+ Nhóm 2: Tìm hiểu cơ sở khoa học của chủ đề và đóng vai trò là thành viên phụ trách tuyên truyền trực tiếp đến từng hộ gia đình trong khu vực để phổ cập kiến thức cho họ về vai trò củ[r]
Trang 1TÊN CHỦ ĐỀ: ĐA DẠNG SINH HỌC
MÔN SINH HỌC 7Đơn vị: Phòng GD & ĐT Vĩnh Cửu
1 Nguyễn Thị Ngọc Cẩm Nhóm trưởng
- Phụ trách chung, tổ chức thảo luận nhóm, chọn chủ
đề
- Xác định và xây dựng mạch kiến thức của chủ đề
- Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề.
- Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ
đã mô tả
- Xác định và xây dựng mạch kiến thức của chủ đề
- Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề.
- Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ
đã mô tả
- Tập hợp số liệu, viết báo cáo
3 Nguyễn Thị Ngọc Phương Thành viên
- Xác định và xây dựng mạch kiến thức của chủ đề
- Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề.
- Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ
đã mô tả
4 Phạm Thị Thắng Thành viên
- Xác định và xây dựng mạch kiến thức của chủ đề
- Xây dựng bảng mô tả mức độ đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề.
- Xây dựng hệ thống câu hỏi/bài tập theo các mức độ
đã mô tả
Trang 2TÊN CHỦ ĐỀ: ĐA DẠNG SINH HỌC
MÔN SINH HỌC 7
1 Xác định mạch kiến thức
Các bài liên quan của chủ đề
Bài 57, 58: Đa dạng sinh học
Bài 59: Biện pháp đấu tranh sinh học
2 Cấu trúc logic nội dung của chủ đề
2.1 Cơ sở khoa học ( Năng lực tư duy)
- Đa dạng sinh học
2.1.1 Đa dạng sinh học.
2.1.2 Đa dạng sinh học Động vật ở môi trường đới lạnh.
2.1.3 Đa dạng sinh học Động vật ở môi trường hoang mạc đới nóng.
2.1.4 Đa dạng sinh học Động vật ở môi trường nhiệt đới gió mùa
2.1.5 Những lợi ích của đa dạng sinh học.
- Biện pháp đấu tranh sinh học
2.1.6 Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học.?
2.1.7 Các biện pháp đấu tranh sinh học
2.1.8 Nêu ưu điểm và hạn chế của những biện pháp đấu tranh sinh học.
2.2.4 Quan sát thực tế địa phương để thấy được sự đa dạng của động vật
2.2.5 NL sử dụng CNTT và truyền thông để tìm hiểu dự án
2.2.6 Đưa ra tiên đoán về sự biến động số lượng các loài động vật ở các vùng
2.2.7 Nhóm năng lực xã hội kết hợp năng lực sử dụng ngôn ngữ để phục vụ công tác tuyên truyền, giáo dục
2.2.8 Đưa ra được các biện pháp cần thiết để duy trì đa dạng sinh học
2.2.9 Tìm kiếm mối quan hệ giữa các sinh vật khu vực
3 Xác định các năng lực hướng tới của chủ đề
3.1 Các năng lực chung:
3.1.1 Nhóm năng lực tự học
- NL tự học: HS xây dựng được kế hoạch học tập nghiêm túc, lựa chọn các nguồn tài liệu đọc phù hợp như SGk, STK, Internet…lưu giữ thông tin về độ đa dạng sinh học
Trang 33.1.2 Năng lực giải quyết vấn đề
- Xác định được các biện pháp tiêu diệt sâu bọ có hại và đề xuất được giải pháp hiệuquả là sự dụng biện pháp đấu tranh sinh học
3.1.3 Năng lực sự dụng CNTT và Truyền thông ( ICT)
- Sử dụng CNTT và truyền thông để tìm tài liệu, thu nhận kiến thức và tuyên truyền,giáo dục BV độ đa dạng của động vật
- Sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp để tiếp xúc với cộng đồng phục vụ mục đích điều tra và tuyên truyền
3.2 Các năng lực chuyên biệt:
3.2.1 Quan sát: Quan sát và xác định được các lợi ích của động vật Quan sát thực
tế địa phương để thấy được số lượng các loài động vật
3.2.2 Tìm kiếm mối quan hệ: Thấy được mối quan hệ qua lại giữa các động vật vàgiữa dộng vật với môi trường sống
3.3.3 Kỹ năng tiên đoán: Đưa ra tiên đoán về sự biến động số lượng các loài độngvật ở các vùng
Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá năng lực của học sinh qua chủ đề
NỘI
DUNG
CẦN HƯỚNG TỚI
sao số loài
ĐV ở môi trường nhiệt đới lại nhiều
trường đới lạnh và hoang
nóng.
- Hiểu được các biện pháp cần thiết để duy trì đa dạng sinh học.
- phân tích được các tác động của con người trong việc làm giảm đa dạng sinh học
- Quan sát phim, tranh ảnh để rút ra được khái
niệm về đa
dạng sinh học
- Giải thích được vai trò các đặc điểm
và tập tính của
ĐV để thích nghi với môi trường
- Dự đoán được nguy cơ dẫn đến giảm
độ đa dạng sinh học.
Lấy được VD một số động vật sống ở các
nghiệt
- Năng lực quan sát tranh ảnh, phim ảnh tìm ra nguyên nhân dẫn đến giảm độ đa dạng sinh học.
- Năng lực dự đoán nguy cơ dẫn đến giảm
độ đa dạng sinh học.
Giải thích biện pháp gây
vô sinh để diệt sinh vật gây hại.
Lấy được VD minh họa cho từng biện pháp
cụ thể.
- Tìm hiểu tình hình thực tế ở địa phương để
từ đó có biện pháp bảo vệ môi trường.
- Vận dụng
Trang 4sinh học
kiến thức vào thực tiễn để bảo vệ đa dạng sinh học.
3 Hệ thống câu hỏi/bài tập – thực hành thí nghiệm theo các mức độ đã mô tả:
Câu 1 Số lượng loài động vật hiện nay trên thế giới khoảng 1,5 triệu loài, chúng phân bố
ở khắp mọi nơi trên trái đất từ đỉnh Êverret cao hơn 8.000m đến vực sâu 11.000m dưới đáy đại dương,từ vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa nóng ẩm có động vật sống ở cả những vùng đới lạnh ở Bắc cực, ở Hoang mạc đới nóng ,… Mỗi khu vực đều có điều kiện khí hậu khác nhau nên sự đa dạng của loài cũng không giống nhau
1.1 Đa dạng sinh học là gì?
1.2 Lấy VD một số loài động vật sống ở vùng đới lạnh, hoang mạc đới nóng?
1.3 Vì sao số loài ĐV ở môi trường nhiệt đới lại nhiều hơn môi trường đới lạnh và hoang mạc
đới nóng.
Câu 2: Dựa vào các hình ảnh sau để trả lời:
* Đới lạnh
* Đới nóng
2.1 Nêu những ảnh hưởng của môi trường đới đặc điểm cấu tạo và tập tính của động vật?
2.2 Giải thích được vai trò các đặc điểm và tập tính của ĐV để thích nghi với môi trường?
Câu 3: Đây là hình ảnh các loài rắn cùng sống trong 1 vùng
Trang 5Rắn giun Rắn ráo Rắn nước
3.1 Vì sao các loài rắn trên có thể cùng chung sống cùng nhau mà không hề cạnh tranh với nhau? 3.2 Tại sao số lượng loài rắn phân bố ở một nơi lại có thể tăng cao được như vậy?
Câu 4:
4.1 Đa dạng sinh học đem lại những lợi ích gì?
