Hoạt động của Gv và Hs Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU I.Tìm hiểu chung CHUNG * Củng cố kiến thức: Yếu tố tự sự và miêu tả trong : Gv phát vấn về vai trò yếu tố tự sự, văn bản n[r]
Tuần: 30 Ngày soạn: 24/03/2018 Tiết PPCT: 117, 118 Ngày dạy: 27/03/2018 Văn bản: ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Trích “Trưởng giả học làm sang”) Mơ-li-e A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hài kịch - Thấy tài nhà văn Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động, hấp dẫn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tiếng cười phê phán lối “Trưởng học giả làm sang” - Tài Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động Kỹ : - Đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch tính cách nhân vật 3.Thái độ: Có ý thức phê bình thói “học giả làm sang” C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, đóng vai, động não, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ: “Đi ngao du”là tác phẩm thuộc thể loại ? Tác giả cho ta biết ngao du có lợi ích ? Bài mới: TIẾT 117 * Vào (2’): Mô-li-e (1622-1673) nhà soạn kịch lớn nước Pháp kỉ XVII Ông chuyên viết diễn hài kịch – kịch gây tiếng cười vui tươi, lành mạnh châm biếm, chế giễu thói hư tật xấu người xã hội Pháp đương thời: Lão hà tiện; Đông giăng; Kẻ ghét đời; Trường học làm vợ; Tác-tuýp hài kịch tiêu biểu ông HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU I GIỚI THIỆU CHUNG CHUNG 1.Tác giả: Mô-li-e nhà soạn kịch lớn nước Hs đọc thích dấu Pháp kỉ XVII Gv: Em nêu vài nét tiểu sử tác giả? - Ông chuyên viết diễn hài kịch Hs: Trả lời - Các hài kịch ông mang lại tiếng cười vui Gv: Cho biết xuất xứ đoạn trích “Ơng tươi lành mạnh châm biếm, giễu cợt Giuốc-đanh mặc lễ phục? thói hư tật xấu xã hội Hs: Trả lời 2.Tác phẩm: - Xuất xứ: Thuộc lớp hồi II hài kịch tiếng “Trưởng giả học làm sang” HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN - Thể loại: kịch BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc - tìm hiểu từ khó ( Đọc - tìm hiểu từ khó: Gv gọi hs phân vai để đọc (Chu ý giọng Tìm hiểu văn bản: đọc vai cần phù hợp với công a Bố cục: Hai cảnh: việc, vị trí tính cách họ nhìn - Từ đầu đến “dàn nhạc” (Trước ơng Giuốcchung góp phần thể tính kịch, đanh mặc lễ phục) gây cười, giọng điệu rõ ràng, dứt khốt, - Phần cịn lại: Sau ông Giuốc-đanh mặc lễ tình cảm, thân mật lưu ý từ tơi, ta) phục Tìm hiểu văn b Phân tích: ? Hãy chia bố cục văn ? b1.Trước ông Giuốc-đanh mặc lễ phục: ? Nội dung văn thể điều gì? * Thái độ: Sắp phát khùng vì: - Gv yêu cầu HS theo dõi cảnh ?Cảnh diễn đối thoại nhân vật nào? ? Nội dung đối thoại ? ->Những trang phục ông Giuốc -đanh ? Thái độ ông Giuốc–đanh đối thoại ?Vì ơng có thái độ ? Qua đó, em thấy Giuốc-đanh người ? ? Chi tiết ông ta lột quần áo mặc lễ phục lại sân khấu làm rõ nét tính cách ông ta ? ? Khán giả trận cười ơng ,vì sao? ? Trong cảnh này, Giuốc-đanh bị lợi dụng ? ?Việc Giuốc-đanh bị lợi dụng đáng cười Vì sao? GV giảng chốt ý TIẾT 118 * Chuyển ý * b2 * GV phân vai cho HS đọc phần lại ? Nhân vật tham gia đối thoại? ->Thợ phụ Giuốc-đanh ?Cuộc đối thoại diễn xung quanh việc gì? ->Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh ? Giuốc-đanh tay thợ phụ tôn xưng ? ? Ơng Giuốc-đanh có thái độ, tâm trạng trước lời tôn xưng ấy? ? Biện pháp nghệ thuật xuất qua việc tơn xưng ? ? Em nghĩ lời tôn xưng tay thợ phụ ? ->Hiểu tâm lí thích tâng bốc Giuốc-đanh ? Mục đích việc tôn xưng ? ? Hành động liền với thái độ, tâm trạng ông gì? ? Khi thấy tay thợ phụ khơng tơn thêm, ơng ta có suy nghĩ gì? Vì ơng Giuốc-đanh nhân vật hài kịch ? Chúng ta cười ông ta điểm ? * Tổng kết: Hs rút nghệ thuật, nội dung ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ - Bộ lễ phục mang đến chậm - Đơi bít tất chật, dễ rách - Đôi giày khiến ông đau chân -> Thích ăn diện mà khơng có kinh nghiệm, dễ bị lừa * Tính cách: thích khoe, học địi * Hậu quả: - Bộ lễ phục bị may ẩu, bị ăn bớt vải, đơm hoa ngược - Bít tất chật, đứt hai mắt - Giày chật làm đau chân => Đáng cười giàu mà dốt Học làm sang thực chất không đáng b2.Sau ông Giuốc- đanh mặc lễ phục: * Thợ phụ * Ông Giuốc-đanh - Tơn xưng: ơng - Sung sướng tưởng trở - Sung sướng, thưởng thành quý phái Ông lớn -> cụ lớn -> - Liên tục thưởng tiền đức ông (Phép tăng cấp) -> Mua danh hão tiền Hiểu tâm lí Giuốc-đanh Thích sang trọng, háo danh, Mục đích: moi tiền ưa nịnh, dốt nát => Hài hước, châm biếm, xây dựng hai loại người với nét tâm lí khác 3.Tổng kết: Ghi nhớ (SGK) a Nghệ thuật: - Khắc họa tài tình tính cách lố lăng nhân vật thơng qua lời nói, hành động - Dựng nên lớp hài kịch ngắn với mâu thuẫn kịch thể sinh động, hấp dẫn, gây cười b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Kể việc ông Giuốc-đanh muốn thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thói học địi cao sang tầng lớp trưởng giả III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HỌC Gv hướng dẫn HS tập diễn kịch Tuần: 30 Tiết PPCT: 119 * Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung, nghệ thuật văn Tập diễn lớp hài kịch Mơ-li-e ngoại khóa * Bài mới: Soạn “Chương trình địa phương phần văn” Chọn vấn đề xã hội đại phương để viết văn Có thể dùng kiểu văn - Chuẩn bị tiết sau: “Lựa chọn trật tự từ câu” Ngày soạn: 31/03/2018 Ngày dạy: 02/04/2018 Tiếng Việt: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm cách xếp hiệu xếp trật tự từ câu Từ có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Cách xếp trật tự từ câu - Tác dụng diễn dạt trật tự từ khác Kỹ : - Phân tích hiệu việc lựa chọn trật tự từ văn văn học - Phát sửa số lỗi việc xếp trật tự từ 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn với nhiều cách xếp trật tự từ khác C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ: Thế lượt lời hội thoại? Bài mới: * Vào bài: Trong trình diễn đạt, để lời văn có hiệu định, người viết không ý đến việc dùng từ đặt câu mà việc xếp trật tự từ ngữ có hiệu khơng nhỏ Hơm nay, thầy trị tìm hiểu cách xếp trật tự từ số cụ thể để rút học cho HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU I TÌM HIỂU CHUNG CHUNG Nhận xét chung: - Gv gọi học sinh đọc đoạn trích a Phân tích ví dụ: sách giáo khoa Chú ý câu in *Ví dụ 1: Đoạn văn trích Ngơ Tất Tố đậm (Có thể đọc bảng phụ giáo -> Có thể có cách xếp mới: viên) - Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng… xái cũ Có thể thay đổi trật tự từ câu in - Cai lệ thét giọng… xái cũ, gõ đầu roi đậm theo cách mà không làm xuống đất thay đổi nghĩa câu ? - Bằng giọng khàn khàn của… cũ, cai lệ gõ đầu roi * HS làm nháp, GV gọi em xuống đất trình bày - Bằng giọng khàn khàn của… cũ, cai lệ gõ đầu roi ? Ta chấp nhận xuống đất, thét cách xếp trật tự từ ? - Bằng giọng khàn khàn của… cũ, gõ đầu roi xuống * Thảo luận: So sánh cách đất, cai lệ thét xếp mới, tác giả lại chọn trật tự - Gõ đầu roi xuống đất, giọng… cũ, cai lệ thét từ đoạn trích? (Tạo tính liên kết chặt chẽ câu, nhấn mạnh hãn cai lệ.) - Gv: Hiệu diễn đạt cách xếp trật tự từ có giống khơng ? b Ghi nhớ: Sgk - Gv: Em rút kinh nghiệm Một số tác dụng xếp trật tự từ: việc đặt câu ? a Phân tích ví dụ * Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ Ví dụ 2: GV gọi em đọc đoạn trích 1A Đều thể thứ tự trước sau hành động Thép Mới bảng phụ theo dõi 1B đoạn văn Ngơ Tất Tố Tìm hiểu trật tự từ phận câu in đậm ví dụ 1A, 1B thể điều ? So sánh tác dụng cách xếp trật tự từ phận câu in đậm Thép Mới đoạn khác * Thảo luận theo cặp Qua tìm hiểu, em rút nhận xét tác dụng việc xếp trật tự từ câu ? * Hai em đọc lại ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP - GV nêu yêu cầu cụ thể tập, gợi ý giúp học sinh giải Bài 2: Gv hướng dẫn HS làm Đoạn văn: Nội dung: Phân tích nỗi nhớ tác giả xa quê hương + Hình ảnh quê hương: sống lao động, màu nước xanh, cá bạc, cánh buồm Đặc biệt nhớ hương vị quê nhà “cái mùi nồng mặn” muối biển, cá biển có làng chài có + Hình thức: Đoạn văn có câu văn mà từ xếp theo mức độ tăng dần cảm xúc Gv sửa đoạn viết HS HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv hướng dẫn HS số nội dung tự học Tuần: 30 Tiết PPCT: 120 + Thể thứ bậc cao thấp nhân vật, xuất thứ tự nhân vật + Ứng với: Cai lệ mang roi song, người nhà lí trưởng mang tay thước dây thừng 2A Cách viết Thép Mới có hiệu diễn đạt cao hơn, có nhịp điệu hơn, hài hòa ngữ âm b Ghi nhớ: Sgk II.LUYỆN TẬP Bài 1/112, 113: Lý xếp trật tự từ tác giả a, Cụm từ câu văn Bác Hồ: Kể tên vị anh hùng dân tộc theo xuất vị lịch sử b, Câu “Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ đẹp vô trước hô ngữ Tổ quốc ta để nhấn mạnh đẹp non sơng giải phóng - Cụm từ hị tiếng hát: Đảo hị lên trước để vấn với sông Lô (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mông sông nước, đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (ngát-hát) Như đây, trật từ từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ c, Câu văn Nguyễn Công Hoan: lặp lại từ cụm từ mật thám, đội gái hai đầu hai vế câu để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước Bài 2: Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, buồm vơi Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi Tơi thấy nhớ mùi nồng mặn quá! Quê hương – Tế Hanh Câu thơ in đậm thay đổi trật tự từ nội dung, giá trị câu có thay đổi? Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích nỗi nhớ nhà thơ với quê hương xa quê Trong đoạn văn có trật tự từ xếp để thể mức độ tăng dần cảm xúc - Tạo hài hòa ngữ âm, thay đổi trật tự từ điều III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Giải thích cách xếp trật tự từ số câu văn, câu thơ cụ thể * Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập đưa yếu tố miêu tả, tự vào văn nghị luận” Ngày soạn: 01/04/2018 Ngày dạy: 04/04/2018 Tập làm văn: LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố hiểu biết tác dụng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận tập đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn nghị luận Xác định lập hệ thống luận điểm cho văn nghị luận Biết chọn yếu tố tự miêu tả cần thiết biết cách đưa yếu tố vào văn nghị luận cách thục 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn, văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự miêu tả C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút (Đề, đáp án xem cuối giáo án) Bài mới: * Vào bài: Ở tiết trước ta tìm hiểu vai trị cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào nghị luận Hôm tiếp tục với chủ đề ấy, ta thực hành luyện tập Hoạt động Gv Hs Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU I.Tìm hiểu chung CHUNG * Củng cố kiến thức: Yếu tố tự miêu tả : Gv phát vấn vai trò yếu tố tự sự, văn nghị luận làm lập luận thêm rõ ràng, cụ thể, miêu tả văn nghị luận sinh động có sức thuyết phục HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP II.Luyện tập - Hs đọc đề Đề : “Trang phục văn hố” - Gv: Trong sgk có luận điểm, ta nên 1.Định hướng làm đưa vào luận điểm ? - Một số bạn đua đòi theo lối ăn mặc - Hs: Phần lớn nội dung trắc nghiệm không phù hợp với lứa tuổi học sinh sgk đưa phù hợp với nhu cầu - Em viết văn nghị luận để thuyết phục giải vấn đề, dùng làm luận bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn điểm, mục (d) dùng làm 2.Xác lập luận điểm luận điểm - Loại bỏ luận điểm d -Gv: Hãy nêu yêu cầu xếp luận Sắp xếp luận điểm điểm ? Hãy xếp luận điểm * Mở bài: Trang phục văn hóa gắn bó mật thiết cho hợp lí? với Trang phục thể văn hóa - HSTLN thuyết trình: 1a, 2c, 3e, 4b, người Kết luận: Các bạn cần thay đổi lại * Thân trang phục cho lành mạnh, đứng đắn - Trang phục yếu tố quan trọng Hs bổ sung nhận xét thể văn hoá người nói chung - Gv kết luận - Trang phục theo mốt thời đại thể hiểu biết, - Hs đọc luận điểm a, b lịch sự, có văn hóa người - Gv: Hãy nhận xét việc đưa yếu tố - Nhưng chạy đua theo trang phục nói chung, tự miêu tả vào luận điểm a,b? nhà trường nói riêng lại vấn đề cần xem xét lại, cần bàn kĩ lưỡng - Gầy đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn giản gị, lành mạnh trước - Gv: Hãy viết đoạn văn nghị luận cho luận điểm a, phải có 2-3 câu miêu tả tự ? - Hs: Làm đọc, nhận xét cho - Gv: Những yếu tố miêu tả, tự có giúp cho nghị luận rõ ràng, cụ thể sinh động không ? - Gv: Từ việc xem xét câu văn đó, em học tập rút kinh nghiệm đưa yếu tố miêu tả tự vào văn nghị luận ? - Hs: Rút kinh nghiệm - Gv hướng dẫn Hs viết HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Gv hướng dẫn Hs tự ôn văn nghị luận - Lập dàn ý rèn cách viết theo dàn ý cho - Các bạn lầm tưởng ăn mặc làm cho trở thành người “văn minh”, “sành điệu” - Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại phải phù hợp với truyền thống văn hố dân tộc, với lứa tuổi, với hồn cảnh sống nói lên phẩm chất tốt đẹp người - Việc chạy theo “mốt” ăn mặc làm thời gian bạn, ảnh hưởng xấu đến kết học tập gây tốn cho cha mẹ - Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn * Kết bài: Lời khuyên bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại 4.Vận dụng yếu tố tự miêu tả - Tự dùng để kể quan điểm, cách đua đòi số bạn, chuyện mặc lễ phục Giuốc - đanh - Miêu tả dùng để tả quần áo, tóc tai 5.Viết đoạn văn: III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tự ôn tập văn tự sự, văn miêu tả, văn nghị luận Xác định yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận văn * Bài mới: Chuẩn bị “Luyện tập lựa chọn trật tự từ câu” * Hướng dẫn viết số - Lập dàn chi tiết cho văn nghị luận - Tìm yếu tố tự sự, miêu tả đưa vào văn nghị luận Xác định mục đích việc sử dụng yếu tố - Hoàn thành đoạn văn nghị luận dàn vừa lập - Chuẩn bị đề số 2,3 Sgk trang 128 Tìm tịi kiến thức lập dàn ý ... nhân vật nào? ? Nội dung đối thoại ? ->Những trang phục ông Giuốc -đanh ? Thái độ ơng Giuốc–đanh đối thoại ?Vì ơng có thái độ ? Qua đó, em thấy Giuốc-đanh người ? ? Chi tiết ông ta lột quần áo mặc... Giuốc-đanh bị lợi dụng ? ?Việc Giuốc-đanh bị lợi dụng đáng cười Vì sao? GV giảng chốt ý TIẾT 1 18 * Chuyển ý * b2 * GV phân vai cho HS đọc phần lại ? Nhân vật tham gia đối thoại? ->Thợ phụ Giuốc-đanh... ->Thợ phụ Giuốc-đanh ?Cuộc đối thoại diễn xung quanh việc gì? ->Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh ? Giuốc-đanh tay thợ phụ tơn xưng ? ? Ơng Giuốc-đanh có thái độ, tâm trạng trước lời tôn xưng