skkn sử dụng tư liệu dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học nội dung “công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học (gdcd lớp 10)

Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cong dan với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo dục công dan lop 10 THPT Thanh Mj Tay GV Nguyên Thị Thùy SO GIAO DUC VA DAO TAO AN GIANG TRƯỜNG THPT THANH MY TAY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Châu Phú, ngày thang nam 2019 BAO CAO Kết thực sáng kiến “Sứ đựng tr liệu dạy học nhằm nâng cao hiệu day va hoc nội dung “Công dân với việc hình thành thể giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo duc cong dan lop 10” I- Sơ lược lý lịch tác gia: - Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 14/02/1982 - Nơi thường trú: Ấp I- Thị trần Sa Rài- Tân Hồng- Đông Tháp - Đơn vị công tác: THPT Thạnh Mỹ Tây - Chức vụ nay: TTCM - Trình độ chun mơn: Cử nhân - Lĩnh vực công tác: Giáo dục H Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi - Đội ngũ cán quản lý có lực, nhiệt tình, tâm huyết, quan tâm tới hoạt động chuyên môn, hoạt động g1ờ - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường động, nhiệt tình, có lực giảng dạy công tác chủ nhiệm công tác ngồi g1ờ - Tập thể tổ đồn kết, nhiệt tình, giúp đỡ công việc, sống Khó khăn - Truong nằm vùng nơng thơn nên điều kiện lại khó khăn ảnh hưởng đến việc học em, vào mùa mưa - Cơ sở vật chất cịn thiếu, chưa có phịng chun mơn, hội trường nên hoạt động ngoại khóa cịn gặp khó khăn Dé tai: Sir dung tu ligu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cong dan với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo dục công dan lop 10 THPT Thanh Mj Tay GV Nguyên Thị Thùy - Một số học sinh học yếu, chán nản, hồn cảnh khó khăn phải nghỉ học phụ giúp gia đình - Tên đề tai: “Siz dung tu liệu dạy học nhằm nang cao hiệu dạy học nội dung “Cơng dân với việc hình thành thể giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo đục công dán lớp 10” - Lĩnh vực: Giải pháp kỹ thuật II Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD (Giáo dục công dân) yêu cầu quan trọng nghiệp Giáo dục Đào tạo Mơn GDCD lớp 10 có vai trị quan trọng việc hình thành giới quan, phương pháp luận đắn, khoa học cho học sinh hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức Để đạt mục tiêu trên, đòi hỏi người giáo viên phải đối phương pháp, phải sáng tạo trình truyền thụ tri thức cho học sinh, việc sử dụng tư liệu dạy học cho phù hợp đạt hiệu cao Tuy nhiên, thực tế mà ta cần phải thăng thắn nhìn nhận là: Kiến thức phan I GDCD lớp 10 “Công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học” khó học sinh lớp 10, em học theo kiêu “cỡi ngựa xem hoa” số giáo viên chưa thực tâm huyết việc truyền thụ kiến thức cho học sinh kiến thức rat trừu tượng khó Tư liệu dạy học phục vụ cho phần kiến thức Triết học thực hạn hẹp, chủ yếu ví dụ sách giáo khoa, hầu hết thư viện trường khơng có tư liệu phục vụ cho phần triết học, tư liệu cấp phần kinh tế, pháp luật, đạo đức triết học chưa có Đây khó khăn lớn cho việc dạy học Phan I GDCD 10 Với khó khăn đó, sau dạy xong 1:Thế giới quan Duy vật phương pháp luận biện chứng thân nhận thấy cần phải làm phiếu điều tra nắm bắt thông tin từ học sinh việc em đánh việc dạy học phân I- GDCD phụ lục Kết điều tra lop 10a2,4,6,8 mà phân công giảng dạy sau: 10 (Xem - Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cong dan với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo dục công dan lop 10 THPT Thanh Mj Tay GV Nguyên Thị Thùy Số lượng điều tra: 170 Nội dung lấy ý kiến Số lượng Tilé | Ghi % đồng ý (4) 165/170 | 97.1 I Chọn phương án anh (chị) cho