Giao an hoc ki 1

ĐỀ BÀI: Câu 1: Lập bảng so sánh các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây theo các tiêu chí sau: 3đ Nội dung Các quốc gia cổ đại phương Các quốc gia cổ đại phương Đông Tây Thời gian[r]

MỞ ĐẦU Tiết Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I- MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS hiểu rõ lịch sử KH có ý nghĩa quan trọng đời người Học lịch sử cần thiết Kỹ năng: Bước đầu có kĩ liên hệ thực tế quan sát Thái độ: Bồi dưỡng cho HS ý thức tính xác ham thích học tập mơn Năng lực cần hình thành: - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực chung, lực sáng tạo, hợp tác, giải công việc - Năng lực riêng: Tái hiện, thực hành môn, xác định mối liên hệ kiện, tượng, so sánh, nhận xét, đánh giá II- PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Thầy : SGK, tranh ảnh, đồ treo tường Trò : Đọc trước III- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Vấn đáp, thảo luận, thuyết trình,… IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài Con người, cỏ cây, vật xung quanh ta từ sinh này, mà trải qua trình hình thành, tồn phát triển, nghĩa phải có khứ Để hiếu q khứ trí nhớ hồn tồn khơng đủ mà cần đến KH Đó KH LS Vậy KHLS gì, tìm hiểu hơm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Lịch sử là gì? GV: Trình bày theo SGK ? Có phải từ xuất người, cỏ cây, lồi vật xung quanh ta có hình dạng ngày không? H:- Cỏ cây: hạt -> bé -> lớn - Con người: vượn -> người tối cổ -> người tinh khôn … GV: Sự vật, người, làng xóm, phố phường, đất nước mà thấy, trải qua trình hình thành, phát triển biến đổi nghĩa có khứ => khứ lịch sử - Lịch sử diễn ? Vậy em hiểu lịch sử nghĩa gì? khứ GV: Ở đây, giới hạn học tập LS loài người, từ loài người xuất trái đất (cách triệu năm) qua giai đoạn dã man, nghèo khổ áp bóc lột, trở thành văn minh tiến cơng ? Có khác lịch sử người LS XH loài người? H:- Lịch sử người trình sinh ra, lớn lên, già yếu & chết - Lịch sử xã hội loài người không ngừng phát triển, thay XH cũ XH tiến văn minh GVKL: Lịch sử học lịch sử xã hội lồi người, tìm hiểu tồn hoạt động người từ xuất đến ngày Hoạt động 2: GV: Hướng dẫn HS quan sát kênh hình 1- SGK trả lời ? So sánh lớp học trường làng lớp học em có khác ? Vì có khác ? H: Khung cảnh, lớp học, thầy trị, bàn ghế có khác nhiều, có khác XH lồi người ngày tiến bộ, điều kiện học tập tốt hơn, trường lớp khang trang GV: Như vậy, người, làng xóm, quốc gia trải qua thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên ? Các em nghe nói lịch sử, học lịch sử, học lịch sử nhu cầu thiếu người? H: Con người nói chung, người Việt Nam nói riêng muốn biết tổ tiên mình, để rút học kinh nghiệm sống, lao động, đấu tranh để sống với hướng tới tương lai ? Theo em, học lịch sử để làm gì? GV: Gọi HS lấy VD sống gia đình, quê hương, để thấy rõ cần thiết phải hiểu biết lịch sử - Lịch sử khoa học dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ Học lịch sử để làm gì? - Là để hiểu cội nguồn DT, biết trình dựng nước giữ nước cha ông cha - Biết trình đấu tranh với thiên nhiên đấu tranh chống giặc ngoại xâm để gìn giữ độc lập DT - Biết lịch sử phát triển nhân loại để rút học kinh nghiệm cho tương lai Hoạt động 3: Dựa vào đâu để biết và GV: Thời gian trôi qua song dấu tích gia dựng lại lich sử? đình, q hương lưu lại ? Vì em biết gia đình, quê hương em ngày nay? H: Nghe kể, xem tranh