Tiết 122-ÔN TẬP PHẦN VĂN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được hệ thống văn bản,giá trị tư tưởng, nghẹ thuật của các tác phẩm đó học về đặc trưng thể loại của các văn bản, những quan niệm về văn ch[r]
Tiờ́t 1-Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Thṍy t́nh cảm sâu sắc người mẹ thể t́nh đặc biệt: đêm trước ngày khai trường -Hiểu t́nh cảm cao quí, thức trách nhiệm gia đ́ nh trẻ em- tương lai nhân loại -Hiểu giá trị giá trị h́ nh thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ,gia đ́ nh dành cho cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường cuục̣ đời người,nhất với tuổi thiếu niên,nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc TLTK liên quan đến giảng, soạn giáo án… Học sinh: Đọc văn bản; Soạn theo cõu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1, Ổn định lớp: ktss.(1 phút) 2,Kiểm tra: chuẩn bị hs(2 phút) 3, Bài mới: * HĐ1:khởi động - Mục tiêu: Khái quát chủ đề, tạo tâm cho HS - Phương pháp: Giới thiệu - Thời gian: ( phút) Tuổi thơ người thường gắn với mái trường, thầy cô, bè bạn Trong muôn vàn kỉ niệm thân thương tuổi học trị, có lẽ kỉ niệm ngày chuẩn bị đến trường sâu đậm, khó quên Bài văn mà học hôm giúp em hiểu tâm trạng người thời khắc Hoạt động thầy *Hoạt động 2: - Mục tiêu: HS nắm nét tác giả, tác phẩm Nội dung cần đạt I, T́m hiểu chung : - Phương pháp: Giới thiệu - Thời gian: (6 phút) ? VB có cách đọc ntn? GV : Hướng dẫn đọc : Giọng 1/ Đọc : nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi -Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, GV đọc văn - HS đọc- GV chậm rãi nhận xét - HS đọc GV hướng dẫn hs t́m hiểu thích ? Văn có xuất xứ ntn ? ?Em hiờ̉u ntn từ khai trường? ?Trong 10 thích, có từ từ HV ?Từ giải nghĩa ? (can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn) GV: Hướng dẫn tóm tắt văn ? Em tóm tắt nội dung văn Cổng trường mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết ? việc ? ) - Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? ( người mẹ đứa con- người mẹ nhân vật ) –Vì ? - Em chia văn thành phần ? Mỗi phõ̀n từ đâu đến đâu ? ý phần ? *Hoạt động : - Mục tiêu: HS hiờ̉u,cảm thụ giá trị nội dung nghệ Chú thích : a,Tác giả, tác phẩm: -Xuất xứ : - Là văn nhật dụng viết nhà trường - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh" 1.9.2000 b.Giải nghĩa từ :(sgk) ->Mở ttrường buổi -Từ HV: can đảm -HS tóm tắt *Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần -Người mẹ đứa con-mẹ nhân vật 3,Bụ́ cục: phần + Từ đầu -> bước vào : -HS chia đoạn,t́m nội dung Nỗi lòng mẹ đoạn +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II/Đọc-Tìm hiểu văn thuật tác phẩm - Phương pháp: Vṍn đáp t́m ṭi, thuyết tŕnh, đọc sáng tạo tái h́ nh tượng,thảo luận nhóm - Thời gian: ( 20phút) - HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm ? - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vô tư : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : ) bản: 1/ Nỗi lòng mẹ: -Nỗi ḷng mẹ - Đêm trước ngày vào lớp -Đêm trước ngày vào lớp * Tâm trạng mẹ : -Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, khơng tập trung trằn trọc, - Em có nhận xét ko ngủ được, nhớ ngày tâm trạng mẹ ? khai trường đầ̀u tiên (Đây tâm trạng khác thường khơng giống nhau) - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? có tác dụng ǵ? -khụng giụ́ng - Theo em người mẹ lại trằn trọc khơng ngủ ? ( Vừa trăn trở suy nghĩ , vừa bâng khuâng nhớ ngày khai trường năm xưa - Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? ( Dấu ấn sâu -suy nghĩ vê nhớ lại đậm : Cứ nhắm mắt lại dường kn ngày đến vang bên tai tiếng đọc trường ḿnh - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ khơng tập trung vào việc - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” ) - Trong đêm khơng ngủ, người mẹ làm cho ? =>( Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm - Qua việc làm vào cuối thu Mẹ tơi âu em cảm nhận điều yếm nắm tay