- Tham quan, quan sát về gia đình, một số nghhề, danh lam thắng cảnh… - Vẽ tranh, làm album ảnh, sách tranh về các sự kiện, về gia đình, trường học… Lưu ý: Khi tổ chức hoạt động khám phá[r]
TỔ CHỨC KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON I.Mục tiêu phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Chương trình Giáo dục mầm non - Cung cấp hệ thống kiến thức đơn giản, xác, cần thiết vật, tượng gần gũi xung quanh - Phát triển lực nhận thức để trẻ tự phát vấn đề, tích luỹ kiến thức giải tình đơn giản xảy sống - Giáo dục thái độ ứng xử đắn thiên nhiên.và xã hội Nội dung giáo dục nhằm phát triển nhận thức cho trẻ bao gồm: + Khám phá khoa học + Khám phá xã hội + Làm quen với toán II Khám phá khoa học Khái niệm khám phá khoa học - Khám phá khoa học: Phát điều bí mật, ẩn dấu: Khám phá điều bí ẩn tự nhiên, điều lạ tự nhiên Khám phá khoa học trẻ mầm non: Q trình trẻ tìm hiểu, tích cực tham gia hoạt động thăm dị, quan sát, xem xét, đốn, thảo luận vật tượng xung quanh - Thí nghiệm: Làm thí nghiệm theo điều kiện nguyên tắc xác định để nghiên cứu, chứng minh vấn đề - Thực nghiệm: Tạo biến đổi định vật để xem xét tượng kiểm tra tính sai lý thuyết, ý kiến, gợi ý - Trải nghiệm: Đã sống, biết vấn đề Tóm lại: Là tổ chức hoạt động tạo tình quan sát trẻ tới kết luận định Mục đích: Cung cấp thông tin cho trẻ giới quanh Đáp ứng nhu cầu trẻ: ln muốn tìm kiếm câu trả lời nguyên nhân xẩy việc Rèn cho trẻ số kỹ tư Những kỹ nhận thức cần thiết rèn cho trẻ tham gia hoạt động khám phá: 2.1 Quan sát: Có khả quan sát nhiều đối tượng lúc.Biết sử dụng giác quan để thu thập thông tin đối tượng quan sát VD: Quan sát phát triển hạt gieo, phát triển củ hành tây trồng cốc…Trẻ nhìn, sờ, + Tìm hiểu đối tượng MG lớn: Cho trẻ quan sát, tự phát dấu hiệu đặc trưng, giải tình có vấn đề, phát hiện, nhận xét mối quan hệ đối tượng Kích thích trẻ phán đốn, suy luận + Tìm hiểu nhiều đối tượng: Nhận biết từ – đối tượng, so sánh – cặp đối tượng Áp dụng trường hợp trẻ tích luỹ vốn kiến thức tương đối đầy đủ, xác, sử dụng nhiều trò chơi, tập 2.2 So sánh, phân loại: - So sánh: Tìm hiểu đặc điểm giống khác đối tượng, lựa chọn xếp đối tượng theo đặc điểm giống VD: So sánh sư tử hổ: - Phân loại theo nhiều cách khác nhau: theo dấu hiệu, cho trẻ phân loại theo dấu hiệu cho trước, cho trẻ tự chọn dấu hiệu phân loại (Cúc áo: lỗ, lỗ, hình trịn, van, vuông, chữ nhật, màu, nhựa, đá, nhôm…) để tạo thành nhóm có dấu hiệu chung 2.3 Đo lường: Dùng thước đo đo nhiều đồ vật, ghi lại kết đo để so sánh, dùng cân để nhận biết vật nặng nhẹ, xem đồng hồ để biết thời gian, đo nhiệt độ xếp đối tượng theo quy luật định (To dần, nhỏ dần, theo mẫu) 2.4 Suy luận: Dựa kết quan sát để đưa nhận xét suy điều mà trẻ chưa nhìn