ảnh, vật… GV: - Đặc điểm môn lịch sử kiện lịch sử xảy khơng diễn lại, khơng thể làm thí nghiệm môn khoa học khác Cho nên, lịch sử phải dựa vào tài liệu chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thực qua khứ - Cho HS quan sát H2 ? Bia tiến sĩ Văn Miếu Quốc Tử Giám làm gì.? H: Bằng đá GV: Nó vật người xưa để lại ? Trên bia ghi H: Trên bia ghi tên tuổi, năm sinh, địa năm đỗ tiến sĩ GV: Khẳng định: Đó vật người xưa để lại, dựa vào ghi chép bia đá, biết tên tuổi, địa chỉ, công trạng tiến sĩ GV: Yêu cầu HS kể chuyện "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" hay " Thánh Gióng" => L.sử ông cha ta phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm để sản xuất, bảo đảm sống giữ gìn độc lập dân tộc GV: Khẳng định: Câu chuyện truyền thuyết truyền miệng từ đời qua đời khác (từ nước ta chưa có chữ viết) sử học gọi truyền miệng ? Vậy, vào đâu để biết lịch sử? - Dựa vào tư liệu: + Truyền miệng (các chuyện dân gian) + Chữ viết (các văn viết) + Hiện vật (những di tích, di vật, cổ vật người xưa để lại.) GV sơ kết bài: Lịch sử khoa học dựng lại hoạt động người khứ Mỗi phải học biết lịch sử Phải nắm tư liệu Lsử GV: Giải thích danh ngơn: "LS thầy dạy sống" Củng cố: ? Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Hướng dẫn học bài: - Nắm vững nội dung - Đọc trước trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị lịch treo tường ……………………………… Tiết Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I- MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - HS hiểu tầm quan trọng việc tính (t) LS - Thế dương lịch, âm lịch công lịch - Biết cách đọc ghi tính năm tháng theo cơng lịch cách xác Kỹ năng: Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ xác Thái độ: Giáo dục HS quý trọng (t), biết tiết kiệm thời gian; có ý thức tính xác tác phong KH việc II- PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Thầy : Quả địa cầu, lịch treo tường Trò : Đọc trước bài, lịch treo tường III- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận,… IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Lịch sử ? Học Lịch sử để làm ? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử ? Bài mới: Các em biết LS xảy khứ theo thứ tự thời gian Vậy muốn hiểu dựng lại LS phải xếp kiện theo thứ tự thời gian Vậy cách tính thời gian LS nào, giới dùng lịch sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Hoạt động 1: GV giảng: LS lồi người bao gồm muôn vàn kiện xảy vào (t) khác nhau: người, nhà cửa, phố xá, xe cộ đời thay đổi Xã hội loài người vậy, muốn hiểu dựng lại LS phải xếp kiện theo thứ tự thời gian Từ thời xa xưa, người tìm cách ghi lại việc theo trình tự thời gian GV cho HS quan sát H1 H2 (bài 1) ? Có phải bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám lập năm không? H: Không GV: Nhìn vào tranh Văn Miếu Quốc Tử Giám, bia tiến sĩ dựng năm Có người đỗ trước, người đỗ sau, có người dựng bia trước, người dựng bia sau lâu Như người xưa có cách tính cách ghi (t) Việc tính (t) quan trọng giúp nhiều điều GV: gọi HS đọc : " Từ xưa … từ " NỘI DUNG BÀI HỌC Tại phải xác định thời gian? - Việc xác định thời gian nguyên tắc quan trọng lịch.sử ? Để tính (t), việc người nghĩ đến gì? H: Ghi lại việc làm, nghĩ cách tính (t), nhìn thấy tượng tự nhiên…=>Đó sở xác định thời gian ? Vậy dựa vào đâu cách người tính (t)? GV: - Thời cổ đại, người nông dân phụ thuộc vào thiên nhiên, cho