GIAO AN NGU VAN 9 TUAN 28

à Đối với bài học tiết sau: Chuaån bò baøi : “Ôn tập vaên baûn nhaät duïng “ tt + Tìm hiểu về đặc điểm hình thức văn bản nhật dụng cĩ đặc điểm giống các tác phẩm văn học: không chỉ dùng [r]

Tuần: 28 Tiết:131 Ngày dạy:12/03/2018 TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Hệ thống hóa kiến thức học - HS hiểu: Nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung, hệ thống hoá chủ đề, nắm số đặc điểm văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THCS  Hoạt động 2: - HS biết: Lập bảng thống kê văn nhật dụng - HS hieåu: Nội dung, ý nghĩa văn nhật dụng 1.2:Kó năng: - HS thực được: Nắm đặc điểm cần ý cách thức tiếp cận văn nhật dụng - HS thực thành thạo: Lập bảng thống kê văn nhật dụng 1.3:Thái độ: - HS coù thoùi quen: Tiếp cận văn nhật dụng, hiểu tác dụng vai trò loại văn đời sống - HS có tính cách: Ý thức học tốt loại văn nhật dụng Nội dung học tập: - Nội dung 1: Ñặc điểm văn nhật dụng - Noäi dung 2: Nội dung văn nhật dụng Chuaån bị: 3.1: Giáo viên: Bảng hệ thống hóa kiến thức 3.2: Học sinh: Ơn lại nội dung văn nhật dụng Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ: Khơng kiểm  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bị cho học hôm nay?  Ôn lại văn nhật dụng học 4.3:Tieán trình học: Hoạt động giáo viên học sinh  Vào bài: Trong chương trình Ngữ văn THCS, học nhiều Noäi dung học phận văn học : văn học dân gian, văn học trung đại, văn học đại, văn nhật dụng …Các phận văn học đề cập đến vấn đề sống xã hội.Tuy nhiên , văn nhật dụng phận đề cập đến vấn đề thiết xã hội như: thiên nhiên, môi trường , đất đai …Để ôn lại vấn đề này, tìm hiểu tiết học hơm : Tổng kết phần văn nhật dụng (1’)  Hoạt động :Hướng I Khái niệm văn nhật dụng: Khái niệm: dẫn ôn tập khái niệm văn nhật dụng (15’)  Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa- trang 94- mục I - Văn nhật dụng khái niệm thể loại  Văn nhật dụng có phải khái niệm thể loại hay khái niệm kiểu văn - Không phải khái niệm kiểu văn bản khơng? ó GV cho học sinh nêu ngắn gọn - GV chốt ý  Vậy đặc điểm  Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật nội dung chủ yếu khái niệm văn gì?  HS trả lời, GV nhận xét Đề tài: Đa dạng, phong phú: thiên nhiên, môi trường, đất đai, văn  Qua văn hóa,giáo dục, dân số ,… học, cho biết văn nhật dụng viết đề tài nào? ó Giáo viên cho học sinh nêu đề tài ó Giáo viên nhận xét, chốt ý  Đề tài đa dạng, phong phú: -Thiên nhiên , môi trường, đất đai ( Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Thông tin ngày Trái đất năm 2000)  Giáo dục ngừơi phải sống hòa hợp với thiên nhiên, bảo vệ mội trường thiên nhiên mạng sống mình… -Văn hóa: Đề cao giá trị văn hóa sản phẩm tinh thần Nhắc nhở học sinh bảo tồn phát triển ( Ca Huế sơng Hương)  HS trả lời, GV nhận xét  Chức loại văn Chức năng: dùng để làm gì? ó GV u cầu HS trả lời- Bàn luận, miêu tả, thuyết minh, tường thuật, đánh giá…những vấn đề tượng đời sống xã hội Gv bổ sung, hoàn chỉnh  Bàn luận tệ nạn ma túy, tác hại thuốc lá, thuyết minh động Phong Nha, danh lam thắng cảnh…  Nói đến văn nhật Tính cập nhật: dụng phải nghĩ đến Là kịp thời, đáp ứng yêu cầu sống tại, gắn với tính cập nhật Vậy tính cập sống ngày nhật gì? ( Tính thời kịp thời, gắn với vấn đề cộng đồng Cái thường nhật gắn với lâu dài phát triển xã hội.)  Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết phần nội II Nội dung văn nhật dụng: dung văn nhật dụng học (15’) Khối Tên văn Nội dung lớp  Giaùo viên cho học sinh - Cầu Long Biên- - Giới thiệu bảo vệ di tích hệ thống văn theo chứng nhân lịch sử lịch sử, danh lam thắng cảnh khối  Ở lớp học - Động Phong Nha - Giới thiệu danh lam thắng văn nhật dụng cảnh nào? - Bức thư thủ - Quan hệ thiên nhiên ó GV cho HS phát biểu tự lĩnh da đỏ ngừơi -> Bảo vệ môi trường sống ó GV ghi bảng ý kiến -Cổng trường mở - Giáo dục, nhà trường, gia đình HS trẻ em -> Môi trường sống  Các văn đề - Mẹ ảnh hưởng đến hình thành cập đến nội dung Cuộc chia tay nhân cách người nào? búp bê ó GV khái quát lại qua - Ca Huế sơng - Văn hóa dân gian bảng hệ thống Hương ó GV cho HS ghi nhận  GV cho HS tìm hiểu khối cịn lại ó GV cho HS thảo luận 5’ theo nhóm : + Nhóm 1: khối + Nhóm 2: khối + Nhóm : khối  Các nhóm thực bảng phụ  Đại diện nhóm trình bày  Các nhóm khác nhận xét ó GV nhận xét- chốt ý, khái quát bảng ó GV: Chúng ta vừa hệ thống văn học tồn cấp Ngồi văn đó, cần bổ sung thêm số văn như: Trường họcÉt- môn-đô A mi-xi (lớp7); Bảng thống kê động hút thuốc niên Hà Nội; Bản tin chết nghiện ma túy nhà tỷ phú nước Mỹ (lớp 8); Một số điều công ước liên hợp quốc quyền trẻ em * GV củng cố lại nội dung học: Qua nội dung tìm hiểu, ta thấy văn nhật dụng tính cập nhật tiêu chuẩn hàng đầu, đề tài phong phú, chức bàn luận thuyết minh vấn đề thiết sống hàng ngày - Thông tin trái - Môi trường đất năm 2000 - Ôn dịch thuốc - Tệ nạn thuốc lá, ma túy - Bài toán dân số - Dân số tương lai nhân loại -> Bảo vệ môi trường - Tuyên bố - Quyền sống người giới trẻ em - Đấu tranh cho - Chống chiến tranh , bảo vệ hịa giới hịa bình giới bình - Phong cách Hồ - Hội nhập với giới, giữ gìn Chí Minh sắc văn hóa dân tộc 4.4:Tôûng kết: ( phút) ó GV hướng dẫn học sinh luyện tập  Caâu 1: Hãy so sánh để thấy tính thực tiễn hai văn : Lặng lẽ Sa Pa Thông tin ngày trái đất năm 2000? l Đáp án:Tính thực tiễn văn nhật dụng cao so với tác phẩm nghệ thuật  Caâu 2: Chọn câu cách khoanh tròn vào chữ đầu câu: Nội dung sau không phù hợp với đặc điểm văn nhật dụng? a Đề cập đến vấn đề gần gũi, thiết diễn sống b Có thể đựơc viết phương thức biểu đạt khác c Chỉ sáng tác thời điểm d Có giá trị định mặt văn chương l Đáp án: C  Caâu 3: Nội dung mà văn nhật dụng đặt cịn thể mơn học nào? Cho ví dụ l Đáp án: Nội dung mà văn nhật dụng đặt thể môn học: + Sinh học (Môi trường) + Địa lý (Môi trường, đất đai) + Giáo dục cơng dân (Quyền trẻ em, phịng chống tệ nạn xã hội) 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này: - Học thuộc nội dung - Tìm thêm số thơng tin thiết ngày báo đài để thấy tính cập nhập văn nhật dụng Đối với học tiết sau: Chuẩn bị : “Ơn tập văn nhật dụng “ (tt) + Tìm hiểu đặc điểm hình thức văn nhật dụng có đặc điểm giống tác phẩm văn học: không dùng phương thức biểu đạt mà kết hợp nhiều phương thức.Tính đa dạng hình thức + Tìm hiểu kỹ cách học văn nhật dụng: vận dụng thực tiễn, đưa ý kiến biện pháp giải vấn đề đặt văn nhật dụng + Viết đoạn văn ngắn bàn vấn đề bảo vệ mơi trường Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn Tuần: 28 Tiết:132 Ngày dạy:12/03/2018 TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG (tt) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Hình thức văn nhật dụng - HS hieåu: Một số đđặc đđiểm hình thức văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THCS  Hoạt động 2: - HS biết: Phương pháp học văn nhật dụng 1.2:Kó năng: - HS thực được: Nắm đặc điểm cần ý cách thức tiếp cận văn nhật dụng - HS thực thành thạo: Nhận biết đặc điểm hình thức văn nhật dụng 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Tiếp cận văn nhật dụng, học tốt loại văn nhật dụng - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc học tập Nội dung học tập: - Nội dung 1: Hình thức văn nhật dụng - Noäi dung 2: Phương pháp học văn nhật dụng Chuẩn bị: Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Thế văn nhật dụng? (4đ)  Có tính cập nhật thông tin mới, kịp thời đáp ứng yêu cầu sống ngày,  Đề tài: Đề cập, bàn luận đến vấn đề, tượng,… gần gũi, thiết sống  Môn Ngữ văn môn truyền thông tin tốt đến người đọc  Nêu số văn nhật dụng mà em biết? (4đ)  Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử, Động Phong Nha, Bức thư thủ lónh da đỏ, Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê, Ca Huế sông Hương, Thông tin trái đất năm 2000, Ôn dịch thuốc lá, Bài toán dân số, Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát tiển trẻ em, Đấu tranh cho giới hòa bình, Phong cách Hồ Chí Minh  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bị cho học hôm nay? (2đ)  Ơn lại hình thức văn nhật dụng  Nhận xét, chấm điểm 4.3:Tieán trình học: Hoạt động giáo viên học sinh  Vào bài: Với đặc điểm văn nhật dụng học, ta tiếp tục tìm hiểu Nội dung học đặc điểm hình thức cách học văn nhật dụng  Hoạt đơng 1: Hướng dẫn tìm hiểu hình III.Hình thức văn nhật dụng: thức văn nhật dụng  Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa mục III - Một số văn nhật dụng có giá trị  Nhận xét hình thức văn tác phẩm văn chương: nhật dụng?  HS trả lời,GV nhận xét  Các phương thức biểu đạt - Phương thức biểu đạt văn nhật văn trên? dụng: - GV cho HS sử dụng KTĐN + Tự + miêu tả (Cuộc chia tay của…  HS trả lời, búp bê)  GV nhận xét chốt ý + Thuyết minh + miêu tả (Động Phong Nha) + Tự + miêu tả + biểu cảm (Cầu Long Biên…lịch sử) + Nghị luận + biểu cảm (Bức thư của…da đỏ, Đấu tranh cho giới hòa bình.)  Các văn giúp ích cho việc + Thuyết minh + nghị luận + biểu cảm học môn Tập làm văn môn Tiếng Việt? (Ôân dịch, thuốc lá)  Phép lập luận phản bác “Ôn - Một số văn mang tính chất hành dịch thuốc nào”? sử dụng nhiều yếâu tố nghị luận:  HS trả lời,GV nhận xét Thông tin…năm 2000,Tuyên bố…trẻ em IV.Phương pháp học văn nhật dụng:  Hoạt động 2: Hướng dẫn phương pháp - Đọc thích, liên hệ thực tế học văn nhật dụng - Đề xuất, kiến nghị đưa giải pháp  Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo (Ôn dịch thuốc lá, rác thải, danh lam, di khoa mục IV tích)  Khi đọc phân tích văn nhật - Vận dụng môn học khác để làm dụng cần lưu ý điều gì? sáng tỏ vấn đề đặt văn nhật  Lưu ý thích kiện dụng (lịch sử, văn hoá xã hội, trị, khoa - Căn vào hình thái phương thức học…) biểu đạt để phân tích nội dung  Liên hệ thân, gia đình cộng đồng thôn xóm, địa phương, trường, lớp…  Kiến nghị vệ sinh môi trường, vấn nạn hút thuốc tuổi học sinh  Liên hệ với môn khác có liên quan  Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ  Ghi nhớ: Sgk trang 96 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Văn nhật dụng có ý nghóa gì? a Cập nhật thông tin thời ngày b Giúp cho học sinh hoà nhập với địa bàn sinh hoạt em c Đưa kiến nghị, giải pháp thích hợp góp phần làm cho sống tốt đẹp d Các ý l Đáp án: d  Câu 2: Phương thức biểu đạt văn nhật dụng gì? a Tất phương thức biểu đạt thể loại văn học b Chỉ số phương thức biểu đạt c Cả hai ý l Đáp án: a 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này: - Học thuộc nội dung bài, nắm đặc điểm hình thức cách học văn nhât dụng, làm tập Đối với học tiết sau: Chuẩn bị mới”Chương trình địa phương phần Tiếng Việt” + Trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa Chuẩn bị tập SGK + Tìm thêm từ địa phương, có kèm từ tồn dân tương ứng đoạn thơ đoạn văn + Tìm từ địa phương hát … Phuï luïc: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn Tuần: 28 Tiết:133 Ngày dạy:15/03/2018 LUYỆN NÓI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, thơ trước tập thể - HS hiểu: Đặc điểm văn nghị luận đoạn thơ, thơ  Hoaït động 2: - HS biết: Trình bày nói trước lớp 1.2:Kó năng: - HS thực được: Lập ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ - HS thực thành thạo: Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Mạnh dạn, tự tin trước đơng người - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc học tập Nội dung học tập: - Nội dung 1: Chuẩn bị nói - Nội dung 2: Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên: Phần thưởng 3.2: Học sinh: Dàn ý văn nói Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bị cho học hôm nay?  Dàn ý văn nói  Nhận xét 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Vào bài: Giới thiệu mới: Bài văn nghị luận đoạn thơ, thơ hay hơn, trình bày lời với cử chỉ, giọng nói… phù hợp.Và tiết học ngày hơm nay, em thực hành luyện nói văn nghị luận ( phút)  Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I Chuẩn bị: chuẩn bị nói (10’)  Đề bài: Suy nghó em thơ Bếp lửa  Giáo viên ghi tựa lên bảng cho Bằng Việt học sinh chuẩn bị  Giáo viên hướng dẫn phần chuẩn bị cho học sinh 1.Tìm hiểu đề, tìm ý:  Xác định kiểu bài?  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa  Vấn đề cần nghị luận này?  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa  Cách nghị luận văn gì?  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa  Hướng dẫn học sinh tìm ý  Giáo viên cho học sinh tìm ý cho đề  Học sinh trình bày, học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét chốt ý  Hướng dẫn lập dàn ý  Giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn ý  Học sinh lập dàn ý, giáo viên nhận xét, sữa chữa  Hoạt động 2: Tổ chức luyện nói lớp (20’)  Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào dàn ý luyện nói  Học sinh nói, giáo viên nhận xét  Lưu ý HS dàn ý văn nói  u cầu HS trình bày lưu lốt  Lưu ý HS nói khơng phải đọc  Giáo dục học sinh tính mạnh dạn, tự tin trước đông người  Gọi HS nhận xét phần trình bày nói bạn  Giáo viên nhận xét, khích lệ a.Kiểu bài: Nghị luận thơ b.Vấn đề cần nghị luận:Tình cảm bà cháu c Cách nghị luận: Xuất phát từ cảm thụ cá nhân thơ khái quát thành thuộc tính cao đẹp người Tìm ý: -Tình yêu quê hương cháu người -Tình yêu quê hương