thấy Phán đốn: Đưa dự báo hợp lý ước lượng dựa kết quan sát, kinh nghiệm, kiến thức mà trẻ có VD: Trẻ nhìn thấy nước cạnh tủ lạnh, nước lạnh Trẻ phán đốn có lấy nước đá đánh rơi sàn Cùng lúc trẻ nhìn thấy chị uống nước, đoán chị đánh rơi nước sàn Nếu không tưới nước chất 2.5 Giao tiếp, trao đổi thông tin, mô tả lời hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, ký hiệu: VD: Ghi lại nhiệt độ ngày tuần.bằng nhiều cách Tháng Thứ Chủ nhật Tháng Nhiệt độ 45 40 35 30 25 20 15 10 Thứ X Chủ nhật - Ngày tuần nóng nhất? Lạnh nhất? - So sánh nhiệt độ tháng mùa đông tháng mùa hè - Đài thông báo nhiệt độ Hà Nội 30 độ C: Hỏi nóng hay lạnh? Thời gian năm? Tại sao? Một số điều kiện sở vật chất để tổ chức khám phá môi trường: a Kính lúp, nam châm, cân, gương thước loại b Các sách hoạt động khọc học dánh cho giáo viên cho trẻ c Các đồ vật, nguyên vật liệu: lá, hoa, hạt cây, côn trùng, vật nuôi, vỏ trai, sò, ốc…… d Bể cá, chai nhựa cỡ, dụng cụ đơng nước, phễu bình tưới nước Nội dung khám phá khoa học + Khám phá khoa học số phận thể người + Khám phá khoa học đồ vật chất liệu + Khám phá khoa học thực vật + Khám phá khoa học động vật + Khám phá khoa học số tượng tự nhiên Hình thức tổ chức cho trẻ khám phá khoa học a.Thời điểm tổ chức: + Dạo chơi + Tham quan + Sinh hoạt hàng ngày + Hoạt động góc + Ngày hội, ngày lễ + Hoạt động học b.Quy mơ học sinh: Tuỳ theo loại hình khám phá khoa học để tổ chức cho trẻ hoạt động: cá nhân, nhóm lớp c Sử dụng hình thức khám phá khoa học tổ chức hoạt động học: - Sử dụng hoạt động khám phá khoa học thủ thuật học cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh VD: Làm quen với số loại quả, cho trẻ nếm thử, sờ, ngửi… - Tổ chức hoạt động khám phá khoa học học trọn vẹn VD: Tìm hiểu đặc điểm, tính chất nước Các bước tổ chức khám phá khoa học Bước 1: Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng cần khám phá giác quan: dạo chơi, tham quan, sinh hoạt háng ngày, hoạt động góc, Bước 2: Người lớn cần chuẩn bị câu hỏi Các câu hỏi nhằm cung cấp kiến thức phát triển kỹ nhận thức Bước 3: Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm Bước 4: Tổng hợp đánh giá: Hỏi trẻ làm phát điều Giáo viên ghi chép lại tổng kết Bước 5: Xác định việc làm tiếp: Có thể cho trẻ vẽ, làm mơ hình nói điều trẻ khám phá * Một số lưu ý tổ chức cho trẻ khám phá khoa học: a Câu hỏi: GV cần chuẩn bị lựa chọn câu hỏi để hỏi trẻ phù hợp với trường hợp khám phá khoa học: + Câu hỏi giúp trẻ tập trung đặc điểm đối tượng quan sát: Tên gọi, chất liệu, màu sắc… + Câu hỏi giúp trẻ phân biệt, so sánh tìm giống khác đối tượng, khuyến khích trẻ tự tìm tòi: Con gà khác với vịt nào? Mùa đông khác mùa hè… + Câu hỏi mở khuyến khích trẻ giải vấn đề đưa dự đốn, tình để trẻ giải