4.2 Tài nguyên động vật có vài trò như thế nào đối với sự phát triển của đất nước?
Câu 5: Dựa vào các hình ảnh sau để trả lời các câu hỏi
5.1 Nêu các nguy cơ làm suy giảm sự đa dạng sinh học?
5.2 Hãy đề xuất các biện pháp cần thiết để duy trì đa dạng sinh học?
Trang 6GIÁO ÁN MINH HỌA
Tên dự án: ĐA DẠNG SINH HỌC
Lĩnh vực bài dạy: Sinh học
Lớp 7
Thời gian dự kiến: 3 tiết
1 Mô tả dự án:
Số lượng loài động vật hiện nay trên thế giới khoảng 1,5 triệu loài, chúng phân bố
ở khắp mọi nơi trên trái đất từ đỉnh Êverret cao hơn 8.000m đến vực sâu 11.000m dưới đáy đại dương,từ vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa nóng ẩm có thực vật phát triển mạnh mẽ và cả những vùng đới lạnh ở Bắc cực, đới nóng ở Hoang
mạc… Mỗi khu vực đều có điều kiện khí hậu khác nhau nên sự đa dạng của loài cũng không giống nhau Vậy theo các Em động vật sẽ có đặc điểm hình thái và tập tính như thế nào để thích nghi
Hiện nay trong tự nhiên để tiêu diệt các loài sâu bọ có hại có nhiều biện pháp xử
lí khác nhau Có những ý kiến cho rằng nên sử dụng các loại thuốc hóa học tiêu diệt nhanh và hiệu quả hơn, mặt khác có ý kiến lại không ủng hộ vì gây ô nhiễm môi trường, có hại cho sinh vật và đề xuất sử biện pháp đấu tranh sinh học dùng những sinh vật có lợi tiêu diệt sinh vật có hại Vậy các Em hãy đưa ra ý kiến của mình về vấn đề trên
2 Mục tiêu của dự án:
2 1 Mục tiêu của dự án:
- Nêu được khái niệm về đa dạng sinh học, ý nghĩa của việc bảo vệ dạng sinh học
- Tìm hiểu lối sống, tập tính, số lượng loài So sánh giữa chúng để tìm sự khác biệt
- Nêu được khái niệm về đấu tranh sinh học và các biện pháp đấu tranh sinh học
- Phân tích ưu, nhược điểm của các biện pháp đấu tranh sinh học
- Đề xuất các biện pháp đấu tranh sinh học trong nông nghiệp
2.2 Các NL hướng tới của chủ đề:
- Quan sát hình thái, cấu tạo của các loài động vật sống trong các môi trường khác nhau
- So sánh được sự khác biệt về cấu tạo và tập tính của động vật giữa các vùng
- Phân tích được hiệu quả của các biện pháp đấu tranh sinh học
- Quan sát thực tế địa phương để thấy được sự đa dạng của động vật
- NL sử dụng CNTT và truyền thông để tìm hiểu dự án
- Đưa ra tiên đoán về sự biến động số lượng các loài động vật ở các vùng
Trang 7- Nhóm năng lực xã hội kết hợp năng lực sử dụng ngôn ngữ để phục vụ công tác tuyêntruyền, giáo dục.
- Đưa ra được các biện pháp cần thiết để duy trì đa dạng sinh học
- Tìm kiếm mối quan hệ giữa các sinh vật khu vực
2.3.Các năng lực chung:
2.3.1 Nhóm năng lực tự học
- NL tự học: HS xây dựng được kế hoạch học tập nghiêm túc, lựa chọn các nguồn tài liệu đọc phù hợp như SGk, STK, Internet…lưu giữ thông tin về độ đa dạng sinh học.2.3.2 Năng lực giải quyết vấn đề
- Xác định được các biện pháp tiêu diệt sâu bọ có hại và đề xuất được giải pháp hiệu quả là
sự dụng biện pháp đấu tranh sinh học
2.3.3 Năng lực sự dụng CNTT và Truyền thông ( ICT)
- Sử dụng CNTT và truyền thông để tìm tài liệu, thu nhận kiến thức và tuyên truyền, giáo dục BV độ đa dạng của động vật
- Sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp để tiếp xúc với cộng đồng phục vụ mục đích điều tra
và tuyên truyền
3 Yêu cầu tiên quyết với học sinh:
3.1 Kiến thức:
- HS có kiến thức về đa dạng sinh học, các biện pháp đấu tranh sinh học
- HS biết được cấu tạo, tập tính, số lượng loài So sánh giữa chúng để tìm sự khác biệt
- Phân tích ưu, nhược điểm của các biện pháp đấu tranh sinh học
- Đề xuất các biện pháp đấu tranh sinh học trong nông nghiệp
3.2 Kỹ năng:
- Kỹ năng khai thác mạng Internet
- Kỹ năng hợp tác, trao đổi thông tin
- Thiết kế phiếu điều tra, tờ rơi tuyên truyền, bài phỏng vấn
3.3 Thái độ:
- Tích cực tự nghiên cứu, hợp tác nhóm
- Gd ý thức bảo vệ động vật, môi trường
Trang 84 Các địa chỉ wedside, tài liệu tham khảo:
- Sách giáo khoa Sinh học 7, địa lí
để duy trì đa dạng sinh
học ? Vì sao nói ở vùng
nhiệt đới gió mùa lại có
đa dạng sinh học cao?
