Đang tải... (xem toàn văn)
0,5 đ - Sống một mình trên núi cao nên anh luôn thèm người, luôn mong muốn được gặp gỡ và trò chuyện với mọi người: anh đã hạ cây chắn ngang đường để được nói chuyện với khách đi xe… - [r]
ĐỀ 37 Câu (1,5 điểm) “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” (Sang thu - Hữu Thỉnh - Sách Ngữ văn tập - trang 70) a Giải thích nghĩa từ “đứng” hai câu thơ? Từ “đứng” sử dụng với vai trò từ loại nào? b Em rõ nghĩa tường minh hàm ý hai câu thơ? Câu (2,5 điểm) Em viết văn ngắn tượng bắt nạt bạn bè nhà trường Câu (4,0 điểm) Cảm nhận nét đẹp ân tình, chung thuỷ người Việt Nam qua thơ “Ánh trăng - Nguyễn Duy” ĐÁP ÁN Câu Câu 1,5điểm Nội dung a Gii thớch ngha từ “đứng” §iĨm - Giải thích nghĩa từ đứng: độ tuổi trung niên (hoặc “cứng tuổi”, 0,25 “nhiều tuổi”) - Từ đứng câu thơ dùng với vai trị tính từ (động 0,25 từ chuyển sang tính từ) b Nghĩa tường minh hàm ý: - Nghĩa tường minh: Lúc sang thu mưa rào ạt, 0,25 đồng thời bớt tiếng sấm bất ngờ gắn liền với mưa rào mà mùa hạ thường có - Nghĩa hàm ý: + “Sấm” vang động bất thường ngoại cảnh 0,25 + “Hàng đứng tuổi” gợi liên tưởng đến người trải, 0,25 lĩnh trước sóng gió đời + Đặt mạch cảm xúc tác giả hai câu thơ mở ý nghĩa 0,25 triết lí sâu sắc cho thơ: người trải vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh Câu đời Hình thức: Câu hỏi kiểm tra học sinh kiến thức, phương pháp viết văn ngắn 2,5điểm nghị luận xã hội vấn đề thiết thực trường học Không hạn định độ dài cụ thể, điểm riêng cho hình thức văn song hs phải có kĩ viết có dung lượng phù hợp với mức độ điểm câu hỏi Nếu dài ngắn viết sai từ 3-5 lỗi tả, lỗi câu diễn đạt khơng lưu lốt trừ 0,25 điểm A Mở bài: Giới thiệu việc, tượng: Bắt nạt bạn bè nhà 0,25 trường B Thân bài: Giải thích chất tượng: - Bắt nạt bạn bè nhà trường hành vi thô bạo, ngang 0,25 ngược diễn phạm vi học sinh lớp, khối lớp học sinh trường học với trường học gây nên tổn thương tinh thần thể xác - Bắt nạt bạn bè nhà trường có xu hướng gia tăng, diễn nhiều nơi giới Việt Nam, trở thành vấn nạn nghiêm trọng toàn xã hội Biểu hiện: - Học sinh lớp bắt nạt học sinh lớp dưới, học sinh nam bắt nạt học sinh nữ Học sinh xúc phạm, lăng mạ, sỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói - Ví dụ: + Doạ nạt lời nói Gọi tên chế giễu bạn + Làm bạn gia đình bạn Gia đình bạn có hồn cảnh khơng bình thường: Ví dụ nghèo đói hay cha mẹ li bị mang trước lớp bàn luận 0,5 + Buộc tội sai, vu cáo bạn + Nhận xét tiêu cực ngoại hình bạn, khiếm khuyết hình thức bạn bị mang làm trị đùa giễu cợt + Bình luận tình dục với bạn khác giới bạn khơng u cầu - Bạn bè bắt nạt biểu rõ đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khoẻ, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực (Dẫn chứng: Chỉ cần làm rơi sách bạn, xin lỗi bị tát ; đấm đá, lăng mạ ; đe doạ bạn làm bạn sợ hãi, gây chuyện cãi lộn, không cho bạn gặp gỡ bạn bè, làm bạn bẽ mặt phớt lờ bạn trước nơi công cộng + Xô đẩy, đụng chạm vào thể bạn bạn không muốn 0, 25 + Cưỡng ép xem sách báo, văn hoá phẩm đồi trụy Nguyên nhân: - Có thể thiếu quan tâm cha mẹ, gia đình người thân - Một số cha mẹ, giáo viên chưa gương mẫu, chí cịn thơ bạo cách giáo dục em, hs cá biệt - Cơ chế thị truờng, xuống cấp đạo đức xã hội có ảnh hưởng xấu đến lứa tuổi thiếu niên - Xã hội chưa có giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để - Sự bùng nổ phương tiện thông tin, Internet điện thoại di động làm em dành nhiều thời gian cho chát, yêu 0,25 đương, chơi điện tử, xem phim ảnh thiếu lành mạnh - Nhà trường nặng dạy kiến thức văn hố, cịn coi nhẹ dạy kỹ sống Hậu quả: - Học sinh bị bắt nạt bị ảnh hưởng trực tiếp tới tâm lý, tới kết học tập - Học sinh bắt nạt bạn bè: Sẽ phát triển khơng tồn diện, thiếu hụt nhân cách, dần nhân tính, làm gương xấu cho bạn xung 0,75 quanh, mầm mống tội phạm, tội ác, nguyên biến đổi xã hội, lương tri người, gây nguy hại cho gia đình xã hội Mở rộng: - Bắt nạt bạn bè nhà trường hôm biểu xuống cấp nghiêm trọng đạo đức, lối sống phận học sinh - Phê phán học sinh có thái độ, hành vi bắt nạt bạn bè, học sinh nhu nhược để bạn bè bắt nạt thái - Cách khắc phục: + Học sinh cần chủ động tự điều chỉnh lời ăn tiếng nói, biết nói lời cảm ơn xin lỗi nhiều Học sinh phải hạn chế xem phim hành động, phim bạo lực, rèn cho cách sống nhân + Cha mẹ hs thường xuyên theo dõi thay đổi tư nhận thức, tâm lý tình cảm em để tư vấn, khuyên răn mang tính giáo dục Tạo mối quan hệ thân thiện cha mẹ 0,25 + Nhà trường cần thiết có hình thức, biện pháp hiệu để giáo dục học sinh cá biệt, giáo viên thân thiện quan tâm rèn kĩ sống cho học sinh, tạo điều kiện để em chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, tình cảm thân thiện với bạn bè, thầy + Cần có phối kết hợp gia đình - nhà trường - xã hội C Kết bài: - Nhấn mạnh tượng bắt nạt bạn bè nhà trường Câu - Rút học Yêu cầu: Học sinh biết: Hiểu nội dung, nghệ thuật thơ, biết phân tích đảm bảo mơ hình nghị luận tác phẩm thơ nói (4,0điểm) chung Cụ thể: A Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm nêu nội dung khái quát 0,25 thơ B Thân bài: 0,25 Khái quát vẻ đẹp ân tình thuỷ chung người VN Tình cảm mang nét đẹp truyền thống dân tộc Nguyễn Duy khắc hoạ rõ thơ " Ánh trăng" ông Phân tích thơ để thấy nét đẹp ân tình thuỷ chung người VN a Nét đẹp ân tình thuỷ chung người VN khắc hoạ theo dòng mạch cảm xúc thơ Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ kể theo trình tự thời gian Dịng cảm nghĩ nhà thơ nét đẹp men theo dịng tự mà bộc lộ 0,5 * Khổ 1+2.: Cảm nghĩ người lính vầng trăng khứ từ hồi nhỏ đến hồi chiến tranh người lính sống hồn nhiên, gần gũi với thiên nhiên đến tưởng khơng qn "cái vầng trăng tình nghĩa"- vầng trăng bầu bạn nơi làng quê, vầng trăng tri kỉ nơi 0,5 chiến trường ác liệt * Khổ 3: Đất nước giải phóng, người lính từ chiến trường trở sống nơi phố phường đại, người lính vội quên vầng trăng tình nghĩa thuở nào, coi trăng người dưng qua đường không biết, 0,5 khơng hay Hình ảnh nhân hố, so sánh khổ thơ khắc hoạ hố sâu ngăn cách người với trăng, người với khứ ân tình nhân dân, đất nước *Khổ 4: - Trong dòng diễn biến thời gian, việc bất thường khổ thơ thứ tư bước ngoặt để từ tác giả bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề tác phẩm (chú ý từ “thình lình”, “vội”, “đột ngột”) Vầng trăng trịn ngồi đối lập với “phòng buyn-đinh tối om” Nơi thành phố đại ánh điện cửa gương, người ta chẳng lúc cần ý đến ánh trăng Chính xuất đột ngột bối cảnh ấy, vầng trăng bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỉ niệm nghĩa tình, gây 0,5 ấn tượng mạnh người lính b Nét đẹp ân nghĩa thuỷ chung người VN bộc lộ rõ nét qua suy tư người lính trước phát bất ngờ diện vầng trăng *Khổ 5: - Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên tươi mát, người bạn tri kỉ suốt thời tuổi nhỏ đến thời chiến tranh rừng Trong phút chốc, xuất đột ngột vầng trăng làm ùa dậy tâm trí người lính bao kỉ niệm năm tháng gian lao bình dị hiền hoà - Cách sử dụng hai từ “mặt” câu thơ, hình ảnh so sánh liên tiếp “Như đồng rừng” diễn tả nỗi nhớ ạt trào dâng cảm xúc “rưng rưng” người lính, người sống nơi phố phường đại Cuộc gặp gỡ không tay bắt mặt mừng lắng lại độ sâu cảm nghĩ, cảm xúc thiết tha có phần thành kính trọng tư “Ngửa mặt lên nhìn mặt Có rưng rưng” người lính - Khổ thơ cuối sử dụng loạt hình ảnh nhân hố, ẩn dụ “Trăng trịn vành vạnh” biểu tượng cho khứ nghĩa tình, vẻ đẹp bình dị sống vẹn nguyên chẳng thể phai mờ “Ánh trăng im phăng phắc” người bạn, nhân chứng nghĩa tình 0,75 nghiêm khắc nhắc nhở người lính: Con người vơ tình vơ nghĩa, lãng quên thiên nhiên, nhân dân, đồng đội q khứ nghĩa tình ln trịn đầy bất diệt - Nhận ánh trăng ân nghĩa thuỷ chung người lính giật Cái giật nối khứ với tại, giật nhận thái độ vơ tình q khứ Cái giật ăn năn hối lỗi, tự hồn thiện * Khổ - Khổ thơ cuối có cấu trúc đối lập Đối lập vầng trăng đầy đặn thuỷ chung im lặng, nghiêm khắc với người vơ tình vơ nghĩa thức tỉnh lương tâm Cấu trúc đối lập diễn tả suy ngẫm người lính người sống trước vầng trăng - Từ đời thực nhà thơ, từ hoàn cảnh đời thơ, có lẽ hình ảnh người lính thơ hình ảnh nhà thơ - người người lính sau chiến tranh trở sống nơi 0,5 thành phố phồn hoa Từ cảm nhận suy tư ấy, tác giả khơng tự nhắc nhở thân mà cịn nhắc nhở hệ phải ln trân trọng giữ gìn vẻ đẹp giá trị truyền thống dân tộc, thúc người nhớ lẽ sống ân nghĩa thuỷ chung “uống nước nhớ nguồn” dân tộc - Bài thơ gieo vần cách, thơ có dấu chấm kết thúc thơ viết hoa chữ khổ tạo liền mạch cảm xúc trào tuôn nhà thơ Đánh giá: Học sinh đánh giá thành công nội dung, nghệ thuật thơ, sau nhấn mạnh nội dung định hướng đề Có thể liên hệ với thơ khác thời kì - Bài thơ có giọng điệu tâm tình, tự nhiên, tha thiết, lúc trầm lắng suy tư Thể thơ năm chữ sáng tạo, gieo vần cách, sử dụng linh hoạt hình ảnh so sánh, ẩn dụ, nhân hố Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ kể theo trình tự thời gian - Bài thơ tiếng lòng suy ngẫm nhà thơ khứ tốt đẹp dân tộc, nhắc nhở người cội nguồn, lẽ sống thuỷ chung với quê hương, với - Bài thơ “Ánh trăng” với thơ khác như: “Sang thu” Hữu Thỉnh cho ta kinh nghiệm sống thật đáng quí C Kết bài: Học sinh nhấn mạnh vấn đề vừa nghị luận liên hệ thân 0,25 38 Câu 1: im Cho câu thơ sau: Lận đận đời bà nắng ma a HÃy chép xác câu thơ b Đoạn thơ vừa chép nằm thơ nào? Sáng tác ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác th? c Từ nhóm đoạn thơ vừa chép có nghĩa nào? d Hình ảnh bếp lửa hình ảnh lửa đợc nhắc đến nhiều lần thơ có ý nghĩa gì? Câu 2: im Vẻ ®Đp lèi sèng, t©m hån cđa nh©n vËt anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long nhân vật Phơng Định Những xa xôi Lê Minh Khuê? P N 38 C©u 1: điểm a Học sinh chép câu thơ (0,5đ) Mấy chục năm đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo xẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng - Bếp lửa! b Học sinh trả lời đúng: - Đoạn thơ nằm thơ “Bếp lửa” - Sáng tác Bằng Việt (0,25đ) (0,25đ) - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác tác giả Bằng Việt học tập công tác Ucraina (Liên Xô cũ) (0,25đ) c Từ nhóm đoạn thơ đợc nhắc nhắc lại tới lần với nghĩa đen nghĩa bóng - Nghĩa đen : Nhúm làm cho lửa bắt vào, bén vào chất đốt dễ cháy lên (0,25) - Nghĩa bóng : Khơi lên, gợi lên tâm hồn ngời tình cảm tốt đẹp.(0,25) d - Hình ảnh bếp lửa thơ có ý nghĩa: + Bếp lửa gắn liền với hình ảnh ngời bà Nhớ đến bếp lửa cháu nhớ đến ngời bà thân yêu (bà ngời nhóm lửa) cc sèng gian khỉ (0,25đ) + BÕp lưa bµn tay bà nhóm lên sớm mai nhóm lên niềm yêu thơng, niềm vui sởi ấm, san sẻ (0,25) + Bếp lửa tình bà ấm nóng, tình cảm bình dị mà thân thuộc, kì diệu, thiêng liêng (0,25) - Hình ảnh lửa thơ có ý nghĩa: + Ngọn lửa kỉ niệm ấm lòng, niềm tin thiêng liêng, kì diệu nang bớc cháu suốt chặng đờng dài + Ngọn lửa sức sống, lòng yêu thơng, niềm tin mà bà truyền cho cháu (0,25) (0,25) Câu 2: im Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long nhân vật Phơng Định Những xa xôi Lê Minh Khuê? A Mở bài: (0,25) - Giới thiệu sơ lợc đề tài viết ngời sống, cống hiến cho dất nớc văn học - Nêu tên tác giả tác phẩm vẻ đẹp anh niên Phơng Định B Thân bài: Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm: a Vẻ đẹp lối sống: + Nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa (0,75đ) - Hoàn cảnh sống làm việc: núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Công việc đo gió, đo ma đo năng, tính mây, đo chấn động mặt đất - Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp ma tuyết, giá lạnh anh trở đậy trời làm việc quy định - Anh đà vợt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao không bóng ngời - Sự cởi mở chân thành, quý trọng ngời, khao khát đợc gặp gỡ, trò chuyện với ngời - Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi gà, tự học + Cô niên xung phong Phơng Định: (0,75đ) - Hoàn cảnh sống chiến đấu: cao điểm vùng trọng điểm tuyến đờng Trờng Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm: Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ớc lợng khối lợng đất đá, đếm bom, phá bom - Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đờng Trờng Sơn - Có đức tính đáng quý, có tinh thần trách nhiệm với công việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm b Vẻ đẹp tâm hồn: + Anh niên Lặng lẽ Sa Pa: (0,75đ) - Anh ý thức công việc lòng yêu nghề khiến anh thấy đợc công việc thầm lặng có ích cho sống, cho ngời - Anh đà có suy nghĩ thật sâu sắc công việc đóng góp nhỏ bé - Cảm thấy sống không cô dơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy nh có bạn để trò chuyện - Là ngời nhân hậu, chân thành, giản dị + Cô niên Phơng Định: (0,75đ) - Có thời học sinh hồn nhiên vô t, vào chiến trờng giữ đợc hồn nhiên - Là cô gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp - Kín đáo tình cảm tự trọng thân Đánh giá, liên hệ : (1,5đ) - Hai tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao tợng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ - Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ ®Đp t©m hån ngêi ViƯt Nam lao ®éng chiến đấu - Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tởng, họ hình ảnh ngời Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng m cng y lÃng mạn dân tộc - Liên hệ với lối sống, tâm hồn niên giai đoạn C Kết bài: - Khẳng định sức sống hai tác phẩm, tên tuổi hai tác giả - Bài học cho thân (0,25) ... chấn động mặt đất - Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp ma tuyết, giá lạnh anh trở đậy trời làm việc quy định - Anh đà vợt qua cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng... dũng cảm b Vẻ đẹp tâm hồn: + Anh niên Lặng lẽ Sa Pa: (0,75đ) - Anh ý thức công việc lòng yêu nghề khiến anh thấy đợc công việc thầm lặng có ích cho sèng, cho mäi ngêi - Anh ®· cã suy nghÜ thật sâu... gian khổ - Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn ngời Việt Nam lao động chiến đấu - Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tởng, họ hình ảnh ngời Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian
