Đang tải... (xem toàn văn)
+ Nhóm 2: Tìm hiểu cơ sở khoa học của chủ đề và đóng vai trò là thành viên phụ trách tuyên truyền trực tiếp đến từng hộ gia đình trong khu vực để phổ cập kiến thức cho họ về vai trò củ[r]
TÊN CHỦ ĐỀ: ĐA DẠNG SINH HỌC MÔN SINH HỌC Đơn vị: Phòng GD & ĐT Vĩnh Cửu TT Họ tên Chức vụ Nguyễn Thị Ngọc Cẩm Nhóm trưởng Trần Cảnh Trí Thư ký Nguyễn Thị Ngọc Phương Thành viên Phạm Thị Thắng Thành viên Phân công công việc - Phụ trách chung, tổ chức thảo luận nhóm, chọn chủ đề - Xác định xây dựng mạch kiến thức chủ đề - Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá lực học sinh qua chủ đề - Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo mức độ mô tả - Xác định xây dựng mạch kiến thức chủ đề - Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá lực học sinh qua chủ đề - Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo mức độ mô tả - Tập hợp số liệu, viết báo cáo - Xác định xây dựng mạch kiến thức chủ đề - Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá lực học sinh qua chủ đề - Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo mức độ mô tả - Xác định xây dựng mạch kiến thức chủ đề - Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá lực học sinh qua chủ đề - Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo mức độ mô tả TÊN CHỦ ĐỀ: ĐA DẠNG SINH HỌC MÔN SINH HỌC Xác định mạch kiến thức Các liên quan chủ đề Bài 57, 58: Đa dạng sinh học Bài 59: Biện pháp đấu tranh sinh học Cấu trúc logic nội dung chủ đề 2.1 Cơ sở khoa học ( Năng lực tư duy) - - Đa dạng sinh học 2.1.1 Đa dạng sinh học 2.1.2 Đa dạng sinh học Động vật môi trường đới lạnh 2.1.3 Đa dạng sinh học Động vật mơi trường hoang mạc đới nóng 2.1.4 Đa dạng sinh học Động vật môi trường nhiệt đới gió mùa 2.1.5 Những lợi ích đa dạng sinh học Biện pháp đấu tranh sinh học 2.1.6 Thế biện pháp đấu tranh sinh học.? 2.1.7 Các biện pháp đấu tranh sinh học 2.1.8 Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học 2.2 Vận dụng thực tiễn ( Năng lực hành động) 2.2.1 Quan sát hình thái, cấu tạo lồi động vật sống mơi trường khác 2.2.2 So sánh khác biệt cấu tạo tập tính động vật giữa vùng 2.2.3 Phân tích hiệu biện pháp đấu tranh sinh học 2.2.4 Quan sát thực tế địa phương để thấy đa dạng động vật 2.2.5 NL sử dụng CNTT truyền thông để tìm hiểu dự án 2.2.6 Đưa tiên đoán biến động số lượng loài động vật vùng 2.2.7 Nhóm lực xã hội kết hợp lực sử dụng ngôn ngữ để phục vụ công tác tuyên truyền, giáo dục 2.2.8 Đưa biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học 2.2.9 Tìm kiếm mối quan hệ giữa sinh vật khu vực Xác định các lực hướng tới chủ đề 3.1 Các lực chung: 3.1.1 Nhóm lực tự học - NL tự học: HS xây dựng kế hoạch học tập nghiêm túc, lựa chọn nguồn tài liệu đọc phù hợp SGk, STK, Internet…lưu giữ thông tin độ đa dạng sinh học 3.1.2 Năng lực giải vấn đề - Xác định biện pháp tiêu diệt sâu bọ có hại đề xuất giải pháp hiệu dụng biện pháp đấu tranh sinh học 3.1.3 Năng lực dụng CNTT Truyền thông ( ICT) - Sử dụng CNTT truyền thông để tìm tài liệu, thu nhận kiến thức tuyên truyền, giáo dục BV độ đa dạng động vật - Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp để tiếp xúc với cộng đồng phục vụ mục đích điều tra tuyên truyền 3.2 Các lực