Phá rừng, khai thác gỗ và lâm sản Sống du canh,
du cư, di dân khai hoang, nuôi trồng thủy sản, xâydựng đô thị, làm mất môi trường sống của độngvật
Săn bắt, buôn bán động vật, cùng với việc sửdụng lan tràn thuốc trừ sâu, thải các chất độc hại ramội trường… dẫn đến mất cân bằng sinh thái
+ Cấm đốt phá, khai thác rừng bừa bãi
+ Cấm săn bắt, buôn bán động vật quý hiếm
+ Đẩy mạnh biện pháp chống ô nhiễm môitrường
+ Thuần hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng
sinh học và tăng độ đa dạng về loài
+ Tuyên truyền giáo dục trong nhân dân về bảo
vệ đa dạng sinh họcĐộng vật sống cần có môi trường trong sạch và gắn liền với thực vật Mùa sinh sản làm tăng số lượng cá thể
1.5
1.5
111112
Nội dung 1: Đa dạng sinh học
Hoạt động 1: Xây dựng kế hoạch
Chiếu đoạn phim về sự đa dạng của động
vật ở môi trường nhiệt đới gió mùa, đới
Trang 9+ Để giải quyết các vấn đề này chúng ta
cần làm những việc gì?
- Giới thiệu chủ đề của dự án cho HS
* Cơ sỏ khoa học của dự án: (đ/v độ đa
dạng sinh học của động vật ở các môi
trường)
+ Tìm hiểu đặc điểm môi trường sống
+ Số lượng loài động vật
+ Cấu tạo và tập tính của động vật
+ Tìm hiểu đặc điểm khí hậu đới lạnh và
hoang mạc đới nóng đã ảnh hưởng đến số
lượng loài, cấu tạo cơ thể và tập tính của
động vật
+ Biện pháp và việc làm để bảo vệ động
vật
* Vai trò:
+ GV đặt HS vào vai trò mới trong việc
giải quyết vấn đề đặt ra: Hs đóng vai trò là
thành viên phụ trách mảng truyền thông
nhằm phổ cập kiến thức cho cộng đồng và
kêu gọi cộng đồng địa phương cùng tham
- HS đưa ra nhận xét sau khi xem phim
- Trả lời các câu hỏi gợi ý của GV:
+ Nội dung đoạn phim đề cập đến độ đa dạng về số lượng loài của động vật ở các môi trường
+ Đề cập đến các loài lại thể hiện sự đa dạng về hình thái và tập tính thích nghi chặt chẽ của môi trường, nơi chúng sinh sống
+ HS đề xuất được các biện pháp bảo vệ sự
đa dạng sinh học
+ HS nêu những việc các em cho là cần phải làm để bảo vệ sự đa dạng sinh học động vật
- Căn cứ vào chủ đề học tập, HS xác định
cơ sở khoa học của chủ đề phải nghiên cứu
Trang 10gia bảo vệ đa dạng sinh học động vật.
- Phân nhóm học sinh
- Gợi ý HS đề ra những việc cần làm để
giải quyết các vấn đề
- Đề ra các nhiệm vụ để HS lựa chọn:
+ Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khí hậu ở môi
trường nhiệt đới gió mùa, đới nóng, đới
lạnh đã ảnh hưởng đến số lượng loài, cấu
tạo và tâp tính động vật như thế nào?
