Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học câu ghép ở lớp 5

Giáo dục Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng. Đây là bậc học nền tảng trong hệ thống Giáo dục phổ thông, do đó cần rất nhiều sự quan tâm của xã hội. Bằng chứng là đã có nhiều sự đổi mới, cải cách đặc biệt về nội dung lẫn phương pháp dạy học nhằm ngày càng hoàn thiện và nâng cao chất lượng giáo dục ở Tiểu học, tiêu biểu là việc thay đổi chương trình sách giáo khoa mới đã bắt đầu được triển khai từ năm học 20202021. Ở bậc Tiểu học, cùng với Toán, môn Tiếng Việt có vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành và phát triển cho học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi, giúp học sinh (HS) có cơ sở tiếp thu kiến thức các lớp trên. Trong môn Tiếng Việt thì phân môn Luyện từ và câu có nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản về Tiếng Việt trong đó đặc biệt nhấn mạnh đến việc rèn luyện cho học sinh các kĩ năng dùng từ, đặt câu, sử dụng dấu câu, bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ, nói và viết thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Việt có văn hóa trong giao tiếp. Qua tìm hiểu một số tài liệu có liên quan và phỏng vấn các giáo viên khối 5, chúng tôi nhận thấy một số thực trạng dạy và học câu ghép ở lớp 5 như sau: Trong giờ học Tiếng Việt, đặc biệt trong giờ dạy lý thuyết về câu ghép, giáo viên thường chú trọng đến hình thành khái niệm về câu ghép, cách nối các vế câu trong câu ghép mà chưa quan tâm đến việc dạy học sinh kỹ năng thể hiện mối quan hệ giữa những sự việc nêu ở các vế câu bằng phương tiện ngôn ngữ thích hợp. Nhiều giáo viên thường chỉ chú trọng việc truyền tải nội dung kiến thức mà chưa nắm vững mục đích dạy cho học sinh kỹ năng để giao tiếp. Ngữ liệu dạy câu ghép trong SGK chưa gây được hứng thú với HS, một số lệnh bài tập còn mơ hồ, không phù hợp với trình độ của HS. Đặc biệt hệ thống các bài học câu ghép được bố trí xen kẽ giữa các tuần nên việc hệ thống hóa kiến thức còn gặp nhiều khó khăn Trong các tiết học, nhiều GV dự kiến trước các câu trả lời của HS, nhưng chủ yếu theo sách giáo viên (SGV), chưa sinh động như thực tế giao tiếp của HS nên gặp trở ngại khi các em trả lời hoặc trả lời không đúng dự kiến của mình. Rất ít GV nghiên cứu các tài liệu khác ngoài SGV khi chuẩn bị giáo án do phải dạy nhiều môn, không đủ thời gian nghiên cứu sâu từng bài cũng như chưa chú ý nhiều đến việc phân loại đối tượng học sinh, chú trọng dạy câu ghép theo hướng phát triển năng lực của học sinh. Đa phần các GV chủ yếu dạy học theo phương pháp truyền thống, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, một số sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Đó là chưa kể những giáo viên ở các trường không có điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo thì chủ yếu chỉ ghi chép lên bảng.Việc sử dụng trò chơi còn ở mức đơn giản, GV chưa ứng dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực như kĩ thuật mảnh ghép, sơ đồ tư duy “mindmap” hay mô hình graph để hệ thống hóa kiến thức, ... dẫn đến hiệu quả dạy học chưa cao, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Về học sinh, rất nhiều em phân biệt mục đích diễn đạt của câu ghép căn cứ vào những dấu hiệu hình thức như dấu câu, các quan hệ từ trong câu, trong khi đó cần phải dựa vào nội dung, mục đích giao tiếp để phân biệt mục đích diễn đạt của câu ghép. Nhiều HS cũng chưa xác định đúng các vế câu ghép và chưa tạo lập được câu ghép đúng mục đích theo yêu cầu bài tập. Đặc biệt nhiều em còn nhầm lẫn giữa câu đơn mở rộng thành phần có các bộ phận song song với câu ghép.Xuất phát từ những lí do trên, bản thân tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến “Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học câu ghép lớp 5”, nhằm giúp việc dạy câu ghép nói riêng và dạy học Luyện từ và câu lớp 5 nói chung có hiệu quả và chất lượng theo hướng đổi mới, đáp ứng yêu cầu hiện đại hóa giáo dục theo hướng “lấy người học là trung tâm” dựa trên định hướng dạy Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp.