- Sản phẩm: Câu trả lời của HS - Cách tổ chức thực hiện: -GV: Cho học sinh quan sát dây nhôm, hình ảnh ứng dụng của nhôm, cách sản xuất nhôm Nhôm có những tính chất vật lí, hoá học như [r]
Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 23 BÀI 18: NHÔM I Mục tiêu Kiến thức HS biết: - Tính chất vật lý kim loại nhôm : nhẹ, dẻo, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt - Tính chất hóa học nhơm: có tính chất hóa học chung kim loại, Al không phản ứng với HNO3 đặc nguội H2SO4 đặc nguội; Al phản ứng với dung dịch kiềm - Phương pháp sản xuất Al phương pháp điện phân nhơm oxit nóng chảy Năng lực * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, lực tự học, lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT TT *Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực thực hành hóa Phẩm chất: - Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Giáo dục lịng u mơn học, ý thức bảo vệ, sử dụng hợp lý kim loại nhôm học, lực tính tốn, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống * BĐKH: Việc khai thác quặng boxit để sản xuất nhôm không cách gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường đất, nước, không khí, cần có biện pháp giảm thiểu chất gây ô nhiễm môi trường II Thiết bị dạy học học liệu GV: Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm cho HS hoạt động nhóm: - Dụng cụ : giá ống nghiệm, ống nghiệm, đèn cồn, cốc thủy tinh, kẹp gỗ, lọ nhỏ, bìa giấy - Hóa chất: Bột nhôm, dây nhôm, dd HCl, CuCl2, NaOH đặc, bột S, dd HCl Tranh: sơ đồ điện phân nhơm oxit nóng chảy HS: đọc trước nhà III Tiến trình dạy học A Hoạt động mở đầu( 2p) - Mục tiêu: Huy động kiến thức thực tế kim loại nhơm tạo nhu cầu tìm hiểu kiến thức HS - Nội dung: Cho học sinh quan sát dây nhôm, yêu cầu HS kể tên đồ dùng kim loại nhôm em biết nhơm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Cách tổ chức thực hiện: -GV: Cho học sinh quan sát dây nhơm, hình ảnh ứng dụng nhơm, cách sản xuất nhơm Nhơm có tính chất vật lí, hố học B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tính chất vật lý nhôm: 4’ - Mục tiêu: Học sinh nắm tính chất vật lí kim loại Al - Nội dung: HS quan sát mảnh nhôm, mẫu vật thật nhận xét: màu sắc, ánh kim, tính dẻo… nhơm - Sản phẩm: HS kết luận tính chất vật lý KL nhôm - Cách tổ chức thực hiện: Hoạt động GV- HS GV: Chiếu hình, yêu cầu HS quan sát mảnh nhôm, mẫu vật thật - nhận xét: màu sắc, ánh kim, tính dẻo.? +HS thử độ dẫn điện ( dụng cụ thử tính dẫn điện) +thơng báo khối lượng riêng, t0 nóng chảy => Y/c HS kết luận tính chất vật lý KL nhôm? Nêu kết luận Nội dung ghi bảng I/ Tính chất vật lý nhơm: -Kim loại màu trắng bạc, có ánh kim - Dẻo, dễ dát mỏng -Nhẹ (D =2,7g/cm3) -Dẫn điện, dẫn nhiệt tốt, t0n/c =660oC Hoạt động 2: Tính chất hố học:15’ - Mục tiêu: Biết dự đốn tính chất hóa học nhơm từ tính chất chung kim loại nói chung kiến thức biết - Nội dung: HS làm thí nghiệm theo nhóm quan sát thí nghiệm điền vào PHT - Sản phẩm: Nội dung thảo luận nhóm PHT - Cách tổ chức thực hiện: Hoạt động GV- HS Nội dung ghi bảng Hãy dự đốn tính chất hố học nhơm vào tính chất hố học chung KL? - HS dự đốn: Al có tính chất hố học KL ? Vậy để chứng minh cho vừa dự đốn, cần làm gì? HS: Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng ( HS đưa nhiều dự đoán khác nhau, GV khéo léo định hướng HS nêu ý tưởng sử dụng thí nghiệm hóa học) GV: phát phiếu học tập, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm ( Chia lớp thành nhóm, nhóm thực thí II/: Tính chất hố học: nghiệm số thí nghiệm: Nhơm có tính TN1: Al+ O2 chất hố học KL TN2: Al + S không? TN3: Al + HCl a) Nhôm phản ứng với phi TN4: Al + CuCl2 kim: TN5: Al + NaOH Nhóm 1,2: TN1,3 Nhóm 3,4: TN 4,5 ) (TN GV chiếu video cho HS theo dõi) GV để sẵn hóa chất, dụng cụ cho nhóm theo thí nghiệm chia HS: Các nhóm thực thí nghiệm, ghi kết vào phiếu học tập -GV yêu cầu nhóm báo cáo kết -HS: Các nhóm báo cáo kết cho lớp theo dõi ? Vậy nhơm có tính chất hóa học HS: Thơng qua thí nghiệm vừa thực hiện, nêu TCHH nhôm ? Trong số tính chất trên, tính chất khơng phải tính chất chung kim loại? - GV nhận xét, kết luận tính chất hóa học nhơm - điều kiện thường nhơm có phản ứng với oxi khơng khí khơng? HS: => điều kiện thường nhơm phản ứng với oxi khơng khí cách dễ dàng tạo thành nhôm oxit GV lưu ý: Lớp Al2O3 mỏng, bền, bảo vệ đồ dùng nhôm không cho phần nhơm phía tác dụng với H2O O2 nên đồ nhôm bền - Hãy viết thêm PTPƯ nhôm với phi kim khác mà em biết? - Y/c viết thêm PTPƯ với H2SO4 loãng.? HS: - Viết PTPƯ cử đại diện lên bảng t0 4Al + 3O2 2Al2O3 t0 2Al + 3Cl2 2AlCl3 (trắng)(vàng lục) (trắng) t0 2Al + 3S Al2S3 b) Nhôm phản ứng với dd axit: 2Al + 6HCl 2AlCl3+ 3H2 2Al + 3H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2 c) Nhôm phản ứng với dd muối: 2Al + 3CuCl2 2AlCl3 + 3Cu => Nhôm có đầy đủ tính chất hố học KL nói chung Nhơm có tính chất hố học khác? Nhôm tác dụng với dung dịch kiềm GV lưu ý: Al không phản ứng với H2SO4 đặc nguội HNO3 đặc nguội ? Có nên dùng xơ, chậu, nồi nhơm để đựng vôi, nước vôi vữa xây dựng khơng ? Hãy giải thích HS: Khơng Vì dùng xô, chậu, nồi nhôm để đựng vôi, nước vôi tơi vữa xây dựng vật dụng bị ăn mịn, nhanh bị hỏng Do Nhơm có phản ứng với dd kiềm Hoạt động 3: ứng dụng nhôm:5’ (dd) - Mục tiêu: Nắm ứng dụng nhôm sống - Nội dung: HS: Quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi GV ứng dụng nhôm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Cách tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv – Hs Nội dung GV: Chiếu hình ảnh đặt câu hỏi: Dựa vào SGK, kiến thức thực tế để nêu ứng dụng nhôm công nghiệp đời sống.? HS: Quan sát trả lời cá nhân GV lưu ý HS vai trị tác hại nhơm -Với khả chống ăn mịn thụ động, rẻ, nhơm sử dụng rộng rãi Giao dịch kim loại nhôm lớn (chỉ sau sắt) số lượng lẫn giá trị + Nhơm dát mỏng 0,01mm dùng để làm bao gói thực phẩm, giấy gói thuốc lá,… + Sản xuất thuốc chữa đau dày + Mĩ phẩm (nhưng độc, gây dị ứng cho thể,…) -Thức ăn (đặc biệt thức ăn chua, mặn) để lâu ăn mịn nhơm tạo thành muối nhơm, muối xâm nhập vào thức ăn vào thể sau gây hại - Việc dùng nhơm tái chế (có lẫn nhiều kim loại) phổ biến gây hại tiềm tàng III/: ứng dụng nhôm: 1) Trong đời sống: Làm đồ dùng gia đình, dây dẫn điện, vật liệu xây dựng 2) Trong công nghiệp: Chế tạo máy bay, ô tô, tàu vũ trụ … Hoạt động 4: Sản xuất nhôm: 5’ - Mục tiêu: Nắm phương trình điều chế nhơm từ quặng boxit - Nội dung: HS theo dõi GV giới thiệu trình nguyên tắc sản xuất nhôm trả lời câu hỏi GV - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Cách tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv – Hs Nội dung GV: Giới thiệu nguyên liệu sản xuất nhôm? - quặng bôxit - nước ta, quặng bôxit có nhiều đâu ? HS: - Cao Bằng, Lạng Sơn, Tây Nguyên ( nhiên nhiều nguyên nhân, nước ta chưa khai thác sản xuất nhôm) - Phương pháp sản xuất nhơm? -HS: Điện phân nóng chảy nhôm oxit ( quặng IV/ Sản xuất nhôm: - Nguyên liệu: quặng bôxit - Phương pháp: điện phân nóng chảy nhơm oxit Al2O3 nhơm) xúc tác criolit - Hãy viết PTPƯ? PTPƯ: - HS theo dõi GV giới thiệu q trình ngun tắc sản xuất nhơm 2Al2O3 ⃗ đpnc criolit GV bổ sung thông tin: Khai thác quặng bôxit chế biến thành alumin để luyện nhôm quy trình tiêu tốn lượng nước điện khổng lồ, đồng thời phát thải lượng khí thải nhà kính bùn đỏ có sức hủy diệt mơi trường ghê gớm Trên đất có quặng bơxit khơng thể trồng thân tầng quặng dày 10m mà khơng loại sống Hơn việc khai thác quặng có nguy làm thay đổi mơi trường sinh thái, khâu khai thác lộ thiên công nghệ tàn phá môi trường mạnh nhất, đặc biệt thảm động thực vật gây xói mịn… -HS: Nghe ghi nhớ thông tin 4Al + 3O2 C Hoạt động luyện tập: 6p - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức học vào làm tập - Nội dung: HS làm tập theo cá nhân, nhóm hồn thiện u cầu GV - Sản phẩm: Bài làm HS - Cách tổ chức thực hiện: - Giáo viên chiếu tập lên tivi - Học sinh đọc BT1: Hồn thành phản ứng hóa học sau: t 1.Al + …… Al2O3 - Học sinh lên bảng t 2.Al + Cl2 …… t 3.Al + HCl …… t Al + CuSO4 … 0 0 -GV hướng dẫn cho HS cách làm BT: BT2: Hịa tan 11g hỗn hợp nhơm dung dịch HCl vừa đủ thu 8,96 lít khí H2 (đktc) Tính khối lượng sản phẩm có hỗn hợp ban đầu -Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài, gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên chốt kiến thức D Hoạt động vận dụng : 10p - HS: Thảo luận nhóm 5’ trình bày kết vào bảng phụ - HS: Nhận xét - HS: Chép vào - HS: Lắng nghe, ghi - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Nội dung: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi liên hệ thực tế - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Cách tổ chức thực hiện: GV: chia lớp thành nhóm, nhóm - HS chia nhóm, phân nhóm trưởng, chuẩn bị bảng phụ máy tính trả lời câu thư kí hỏi bảng phụ GV chiếu nhiệm vụ học tập Các nhóm HS: ý lắng nghe, trả lời câu hỏi, nhanh chóng ghi bảng phụ Tại khơng dùng chậu nhơm -Các nhóm ý quan sát thực để đựng vôi tôi? nhiệm vụ -GV tổ chức cho hs báo cáo kết tìm -HS: đại diện học sinh nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác -GV nhận xét, chốt kiến thức, cho điểm nhận xét, bổ sung nhóm -HS ý quan sát, lắng nghe, ghi nhớ thông tin -GV chiếu hình ảnh, thơng tin sau: Vì nhơm khó bị gỉ? Một nồi nhơm mua sáng lấp lánh ánh bạc, cần dùng nấu nước sơi, bên nồi nhơm, chỗ có nước biến thành màu xám đen? → Không, bề mặt nồi phủ lớp oxit nhôm bền để bảo lớp nhơm bên trong, làm vơ hình phá lớp bảo vệ Làm nhiều lần nồi bị mỏng dần đi, bị thủng GV: +Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học +Chốt lại kiến thức học +Yêu cầu hs nhà sơ đồ tư nhôm *Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau Y/c HS làm BT: , 2, , , ( HS làm BT ) PHIẾU HỌC TẬP Thí nghiệm Hiện tượng- PTHH 1, Al + O2 Nhôm cháy sáng tạo thành chất rắn màu trắng 4Al + 3O2 2Al2O3 Kết luận tính chất nhơm phản ứng với oxi khơng khí tạo thành nhơm oxit 2, Al + Cl2 Nhôm phản ứng với phi kim khác sinh muối t0 Màu vàng lục khí clo biến mất, sinh chất rắn màu trắng 2Al + 3Cl2 2AlCl3 t0 3, Al + HCl mảnh nhôm tan dần có nhiều Nhơm tác dụng với axit -> bọt khí muối + H2 2Al + 6HCl 2AlCl3 + 3H2 4, Al + CuCl2 Cu màu đỏ bám ngồi mảnh nhơm, màu xanh nhạt dần 2Al + 3CuCl2 2AlCl3 + 3Cu 5, Al + Al tan NaOH, có bọt khí NaOH - Chuẩn bị trước “ Sắt” Nhôm tác dụng với dung dịc muối -> muối nhôm kim loại Nhơm có phản ứng với dung dịch kiềm ... kiện thường nhôm phản ứng với oxi khơng khí cách dễ dàng tạo thành nhôm oxit GV lưu ý: Lớp Al2O3 mỏng, bền, bảo vệ đồ dùng nhôm không cho phần nhơm phía tác dụng với H2O O2 nên đồ nhôm bền -... sản xuất nhơm? -HS: Điện phân nóng chảy nhôm oxit ( quặng IV/ Sản xuất nhôm: - Ngun liệu: quặng bơxit - Phương pháp: điện phân nóng chảy nhôm oxit Al2O3 nhôm) xúc tác criolit - Hãy viết PTPƯ?... xơ, chậu, nồi nhôm để đựng vôi, nước vôi vữa xây dựng vật dụng bị ăn mịn, nhanh bị hỏng Do Nhơm có phản ứng với dd kiềm Hoạt động 3: ứng dụng nhôm: 5’ (dd) - Mục tiêu: Nắm ứng dụng nhôm sống - Nội