chuyên biệt: 3.2.1 Quan sát: Quan sát xác định lợi ích động vật Quan sát thực tế địa phương để thấy số lượng loài động vật 3.2.2 Tìm kiếm mối quan hệ: Thấy mối quan hệ qua lại giữa động vật giữa dộng vật với môi trường sống 3.3.3 Kỹ tiên đoán: Đưa tiên đoán biến động số lượng loài động vật vùng Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực học sinh qua chủ đề NỘI DUNG Nội dung 1: Đa dạng sinh học Nội dung 2: Biện pháp đấu tranh MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN THÔNG BIẾT HIỂU - Học sinh - Học sinh nêu hiểu vì những ảnh số loài hưởng ĐV môi môi trường trường nhiệt tới đặc đới lại nhiều điểm tập môi tính ĐV trường đới - Nêu lạnh hoang khái niệm mạc đới Đa dạng nóng sinh học - Hiểu - Nêu biện pháp ý nghĩa cần thiết để bảo vệ đa trì đa dạng sinh dạng sinh học học Nêu Hiểu ưu khái niệm điểm hạn biện chế pháp đấu những biện tranh sinh pháp đấu học tranh sinh học VẬN DỤNG THẤP - phân tích tác động người việc làm giảm đa dạng sinh học - Quan sát phim, tranh ảnh để rút khái niệm đa dạng sinh học Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại VẬN DỤNG CAO - Giải thích vai trị đặc điểm tập tính ĐV để thích nghi với mơi trường - Dự đoán nguy dẫn đến giảm độ đa dạng sinh học Lấy VD số động vật sống MT khắc nghiệt Lấy VD minh họa cho biện pháp cụ thể CÁC KN/NL CẦN HƯỚNG TỚI - Năng lực quan sát tranh ảnh, phim ảnh tìm nguyên nhân dẫn đến giảm độ đa dạng sinh học - Năng lực dự đoán nguy dẫn đến giảm độ đa dạng sinh học - Tìm hiểu tình hình thực tế địa phương để từ có biện pháp bảo vệ mơi trường - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn để sinh học bảo vệ đa dạng sinh học Hệ thống câu hỏi/bài tập – thực hành thí nghiệm theo các mức độ mơ tả: Câu Số lượng lồi động vật giới khoảng 1,5 triệu loài, chúng phân bố khắp nơi trái đất từ đỉnh Êverret cao 8.000m đến vực sâu 11.000m dưới đáy đại dương,từ vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa nóng ẩm có động vật sống những vùng đới lạnh Bắc cực, Hoang mạc đới nóng ,… Mỡi khu vực có điều kiện khí hậu khác nên đa dạng lồi cũng khơng giống 1.1 Đa dạng sinh học gì? 1.2 Lấy VD số loài động vật sống vùng đới lạnh, hoang mạc đới nóng? 1.3 Vì số lồi ĐV mơi trường nhiệt đới lại nhiều mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng Câu 2: Dựa vào các hình ảnh sau để trả lời: * Đới lạnh * Đới nóng 2.1 Nêu những ảnh hưởng môi trường đới đặc điểm cấu tạo tập tính động vật? 2.2 Giải thích vai trị đặc điểm tập tính ĐV để thích nghi với mơi trường? Câu 3: Đây hình ảnh loài rắn cùng sống vùng Rắn cạp nong Rắn hổ mang Rắn săn chuột Rắn giun Rắn Rắn nước 3.1 Vì loài rắn cùng chung sống cùng mà khơng cạnh tranh với nhau? 3.2 Tại số lượng lồi rắn phân bố nơi lại tăng cao vậy? Câu 4: 4.1 Đa dạng sinh học đem lại những lợi ích gì? 4.2 Tài ngun động vật có vài trị đối với phát triển đất nước? Câu 5: Dựa vào hình ảnh sau để trả lời câu hỏi 5.1 Nêu nguy làm suy giảm đa dạng sinh học? 5.2 Hãy đề xuất biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học? GIÁO ÁN MINH HỌA Tên dự án: ĐA DẠNG SINH HỌC Lĩnh vực dạy: Sinh học Lớp Thời gian dự kiến: tiết Mô tả dự án: Số lượng loài động vật giới khoảng 1,5 triệu loài, chúng phân bố khắp nơi trái đất từ đỉnh