Van 9 Tuan 13

11 5 0
Van 9 Tuan 13

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Chú ý *Bài cũ: đề số 3 - Nắm được thế nào là người kể chuyện ở ngôi thứ - Lập dàn ý và tìm ý trước ở nhà cho đề bài số 3 nhất, thứ ba, vai trò của người kể chuyện - Chú ý và xem kĩ loại [r]

Tuần : 13 Tiết PPCT: 61,62 Ngày soạn: 11/11/2017 Ngày dạy: 15/11/2017 Văn bản: LÀNG (Trích) Kim Lân A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân – đại diện hệ nhà văn có thành cơng từ giai đoạn trước Cách mạng tháng Tám - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Làng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện đại - Đối thoại, độc thoại nội tâm; tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự đại - Tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện đại sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Pháp - Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tự đại Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS Lớp 9a4 Vắng…………… Phép…………,kp……… Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ ”Ánh trăng” Nguyễn Duy nêu ý nghĩa văn bản? Bài mới: * Giới thiệu mới: Mỗi người dân Việt Nam gắn bó với làng quê mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống nhờ làng, chết nhờ làng Người dân sáng tác nhà văn Kim Lân thể tình yêu q hương làng xóm nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Kim Lân (1920 – 2007) nhà văn chuyên viết truyện ngắn có sáng tác từ trước - Nêu vài nét tác giả? Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Hoàn cảnh đời tác phẩm ? Thể loại - Đề tài sáng tác : cảnh ngộ người nông dân HS suy nghĩ trả lời Gv chốt ý sinh hoạt làng quê Tác phẩm: GV: Là tác phẩm thành công văn học Việt a Xuất xứ: Viết thời kỳ đầu kháng Nam thời kỳ đầu kháng chiến chống thực chiến chống Pháp Đăng lần Tạp chí dân Pháp văn nghệ: 1948 b Thể loại : truyện ngắn Hoạt động 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV: Đọc, kể tóm tắt đoạn Giải thích từ khó: ý từ ngữ địa phương, giải thích thêm số từ: vạt: mảnh, vùng, khoảng(đất); gồng: gánh đầu có hàng (quang) cịn đầu khơng có (dùng tay chặn lên địn gánh); liếp: phên; ghét thậm: ghét lắm; vưỡn: GV :Tóm tắt đoạn trích? * Tóm tắt: Ơng Hai gắn bó với làng chợ Dầu, hồn cảnh ơng phải tản cư, ông theo dõi tin tức làng ơng nhận tin làng theo giặc Nỗi sầu khổ, tủi nhục làm cho ông Hai không dám trị chuyện với tâm trạng ơng vui vẻ trở lại tin tức cải Ơng người có lịng u làng u nước sâu nặng Tìm hiểu văn GV: Đoạn trích chia bố cục làm phần? Nêu nội dung phần? HS: - Phần 1: Từ đầu đến “đôi phần” Tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu làm Việt gian theo Tây - Phần 2: Cịn lại  Tâm trạng ơng Hai nghe tin cải GV: Nêu phương thức biểu đạt chính? Đọc – Tìm hiểu từ khó: sgk * Tóm tắt Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần b Phương thức biểu đạt: tự GV: Để khắc họa bật chủ đề truyện Kim b Phân tích: Lân đặt nhân vật vào tình truyện b1 Tình truyện: nào? Tác dụng? Ơng Hai tình cờ nghe tin làng theo giặc HS suy nghĩ trả lời  Tình gây cấn, thử thách làm bộc lộ tình cảm yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật b2 Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin * Thảo luận nhóm - 3p: Tìm chi tiết thể làng chợ Dầu theo giặc tâm trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu - Nỗi đau đớn bẽ bàng “Cổ ông lão nghẹn đắng lại, theo giặc? Em có nhận xét chi tiết da mặt tê rân rân”, “lặng tưởng không thở đó? được”, “cười nhạt, vờ đứng lảng sang chỗ khác”  Tâm trạng sững sờ, ngạc nhiên, hốt hoảng GV: Về đến nhà, tâm trạng ông Hai diễn - Cúi gằm mặt mà đi, nằm vật giường, tủi thân biến sao? Em có nhận xét tâm trạng này? khóc Băn khoăn kiểm điểm người trụ lại làng HS: Tìm dẫn chứng, phân tích  Dáng vẻ, cử chỉ, điệu bộ: trốn tránh, xấu hổ, nhục GV: Qua đoạn trò chuyện với bà Hai, tâm trạng nhã thái độ ông Hai thể sao? - Bực bội, gắt gỏng vô cớ với vợ, nghe tiếng mụ chủ GV: Tâm trạng ông Hai diễn biến “trống ngực đập thình thịch, trằn trọc khơng ngủ qua ba bốn ngày sau đó? được, chột dạ, nơm nớp lo sợ” HS suy nghĩ trả lời - Không dám đâu, nhà nghe ngóng: “Một… GV: Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng chột dạ….cũng nơm nớp…nín thít…thơi !” ơng Hai bị đẩy đến tình thế nào?  Xung đột nội tâm gay gắt: Nỗi ám ảnh trở thành nỗi HS: Tình bế tắc, tuyệt vọng sợ hãi lòng nhân vật - Bị mụ chủ dọa đuổi khỏi nhà: ông suy nghĩ “Biết đem đâu bây giờ” + Về làng: Bỏ kháng chiến, cụ Hồ + Làng: yêu thật Làng theo Tây: phải thù  Dứt khoát đau khổ HẾT TIẾT 61 CHUYỂN TIẾT 62 GV: Với giằng xé nội tâm gay gắt, cuối ông Hai định nào? Nhận xét định ấy? HS suy nghĩ trả lời GV: Ý nghĩ “Làng …phải thù” Chứng tỏ lòng yêu làng, u nước thực hồ quyện vào tâm hồn ơng lão Ơng định dứt khốt, đau khổ, uất hận Muốn khơng thể bỏ làng, phải thù làng theo giặc trước đây, dù đời ông gắn bó máu thịt với nó, vơ u thương, tự hào Thế mâu thuẫn nội tâm ông Hai tạm thời tự ông tìm hướng giải tình thúc bách Nhưng lịng ơng đau đớn biết bao! HS: Đọc diễn cảm đoạn trò chuyện với thằng út GV : Qua lời trò chuyện với đứa út, thể thái độ ông Hai? HS: Thái độ yêu – ghét rõ ràng GV: Đoạn văn cảm động diễn tả tình yêu thương đồng thời thể tâm trạng tâm trung thành với cách mạng, với cụ Hồ Nước mắt ông lại giàn ra, tràn hai bên má Đó tiếng lịng tự giãi bày tâm hồn mình, thủy chung, ân tình với kháng chiến GV: Khi miêu tả tâm trạng ông Hai, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? * HS ý đoạn cuối phần chữ nhỏ GV: Đến đỉnh điểm câu chuyện, tác giả tìm cách giải mâu thuẫn tâm trạng nhân vật ông Hai nào? * Thảo luận theo cặp - 3p: Nét riêng tình yêu làng ơng Hai gì? GV bình: Văn hào Nga I- li-a Ê – ren – bua nói: “Lịng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu đồng quê trở nên lịng u Tổ quốc” Ơng Hai người Tình u làng ơng cội nguồn lòng yêu nước GV: Nhận xét cách kết thúc truyện? - Trò chuyện với út để tự nhủ, tự giải bày nỗi lòng, “nước mắt ông lão giàn ra”: + Nhà làng chợ Dầu; ủng hộ cụ Hồ Chí Minh + Anh em đồng chí biết cho; cụ Hồ soi xét cho Cái lịng bố ơng: “Có dám đơn sai.”  Ý chí tâm, lịng thủy chung với cách mạng =>Tình truyện gây cấn, miêu tả tâm lý nhân vật qua lời nói (đối thoại, độc thoại), suy nghĩ hành động: Tình u làng hịa quyện với tình u nước b2 Tâm trạng ơng Hai nghe tin cải - Cái mặt buồn thỉu ngày tươi vui rạng rỡ hẳn lên - Chia quà cho - Lật đật qua gian nhà khác, bô bô, múa tay khoe Tây đốt nhà - Lại nói chuyện làng Chợ Dầu  Tâm trạng vui sướng, hê, tự hào => Tình yêu làng ơng Hai biểu tình u đất nước, kháng chiến, với cụ Hồ Nhân vật ông Hai tiêu biểu cho tinh thần yêu nước nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp HS: Vui, có hậu GV: Tóm lại, tâm trạng ơng Hai tâm trạng ai, hoàn cảnh nào? HS: Tâm trạng người dân yêu làng nước, phải rời làng tản cư kháng chiến chống Pháp, đặt tình đặc biệt bất ngờ GV : Nêu nghệ thuật ý nghĩa văn bản? GV chốt : Thông qua nhân vật ông Hai, ta cảm nhận tình u làng hịa quyện, gắn bó với tình u nước cách thống Đó tình cảm xuất tâm hồn, tình cảm ngừơi nông dân Việt Nam từ sau CMT8/1945, kháng chiến chống Pháp 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể tình cảm yêu làng, tinh thần yêu nước người nơng dân thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Nắm nội dung ý nghĩa văn Chú ý GV gợi ý: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ơng Hai Khi nghe tin làng theo giặc nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Tin cải - Nhớ số chi tiết nghệ thuật đặc sắc miêu tả - Chi tiết nghệ thuật đặc sắc: miêu tả tâm lí nhân tâm trạng nhân vật ơng Hai truyện vật người yêu làng, yêu nước sâu sắc, thông * Bài mới: Soạn “Đối thoại, độc thoại độc thoại qua ngôn ngữ ( đối thoại, độc thoại) , hành động, nội tâm văn tự sự” suy nghĩ E RÚT KINH NGHIỆM: Tuần : 13 Tiết PPCT: 63 Ngày soạn: 12/11/2017 Ngày dạy: 16/11/2017 Tập làm văn: ĐỐI THOẠI , ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Biết viết văn tự có đối thoại độc thoại nội tâm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Tác dụng việc sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Kỹ năng: - Phân tích đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Phân tích vai trị đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm Thái độ: Có nhìn sử dụng thích hợp phương ngữ toàn dân địa phương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS Lớp 9a4 Vắng…………… Phép…………,kp……… Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS Bài mới: * Giới thiệu mới: Nói đến tự sự, khơng thể khơng nói đến nhân vật Nhân vật yếu tố trung tâm văn tự Nhân vật tự miêu tả nhiều phương diện: ngoại hình, nội tâm, hành động, ngơn ngữ, trang phục…Phần ngoại hình, trang phục tìm hiểu lớp dưới, cịn vào tìm hiểu ngơn ngữ * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Gọi HS đọc đoạn trích sgk/176,177 trả lời câu Tìm hiểu yêú tố đối thoại, độc thoại độc hỏi thoại nội tâm văn tự GV: Trong ba câu đầu đoạn trích, nói với ai? * VD: Đoạn trích Sgk/176,177 HS: Miêu tả đối thoại người phụ nữ tản - Hai lượt lời đối thoại: cư đối thoại có hai người + Lượt (người phụ nữ A): Sao bảo làng chợ Dầu tham gia tinh thần mà GV: Dấu hiệu cho ta biết trị + Lượt (người phụ nữ B): Ấy mà đổ chuyện trao đổi qua lại? đốn HS: Hai lượt lời đối thoại:  Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện GV: Câu “Hà, nắng gớm,về nào… ” ông Hai hai nhiều người Trong văn bản, đối thoại nói với ai? thể gạch đầu dòng đầu lời GV: Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì trao lời đáp sao? Trong đoạn trích cịn có câu kiểu - Câu “Hà, nắng gớm, nào… ” khơng? Hãy dẫn câu đó?  Độc thoại HS: Câu nói trống khơng, bâng quơ ơng Hai Câu nói khơng hướng tới người tiếp - Những câu như: Chúng trẻ làng nhận cụ thể nào, khơng có đáp lại Do Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ lời độc thoại rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi GV: Những câu như: Chúng trẻ đầu…” làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi  Độc thoại nội tâm đầu…”là câu hỏi ai? Tại câu gạch đầu dịng câu nêu điểm (a) (b)? HS: Đây câu ông Hai tự hỏi mình, chúng khơng phát thành tiếng mà mạch ngầm diễn đầu ông Hai * Thảo luận nhóm - 5p: Các hình thức diễn đạt có tác dụng việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ông Hai gặp họ? Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm lý nhân vật ông Hai nào? HS: Tạo cho câu chuyện có khơng khí gần gũi, thật sống diễn thực tế, tạo tình để tác giả khai thác nội tâm nhân vật GV: Tóm lại đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự? HS: Rút kết luận GV chốt ý Hoạt động 2: LUYỆN TẬP * Hs thảo luận nhóm – phút tập 1/178 GV: Đoạn văn có lời chào, lời đáp ? Nhận xét lời đáp ông Hai ? Tác dụng hình thức đối thoại (Các đoạn văn tham khảo chương trình có sử dụng độc thoại nội tâm : - Mẹ giọng khản đặc… khóc nhiều (Cuộc chia tay búp bê, SGK Ngữ Văn tập 1) - Anh bước vội vàng với bước dài dừng lại kêu to: ……… bng xuống bị gãy (Trích Chiếc lược ngà, Nguyễn Quang Sáng) GV: hướng dẫn HS làm tập 2/178 Đoạn đầu: kể kỉ niệm trường lớp qua Đoạn hai: kể gặp gỡ, đối thoại với bạn học gặp thời điểm Đoạn ba: suy nghĩ thân người bạn đó, thầy, giáo, ….( Phụ đạo học sinh yếu kém) Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chuẩn bị Luyện nói: + Nhóm lập đề cương cho câu 1/179 + Nhóm lập đề cương cho câu 2/179 + Nhóm 3- lập đề cương cho câu 3/179 E RÚT KINH NGHIỆM: Ghi nhớ: SGK/178 II LUYỆN TẬP: Bài 1/178 - Nhân vật bà Hai có lượt lời (1)- Này, thầy (2)- Thầy ngủ à? (3)- Tơi thấy người ta đồn… - Nhân vật ơng Hai có lượt lời (1) (2)- Gì? (3)- Biết rồi! * Ông Hai bỏ lượt lời phải đáp lại bà Hai lần thể tâm trạng chán chường đến mức khơng muốn nói đến chuyện làm ơng đau lòng  Lượt lời 2,3 trả lời cộc lốc thể miễn cưỡng ông Hai buộc phải trả lời bà Hai Bài 2/178 : HS viết đoạn văn tự chủ đề trường lớp, thầy cơ, bạn bè có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: HS cần nắm khái niệm hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Liên hệ thực tế sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm rút học sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm cách hiểu biết, hiệu * Bài mới: Chuẩn bị Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *************************** Tuần : 13 Ngày soạn: 13/11/2017 Tiết PPCT: 64 Ngày dạy: 17/11/2017 Tập làm văn: LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn tự - Biết kết hợp tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn kể chuyện B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm kể chuyện - Tác dụng việc sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn kể chuyện Kỹ năng: - Nhận biết yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn - Sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm văn kể chuyện Thái độ: Vận dụng yếu tố nghị luận kết hợp miêu tả nội tâm văn tự sự, câu chuyện C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 9a4 Vắng…………… Phép…………,kp……… Kiểm tra cũ: - Thế đối thoại? Độc thoại? Độc thoại nội tâm văn tự sự? Bài mới: * Giới thiệu mới: Khả nói trước tập thể, trước đám đông, có Vì luyện nói kỹ môn Ngữ Văn bổ sung ý nhiều trước Giờ học với kiến thức chuẩn bị theo hướng dẫn, em thể khả nói trước tập thể lớp * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN I CỦNG CỐ KIẾN THỨC: THỨC - Sự việc kể, người kể, ngơi kể, trình tự kể…trong tác Gv củng cố lại số kiến thức liên phẩm tự quan đến văn tự sự, yếu tố nghị luận - Các yếu tố nghị luận sử dụng để làm cho việc tự văn tự sự, kể, người kể, trình sâu sắc với việc bày tỏ quan điểm, lập trường, cách tự kể, việc kể… nhìn nhận, đánh giá… Vai trị yếu tố nghị luận - Các yếu tố miêu tả sử dụng để làm lên hình ảnh văn tự sự… nhân vật với đặc điểm diện mạo, hành động nội tâm Gv phát vấn, HS trả lời, Gv chốt ý nhân vật - Trong đoạn văn tự sự, yếu tố nghị luận, miêu tả không lấn át tự Hoạt động 2: LUYỆN TẬP GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS + Nhóm lập đề cương cho câu 1/179 + Nhóm lập đề cương cho câu 2/179 + Nhóm - lập đề cương cho câu 3/179 - Sau kiểm tra, GV cho HS trao đổi nhóm để có đề cương nói thống nhất, hợp lý II LUYỆN TẬP: 1.Lập ý : Đề 1: a Diễn biến việc - Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em? - Sự việc gì? Mức độ có lỗi bạn? - Có chứng kiến hay em biết? b Tâm trạng - Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay có nhắc nhở? - Em có suy nghĩ cụ thể nào? Đề 2: a Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp - Là buổi sinh hoạt định kỳ hay đột xuất ? - Có nhiều nội dung hay có nội dung phê bình,góp ý cho bạn Nam ? - Thái độ bạn Nam sao? b Nội dung ý kiến em - Phân tích nguyên nhân khiến bạn hiểu lầm bạn Nam: Khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam, quan hệ bạn Nam… - Dùng lý lẽ, dẫn chứng để khẳng định bạn Nam người bạn tốt - Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc bạn Nam học chung quan hệ bạn bè Đề 3: a Xác định kể - Nếu đóng vai Vũ Nương ngơi kể ngơi thứ xưng “tôi” b Xác định cách kể - Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Vũ Nương Nói cách khác phải hoá thân vào nhân vật Vũ Nương để kể lại câu chuyện - Các nhân vật việc cịn lại có vai trị cớ để nhân vật giãi bày tâm trạng Luyện nói lớp : HS thực hành luyện nói lớp - Bài tập 1: Nhóm - Bài tập 2: Nhóm - Bài tập 3: Nhóm – GV hướng dẫn HS thực hành nói trước lớp Yêu cầu nhóm cử đại diện lên bảng, quay xuống phía bạn trình bày nói nhóm Cả lớp theo dõi chuẩn bị nhận xét * HS nhận xét ưu, nhược điểm việc trình bày miệng HS vừa nói trước lớp + GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trước tập thể Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp HS khác nghe, nhận xét, bổ sung ( có) GV nhận xét ưu, nhược điểm HS học GV đánh gía, ghi điểm cho HS trình bày trước lớp * GV nhận xét, đánh giá 1-Ưu điểm: 2-Tồn tại: 3-Đánh giá, ghi điểm Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: HỌC: *Bài cũ: - Đọc trước đề SGK - Cần luyện tập nói trước lớp thật nhiều, đặc biệt kĩ - Cần luyện nói trước nhiều người để thuyết trình vấn đề trước tập thể thân tự tin, mạnh dạn - Tìm hiểu kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả truyện Lặng lẽ Sa Pa *Bài mới: - Chuẩn bị: Tự học có HD : Người kể chuyện VBTS.HD viết số E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ************************* Tuần : 13 Ngày soạn: 13/11/2017 Tiết PPCT: 65 Ngày dạy: 17/11/2017 Tập làm văn : Tự học có hướng dẫn NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu người kể chuyện hình tượng ước lệ người trần thuật tác phẩm truyện - Thấy tác dụng việc lựa chọn người kể chuyện số tác phẩm học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Vai trò người kể chuyện tác phẩm tự - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Kỹ năng: - Nắm bắt diễn biến truyện tóm tắt truyện - Những hình thức kể chuyện tác phẩm tự - Đặc điểm hình thức người kể chuyện tác phẩm tự Thái độ: - Giáo dục Hs biết xác định kể, người kể chuyện văn tự Nhập vai phù hợp – kể chuyện có hiệu C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS Lớp 9a4 Vắng…………… Phép…………,kp……… Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: * Giới thiệu mới: Ở lớp ,7, học kể chuyển đổi kể, chương trình Ngữ văn lớp 9, em tiếp tục học nâng cao bước người kể chuyện kể văn tự sự, cụ thể ? Chúng ta tìm hiểu học hôm * Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG * HS đọc đoạn trích SGK/192 Vai trị người kể chuyện văn GV: Cho biết đoạn trích kể ai, tự việc ? Ai người kể nhân vật việc ? GV: Những dấu hiệu cho biết nhân vật người kể chuyện ? HS: Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan Mặt khác, ngơi kể lời văn