Tăng cường kiến thức tin học và ngoại ngữ của sinh viên trong bối cảnh nền kinh tế tri thức ở việt nam hiện nay

PHAN VIEN BAO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN = 000 - DE TAI: TANG CUONG KIEN THUC TIN HOC VA NGOAI NGU CUA SINH VIEN TRONG BOI CANH NEN KINH TE TRI THUC G VIET NAM HIEN NAY BAO CAO NGHIEN CUU KHOA HOC SINH VIEN Ì HỌC VIỆN BAO CHi &TUYEN TRUYEN ¿ä — 22 TÁC GIẢ: NGUYÊN VĂN CHIẾN 4N TRẦN KIM DUNG ĐẶNG THỊ THU HIỀN LÊ THUỲ LINH A ĐÔ THUÝ NHUNG LƯU THU PHƯƠNG NGUYÊN LAN PHƯƠNG TRẦN THỊ THẮM ĐÔ KIM THOA HÀ NỘI - 2004 — NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS LÊ TIỂU LA DANH MỤC TU VIET TAT KTTT SV CNH, HDH DH DHBKHN DHLHN DHKTQD ĐHKHTN ĐHKHXHN PVBCTT HVCTQGM CNTT st hing ote Kinh té tri thitc Sinh vién Cơng nghiệp hố, đại hoá Đại học Đại học Bách Khoa Hà nội Đại học Luật Hà nội Đại học Kinh tế Quốc dân Đại học Khoa học Tự nhiên Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Phân viện Báo chí Tuyên truyền Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Cơng nghệ thơng tin oe dao ie dường êm Sout, bbes Beeson wie thiểu tire hae oa ageud > “> HEE MỤC LỤC TĨM TÁT CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU PHẦN MỞ ĐẦU Tinh cap thiét cha dé tai _ Tình hình nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 7 Phạm vi nghiên cứu 8 Khung ly thuyét 9 phương pháp nghiên cứu 10 10 Phương pháp chọn mẫu | 11 11 Đóng góp đề tài 11 12 Điểm đề tal 11 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI L1 Các khái niệm có liên quan 12 Khái niệm ngoại ngữ Khái niện tin học Khái niệm tăng cường kiến thức Khái niệm kinh tế tri thức I.2 Các lý thuyết tiếp cận đề tài 14 Lý thuyết hành động xã hội Lý thuyết chức Lý thuyết hệ thống I.3 Cơ sở thực tiễn: tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào kinh tế tri thức nhu cầu tất yếu 16 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ NHU CẦU TĂNG CƯỜNG KIẾN THỨC TIN HỌC VÀ NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN TRONG BỐI TỪNG BƯỚC ĐI VÀO CẢNH NỀN KINH TẾ TRI THỨC HIỆN NAY II.1 Thực trạng kiến thức tin học sinh viên 21 H2 Thực trạng kiến thức ngoại ngữ sinh viên 34 H.3 Vai trò tin học ngoại ngữ kinh tế tri thức 40 nhu cầu tăng cường kiến thức sinh viên 46 I4 Ảnh hưởng yếu tố nhân học, kinh tế-xã hội cá nhân gia đình sinh viên tới kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên 57 I.4.1 Đặc trưng nhân kinh tế -xã hội củasinh viên 57 IL4.2 Đặc trưng nhân khảu kinh tế -xã hội gia đình CHUONG 63 III TANG CƯỜNG KIẾN THỨC TIN HỌC VÀ NGOẠI NGỮ, GIẢI PHÁP- GĨC NHÌN TỪ PHÍA SINH VIÊN HIỆN NAY IH.1 Đánh giá sinh viên sách Đảng Nhà nước tin học ngoại ngữ 69 IH.2 Giải pháp cho việc tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào KTTT hiệnnay 74 II2.1 Điều kiện để sinh viên nâng cao kiến thức tin học 75 I12.1 Điều kiện để sinh viên nâng cao kiến thức ngoại ngữ 80 II.2.3 Sinh viên cần từ sách giáo dục Đảng Nhà nước 83 KẾT LUÂN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 92 Khuyến nghị 94 DANH MUC CAC TAI LIEU THAM KHẢO CHÍNH NGHIÊN CỨU KHĨA HỌC PHẪN VIỆM BẢO CHÍ VÀ TUYẾN TRHUN TĨM TẮT CƠNG TRÌNH KHOA HỌC Cơng trình nghiên cứu khoa học: “Tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào kinh tế trỉ thức nay” chia làm ba nội dung tương đương với chương: Chương![ Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Trong chương này, nhóm tác giả đưa vấn đề nghiên cứu qua việc vận dụng lí thuyết xã hội học Tiếp đến khẳng định vấn để nghiên cứu nhu cầu tất yếu sinh viên bối cảnh Chương II: Thực trạng kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên nhu cầu tăng cường bối cảnh bước vào KTTT Trước hết, nhóm tác giả đưa mối quan hệ đặc điểm nhân học, kinh tế-xã hội với việc học tập tin học ngoại ngữ sinh viên Trong mối quan hệ này, đặc điểm yếu tố có tính chất chủ quan tác động trực tiếp đến kiến thức nhu cầu học tập tin học ngoại ngữ sinh viên Tiếp đó, nhóm tác giả đưa tranh toàn diện lực thực tế tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào KTTT, nhu cầu tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ Chương ÏIII: Tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ, giải pháp - góc nhìn từ phía sinh viên Ở chương cuối này, nhóm tác giả mạnh dạn sử dụng cách “tiếp cận cộng đồng” vào công trình nghiên cứu Sinh viên chủ thể trực tiếp đưa nhu cầu để giúp tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ cách hiệu Nhóm nghiên cứu người lượm thu ý kiến lại, so sánh với phần thực trạng Chương II, đưa kiến nghị tránh áp đặt phía từ người nghiên cứu Cuối cùng, nhóm tác giả tổng kết đưa nhừng kiến nghị tầm vĩ mơ đến quan chức nhằm có giải pháp cụ thể để lực tin hoc ngoại ngữ sinh viên Việt Nam ngày cải thiện đấp ứng nhu cầu kinh tế tri thức Cung cường kién thie tia hoe va ngoai agit NGHIÊN CỬU KHOA HOC Tính cấp thiết đề tài Từ thập niên cuối kỉ XX đầu kỉ XXI trở lại đây, nhân loại đón nhận kinh tế - kinh tế tri thức hay kinh tế mạng, kinh tế thông tin, kinh tế dựa vào tri thức Đã có nhiều nhà khoa học, nhà kinh tế học, trị gia, hay người hoạt động lĩnh vực khác bàn đến vấn đề Nhưng dù nhìn từ góc độ nào, nhà kinh tế, doanh nhân, nhà trị hay chuyên gia lĩnh vực xã hội khơng thể phủ nhận vai trị mang tính định giáo dục đào tạo việc đặt móng cho phát triển kinh tế- xã hội nói chung kinh tế tri thức nói riêng Nền KTTT đặt cho tất quốc gia giới dù phát triển hay phát triển thách thức khơng nhỏ, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả nắm bắt thông tin tri thức, thành tựu KH - CN mà nhân loại tạo ra, có khả thích ứng với thay đổi tất lĩnh vực kinh tế xã hội Theo nghiên cứu nhà khoa học Mỹ: vịng năm, lượng thơng tin lồi người lại tăng gấp đơi Chính vậy, nhân loại nói chung, Việt Nam nói riêng tập trung giải mâu thuẫn nhu cầu thực tế nên kinh tế tri thức (kinh tế thông tin, kinh tế mạng) thông tin tri thức với khả đáp ứng thực tế người trước nhu cầu Giáo dục, đào tạo cách tốt cho việc giải mâu thuẫn Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam tiếp tục xác định vai trò quốc sách giáo dục đào tạo trình CNH, HĐH đất nước Đảng ta thấy yếu tố người có tính định hoạt động thực tiễn xã hội hoạt động xây dựng phát triển kinh tế tri thức Việt nam Giáo dục đào tạo không trang bị cho người kiến thức chun mơn nghiệp vụ Saag cường kiên thức tín lọc 0à ageai agit NGHEN COU KHOA HOC PHẬN VIÊN BẢO CHÍ VÀ TUYẾN THUYỀN mà bối cảnh KTTT, cịn trang bị cho người cơng cụ để giao tiếp, thu thập xử lí thơng tin cách hiệu vừa đáp ứng nhu cầu cá nhân, vừa đáp ứng nhu cầu xã hội người Tin học, ngoại ngữ hai cơng cụ tốt giúp người giải vấn đề đặt kinh tế thông tin hay xã hội thông tin Nhu cầu đào tạo tin học ngoại ngữ cho nguồn nhân lực trở thành xúc Các trường đại học vừa phải đào tạo ngành nghề cho sinh viên, song vừa phải trang bị cho sinh viên kiến thức tin học ngoại ngữ để làm việc mơi trường nên KTTT Chính thế, khó đạt mục tiêu khơng có chiến lược phù hợp với thực tế Hiện tượng sinh viên trường khơng có việc làm có ngun nhân khơng đáp ứng nhu cầu tin học ngoại ngữ, đặc biệt đất nước thời kỳ mở cửa hội nhập với giới có cạnh tranh lao động chất lượng cao mà tin học ngoại ngữ hai tiêu chí để xác định lực làm việc Các trường đại học ta chưa giải vấn đề Đứng trước thách thức đặt ra, sinh viên Việt Nam làm để vừa hạn chế trở ngại đồng thời sẵn sàng chủ động tham gia tích cực vào trình hội nhập KTTT Mong muốn làm rõ vấn đề này, nhóm sinh viên XHHK21- Phân viện Báo chí Tun truyền có đề tài nghiên cứu: “Tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh nên KTTT Việt Nam nay” kiến thức chuyên môn phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn mà nhóm sinh viên học tập Trên sở kết nghiên cứu thu được, hy vọng đề tài đóng góp phần vào việc đẩy mạnh học tập tin học ngoại ngữ sinh viên thông qua giải pháp kiến nghị đến quan chức Đảng Nhà nước ty ant as ˆ ` - ° ~, cưng cường kiện thie tia hoe oa ugeai agit NGHIÊN GỨU KHĨA HỌC PHẨM VIÊN BẢO CHÍ VÀ TUYẾN TRUYỀN Tình hình nghiên cứu Nghiên cứu KTTT nguồn nhân lực phục vụ cho việc xây dựng phát triển nên KTTT Việt Nam giới có nhiều cơng trình nghiên cứu nhiều học giả nhìn từ nhiều góc độ khác Trong phạm vi hẹp hơn, nghiên cứu lực làm việc lực sử dụng tin học ngoại ngữ nguồn nhân lực phục vụ KTTT khơng cịn vấn đề xa lạ Tuy nhiên, Việt Nam, nghiên cứu lực tin học ngoại ngữ đối tượng sinh viên dừng lại bàn diễn đàn, hội thảo, thảo luận, phương tiện thông tin đại chúng Vì đề tài chưa có nhiều nghiên cứu sâu vào tìm hiểu Kế thừa cơng trình nghiên cứu trước làm sở chưa làm để tiếp tục sâu nghiên cứu, nhóm tác giả tham khảo cơng trình khoa học công bố rộng rãi gần với đề tài Cụ thể: Cơng trình ¡n thành sách hai tác giả Đặng Bá Lãm Trần Khành Đức NXBGD phát hành năm 2002: “Phát triển nhân lực cơng nghệ ưu tiên nước ta thời kì CNH, HĐH" Đây cơng trình nghiên cứu vấn đề đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực ưu tiên nước ta như: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu trường đại học, trung tâm viện nghiên cứu nhằm phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất nước tình hình Trong cơng trình này, hai tác giả khảo sát thực trạng lực ngoại ngữ tin học cán khoa học thuộc lĩnh vực ưu tiên Các tác giả khẳng định tầm quan trọng tin học ngoại ngữ “nhịp cầu nối” để phát triển lĩnh vựu khác “Tự học sử dụng ngoại ngữ), Nguyễn Huy Côn, NXB Thanh Niên, HN, 2003 Trong sách mình, tác giả nêu nên tầm quan trọng to lớn ngoại ngữ việc phát triển nên kinh tế đất nước Đồng thời sách 101 câu hỏi đáp vấn đề liên quan Saag eabug, kiéa thite tia hoe va ngeai agit NGHIEN CUD KHOA HỌC PHAN VIEN BAG CHI YA TUTEN TRUYEN đến ngoại ngữ như: mục dich hoc ngoại ngữ để làm gì, hình thức phương pháp học ngoại ngữ có hiệu quả, lợi ích việc học ngoại ngữ hệ trẻ Cuối tác giả kết luận sách “thế hệ trẻ ngày cần phải học ngoại ngữ đất nước thời kì phát triển, giao lưu hội nhập” Cuốn sách: “Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài” đồng tác gia Nhiém Đình Vĩ Nguyễn Đắc Thuỷ NXB ĐHQGHN ấn hành năm 2003 Hai tác giả sách đóng góp to lớn giáo dục đào tạo KTTT, đánh giá vai trị tri thức thơng tin phát triển Trong cơng trình nghiên cứu mình, hai tác giả dé cao lực ngoại ngữ tin học sinh viên KTTT Ngoài nghiên cứu vấn đề giáo dục, hai ông kết luận nhân tố định đến chất lượng giáo dục giáo viên phương pháp giảng dạy Cuối cùng, xuất phát từ thực trạng giáo dục nước ta, hai ông đề xuất giải pháp khắc phục tình trạng xuống cấp giáo dục Việt Nam như: kết nối mạng Internet trường học, sử dụng phương pháp giảng dạy mới, cải tiến chất lượng giảng viên, quan tâm đầu tư vào kĩ năng, kiến thức tin học sinh viên tạo tiền đề cho lĩnh vực khác phát triển Cơng trình nghiên cứu khoa học Trung tâm Xã hội học- Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh tiến hành mang tên: “Wăng lực đội ngũ cán khoa học việc xây dựng phát triển nên kinh tế trí thức Việt nam Thực trạng giải pháp” Đây cơng trình khoa học nghiên cứu lực cán khoa học Việt Nam tiêu chí đánh giá lực chun mơn, chất lượng đội ngũ cán bộ, khả sử dụng tin học ngoại ngữ Cơng trình nêu rõ thực trạng đội ngũ cán khoa học ta tình hình nay, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ cán khoa học sở đưa giải pháp tác động nhằm nâng cao lực đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển kinh tế tri thức nước ta v | " > Căng cường kiên thứcas tín2 lọcR nựog tước panel ae NGHEN CUD KHOA HOC PHAN VIEN BAO CHE YA TUYEN TRUYEN Bên cạnh cơng trình nghiên cứu trên, viết, tham luận, tranh luận sau tham khảo phục vụ trình nghiên cứu: - _ Kinh tế trì thức xu xã hội kỉ XXI Ngõ Quý Tung, Nxb CTQG, 2002 - Phương pháp ĐHQGHN, - đại dạy học ngoại ngữ Bùi Hiển, Nxb 1997 Nền kinh tế tri thức yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam Trần Văn Tùng, Nxb Thế giới, 2000 - _ Tạo lập môi trường cho kinh tế trỉ thức Việt Nam Trần Cao Sơn, Tạp chí Xã hội học số 2(78) năm 2002 - Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông để đổi giáo dục đại học Việt nam GS.TSKH Đỗ Trung Tá Tạp chí Giáo dục số 84 tháng năm 2004 Như vậy, qua cơng trình nghiên cứu cho thấy, vấn đề lực tin học ngoại ngữ đề cập nhiều dừng lại mức độ khái quát, có tính lí luận chưa đưa vào áp dụng với đối tượng sinh viên- nguồn nhân lực tương lai, người trực tiếp tham gia xây dựng phát triển KTTT Việt Nam năm tới Từ cứ, đúc kết đưa từ cơng trình nghiên cứu trên, nhóm tác giả hy vọng tiếp tục làm tiếp gi mà người trước chưa kịp làm Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Mục tiêu: Đề tài nhằm nhận dạng thực trạng việc tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên tìm giải pháp tác động để nâng cao hiệu tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào kinh tế tri thức Cưưng cường kiên thuức từn lọc pà ageai agit ... sở thực tiễn: tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào kinh tế tri thức nhu cầu tất yếu 16 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ NHU CẦU TĂNG CƯỜNG KIẾN THỨC TIN HỌC VÀ NGOẠI NGỮ CỦA... trạng kiến thức tin học va ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào kinh tế tri thức + Tìm nguyên nhân giải pháp tác động đến việc tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào kinh. .. thực tế tin học ngoại ngữ sinh viên bối cảnh bước vào KTTT, nhu cầu tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ Chương ÏIII: Tăng cường kiến thức tin học ngoại ngữ, giải pháp - góc nhìn từ phía sinh viên