Êverret cao 8.000m đến vực sâu 11.000m dưới đáy đại dương,từ vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa nóng ẩm có thực vật phát triển mạnh mẽ những vùng đới lạnh Bắc cực, đới nóng Hoang mạc… Mỡi khu vực có điều kiện khí hậu khác nên đa dạng lồi cũng khơng giống Vậy theo Em động vật sẽ có đặc điểm hình thái tập tính để thích nghi Hiện tự nhiên để tiêu diệt loài sâu bọ có hại có nhiều biện pháp xử lí khác Có những ý kiến cho rằng nên sử dụng loại thuốc hóa học tiêu diệt nhanh hiệu hơn, mặt khác có ý kiến lại khơng ủng hộ vì gây nhiễm mơi trường, có hại cho sinh vật đề xuất sử biện pháp đấu tranh sinh học dùng những sinh vật có lợi tiêu diệt sinh vật có hại Vậy Em đưa ý kiến mình vấn đề Mục tiêu dự án: Mục tiêu của dự án: - Nêu khái niệm đa dạng sinh học, ý nghĩa việc bảo vệ dạng sinh học - Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng loài So sánh giữa chúng để tìm khác biệt - Nêu khái niệm đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học - Phân tích ưu, nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Đề xuất biện pháp đấu tranh sinh học nông nghiệp 2.2 Các NL hướng tới của chủ đề: - Quan sát hình thái, cấu tạo lồi động vật sống mơi trường khác - So sánh khác biệt cấu tạo tập tính động vật giữa vùng - Phân tích hiệu biện pháp đấu tranh sinh học - Quan sát thực tế địa phương để thấy đa dạng động vật - NL sử dụng CNTT truyền thông để tìm hiểu dự án - Đưa tiên đoán biến động số lượng loài động vật vùng - Nhóm lực xã hội kết hợp lực sử dụng ngôn ngữ để phục vụ công tác tuyên truyền, giáo dục - Đưa biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học - Tìm kiếm mối quan hệ giữa sinh vật khu vực 2.3.Các lực chung: 2.3.1 Nhóm lực tự học - NL tự học: HS xây dựng kế hoạch học tập nghiêm túc, lựa chọn nguồn tài liệu đọc phù hợp SGk, STK, Internet…lưu giữ thông tin độ đa dạng sinh học 2.3.2 Năng lực giải vấn đề - Xác định biện pháp tiêu diệt sâu bọ có hại đề xuất giải pháp hiệu dụng biện pháp đấu tranh sinh học 2.3.3 Năng lực dụng CNTT Truyền thông ( ICT) - Sử dụng CNTT truyền thông để tìm tài liệu, thu nhận kiến thức tuyên truyền, giáo dục BV độ đa dạng động vật - Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp để tiếp xúc với cộng đồng phục vụ mục đích điều tra tuyên truyền Yêu cầu tiên quyết với học sinh: 3.1 Kiến thức: - HS có kiến thức đa dạng sinh học, biện pháp đấu tranh sinh học - HS biết cấu tạo, tập tính, số lượng lồi So sánh giữa chúng để tìm khác biệt - Phân tích ưu, nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Đề xuất biện pháp đấu tranh sinh học nông nghiệp 3.2 Kỹ năng: - Kỹ khai thác mạng Internet - Kỹ hợp tác, trao đổi thông tin - Thiết kế phiếu điều tra, tờ rơi tuyên truyền, vấn 3.3 Thái độ: - Tích cực tự nghiên cứu, hợp tác nhóm - Gd ý thức bảo vệ động vật, môi trường Các địa chỉ wedside, tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Sinh học 7, địa lí - Violet.vn/lenu28/present/show/entry_id/7347132 - WWW.authorstream.com/ /dangbach2000-1292502-bai-58-da-dang-sinh Các bước tổ chức dạy: Kiểm tra 15 phút: - Nêu nguyên nhân biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học ? Vì nói vùng nhiệt đới gió mùa lại có đa dạng sinh học cao? Phá rừng, khai thác