* Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phép lập luận I.Tìm hiểu chung về phép lập luận phân phân tích và tổng hợp tích và tổng hợp.[r]
(1)TUẦN 20 TIẾT 93 Ngày soạn: 07/01/2013 Ngày dạy: 09/01/2013 KHỞI NGỮ A Mục tiêu cần đạt: - Nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu - Biết đặt câu có khởi ngữ B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm khởi ngữ - Công dụng khởi ngữ Kĩ năng: - Nhận diện khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: - Có ý thức sử dụng linh hoạt khởi ngữ C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng ………………;P…………,KP….……… Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Không phải thành phần chính câu có vai trò nêu lên đề tài Vậy nào là khởi ngữ, nó có công dụng cụ thể tiết học này chúng ta tìm hiểu cụ thể * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung : I.Tìm hiểu chung : *Đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu Đặc điểm và công dụng khởi ngữ - GV treo bảng phụ ghi ví dụ Gọi hs đọc ví dụ sgk câu Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ 1.1 Phân tích ví dụ : câu sau vị trí câu và quan hệ với vị a CN: anh b CN : tôi ngữ ? ( HSTLN) a Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó c CN : chúng ta ngơ ngác, lạ lùng Còn anh, anh / không gìm - Vị trí: các từ in đậm trước CN - Về quạn hệ với vị ngữ : Các từ in đậm xúc động KN CN VN không quan hệ chủ – vị với vị ngữ - Chức từ in đậm : nêu lên đề tài b Giàu, tôi / giàu nói đến câu KN CN VN c Về các thể văn lĩnh vực văn nghệ, chúng => Khởi ngữ KN CN ta / có thể tin tiếng ta không sợ nó thiếu giàu và đẹp VN - Vị trí: các từ in đậm trước CN - Về quan hệ với vị ngữ : Các từ in đậm không quan hệ chủ – vị với vị ngữ => Khởi ngữ Vậy khởi ngữ là gì? ( Ghi nhớ sgk) Trước các từ in đậm nói trên, có ( có (2) thêm) quan hệ từ nào? ( Về, còn, ) Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ Hãy đặt câu có dùng khởi ngữ? Xác dịnh cụ thể khởi ngữ đó câu? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập yêu cầu điều gì? 1.2 Ghi nhớ : sgk/8 II Luyện tập: Bài tập a, Điều này b, Đối với chúng mình c, Một mình d, Làm khí tượng e, Đối với cháu Hãy nêu yêu cầu bài tập ? Bài tập : - a, Làm bài, anh cẩn thận * GV tổ chức cho hs thi các nhóm với - b, Hiểu thì tôi hiểu rồi, giải thì tôi việc đặt câu có dùng khởi ngữ Trong vòng phút chưa giải Bài tập : Đặt câu có dùng khởi ngữ các nhóm cử các thành viên thay bảng HS tự làm , giáo viên tổng hợp, nhận viết Kết nhóm nào viết đúng và nhiều thì xét nhóm đó thắng III Hướng dẫn tự học: -Tìm câu có sử dụng khởi ngữ văn vừa học Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - Chuẩn bị bài tiết sau: Phép phân tích và GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe tổng hợp E Rút kinh nghiệm : TUẦN 20 TIẾT 94 Ngày soạn: 09/01/2013 Ngày dạy: 11/01/2013 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP (3) A Mục tiêu cần đạt: Hiểu và biết cách lập luận phép phân tích tổng hợp làm văn nghị luận B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp - Sự khác phép lập luận phân tích và tổng hợp.- Tác dụn hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc-hiểu văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức sử dụng linh hoạt hai phép lập luận ( phân tích, tổng hợp) tạo tính chặt chẽ, sức thuyết phục văn nghị luận C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng ………………;P…………,KP….……… Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Để bài nghị luận chặt chẽ, thuyết phục thì người viết phải vận dụng linh hoạt các phép lập luận Nếu lớp 7, các em học hai phép lập luận (tương đồng, nhân quả) thì lên lớp chúng ta tìm hiểu tiếp hai phép lập luận (phép lập luận tổng hợp và phép lập luận phân tích) * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phép lập luận I.Tìm hiểu chung phép lập luận phân phân tích và tổng hợp tích và tổng hợp - Gọi hs đọc văn “ Trang phục” Phân tích ví dụ: / Sgk Văn này nêu lên vấn đề gì ? * Vấn đề nêu lên : Văn hóa trang - Văn hóa trang phục, vấn đề quy tắc ngầm phục, vấn đề quy tắc ngầm văn hóa buộc người phải tuân thủ văn hóa buộc người phải tuân thủ * Dẫn chứng : Bài văn đã nêu dẫn chứng trang phục ? - Không mặc quần chỉnh tề mà lại chân đất , - Không mặc quần chỉnh tề mà lại giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc chân đất , giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt áo, lộ da thịt trước mặt người - Cô gái mình hang sâu không … trước mặt người -> An mặc chỉnh tề Ao sơ-mi là phẳng - Cô gái mình hang sâu - Đi đám cưới không thể … nói cười oang oang Vì “ không ai” làm cái điều phi lí tác giả không … Ao sơ-mi là phẳng -> ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh nêu ra? - Đó là họ bị ràng buộc quy tắc trang chung - Đi đám cưới không thể … nói cười phục Việc không làm đó cho ta thấy quy tắc nào oang oang -> ăn mặc phù hợp đạo đức ăn mặc người ? - “ Ăn cho mình, mặc cho người” - “ Y phục xứng kì đức” => Phép lập luận phân tích Những dẫn chứng nêu lên vấn đề gì? - Dẫn chứng : An mặc chỉnh tề - Dẫn chứng 2: Tác giả nêu việc ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung( công cộng) và riêng ( tùy (4) công việc, sinh hoạt) - Dẫn chứng : ăn mặc phù hợp đạo đức: giản dị, hòa mình vào cộng đồng Tại tác giả lại tác trường hợp ? - Vì ta thấy “ quy tắc ngầm văn hóa” chi phối cách ăn mặc người Tác giả đã dùng phép lập luận nào để nêu các dẫn chứng ? ( Phân tích ) Vậy nào là phân tích? Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta có thể vận dụng các biện pháp nào ? ( Ghi nhớ sgk) Sau đã nêu số biểu “ quy tắc ngầm” trang phục, bài viết đã dùng phép lập luận gì để “ chốt” lại vấn đề và câu nào là câu chốt? - Phép lập luận Tổng hợp - Câu chốt : Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp Phép lập luận này thường đặt vị trí nào bài ? (Thường đặt cuối đoạn hay cuối bài, phần kết luận phan toàn văn ) Không có phân tích thì có tổng hợp không? Thế nào là tổng hợp ? phép lập luận tổng hợp thường đứng vị trí nào? ( Ghi nhớ sgk ) Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ Theo em, hai phép lập luận này có quan hệ ntn với nhau? Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập yêu cầu điều gì? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? - G v yêu cầu hs thảo luận, đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nho1m khác nhận xét, bổ sung Bài tập : Lí phải chọn sách để đọc - Do sách nhiều, chất lượng khác cho nên phải chọn sách tốt mà đọc có ích - Do sức người có hạn, không chọn sách mà đọc thì lãng phí sức người - Sách có loại chuyên môn, có loại thường thức, chúng liên quan nhau, nhà chuyên môn cần đọc sách thường thức Tác giả đã phân tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? Qua đó, em hiểu phân tích có vai trò nào lập luận? - Bài tập 3: Gv yêu cầu HS trình bày bảng phụ Bài tập : - Phương pháp phân tích cần thiết lập luận, vì có qua phân tích lợi- hại, đúng- sai thì các kết - Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp => Phép lập luận tổng hợp Ghi nhớ : sgk / 10 * Lưu ý: Hai phép lập phân tích và tổng hợp đối lập không tách rời Phân tích phải tổng hợp thì có ý nghĩa ; mặt khác phải dựa trên sở phân tích tổng hợp II Luyện tập Bài tập : Luận điểm : Học vấn không là đường học vấn , đọc sách là đường quan trọng học vấn + Học vấn là thành tựu toàn nhân loại tích lũy ngày đêm mà có; các thành tựu đó sơ dĩ không bị vùi lấp đi, là sách ghi chép , lưu truyền lại + Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại; là cái mócc trên đường tiến hóa học thuật nhân loại + Nếu muốn tiến lên thì định phải lấy thành nhân loại đã đạt quá trình làm điểm xuất phát Nếu xóa bỏ hết các thành nhân loại đã đạt quá khứ, thì chưa biết chừng chúng ta đã lùi điểm xuất phát … lạc hậu Bài tập : Tầm quan trọng cách đọc sách - Không đọc sách thì không có điểm xuất phát - Đọc sách là đường ngắn để tiếp (5) luận rút có sức thuyết phục Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học GV hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : cận tri thức - Không chọn lọc sách thì đời người ngắn ngủi không đọc xuể, đọc không có hiệu - Đọc ít kĩ quan trọng đọc nhiều mà qua loa, không có lợi gì III Hướng dẫn tự học: - Nắm nội dung bài học - Biết thực phép phân tích, tổng hợp văn cảnh cụ thể - Soạn bài: “Luyện tập phân tích, tổng hợp” (6)