Đang tải... (xem toàn văn)
Con người dù lớn hay nhỏ, muốn xinh tồn cần phải ăn, ngủ và làm việc. Vì vậy giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nếu làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấu nhằm tạo ra cơ sở quan trọng của con người việt nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách. Trẻ 24 36 tháng mới phát âm được một đến 2 từ, lời nói của trẻ còn chưa rõ ràng mạch lạc, vốn từ của trẻ còn ít, đa số các cháu còn nói ngọng, nói lắp, nói không rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại các câu nói của cô. Mặt khác các cháu còn nhỏ nên thường có phản ứng chậm chạp hoặc rất khó khăn để hiểu những yêu cầu của cô giáo. Vì bộ máy phát âm của trẻ còn yếu ớt rất nhạy cảm và còn tiếp tục hoàn chỉnh cùng với sự phát triển chung của cơ thể. Thông qua quá trình quan sát ở những giờ hoạt động nhận biết tập nói, tôi thấy các cháu rất thích được trò chuyện, thích được giao tiếp và thích được nói nhưng vì ngôn ngữ vốn từ còn hạn chế, các cháu sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều trẻ rất muốn nói những lại không thể diễn đạt được hết những suy nghĩ yêu cầu của mình dẫn đến tình trạng cô hiểu sai ý trẻ, hoặc có một số cô không hiểu trẻ nói gì, không đáp ứng được nhu cầu của trẻ khiến trẻ sợ đến lớp. Bản thân tôi là một giáo viên được trực tiếp chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Tôi nhận thấy rằng cô giáo có một trọng trách rất quan trọng đối với trẻ là người chịu trách nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ, chỉ bảo cho trẻ mọi điều và việc quan trọng hơn cả là cô giáo phải chú ý và quan tâm đến trẻ hơn về mặt câu từ của trẻ có nói đúng ngữ pháp không? có đủ câu chưa? đã tròn âm chữ khi phát âm ra chưa? không những vậy là người giáo viên chúng ta còn dạy trẻ thêm những vốn kiến thức sơ khai, những chào hỏi lễ phép tưởng như đơn giản những không kém phần khó khăn vất vả ở đây.
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VÀ HỌC TỐT MƠN NHẬN BIẾT TẬP NĨI CHO TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI” I MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Con người dù lớn hay nhỏ, muốn xinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc Vì giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân Nếu làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người việt nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Trẻ 24- 36 tháng phát âm đến từ, lời nói trẻ cịn chưa rõ ràng mạch lạc, vốn từ trẻ cịn ít, đa số cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nói khơng rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại câu nói Mặt khác cháu cịn nhỏ nên thường có phản ứng chậm chạp khó khăn để hiểu u cầu giáo Vì máy phát âm trẻ yếu ớt nhạy cảm cịn tiếp tục hồn chỉnh với phát triển chung thể Thơng qua q trình quan sát hoạt động nhận biết tập nói, tơi thấy cháu thích trị chuyện, thích giao tiếp thích nói ngơn ngữ vốn từ cịn hạn chế, cháu sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều trẻ muốn nói lại diễn đạt hết suy nghĩ yêu cầu dẫn đến tình trạng hiểu sai ý trẻ, có số khơng hiểu trẻ nói gì, khơng đáp ứng nhu cầu trẻ khiến trẻ sợ đến lớp Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tôi nhận thấy cô giáo có trọng trách quan trọng trẻ người chịu trách nhiệm hướng dẫn bảo ban trẻ, bảo cho trẻ điều việc quan trọng cô giáo phải ý quan tâm đến trẻ mặt câu từ trẻ có nói ngữ pháp khơng? có đủ câu chưa? trịn âm chữ phát âm chưa? khơng người giáo viên dạy trẻ thêm vốn kiến thức sơ khai, chào hỏi lễ phép