gỗ lâm sản Sống du canh, du cư, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản, xây dựng đô thị, làm mất môi trường sống động vật Săn bắt, buôn bán động vật, cùng với việc sử dụng lan tràn thuốc trừ sâu, thải chất độc hại mội trường… dẫn đến mất cân bằng sinh thái + Cấm đốt phá, khai thác rừng bừa bãi + Cấm săn bắt, buôn bán động vật quý + Đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môi trường + Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học tăng độ đa dạng loài + Tuyên truyền giáo dục nhân dân bảo vệ đa dạng sinh học Động vật sống cần có môi trường gắn liền với thực vật Mùa sinh sản làm tăng số lượng cá thể Nội dung 1: Đa dạng sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Xây dựng kế hoạch Chiếu đoạn phim đa dạng động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa, đới nóng đới lạnh: + Sự đa dạng số lượng loài + Mật độ cá thể /1ha + Đặc điểm hình thái cấu tạo tập tính HS xem phim 1.5 1.5 1 1 loài - Yêu cầu HS nhận xét sau xem đoạn phim - HS đưa nhận xét sau xem phim - GV dùng những câu hỏi gợi ý hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ cần đạt: - Trả lời câu hỏi gợi ý GV: + Nội dung đoạn phim đề cập đến vấn đề gì? + Nội dung đoạn phim đề cập đến độ đa dạng số lượng loài động vật mơi trường + Đề cập đến lồi lại thể đa dạng hình thái tập tính thích nghi chặt chẽ mơi trường, nơi chúng sinh sống + Để giải vấn đề chúng ta cần làm những việc gì? - Giới thiệu chủ đề dự án cho HS * Cơ sỏ khoa học dự án: (đ/v độ đa dạng sinh học động vật môi trường) + Tìm hiểu đặc điểm môi trường sống + HS đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học + Số lượng loài động vật + Cấu tạo tập tính động vật + Tìm hiểu đặc điểm khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng lồi, cấu tạo thể tập tính động vật + Biện pháp việc làm để bảo vệ động vật * Vai trò: + GV đặt HS vào vai trò mới việc giải vấn đề đặt ra: Hs đóng vai trị thành viên phụ trách mảng truyền thơng nhằm phổ cập kiến thức cho cộng đồng kêu gọi cộng đồng địa phương cùng tham + HS nêu những việc em cho cần phải làm để bảo vệ đa dạng sinh học động vật - Căn vào chủ đề học tập, HS xác định sở khoa học chủ đề phải nghiên cứu gia bảo vệ đa dạng sinh học động vật - Phân nhóm học sinh - Gợi ý HS đề những việc cần làm để giải vấn đề - Đề nhiệm vụ để HS lựa chọn: + Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khí hậu mơi trường nhiệt đới gió mùa, đới nóng, đới lạnh ảnh hưởng đến số lượng loài, cấu tạo tâp tính động vật nào? (định hướng tìm hiểu: ng̀n từ SGK Sinh học 7, điạ lí trang web đặc điểm khí hậu khu vực ) + Nhiệm vụ 2: Đóng vai trị thành viên phụ trách mảng truyền thơng đài phát địa phương thành lập diễn đàn mạng phổ cập kiến thức cho cộng đồng vai trị động vật kêu gọi cộng đờng địa phương cùng tham gia bảo vệ độ đa dạng sinh học - Các nhóm làm cơng tác tổ chức nhóm: phân cơng nhóm trưởng - Lựa chọn nhiệm vụ phù hợp với nhóm để thực + Nhóm 1: nhiệm vụ + Nhóm 2: nhiệm vụ + Nhiệm vụ 3: Đóng vai trị thành viên phụ trách tuyên truyền trực tiếp đến hộ gia đình khu vực để phổ cập kiến thức cho họ vai trò động vật giáo dục ý thức cùng tham gia bảo vệ độ đa dạng sinh học - Cho nhóm lựa chọn giữa nhiệm vụ 3, nhiệm vụ nhóm thực - Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch nhóm tùy theo nhiệm vụ đặt - Hướng dẫn nhóm ghi sổ theo dõi phân cơng nhiệm vụ nhóm lập kế hoạch - Ngời theo nhóm có cùng nhiệm vụ - Thảo luận, xây dựng kế hoạch thực kế hoạch nhóm, phân cơng cơng việc cụ thể thành viên - Các nhóm trưởng báo cáo kế hoạch nhóm Hoạt động 2: Thực kế hoạch dự án - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ nhóm Thực theo kế hoạch: Tiêu chí đánh giá Triển khai học theo dự án cách Tăng cường tương tác xã hội dạy học dự án HS lựa chọn chủ đề theo nhu cầu sở thích Phát triển chủ đề dự án thành dự án nhỏ theo mức độ quan tâm khác HS HS tham gia lập kế hoạch tổ chức thực dự án cách chủ động sáng tạo Tăng cường tự đánh giá lẫn HS trình thực dự án trình bày sản phẩm dự án HS có hội để rèn luyện kĩ cần thiết cho bước “thu thập dữ liệu” “phát triển” dự án Tạo cho HS ln có ý thức thực hành hành động thiết thực cụ thể đối với xã hội học theo dự án Chú thích: 5: Rất tốt 4: Tốt 3: Khá 2: Đạt 1: Chưa đạt 1.2.2 Bảng kiểm dành cho HS Mức độ Tiêu chí đánh giá Lựa chọn chủ đề theo sở thích Phân cơng nhiệm vụ nhóm rõ ràng Thông tin tìm kiếm từ nguồn tin cậy đầy đủ Bài báo cáo đầy đủ mục cần thiết Chuẩn bị nguyên liệu đúng đủ Thực hành- thí nghiệm đúng thao tác, quy trình Nhiệm vụ dự án thực cách đúng tiến độ Sản phẩm đạt u cầu, cơng bố Chú thích: 5: Rất tốt 4: Tốt 3: Khá 2: Đạt 1: Chưa đạt 1.2.3 Bảng kiểm quan sát hành vi dành cho giáo viên PHIẾU QUAN SÁT DÀNH CHO GV (Quan sát hoạt động HS trình thực dự án) Mức độ ĐG Tiêu chí Nhận xét Nhiệt tình trách nhiệm với nhóm Tích cực thảo luận Phối hợp tốt với HS khác Đưa ý kiến có giá trị cho nhóm Tham vấn ý kiến GV Thực nhiệm vụ đúng tiến độ hiệu Trình bày vấn đề logic, khoa học HS không tiêu cực không thành công HS người lãnh đạo hiệu Chú thích: 5: Rất tốt 4: Tốt 3: Khá 2: Đạt 1: Chưa đạt 1.3 Sổ theo dõi dự án SỔ THEO DÕI DỰ ÁN Tên dự án: _ Tên HS: _ Tên trường: Tên GV: _ Nhóm: _ Thời gian :Từ ngày _đến ngày Danh sách nhóm: 1.3.1 Kế hoạch dự án Tên dự án Lĩnh vực mơn học (Đánh dấu vào tương ứng) Văn hóa Sức khỏe cảm giác thoải mái Giáo dục Khoa học tự nhiên Môi trường & thời tiết Thực phẩm & nơng nghiệp Lĩnh vực khác Lí chọn đề tài dự án Mục tiêu học tập (Vấn đề nghiên cứu) Hình thức trình bày kết dự án (Đánh dấu vào ô tương ứng) Thảo luận Powerpoint Áp phích/tranh vẽ Phỏng vấn Kịch Mơ hình Kể chuyện Video/hoạt hình Hình thức khác Khiêu vũ Bài hát/thơ Phân cơng nhiệm vụ nhóm Tên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời gian hoàn thành Sản phẩm dự kiến 1.3.2 Các ý tưởng ban đầu ... chỉ wedside, tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Sinh học 7, địa lí - Violet.vn/lenu28/present/show/entry_id /73 471 32 - WWW.authorstream.com/ /dangbach2000-1292502-bai-58 -da- dang- sinh Các... duy) - - Đa da? ?ng sinh học 2.1.1 Đa da? ?ng sinh học 2.1.2 Đa da? ?ng sinh học Động vật môi trường đới lạnh 2.1.3 Đa da? ?ng sinh học Động vật môi trường hoang mạc đới nóng 2.1.4 Đa da? ?ng sinh học Động... ích đa da? ?ng sinh học Biện pháp đấu tranh sinh học 2.1.6 Thế biện pháp đấu tranh sinh học.? 2.1 .7 Các biện pháp đấu tranh sinh học 2.1.8 Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học