nên, canh tác, họ phải theo dõi phát quy luật thiên nhiên Qua đó, họ phát quy luật thiên nhiên: hết ngày lại đến đêm; Mặt trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây (1 ngày) - Nông dân Ai Cập cổ đại theo dõi phát chu kì hoạt động Trái Đất quay xung quanh mặt trời (1 vòng ) năm (360 ngày) Hoạt động 2: ? Các em biết, giới có loại lịch nào? H: Âm dương lịch ? Cho biết cách tính âm lịch dương lịch? H: - Âm lịch: dựa vào chu kỳ xoay Mặt Trăng quay quanh Trái Đất (1 vòng) năm (360 ngày) - Dương lịch: dựa vào chu kỳ xoay trái đất quay quanh mặt trời (1 vòng) năm (365 ngày) H: Xem bảng ghi "những ngày lịch sử kỉ niệm" có đơn vị (t) có loại lịch nào? H: Ngày, tháng, năm âm lịch, dương lịch GV: - Cho HS quan sát lịch treo tường - Yêu cầu HS nói rõ lịch âm, dương GV: Cách 3000- 4000 năm, người phương Đông sáng tạo lịch GV: Dùng địa cầu để minh hoạ ? Em hiểu âm lịch, dương lịch? GVKL: Người xưa cho rằng: mặt trăng, mặt trời quay quanh trái đất Tuy nhiên họ tính xác, tháng tức tuần trăng có 29 - 30 ngày, năm có 360 -365 ngày => người xưa dựa vào mặt trăng, mặt trời, trái đất để tính (t) - Cơ sở để xác định thời gian dựa quan sát phát quy luật tượng tự nhiên Người xưa tính thời gian nào? - Âm lịch: vào di chuyển mặt trăng quay quanh trái đất - Dương lịch: vào di chuyển trái đất quay quanh mặt trời (1 vòng) năm (365 ngày +1/4 ngày) nên họ xác định tháng có 30 -> 31 GV: Mỗi quốc gia, dân tộc có tính lịch ngày riêng tháng có 28 ngày riêng Nhưng nhìn chung có cách tính lịch âm lịch dương lịch Hoạt động 3: Thế giới có cần thứ GV: - XH loài người phát.triển, giao hoà lịch chung hay không? nước, DT, khu vực ngày mở rộng => nhu cầu thống cách tính (t) đặt - GV đưa kiện ? Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng ? Đó - Cần phải có lịch chung cho loại lịch nào? DT giới Công lịch lịch chung cho DT giới ? Cơng lịch tính nào? - Công lịch lấy năm tương truyền chúa Giêsu đời làm năm Công nguyên GV: Người xưa có sáng kiến: năm có năm Những năm trước gọi nhuận, thêm ngày cho tháng (28 -> 29 ngày) trước công nguyên (TCN) - 10 năm -> thập kỉ - Theo cơng lịch năm có 12 - 100 năm kỷ tháng =365 ngày Năm - 1000 năm thiên niên kỷ.) nhuận thêm ngày vào GV: vẽ sơ đồ lên bảng: cách ghi thứ tự thời gian tháng HS: vẽ vào TCN CN SCN 179 111 50 40 248 - Cách thời gian theo công lịch: 254 ? Em xác định kỉ XXI bắt đầu năm kết thúc vào năm nào? H: 2001 -> 2100 GVKL: Việc xác định (t) nguyên tắc quan trọng Lsử, nhu cầu ghi nhớ xác định (t), từ xa xưa người tạo lịch, tức cách tính xác định (t) thống cụ thể Có loại lịch: âm lịch dương lịch Trên sở , hình thành cơng lịch Củng cố: Biết cách tính thời gian lịch sử Hướng dẫn học bài: - Học cũ làm tập (7) - Xem trước trả lời câu hỏi SGK ………………………………… PHẦN 1: LỊCH SỬ THẾ GIỚI Tiết Bài 3: XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I- Mục tiêu bài học: Kiến thức: HS nắm - Nguồn gốc lồi người mốc lớn q trình chuyển biến từ Người tối cổ trở thành Người đại - Đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ - Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh 3.Thái độ: Bước đầu hình thành cho HS ý thức đắn vai trò LĐSX phát triển XH loài người II- Phương tiện thực hiện: Thầy: Một số tranh ảnh, mẫu vật đồ giới Trò : Đọc trước sưu tầm tranh ảnh XH nguyên thuỷ III- Cách thức tiến hành: Vấn đáp, thảo luận, thuyết trình,… IV- Hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: a Câu hỏi: Giải thích khái niệm âm lịch, dương lịch, cơng lịch? Vì tờ lịch ghi thêm ngày tháng âm lịch? b Đáp án: - Âm lịch: vào di chuyển mặt trăng quanh trái đất - Dương lịch: vào di chuyển trái đất quanh mặt trời - Công lịch: lịch chung cho dân tộc giới Vì: Tổ tiên dùng âm lịch Do ngày lễ tết cổ truyền, ngày giỗ tổ tiên dùng ngày âm lịch Ghi để biết ngày tháng Âm lịch ứng với ngày, tháng dương lịch để làm cho Bài Lịch sử loài người cho biết việc diễn đời sống người từ xuất với tổ chức nguyên thuỷ ngày Nguồn gốc người từ đâu? Đời sống họ buổi đầu sơ khai nào? Vì tổ chức lại tan rã Bài học hơm giúp em hiểu điều Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Gv: - giảng theo SGK "Cách đây… - triệu năm" - giải thích: Vượn cổ: Vượn có dáng hình người (vượn nhân hình) sống cách - 15 triệu năm Vượn nhân hình kết tiến hố từ động vật bậc cao HS: quan sát H ? Em có nhận xét người tối cổ? GV: giải thích: "Người tối cổ" Cịn dấu tích Nội dung bài học Con người xuất nào? - Cách khoảng – triệu năm, từ loài vượn cổ trải qua trình tìm kiếm thức ăn tiến hố thành người tối cổ (ngưịi vượn) lồi vượn (trán thấp bợt phía sau, mày cao, xương hàm cịn chồi phía trước, người có lớp lơng bao phủ…) người tối cổ hoàn toàn chân Hai chi trước biết cầm, nắm, hộp sọ phát triển, thể tích sọ não lớn, biết sử dụng chế tạo công cụ ? Căn vào đâu khẳng định người tối cổ sống nhiều nơi giới? H: Hài cốt người tối cổ GV: đồ giới: Miền Đông Châu Phi, đảo Gia- Va (In đô nê xi a) gần Bắc Kinh (TQ) GV: cho HS q.sát H3, H4 ? Nhìn vào hình 3, em thấy người tối cổ sống nào? H: Sống thành bầy hang động, núi đá, chủ yếu hái lượm săn bắn, có tổ chức, có người đứng đầu, bước đầu biết chế tạo công cụ lao động, biết sử dụng lấy lửa cách cọ sát đá (khác với động vật) ? Em có nhận xét sống người tối cổ H: Cuộc sống bấp bênh GVKL: Cách - triệu năm, trình lao động sáng tạo tìm kiếm thức ăn, loài vượn cổ trở thành người tối cổ, bước đầu đời sống họ có tiến bộ, sống có tổ chức Tuy nhiên sống bấp bênh "ăn lông lỗ" kéo dài hàng triệu năm - Người tối cổ sống nhiều nơi giới - Người tối cổ sống thành bày hang động, núi đá, chủ yếu hái lượm, săn bắn, biết chế tạo công cụ, biết dùng lửa… Sống có tổ chức, có người đứng đầu 2/Người tinh khôn sống nào? Hoạt động 2: GV: giảng theo SGK " Trải qua….châu lục " HS: q.sát H5b ? Em thấy người tinh khôn khác người tối cổ nào? H: Về hình dáng: có cấu tạo thể giống người ngày nay, xương cốt nhỏ người tối cổ, bàn tay khéo léo, ngón tay linh hoạt, hộp sọ thể tích não p.triển, trán cao, mặt phẳng, thể linh hoạt… GV giảng: Nếu người tối cổ sống theo bầy khoảng vài chục người (bầy người nguyên thuỷ) - Người tinh khơn sống theo -> nhóm nhỏ có quan hệ huyết thống, ăn chung, chung gọi thị tộc - Biết trồng trọt chăn nuôi - Làm gốm, dệt vải - Làm đồ trang sức ? Tổ chức công xã thị tộc bầy người nguyên thuỷ có khác nhau? H: + Ngun thuỷ mang tính chất tự nhiên nhu cầu sống khả chống đỡ người ban đầu yếu + Thị tộc mang tính chất huyết thống nên chặt chẽ quy cũ GV:- giảng: " Những người thị tộc…vui hơn” - cho HS quan sát mẫu vật - nhận xét ? Con người biết làm đồ trang sức chứng tỏ điều gì? H: Đã ý đến thẩm mĩ, làm đẹp cho ? Qua đây, em thấy đời sống người tinh khôn so với đời sống người tối cổ nào? H: Cao đầy đủ hơn, họ ý đến đời sống vật chất đời sống tinh thần GVKL: Đời