quyết: Làm để nước lạnh hơn? Chuyện xảy ta không tưới nước cho cây? b Tổ chức cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động khám phá, lựa chọn hoạt động phù hợp để trẻ chuẩn bị, làm thao tác thí nghiệm, thử, thảo luận theo nhóm, theo dõi đến kết cuối Tránh trường hợp cho trẻ làm quen với đồ vật lặp lặp lại hình thức c Ln có tích hợp hướng dẫn cho trẻ thái độ ứng xử, tình cảm với đối tượng khám phá (Bảo vệ môi trường, biết giữ vệ sinh cá nhân,…kỹ sống đơn giản) d Chuẩn bị phương tiện để tổ chức cho trẻ khám phá khoa học cần quan tâm đảm bảo an toàn cho trẻ (Nước nóng, lửa, dao, cốc thuỷ tinh…) e Khi tổ chức cho trẻ tham quan xa: (SKKN cô giáo trường MG Việt Triều): + Lựa chọn địa điểm tham quan + Lập kế hoạch: Thời gian, chương trình, nội dung thảo luậ trẻ + Chuẩn bị xe (Nếu cần) + Người lớn (Phụ huynh học sinh, cán GV …) + Nghỉ ngơi, ăn uống + Các điều kiện đảm bảo an toàn + Các hoạt động củng cố sau chuyến tham quan: trẻ miêu tả, làm sản phẩm: vẽ, làm chuyện tranh, làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên mang từ chuyến Xem băng video quay chuyên đi… VD: - Một buổi dạo chơi: + Phụ thuộc vào mùa, địa điểm dẫn trẻ đến: quan sát kiến, bướm, lá, hoa, mây, mưa, nóng, lạnh… + Cho trẻ tìm xung quanh vật định hướng quan sát, nói cho trẻ biết tên gọi + Sử dụng lá, cánh hoa để dạy trẻ đếm , động viên trẻ nói thuộc điều dạy + Về lớp: Cho trẻ vẽ, kể lại câu chuyện,… f Một buổi tham quan: + Cho trẻ tự tìm hiểu điều trẻ thích thú chia sẻ + Chụp ảnh thiên nhiên mà trẻ nhìn thấy, thích thú + Về lớp tìm kiếm hoạ báo, tranh ảnh, trang Web điều trẻ vừa quan sát tham quan + Làm sách thiên nhiên Gợi ý hoạt động Khám phá khoa học theo Chủ đề cho lớp tuổi: TT Chủ đề Trường MN Bản thân Nội dung - Đặc điểm, công dụng, cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi - So sánh, phân loại số đồ dùng, đồ chơi - Tên gọi , chức phận thể - Biết giữ vệ sinh thể Gợi ý hoạt động khám phá khoa học - Để nhiều loại đồ vật: kim loại, kim loại cho trẻ trải nghiệm, đoán, phân loại - Cân số đồ vật cân thăng bằng, tìm vật nặng = nhau, khơng = - Trẻ đứng vòng tròn thành hàng: Thực vận động theo hiệu lệnh: Nhắm mắt, tay lên mũi, mắt, mồm, nhấc chân, co đứng chân…) - Tay dùng để làm gì: giơ tay chào, đàn, đánh răng, rửa mặt, cài khuy áo, cầm điện thoại, kéo dây giầy, giở sách… - Trẻ làm động tác = chân: bị, đi, nhảy, trượt, kiễng, đá bóng, lắc người, quay vịng, …hơ đóng băng trẻ đứng ngun tư thực - In ngón tay lên giấy, dùng kính lúp soi - Lập biểu đồ cân nặng, chiềucao, giúp trẻ tìm số đo - Chọn số đồ vật túi, khay, thước kẻ cho trẻ tập làm thăng = đầu, vai, tay, chân - Cắt băng giấy dài 2m: cho trẻ thử: Bao nhiêu bước chân ngắn, bước chân dài - Vẽ hình bàn tay bừng phấn giấy - Bỏ số đồ vật vào hộp, cắt lỗ nhỏ, cho trẻ thị tay vào tìm, mơ tả đồ vật, gọi tên (pt xúc giác) Cho trẻ phân loại vật nóng - lạnh - Chuẩn bị nhiều cốc nước có mức nước khác nhau, trẻ dùng thìa gõ, nghe âm khác (pt thính giác) - Chuẩn bị xà phịng, chanh, hạt tiêu, nón thức ăn quen thuộc cho vào hộp có lỗ nhỏ, cho trẻ ngửi đốn mùi (pt khứu giác) - Cho trẻ so sánh mắt vật, mắt người (pt thị giác) - Cho trẻ nếm so sánh: muối-đường, rượu-nước, bột mỳ-sođa.(pt vị giác) - Cắt miếng khoai tây táo nhỏ nhau, chộn lẫn: cho trẻ nhắm mắt, ngửi phân biệt khoai tây- táo, nếm phân biệt, mô tả mùi vị - Vệ sinh thân thể: + Khi rửa tay? Tại sao? + Cháu thích khăn tắm nào? + Cháu thích dùng loại xà phòng nào? + Cách rửa mặt, tay chân, cách rửa cọ chân vào nhau… + Cháu thường dùng nước gội đầu nào? Cách chải đầu, bạn tóc dai? Bào nhiêu bạn tóc ngắn? đèo bờm, buộc nơ…, Các kiểu tóc khác + Đánh nào? M lần/ ngày? Loại thuốc cháu thường dùng đánh nhà? + Vệ sinh nhà cửa, lau đồ đạc: Gia đình có đồ vật nào: Mày giặt, máy hút bụi, máy sấy…, phụ kiện kèm theo loại máy phục vụ vệ sinh gia đình III Khám phá xã hội: Nội dung: + Tìm hiểu thân, gia đình, trường mầm non, cộng đồng + Các hoạt động giúp trẻ biết số nghề gần gũi phổ biến + Các hoạt động cho trẻ làm quen với danh lam thắng cảnh, lễ hội, kiện văn hoá quê hương Lưu ý: Khi lựa chọn nội dung trẻ học cần quan tâm số yếu tố sau: + Thực tiễn nơi trẻ sống + Sự kiện xã hội bật: lựa chọn kiện phù hợp với khả nhận thức hứng thú trẻ (1000 năm Thăng Long, Lễ hội làng, Wold cup…) Các hình thức tổ chức cho trẻ khám phá xã hội: - Trò chuyện với trẻ - Xem tranh ảnh, băng hình - Kể chuyện, đọc thơ, giải câu đố gia đình, bạn bè, trường lớp mầm non - Chơi trị chơi, tình trải nghiệm tìm hiểu thân, sở thích mình, ban, nhu cầu gia đình - Tham quan, quan sát gia đình, số nghhề, danh lam thắng cảnh… - Vẽ tranh, làm album ảnh, sách tranh kiện, gia đình, trường học… Lưu ý: Khi tổ chức hoạt động khám phá xã hội cho trẻ cần lựa chọn hình thức phù hợp để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động đạt mục đích hiệu Hà Nội, tháng 7/2010 ... đồ, ký hiệu: VD: Ghi lại nhiệt độ ngày tuần.bằng nhiều cách Tháng Thứ Chủ nhật Tháng Nhiệt độ 45 40 35 30 25 20 15 10 Thứ X Chủ nhật - Ngày tuần nóng nhất? Lạnh nhất? - So sánh nhiệt độ tháng... hồ để biết thời gian, đo nhiệt độ xếp đối tượng theo quy luật định (To dần, nhỏ dần, theo mẫu) 2 .4 Suy luận: Dựa kết quan sát để đưa nhận xét suy điều mà trẻ chưa nhìn thấy Phán đoán: Đưa dự báo... nhằm cung cấp kiến thức phát triển kỹ nhận thức Bước 3: Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm Bước 4: Tổng hợp đánh giá: Hỏi trẻ làm phát điều Giáo viên ghi chép lại tổng kết Bước 5: Xác định việc