tưởng đơn giản không phần khó khăn vất vả Chính chọn đề tài : “Một số biện pháp cho trẻ làm quen học tốt môn nhận biết tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi” làm đề tài nghiên cứu lớp 24-36 tháng tuổi II NỘI DUNG: Đánh giá thực trạng: Thuận lợi : - Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện tốt để giáo viên phát huy hết khả giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ chun mơn - Lớp có giáo viên, có trình độ đạt chuẩn trở lên, có lịng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ - Nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, Bản thân ln có tinh thần tự học hỏi đồng nghiệp, - Đa số cháu ngoan, lễ phép nên thuận lợi hoạt động nhận biết tập nói trẻ - Lớp học có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị để trẻ nhận biết tập nói cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ nhiều .2 Khó Khăn : - Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ chóng nhớ, mau quên, nhút nhát, khả nhận thức chậm, dùng từ không xác nên phần ảnh hưởng đến hoạt động nhận biết tập nói trẻ Trình bày biện pháp: Biện pháp 1: Bồi dưỡng kinh nghiệm để tổ chức tốt mơn học nhận biết tập nói cho trẻ Để tổ chức học môn nhận biết tập nói cho trẻ nói riêng mơn học khác nói chung cho trẻ, trước hết tơi ln tham gia đầy đủ lớp tập huấn, buổi hội thảo, hội nghị chuyên đề phòng giáo dục nhà trường tổ chức Tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ để trao đổi việc tổ chức môn học cho trẻ, dự môn học từ đồng nghiệp để học hỏi rút kinh nghiệm cho thân Ngồi ra, tơi dành thời gian rảnh để thực tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng giúp thân nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi bước vào năm học độ tuổi nhà trẻ, thông thường trẻ độ tuổi bắt đầu biết nói câu đơn giản đối thoại ngắn với người lớn Tuy nhiên thời gian này, vốn từ trẻ chưa đủ để diễn đạt hết hiểu biết trẻ, trẻ nhút nhát, thụ động Ví dụ: Trong lớp tơi phụ trách có cháu Minh Nhật thường hay nhút nhát, thụ động không trả lời câu hỏi cô, tơi thường xun ý trị chuyện cởi mở với trẻ, tạo nhiều hội để trẻ tự nói chuyện có tinh thần thoải mái, Khuyến khích động viên, khen gợi trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp gợi cho trẻ việc mà trẻ thích muốn làm Từ phát huy hết khả trẻ, có phương pháp dạy cho trẻ hứng thú hoạt động Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động: Khi bắt đầu học trẻ tạm thời rời gia đình đến với vịng tay giáo với bạn lứa tuổi với đầy bỡ ngỡ Trẻ chủ yếu khóc, nhớ nhà cần tình thương từ giáo vỗ về, cô vất vả giai đoạn đầu trẻ đến lớp Nhất tạo lòng tin cho phụ huynh khích lệ trẻ thích đến lớp Do mà giáo viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn dạy bảo trẻ thêm nhiều điều trao đổi với phụ huynh để có biện pháp chủ đạo nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức cho trẻ thơng qua q trình dạy học làm quen môn lứa tuổi nhà trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ môn Nhận biết tập nói Mơi trường cho trẻ hoạt động phịng, nhóm lớp: Tơi ln suy nghĩ để tạo quanh trẻ mơi trường với nhiều hình ảnh bắt mắt góc chơi trẻ (Ví dụ: trang trí phù hợp với chủ điểm) gợi mở trẻ Để lớp học lơi trẻ tơi trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh, màu sắc sinh động, bố trí xếp góc hợp lý: Góc hoạt động cần yên tĩnh xa góc ồn ào, có góc bên góc bên lớp học, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phù hợp với chủ đề cho góc Đối với mơn Nhận biết tập nói tơi tận dụng hầu hết khơng gian góc chơi trẻ hồn tồn lĩnh hội kiến