cháu tình cảm cháu bà 2.Dàn ý: a.Mở bài: -Giới thiệu tác giả, tác phẩm -Tình cảm bà cháu tình yêu quê hương b.Thân bài: -Hình ảnh tác giả tái hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam -Những kỉ niệm thời thơ ấu tình cảm người xung quanh -Hình ảnh bếp lửa gắn liền với biến cố lớn đất nước -Hình ảnh bếp lửa trở thành biểu tượng quê hương đất nước c.Kết bài: -Bài học đạo lí mối quan hệ hữu với II Luyện nói lớp: 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Nêu bố cục nghị luận tác phẩm thơ?  Đáp án:Mở bài, thân bài, kết  Câu 2: Nêu nội dung phần mở bài, thân bài, kết bài?  Đáp án: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, chủ đề, tư tưởng cần nghị luận thơ, đoạn thơ  Thân bài: Lần lượt trình bày ý kiến, cảm nhận nội dung nghệ thuật  Kết bài: Nhận xét chung thơ  Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này: - Tập nghị luận thơ học chương trình lớp Đối với học tiết sau: “Viết tập làm văn số 7”, chuẩn bị phân tích thơ học, cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ, giấy bút để làm Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn Tuần: 28 Tiết:134-135 Ngày dạy:13/03/2018 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu: 1.1:Kiến thức : - HS biết cách viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ - HS hiểu: Vận dụng kiến thức vận dụng kiến thức học để viết hồn chỉnh văn nghị luận để viết văn hoàn chỉnh một đoạn thơ, thơ 1.2:Kó năng: - HS thực được: Viết văn nghị luận một đoạn thơ, thơ - HS thực thành thạo: HS có kó diễn đạt, lập luận, trình bày mạch lạc, lơ- gic, kó tư sáng tạo làm 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Cẩn thận, xác , sáng tạo làm - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử Ma trận đề: 3.Đề kiểm tra đáp án: 3.1 Đề kiểm tra: Cảm nhận em thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải 3.2 Hướng dẫn chấm: Câu Nội dung 1.Mở bài: -Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm -Nêu khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật thơ 2.Thân bài: -Cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời -Cảm xúc mùa xuân đất nước -Suy nghó ước nguyện nhà thơ -Lời ca ngợi đất nươcù -Nghệ thuật 3.Kết bài: -Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ Điểm 1, 5đđ 1đ 2đ 2đ 1đ 1đ 1,5đ  Biểu điểm: - 10 đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề - - đ: Đáp ứng tương đối đầy đủ yêu cầu đề, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - - đ: Đáp ứng 2/3 yêu cầu - đ: Đáp ứng nửa yêu cầu - - đ: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - 1- đ: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu - đ: Hoàn toàn lạc đề 4.Kết quả: - Thống kê chất lượng: - Lớp Số HS Giỏi SL TL Khá SL TL TB SL TL Yếu SL TL 9A1 9A2 9A3 K9 Đánh giá chất lượng làm học sinh đề kiểm tra: Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: Kém SL TL TB  SL TL + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn  Giáo viên chuẩn bị thêm đề cho lớp cịn lại: Đề 2: Phân tích thơ Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương Đáp án đề 2:  Mở bài: Giới thiệu chung nhà thơ Viễn Phương, thơ Viếng lăng Bác tình cảm kính trọng thương yêu người Bác  Thân bài: - Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng- nghệ thuật dùng từ biểu cảm, hình ảnh mang tính biểu trưng cao - Phân tích tình cảm tác giả vào lăng – nghệ thuật điệp ngữ, ẩn dụ, hình ảnh thực ẩn dụ song hành - Phân tích tình cảm tác giả – nghệ thuật điệp ngữ, hình ảnh tượng trưng…  Kết bài: Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, ca ngợi Bác đề cao lòng kính yêu người dành cho Bác Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: cách vận dụng kiến thức kó làm nghị luận đoạn thơ, thơ - HS hiểu: u cầu đề 1.2:Kó năng: - HS thực được: Diễn đạt mạch lạc, lơ-gic - HS thực thành thạo: Làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ hồn chỉnh 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Diễn đạt mạch lạc, dùng từ xác - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Giáo viên đọc đề, ghi đề lên bảng  Đề  Dặn học sinh đọc kó đề, lập dàn ý Cảm nhận em thơ “Mùa xuân trước làm nho nhỏ”của Thanh Hải  Dàn ý: 1.Mở bài:(2đ) -Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm -Nêu khái quát giá trị nội dung 2.Thân bài:(6đ) -Cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời -Cảm xúc mùa xuân đất nước -Suy nghó ước nguyện nhà thơ -Lời ca ngợi đất nước -Nghệ thuật 3.Kết bài:(2đ) -Khái quát lại giá trị nội dung nghệ  Biểu điểm bao gồm yêu cầu: kiến thức, không phạm lỗi tả, thuật thơ dùng từ , đặt câu… Thống kê kết Lớp Số HS Giỏi TL Khá TL TB TL Yếu TL 9a1 9A3 Cộng Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn Kém TL TrênTB TL Hoạt động thầy trò Nội dung học Đề 1: Đáp án đề 1:  Mở bài: Giới thiệu chung nhà thơ Viễn Phương, Phân tích thơ Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn thơ Viếng lăng Bác tình cảm kính trọng thương yêu người Bác Phương  Thân bài: - Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng- nghệ thuật dùng từ biểu cảm, hình ảnh mang tính biểu trưng cao - Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng – nghệ thuật điệp ngữ, ẩn dụ, hình ảnh thực ẩn dụ song hành - Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng – nghệ thuật điệp ngữ, hình ảnh tượng trưng  Kết bài: Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, ca ngợi Bác đề cao lòng kính yêu người dành cho Bác Đáp án đề Đề  Mở bài:(2đ) Cảm nhận em - Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của - Nêu khái quát giá trị nội dung Thanh Hải  Thân bài:(6đ) - Cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời - Cảm xúc mùa xuân đất nước - Suy nghó ước nguyện nhà thơ - Lời ca ngợi đất nước - Nghệ thuật  Kết bài:(2đ) - Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuần: 28 Tiết:133 Ngày dạy: 03/2015 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :  Hoạt động 1: - HS biết: Một số từ ngữ địa phương, có thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phương đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phổ biến rộng rãi (như văn chương nghệ thuật) - HS hieåu: Nghĩa từ địa phương từ tồn dân tương ứng  Hoạt động 2: - HS bieát: Làm tập thực hành từ địa phương 1.2:Kó năng: - HS thực được: Sử dụng từ địa phương hợp lí - HS thực thành thạo: Nhận biết nghóa từ địa phương 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Sử dụng từ địa phương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - HS có tính cách: Giáo dục học yêu q từ ngữ địa phương Nội dung học tập: - Nội dung 1: Ơn tập lí thuyết - Nội dung 2: Luyện tập Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên: Một số câu ca dao, số đoạn thơ có từ địa phương 3.2: Học sinh: Tìm số từ địa phương địa phương khác Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Hãy “Điều kiện để sử dụng hàm ý” ? (5đ)  Người nói, người viết có ý thức đưa hàm ý vào câu nói  Người nghe, người đọc có lực giải đóan hàm ý  Em nêu hàm ý tình sau (5đ) - Thầy giáo giảng em học sinh bước vào + Giáo viên: Bây rồi? + Học sinh: Dạ, em bị hỏng xe ạ!  Hàm ý: - Em học trễ thế! - Bất đắc dó em trễ  Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:  Em chuẩn bị cho học hôm nay?  Tìm số từ địa phương địa phương khác  Nhận xét, chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo viên học sinh  Vào :Tiếng Việt thứ tiếng có tính thống cao Người Bắc Bộ, người Trung Bộ người Nam Bộ hiểu tiếng nói Tuy nhiên, bên cạnh thống đó, tiếng nói địa phương Nội dung học có khác biệt ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Để thấy khác biệt ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học hơm : Chương trình địa phương ( Phần tiếng Việt ) ( 1’)  HĐ1 :GV hướng dẫn HS ôn lại từ địa I.Ôn tập lý thuyết : phựong (5’)  Thế từ địa phương ? cho ví dụ 1.Từ ngữ địa phương: từ sử dụng minh họa, có kèm từ tồn dân tương (hoặc số) địa phương định đương? VD: Heo – Lợn - GV cho HS nhắc lại cho ví dụ Mạ- Mẹ - GV nhận xét củng cố Tía- Cha  Từ ngữ địa phương từ sử dụng Me- Mẹ ( số) địa phương định VD : Mắc – Đắt ;Mè – Vừng; Chộ- Thấy … Từ toàn dân từ nào? ( từ Từ toàn dân : từ sử dụng rộng sử dụng rộng rãi cộng đồng rãi cộng đồng ngừơi Việt người Việt ) VD : Quả, Hoa, Mẹ, Cha,……  HĐ2: Hướng dẫn HS giải tập II Bài tập : * Bài tập 1:  Giáo viên cho học sinh đọc tập1 ĐOẠN TRÍCH ĐOẠN TRÍCH B sách giaùo khoa trang 97 A - GV nêu yêu cầu hướng dẩn Từ TD Từ ĐP Từ ĐP em cách làm Từ TD o em thực Bố,cha o n choSẹcác Ba  GiáThẹ o viê Mẹ Má tập lặ p bặp lắp bắp bốđứng , cha chỗ Kêtrình u bày Gọi  GVbagọi HS Đâsửa m sai Trởthành  GV gọi HS nhận xét – GV Đũa cả* Bài tập 2: a bếp GV gọi HS đọc tập 2Đũ SGK Trố ng )trỗnmột g HS - GV hướng để HS làm(nó – iGọi lên a Kêu: từ toàn dân (thay nói to) khơng bảng làm b Kêu: từ địa phương (từ toàn dân Vàotừ gọi)  Đối chiếu câu đãVô cho ( trích truyện ngắn Chiếc lược ngà Của Nguyễn Quang Sáng ), cho biết từ kêu câu từ địa phương, từ kêu câu từ toàn dân Hãy dùng cách diễn đạt khác dùng từ đồng nghóa để làm rõ khác ñoù? - GV cho HS nêu yêu cầu tập - GV gọi học sinh đứng chỗ phát biểu - GV cho học sinh nhận xét - GV nhận xét đưa đáp án GV giáo dục HS sử dụng từ ngữ địa phương : Khi sử dụng từ ngữ địa phương cần phải phù hợp với tình giao tiếp GV mở rộng: từ địa phương tìm từ tồn dân tương ứng đoạn thơ sau: a, Rứa hết chiều ni em Còn mong chi ngày trở lại phước ! Quên em lúc chia phôi Bởi khác cảnh hai đứa nghẹn nói Em len lét, cúi đầu, tay xách gói Ao quần dơ cắp nón le te (Đi em- Tố Hữu) b, Thị tay mà ngắt ngò Thương em đứt ruột giả đị ngó lơ (Ca dao) - GV cho HS đọc tập bảng nêu yêu cầu - GV gọi học sinh lên bảng làm - GV gọi học sinh nhận xét - GV nhận xét ghi điểm khuyến khích * Bài tập 4: Phân tích hiệu cách dùng từ địa phương trường hợp sau: a) Con tuyền tuyến xa xôi Yêu bầm