(định hướng tìm hiểu: các nguồn từ SGK
Sinh học 7, điạ lí các trang web về đặc
điểm khí hậu ở 3 khu vực này )
+ Nhiệm vụ 2: Đóng vai trò là thành viên
phụ trách mảng truyền thông trên đài phát
thanh địa phương và thành lập diễn đàn
mạng phổ cập kiến thức cho cộng đồng về
vai trò của động vật và kêu gọi cộng đồng
địa phương cùng tham gia bảo vệ độ đa
dạng sinh học
+ Nhiệm vụ 3: Đóng vai trò là thành viên
phụ trách tuyên truyền trực tiếp đến từng
hộ gia đình trong khu vực để phổ cập kiến
thức cho họ về vai trò của động vật và giáo
dục ý thức cùng tham gia bảo vệ độ đa
dạng sinh học
- Cho các nhóm lựa chọn giữa nhiệm vụ 2
và 3, nhiệm vụ 1 cả 2 nhóm đều thực hiện
- Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch của
từng nhóm tùy theo nhiệm vụ đặt ra
- Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo dõi và
phân công nhiệm vụ trong nhóm lập kế
hoạch
- Các nhóm làm công tác tổ chức nhóm: phân công nhóm trưởng
- Lựa chọn nhiệm vụ phù hợp với nhóm để thực hiện
+ Nhóm 1: nhiệm vụ 1 và 2+ Nhóm 2: nhiệm vụ 1 và 3
- Ngồi theo nhóm có cùng nhiệm vụ
- Thảo luận, xây dựng kế hoạch thực hiện
kế hoạch của nhóm, phân công công việc
cụ thể từng thành viên
- Các nhóm trưởng lần lượt báo cáo kế hoạch của nhóm
Hoạt động 2: Thực hiện kế hoạch dự án
- Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ các nhóm Thực hiện theo kế hoạch:
Trang 11(cách thu thập thông tin, cách sử dụng
ngôn ngữ, cách giao tiếp với người khác )
- Theo dõi giúp đỡ các nhóm (xử lý thông
tin, cách thực hiện sản phẩm của các
nhóm)
+ Nhóm 1: Tìm hiểu cơ sở khoa học của chủ đề, khí hậu ở môi trường nhiệt đới gió mùa, đới nóng, đới lạnh đã ảnh hưởng đến
số lượng loài, cấu tạo và tâp tính động vật
và đóng vai trò là thành viên phụ trách mảng truyền thông trên đài phát thanh địa phương và thành lập diễn đàn mạng phổ cập kiến thức cho cộng đồng về vai trò của động vật và kêu gọi cộng đồng địa phương cùng tham gia bảo vệ đa dạng sinh học và môi trường
+ Nhóm 2: Tìm hiểu cơ sở khoa học của chủ đề và đóng vai trò là thành viên phụ trách tuyên truyền trực tiếp đến từng hộ giađình trong khu vực để phổ cập kiến thức cho họ về vai trò của động vật và giáo dục
ý thức cùng tham gia bảo vệ đa dạng sinh học và môi trường
- Từng nhóm phân tích số liệu thu thập được và trao đổi về cách thực hiện sản phẩm
- Xây dựng báo cáo sản phẩm của nhóm
Hoạt động 3: Báo cáo kết quả và đưa ra các biện pháp để bảo vệ độ đa dạng sinh học
trong tự nhiên và môi trường sống
- Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả và phản hồi
- Nhóm 2: Làm công tác tuyên truyền trực tiếp đến từng hộ gia đình trong khu vực để phổ cập kiến thức cho họ về vai trò của động vật và giáo dục ý thức cùng tham gia
Trang 12- Kết luận, tuyên dương nhóm, cá nhân.
Lồng ghép nội dung giáo dục ứng
phó với BĐKH và phòng, chống
thiên tai:
Những hoạt động săn bắt ĐV hoang
dã, khai thác rừng, làm mất cân bằng
của các hệ sinh thái là nguyên nhân
làm BĐKH, vì vậy muốn làm giảm
- Nhóm 2: diễn lại hoạt cảnh, đến hộ dân tuyên truyền, giáo dục kiến thức và ý thức bảo vệ đa dạng sinh học và môi trường trưng bày các tờ rơi tuyên truyền đã thực hiện
- Các nhóm tham gia phản biện lẫn nhau vềphần trình bày của nhóm bạn
6 Đánh giá học sinh:
(Hệ thống câu hỏi bài tập được thiết kế ở sản phẩm 2)
7 Phụ lục:
(bộ công cụ đánh giá theo dạy học dự án)
Trang 13PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
1 Đánh giá trong học theo dự án
1.1 Phiếu đánh giá học theo dự án (dùng cho đánh giá đồng đẳng)
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC THEO DỰ ÁN
(Dùng cho đánh giá đồng đẳng – Đánh giá giữa các nhóm)
Trang 14PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN TRONG NHÓM
Họ và tên người được đánh giá:
Họ và tên người đánh giá:
Trung bình(1 Điểm)
Ít hoặc Không (0 Điểm)