khơng có thay đổi, không xưng xưng tên ba nhân vật GV: Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”, “những người gái xa ta, …nhìn ta vậy”…là nhận xét người nào? Về ai? HS: Lời nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ GV: Câu “những người gái…như vậy”, người kể chuyện nhập vai vào nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm , câu trần thuật người kể chuyện Câu nói vang lên khơng nói hộ anh niên mà tiếng lòng nhiều người tình GV: Nếu câu nói câu nói trực tiếp anh niên ý nghĩa, tính khái qt câu nói có thay đổi khơng HS Tính khái qt bị hạn chế nhiều GV: Vì nói : Người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật ? HS: Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện, đối tượng miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn lời văn GV: Qua ngữ liệu trên, cho biết văn tự ta kể theo ngơi nào, tác dụng ? GV: Người kể chuyện văn tự có vai trị gì? * HS rút ghi nhớ SGK/193 Hoạt động 2: LUYỆN TẬP - HS đọc yêu cầu BT GV: hướng dẫn HS làm tập HS thảo luận nhóm phút Các nhóm trình bày miệng trước lớp Nhóm khác nhận xét , bổ sung GV đánh giá HS đọc yêu cầu tập GV hướng dẫn HS làm tập * Đoạn trích: SGK/192 - Kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô kĩ sư anh niên - Người kể không xuất câu chuyện - Người kể thứ =>Người kể dường biết hết việc Các nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan Ghi nhớ : (SGK/193) II LUYỆN TẬP 1-Bài tập ( SGK/193) - Cách kể đoạn trích nhân vật “ tơi ”(ngơi thứ nhất) - bé – gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách - Tác giả hóa thân vào nhân vật bé Hồng - Ưu điểm hạn chế kể này: + Người kể dễ sâu vào tâm tư, tình cảm miêu tả diễn biến tâm lý tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi” + Hạn chế: việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan sinh động, khó tạo nhìn HS thảo luận nhóm phút Các nhóm trình bày nhiều chiều, dễ gây nên đơn điệu miệng trước lớp giọng văn trần thuật Nhóm khác nhận xét , bổ sung 2-Bài tập (b) :(SGK/194) GV đánh giá Chọn ba nhân vật người kể chuyện, sau chuyển đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác, cho nhân vật, kiện, lời văn cách kể phù hợp với thứ Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: *HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ - HS xem đọc kĩ đề SGK/ 191 Chú ý *Bài cũ: đề số - Nắm người kể chuyện thứ - Lập dàn ý tìm ý trước nhà cho đề số nhất, thứ ba, vai trò người kể chuyện - Chú ý xem kĩ loại văn tự sự, nghị luận - Ghi lại hình dung em người kể miêu tả nội tâm học trước chuyện văn - Yêu cầu: viết phải kết hợp sử dụng yếu tố *Bài mới: nghị luận miêu tả nội tâm - Soạn : “ Lặng lẽ Sa Pa” Gv gợi ý: HS ghi lại người kể chuyện văn “Làng” – Kim Lân E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ... TỰ HỌC - Chuẩn bị Luyện nói: + Nhóm lập đề cương cho câu 1/1 79 + Nhóm lập đề cương cho câu 2/1 79 + Nhóm 3- lập đề cương cho câu 3/1 79 E RÚT KINH NGHIỆM: Ghi nhớ: SGK/178 II LUYỆN TẬP: Bài 1/178... GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS + Nhóm lập đề cương cho câu 1/1 79 + Nhóm lập đề cương cho câu 2/1 79 + Nhóm - lập đề cương cho câu 3/1 79 - Sau kiểm tra, GV cho HS trao đổi nhóm để có đề cương nói... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *************************** Tuần : 13 Ngày soạn: 13/ 11/2017 Tiết PPCT: 64 Ngày dạy: 17/11/2017 Tập làm văn: LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ

Ngày đăng: 26/11/2021, 09:07

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan