Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bài viết này, chúng tôi đề cập đến việc cần phải xác định lại vai trò của học sinh phổ thông trong quá trình tiếp nhận tác phẩm văn học trong nhà trường, khi xác định được chủ thể của việc đọc thì cũng là lúc ta cần nhìn nhận và đổi mới các quan niệm về việc đọc và hướng dẫn các em phương pháp đọc tích cực trong quá trình học văn. Chúng tôi đưa ra và lý giải những vấn đề chính trong bài viết của mình là: (1) Học sinh là người đọc chủ động và đọc sáng tạo – là chủ thể của quá trình tiếp nhận thẩm mĩ; (2) Việc đọc tác phẩm văn học của học sinh cần xác định là không phải chỉ đọc cho biết và đọc cho nhớ mà là đọc để hiểu và đọc để sử dụng. (3) Đồng thời cũng cần phải xác định lại vai trò của giáo viên dạy văn trong nhà trường, giáo viên không phải là người giảng văn mà là người hướng dẫn đọc văn và nâng cao thị hiếu thưởng thức văn học của học sinh. (4) Từ những quan điểm trên, chúng tôi đưa ra một vài kinh nghiệm của bản thân trong vai trò là người đọc văn và hướng dẫn đọc văn.
... giá trị thẩm mĩ tác phẩm thơng qua q trình đọc có phương pháp Người dạy văn cần dạy cho em kỹ đọc hiểu tác phẩm văn học từ kỹ dạy em hình thành lực cần thiết cho việc tiếp nhận tác phẩm loại, khơng... tập Chung quy lại kỹ đọc, phương pháp đọc, cách thức tiếp nhận tác phẩm văn học lực cần phải bồi dưỡng cho học sinh giảng dạy môn Ngữ văn “Lý thuyết tiếp nhận cho biết, văn học cấu trúc mời gọi,... người đọc suy đốn” Vấn đề trung tâm lí thuyết tiếp nhận văn học mối quan hệ tác phẩm người đọc, thuyết đề cao vai trò người đọc cho người đọc người nắm giữ nhiệm vụ hoàn tất tác phẩm văn học nhà văn