thức môn thông qua hoạt động khác góc hoạt động Tơi thường xun thiết kế, bổ sung thay đổi đồ dùng trang trí góc lớp học Tơi trang trí thay đổi đồ dùng phù hợp với chủ đề theo chủ đề nhánh để cung cấp thêm hình ảnh phong phú khung cảnh lớp với trẻ, trẻ nói đúng, nói đủ câu trẻ thấy tranh ảnh trẻ phát triển thêm vốn từ lúc, nơi Mơi trường ngơn ngữ hoạt động ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Trường tơi tập trung xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học an tồn, đẹp, hấp dẫn trẻ Mơi trường lớp học,là nơi tạo hội cho trẻ khám phá, tìm tịi, trải nghiệm, phát triển khả sáng tạo Thơng qua hình thức làm quen với số vật gần gũi trẻ trẻ củng cố, nói nhiều lần cho xác từ tên vật cần làm quen tìm hiểu thêm số đặc điểm đơn giản vật tìm hiểu (tiếng kêu, ăn u thích…) Lúc đầu trẻ nói tên vật to, rõ ràng lớp 2- lần Sau mời tổ, nhóm, cá nhân nói thật to ràng, mạch lạc: 5- trẻ Ngoài chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp tiết dạy áp dụng linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức dạy, lồng ghép hoạt động để thu hút trẻ tập trung ý trẻ Sử dụng câu đố: Ví dụ: Trong chủ đề: "Những vật đáng u" tơi sử dụng câu đố để thay đổi hình thức vào như: Con ngắn tai dài Mắt hồng lơng mượt có tài chạy nhanh? (Con thỏ) Biện pháp 4: Dạy trẻ thơng qua tiết học lấy trẻ làm trung tâm Qua thời gian trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ thấy khả phát âm trẻ lứa tuổi nhà trẻ phát âm sai sót nhiều Ví dụ : Trong lớp tơi có cháu Phúc cịn nói ngọng, cháu thường phát âm: “Con chó” đọc “ tó ” “Cầu trượt” đọc “ cầu tượt” Để giúp trẻ làm quen học tốt mơn nhận biết tập nói cho trẻ 24-36 tháng tuổi đạt kết cao tơi ln tìm cách dạy hay, sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ Đến kết thúc tiết học tiếp tục sử dụng biện pháp tích hợp, múa hát đọc thơ, trò chơi…Để củng cố nội dung mà trẻ vừa học Với cách giới thiệu vậy, thấy cháu hứng thú học Tôi thường xuyên thay đổi phương pháp, cách thức dựa vào nội dung nhận biết tập nói để tìm cách giới thiệu hay để tạo hứng thú sau sâu vào phần rèn cho trẻ cách phát âm đúng, xác Cơ giáo nên đưa câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Nhằm giúp trẻ tăng trí thơng minh, khả ghi nhớ, nhận biết môi trường tự nhiên Sau nắm nhu cầu, hứng thú, khả trẻ để có cách giảng dạy phù hợp Và khác đó, địi hỏi tơi phải tạo cho trẻ có nhiều hội để học tìm hiểu thực tế Trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động, làm việc theo nhóm để trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ trình bày ý kiến mình; biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải… Biện pháp 5: Dạy trẻ lúc nơi Giờ đón trẻ: Trong đón trẻ tơi ln trị chuyện cởi mở với trẻ, tơi trị chuyện với trẻ, nhắc trẻ nói trịn câu, nói mạch lạc, khơng nói lắp…Qua đó, trẻ phải dùng ngôn ngữ, cử để diễn đạt suy nghĩ trẻ để trả lời câu hỏi cô….Tôi hướng dẫn trẻ cách chào cô trẻ đến lớp, chào tạm biệt ông bà, bố mẹ ơng bà, bố mẹ đến đón trẻ Giờ hoạt động trời: Trong hoạt động ngồi trời giáo viên cần tạo mơi trường giao lưu ngơn ngữ tích cực cho trẻ Để phát triển khả nghe, nói cho trẻ, khơng tích cực nhanh chóng việc thường xun tích cực cho trẻ nghe, nói VD: Đây ? Có đặc điểm ? Giờ hoạt động góc: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, đặc biệt trị chơi đóng vai theo chủ đề góp phần tạo biến đổi ngơn ngữ trẻ Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác qua trẻ phát triển mặt “Đức- Trí- Thể- Mĩ” vốn từ trẻ hồn thiện thơng qua hoạt động vui chơi Giờ ăn trưa: Trước ăn hỏi trẻ hôm ăn ? ( Cơ giới thiệu cho trẻ nhắc lại tên ăn) Tơi dạy trẻ thói quen, văn hóa ăn uống trước ăn phải biết mời cô, mời bạn trẻ nhận hơm ăn giúp hình thành thói quen phát triển vốn từ cho trẻ VD: Hơm ăn ? (Thịt trứng) Và ăn canh ? (Cà chua) Giờ ngủ : Khi cho trẻ lên giường ngủ thường dạy trẻ đọc thơ "giờ ngủ" nhằm hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, đồng thời phát triển vốn từ cho trẻ Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Ngoài việc củng cố kiến thức thông qua hoạt động “ Nhận biết tập nói ” việc phối kết hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng có nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Vì tơi trao đổi với bậc phụ huynh nội dung chương trình trao đổi tình hình học tập lớp tính cách trẻ VD: Hơm nhận biết mủ Trẻ chưa trả lời được, trẻ chưa hiểu cách chơi viết giấy phụ huynh dành thời gian giúp cháu biết đồ dùng Qua buổi họp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm với trẻ lắng nghe trẻ nói Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe rõ, phụ huynh dạy trẻ nhận biết tập nói lúc đâu III HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIÊN PHÁP TRONG THOỰC TẾ TỔ CHỨC 10 Khả nhận biết tập nói trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt trẻ nói đủ câu, rõ ràng, mạch lạc hơn, trẻ biết cách dùng từ xác có nghĩa đủ ý Có khả ứng dụng trải nghiệm vào thực tế Trẻ hứng thú tiếp thu học mạnh dạn, tự tin trả lời câu hỏi cô hoạt động Bản thân tơi tìm biện pháp để giúp trẻ làm quen học tốt mơn nhận biết tập nói Các bậc phụ huynh bước hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường phối hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ tập nói gia đình để phát triển vốn từ cho trẻ IV.KẾT LUẬN: 1.Ý nghĩa biện pháp: Quyết định thực đề tài sáng kiến phần thúc dẩy tơi ln cố gắng tìm tịi để lựa chọn biện pháp hình thức tổ chức thích hợp ln động viên khích lệ , tạo điều kiện tối đa để tham gia phát triển Nhận biết tập nói lúc nơi.nhờ trẻ thân hát , đọc thơ dạy.Qua cháu mạnh dạn, tự tin giao tiếp, trả lời câu hỏi cô.biết sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý nghĩa cua giúp trẻ phát triển tốt.Tóm lại, tất hoạt động hàng ngày trẻ trường cô phải tích cực trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả 11 lời, trẻ không trả lời phải biết sử dụng từ tình giao tiếp Kiến nghị đề xuất: - Thường xuyên tổ chức dậy mẫu để giáo viên học tập rút kinh nghiệm - Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội - Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói - Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc nhận biết tập nói q trình hình thành nhân cách trẻ sau Trên số kinh nghiệm đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn nhận biết tập nói” Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong Hội đồng cấp xem xét, bổ sung giúp đỡ để giúp tơi hồn thiện 12 ... động nhận biết tập nói trẻ Trình bày biện pháp: Biện pháp 1: Bồi dưỡng kinh nghiệm để tổ chức tốt môn học nhận biết tập nói cho trẻ Để tổ chức học mơn nhận biết tập nói cho trẻ nói riêng mơn học. .. vất vả Chính tơi chọn đề tài : ? ?Một số biện pháp cho trẻ làm quen học tốt mơn nhận biết tập nói cho trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? làm đề tài nghiên cứu lớp 24- 36 tháng tuổi II NỘI DUNG: Đánh giá thực... có ý thức tầm quan trọng việc nhận biết tập nói trình hình thành nhân cách trẻ sau Trên số kinh nghiệm đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn nhận biết tập nói? ?? Tuy nhiên khơng tránh khỏi