yêu nước, đôi mẹ hiền (Tố Hữu) b) Nước non mn q ngàn u Cịn in bóng má sớm chiều Hậu Giang (Tố Hữu) - GV gọi học sinh giỏi đứng chỗ trình bày ý kiến - HS khác nhận xét - GV nhận xét chung - ghi điểm khuyến khích Hãy tìm số từ ngữ địa phương Nam Bộ dùng từ toàn dân ? - GV sử dụng phương pháp trò chơi - GV yêu cầu HS thực phút hình thức cử đội lên bảng viết tiếp sức - GV nhận xét ghi điểm cho đội thắng  GV liên hệ thực tế, giáo dục học sinh : từ ngữ địa phương có mặt tích cực: bổ sung làm phong phú thêm từ ngữ toàn dân Chẳng hạn có đồ vật, cối dùng số địa phương lại sử dụng rộng rãi tồn dân : Chơm chơm, sầu riêng, long, mãng cầu xiêm…Giúp cho văn nghệ thuật có sắc thái địa phương,tạo thân mật cho người địa phương giao tiếp Bên cạnh mặt tích cực từ ngữ địa phương có mặt tiêu cực đáng kể gây * Bài tập 3: a, Rứa : , ; Ni : ; Dơ : bẩn ; chi : b, Ngò : loại rau thơm ; Giả đò : giả vờ ; Ngó lơ : quay mặt ; *Bài tập 4: Phân tích hiệu cách dùng từ địa phương trường hợp sau: a, Dùng từ “Bầm” thay từ mẹ nhằm gợi lại hình ảnh bà mẹ địa phương Bắc Bộ b) Dùng từ “Má” thay từ mẹ gợi lại hình ảnh bà mẹ địa phương Nam Bộ * Bài tập 5: - Chôm chôm - Sầu riêng - Mãng cầu xiêm - Thanh long - Măng cụt - Bồn bồn trở ngại cho việc giao tiếp vùng miền khác 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: l Đáp án:  Câu 2: l Đáp án: GV yêu cầu HS hát đoạn “ Một khúc tâm tình người Hà Tĩnh “ * Tìm từ địa phương hát “ Một khúc tâm tình ngừơi Hà Tĩnh” (Mơ , chi …)  Hãy cho biết tình giao tiếp dùng từ địa phương , tình khơng nên dùng từ địa phương ? ? - Dùng từ địa phương : văn nghệ thuật, khắc họa nét đặc trưng địa phương nhân vật , sinh hoạt hàng ngày, giao tiếp với người địa phương - Không dùng từ địa phương : văn hành khoa học, hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức hội nghị, báo cáo… Không nên lạm dụng từ địa phương nhiều giao tiếp viết văn gây khó hiểu cho người đọc, người nghe Để giữ gìn sáng tiếng Việt cần sử dụng từ địa phương lúc, ngữ cảnh 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này: Đối với học tiết sau: -Xem lại tập, sưu tầm từ địa phương tập sử dụng phù hợp - Làm tập số 1c , 3, SGK ( Bài 1c làm tương tự bài1a,b dựa vào kết tập làm để điền vào bảng tổng hợp theo mẫu) , 5( đọc kĩ truyện tìm hiểu có nên cho bé Thu dùng từ tồn dân khơng hay dùng từ địa phương ? ? Tại tác giả dùng nhiều từ địa phương ? ) - Chuẩn bị “Viết Tập làm văn số - Nghị luận văn học + Xem lại đề Tập làm văn sgk/99 (Chú ý đề:2,3,6,7) + Đọc kỹ yêu cầu viết văn nghị luận + Đọc lại tác phẩm đề yêu cầu + Bài viết cần trình bày suy nghó, cảm xúc em Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Một số kiến thức - kó tập nâng cao Ngữ văn ... đề 4.Kết quả: - Thống kê chất lượng: - Lớp Số HS Giỏi SL TL Khá SL TL TB SL TL Yếu SL TL 9A1 9A2 9A3 K9 Đánh giá chất lượng làm học sinh đề kiểm tra: Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài... văn nhật dụng Chuẩn bị: Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)  Câu hỏi kiểm tra cũ:  Thế văn nhật dụng? (4đ)  Có tính... vấn nạn hút thuốc tuổi học sinh  Liên hệ với môn khác có liên quan  Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ  Ghi nhớ: Sgk trang 96 4.4:Tôûng kết: ( phút)  Câu 1: Văn nhật dụng có ý nghóa gì? a