sống người thị tộc tiến hẳn so với bầy người nguyên thuỷ, bước đầu dần thoát khỏi cảnh sống lệ thuộc vào thiên nhiên, mà biết tổ chức sống tốt chăn nuôi, trồng trọt, sản phẩm làm nhiều hơn, sống tốt đẹp Hoạt động 3: GV:- giảng: " Cuộc sống….công cụ." - hướng dẫn HS quan sát H7 ? Người tinh khôn dùng loại cơng cụ gì? Tác dụng nó? H: Rìu, cuốc, thuổng, lao, mũi tên, trống đồng GV: giảng SGK: Năng suất lao động tăng, sản phẩm tăng nhiều, dư thừa => có kẻ giàu, người nghèo GVKL: Cơng cụ kim loại đời, làm cho XH nguyên thuỷ phát triển mức cao hơn, đời sống cư dân đầy đủ hơn, bước đầu có phân hố giàu nghèo Chế độ “làm chung, ăn chung” thời kì cơng xã thị tộc bị phá vỡ Đó ngun nhân làm cho xã hội nguyên thuỷ dần tan rã GVCC toàn bài: Khoảng - triệu năm trước xuất người tối cổ, trải qua hàng năm tiếp theo, họ trở thành người tinh khôn Đời sống họ có bước phát triển mới, đặc biệt từ họ tìm kim loại biết dùng kim loại chế tạo công cụ lao động, chế độ làm chung, hưởng chung cơng xã thị tộc khơng cịn XH ngun thuỷ tan rã nhường chỗ cho XH có giai cấp nhà nước Chúng ta tìm hiểu sau Củng cố, kiểm tra đánh giá: 3/ Vì xã hội nguyên thủy tan rã? - Khoảng 4000 năm TCN công cụ kim loại đời - Nguyên nhân xã hội nguyên thuỷ tan rã : + Công cụ kim loại đời + Năng suất lao động tăng, cải dư thừa +Xã hội có phân biệt giàu nghèo - Sự khác người tối cổ người tinh khơn? - Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã? * Bài tập: (Bảng phụ) Hãy khoanh tròn vào trước câu trả lời mà em cho Người tinh khôn sống nào? A- Theo bầy, phụ thuộc vào thiên nhiên B- Độc lập, phụ thuộc vào thiên nhiên C- Theo nhóm, ăn chung làm chung, trồng trọt, chăn nuôi D- Cả ý Hướng dẫn học bài: - Học cũ, nắm vững nội dung - Đọc trước trả lời câu hỏi SGK Q.sát H8 ……………………………… Tiết Bài 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I- Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp HS nắm được: - Sau xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp nhà nước đờì Nhà nước hình thành phương Đông bao gồm Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, TQ từ cuối thiên niên kỷ thứ IV, đầu thiên niên kỷ III TCN - Nền tảng kinh tế, thể chế nhà nước quốc gia Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh ảnh Thái độ: XH cổ đại phương Đông phát triển cao XH nguyên thuỷ, bước đầu ý thức bất bình đẳng, phân chia giai cấp XH nhà nước chuyên chế II- Phương tiện thực Thầy: Bản đồ quốc gia cổ đại phương Đơng, tư liệu có liên quan Trị : Đọc trước bài, xem lược đồ SGK III- Cách thức tiến hành: Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận… IV- Hoạt động dạy - học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: ? So sánh đời sống người tinh khôn với người tối cổ? ? Nguyên nhân xã hội nguyên thuỷ tan rã? ... HS: quan sát H 12 , 13 ? Nêu hiểu biết em kênh hình 12 , 13 H: Cơng trình đồ sộ văn hố cổ đại phương Đơng nhiều quần thể Kim Tự Tháp Trong Kim Tự Tháp lớn, Kim Tự Tháp Kê ốp lớn cả, cao 14 6m, cạnh... cách ghi thứ tự thời gian tháng HS: vẽ vào TCN CN SCN 17 9 11 1 50 40 248 - Cách thời gian theo công lịch: 254 ? Em xác định kỉ XXI bắt đầu năm kết thúc vào năm nào? H: 20 01 -> 210 0 GVKL: Việc xác... vậy, muốn hiểu dựng lại LS phải xếp ki? ??n theo thứ tự thời gian Từ thời xa xưa, người tìm cách ghi lại việc theo trình tự thời gian GV cho HS quan sát H1 H2 (bài 1) ? Có phải bia tiến sĩ Văn Miếu