dẫn người mẹ ? đường làng dài hẹp GV: Người mẹ mà ” – (Đắp mền, bng chẳng u con, qn mùng, ém chăn cẩn thận, con, mong khôn lớn Lượm đồ chơi, nhìn thành đạt Đó đức hi sinh, ngủ,xem lại thứ vẻ đẹp giản dị mà lớn lao chuẩn bị cho con.) tình mẫu tử cách sống người mẹ Việt Nam - Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại kỉ niệm khứ ? (ngày bà ngoại đưa mẹ đến trường) - Tìm chi tiết nói kỉ niệm khứ ? - Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? - Những tình cảm q khứ nói lên tình cảm sâu nặng lòng mẹ ? ( Nhớ thương bà ngoại nhớ mái trường xưa ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thương bà ngoại mái trường xưa Tất điều cho em hình dung người mẹ ? Thảo luận : - Có phải người mẹ *Những việc làm mẹ - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lịng * Kỉ niệm q khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng =>(ngày bà lại ngoại đưa mẹ đến trường) -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ => Là người mẹ biết u thương người nói trực tiếp với khơng ? hay người mẹ tâm với - Mẹ yêu con, quan tâm ? ( Đang nói với ) đến con, mẹ – Cách viết có tác dụng ? hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm Gv : Qua tâm trạng tiếp nối hệ, người mẹ văn truyền thống hiếu học hiểu người mẹ nhớ kỷ niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày => Đang nói với đời, nhớ lại, lịng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày đầu - Giúp tác giả sâu vào tiên cắp sách tới trường TG tâm hồn, miêu tả tinh tế - Ngoài cảm xúc tâm trạng hồi hộp, trăn trở, tâm trạng ấy, đêm không xao xuyến, bâng khuâng ngủ người mẹ nghĩ đến điều > Nội tâm nv bộc lộ sâu ? sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm - Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” - Câu văn có ý nghĩa ? Vì ? ( Khơng phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới =>‘‘Ai biết con, bước qua cánh cổng sai lầm giáo trường giới kì diệu dục ảnh hưởng đến mở ra.’’ Em hiểu giới kì hệ mai sau sai lầm diệu ? ( Tri thức, tình li đưa hệ cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, chệch hàng dặm sau thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp / Cảm nghĩ mẹ vờ̀ Giáo dục - Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở tình thầy trị ) này.” - Câu nói có ý nghĩa ? GV: Một giới kì diệu mà nhà trường mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho tư tưởng, -HS hđ nhóm Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trị, lịng u thương người để khơng ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, ( Tri thức, tình cảm, chuẩn bị cho ngày mai lập tư tưởng, đạo lí, tình bạn, nghiệp tình thầy trị ) ?Câu văn thâu tóm (Khẳng định vai trị tồn nội dung văn bản? to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà.) *Hoạt động 4: -Mục tiêu: khái quát giá trị ndung nghệ thuật văn -Phương pháp:phát vấn -Thời gian:( phút) - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ? - Bài văn cho em hiểu =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà 3.Ý nghĩa văn bản: -Là ca t́nh mẫu tử,về hi vọng,về người,nhà trường xă hội III.Tụ̉ng kết: 1.Nghợ̀ thuật: - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, =>Là ca t́nh mẫu miêu tả hồi ức, sử dụng tử,vềhivọng,vềcon ngôn ngữ độc thoại bộc người,nhà trường xă lộ chất trữ tình hội 2.Nội dung: (Ghi nhớ : sgk-9) thêm người mẹ nhà trường ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn cho em học ? *Hoạt động 5: -Mục tiêu: hs khắc sâu kiến thức vừa học,vận dụng kiến thức vào thực tiễn -Phương pháp: so sánh ,đối chiếu -Thời gian: (7 phút) - Kết hợp hài hoà tự IV.Luyợ̀n tập sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm -HS làm bt bt ngữ hồn người mẹ văn - Quan sát tranh ( SGK ) Bức tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Hãy nhớ viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường ? - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình ? sưu tầm câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao , danh ngụn nói -HS đọc ghi nhớ me - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình nhà trường -Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” - “Khơng có mặt trời hoa khơng nở, khơng có người mẹ anh hùng nhà thơ khơng có” M.G - HS trao đổi ý kiến BT (SGK) 4.Củng cố: (3 phút) -Bài học rút từ văn “cổng trường mở ra?” -Suy nghĩ em GD nước nhà nay? Hướng dẫn tự học:( phút) -Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường -sưu tầm đọc số văn viết ngày khai trường -soạn: văn “Mẹ tôi”=> trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn Ngày soạn:17/08/2011 Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ Amixi- I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua thư người cha gửi cho đứ mắc lỗi với mẹ, hiểu t́nh yêu thương, kính trọng cha mẹ t́nh cảm thiêng liêng người II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm gia đình, lịng kính yêu cha mẹ III CHUẨN BỊ: Giáo viên: TLTK, giáo án… Học sinh: Đọc văn bản; Soạn IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1) Ổn định lớp: KTSS(1 phút) 2)Kiểm tra cũ:(5 phút) ? Những điêù sâu sắc mà em rút từ văn "Cổng trường mở ra"? ? KT việc viết đoạn văn HS ? 3) Bài mới: * HĐ1: Khởi động - Mục tiêu: Khái quát chủ đề, tạo tâm cho HS - Phương pháp: Thuyờ́t tŕnh - Thời gian: phút Trong đời người, người mẹ có vị trí ý nghĩa l ớn lao, thiêng liêng, cao c ả Nhưng người ta ý thức điều Dường ch ỉ đến lầm lỗi ta m ới nhận Văn "Mẹ "sẽ cho học thế.- Hoạt động thầy Hoạt động trị * HĐ2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: HS nắm nét tác giả, tác phẩm - Phương pháp: Vṍn đáp,thuyết tŕnh,hoạt động nhóm - Thời gian: (5 phút) ? VB cần đọc với giọng ntn? - Diễn cảm, nhẹ nhàng Gọi HS đọc văn H - Đọc VB Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích ? Nêu hiểu biết em tác giả-tác phẩm? - Nhà văn Ý Nội dung cần đạt I/ Tìm hiểu chung: Đọc: 2.Chú thích: a,Tác giả : Et-mơn-đơđơ-A-mixi(1846-1908) - Là nhà văn ý - Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu b Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” c - Giải nghĩa từ : sgk ? Em hiểu là: lễ độ, hối -HS dựa vào sgk trà lời hận, vong ân bội nghĩa ? - Ta chia văn làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa phần ? ? Hãy TT thư người cha ? HS tóm tắt II/Đọc- Tìm hiểu văn bản: *Hoạt động 3: Tìm hiểu nội Thái độ, tình cảm, suy nghĩ ngời cha dung VB - Mục tiêu : HS hiờ̉u,cảm thụ giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Phương pháp: Vṍn đáp t́m ṭi, thuyết tŕnh, đọc sáng tạo tái h́ nh tượng,thảo luận nhóm - Thời gian: (20phút) ? VB viết điều gì? ? Enricô giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng kể lại ? Biết lỗi lầm con, người cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục Enricơ? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ? 3- Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư a Với mắc lỗi lầm: - Miêu tả thái độ, tình cảm suy nghĩ người bố trước lỗi lầm tôn - buồn bã, tức giận trọng ơng vợ - Rất tức giận, buồn bã “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” “Thà bố khơng có con, cịn thấy bội bạc” - Cho thấy công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó” - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương - nghiêm khắc, kiên ... -Phương pháp:phát vấn -Thời gian:( phút) - Văn Mẹ biểu đạt phương thức nào? GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi để lại lịng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người... chiếu -Thời gian: (7 phút) - Kết hợp hài hoà tự IV.Luyợ̀n tập sự, miêu tả biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm -HS làm bt bt ngữ hồn người mẹ văn - Quan sát tranh ( SGK ) Bức tranh minh họa... Quầnáo =>Nhóm2 - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập * So sánh từ ghép phụ từ ghép đẳng lập: - Giống : Đều có quan hệ với nghĩa - Khác : +Từ ghép phụ: có quan hệ chính-phụ +Từ