơi mạnh dạn tìm tịi đưa số giải pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi: PHẦN II: NỘI DUNG