phù hợp Theo em việc học tập nội dung GDCD lóp 10 thé nào? a Khó hiểu b Dé hiéu 5/170 2.9 Theo em Nguyên nhân mặt kiến thức làm cho việc học GDCD lớp 10 khó hiểu? a Kiến thức lạ, trừu tượng 170/170 | b Kiến thức gần gũi sống 100 0/170 00 10/170 5.9 b Tư liệu dạy hoc it 160/170 94.1 c Giáo viên sử dụng phương pháp tích cực 38/170 22.4 d Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết giảng 132/170 | 77.6 e Năng lực thân anh (chị) hạn chế 45/170 26.5 - Giáo viên giữ nguyên cách dạy cũ 38/170 22.4 - Tăng cường tư liệu dạy học gắn với thực tiễn 132/170 | 77.6 - Phuong pháp dạy học phong phú 132/170 | 77.6 - Một số ý kiến khác ý kiến (tăng cường | 30/170 | 17.5 Một số nguyên nhân làm cho việc năm kiến thức anh (chi) gap kho khan a Tư liệu dạy học phong phú II Anh (chị) tự ghi mong muốn 10 (tư liệu dạy học, phương pháp, mà anh (chị) cho rắng có lợi cho việc năm thức mơn GDCD biện pháp khuyên khích học sinh học tập ) khuyên khích băng điểm sô, phân thưởng ) bắt kiên Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cong dan với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo dục công dan lop 10 THPT Thanh Mj Tay GV Nguyên Thị Thùy Qua số liệu cho thấy: Có 97.1% học sinh cho kiến thức Triết học khó em 100% học sinh cho rang Triết học kiễn thức lạ, trừu tượng 94.1% học sinh cho tư liệu dạy học Với câu hỏi điều tra: Anh (chị) tự ghỉ mong muốn mà anh (chị) cho có lợi cho việc nam bắt kiến thức mơn GDCD: có 71.6% học sinh cho giáo viên cần tăng cường tư liệu dạy học gan liền với thực tiễn nội dung gan với thực tiễn nhiều 77.6% học sinh cho giáo viên cần sử dụng phương pháp dạy học phong phú Ngoài ra, sau day xong bai - GDCD 10, để kiểm tra hiểu em, giáo viên cho học sinh làm kiêm tra lực đạt kêt sau: BANG 1: KẾT QUÁ KIÊM TRA LỚP 10A6, 10A8 TRƯỚC KHI THỰC NGHIỆM quả Giáo viên khái quát sơ đô phủ định phủ định sau: (Xem phan minh họa giáo án powerpoint đĩa) Phủ định Cái cũ Phủ đinh Cái Cái i | => ee” Vĩ đụ 4: Sử dụng sơ đồ 7-Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức để củng cô học Sau hi dạy xong mới, giáo viên sử dụng sơ đô tông kết để học sinh năm qua Ï tiết dạy, học sinh học nội dung (Xem phần minh họa băng giao an powerpoint dia) 15 Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cong dan với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo dục công dan lop 10 THPT Thanh Mj Tay GV Nguyên Thị Thùy Bài 7: Thực tiễn vai trò thực tiễn Thế nhận thức Nhận Nhận thức thức ly a ¬ tính í tính Vai trị Thực tiễn thực tiền thực gì? - === Hdcó ýco thức-> mue dich, cải cực tiên ; sở tạoẠ0 tựCụ nhiên, › XH A nhan thire Lực tiên độn: g lực aa nhan thire Thực aa tiên oe , cuathúnhan : Ue Thực ‘ne ` tiên A chuan ae cua - ân Việc sử dụng sơ đồ để khái quát nội dung, cần thể thuật ngữ trọng tâm, cốt lõi học sinh nhớ 3.3.3.2.4 Sử dụng ca dao, tục ngữ, thành ngữ, câu đố dạy học môn GDCD Ca dao, tục ngữ, thành ngữ thuộc thể loại văn học dân gian, sử dụng ân dụ câu chuyện hàng ngày thể lĩnh vực: tự nhiên, lao động sản xuất xã hội, nhân dân vận dụng vào đời song, suy nghi, loi an tiéng nói khuyên răn Câu đồ thường đưa nét tương đồng hình dạng bên ngoai vật khác so với vật đồ, dấu hiệu đối tượng tên, chức năng, công dụng đối tượng sống sinh hoạt, đặc điểm đối tượng hình dáng, trạng thái hoạt động, chuyển dong, bat dong, su xuat hién, diéu kién song dé ĐỢI liên tưởng Qua câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, câu giáo viên liên hệ đến nội dung học Tùy vào nội dung mà giáo viên khai thác cho phù hợp Có đặc điểm thú vị kho tàng văn học Việt Nam chứa đựng nhiều nội dung Triết học, người giáo viên tỉnh tế để khai thác làm cho nội dung học hay, ý nghĩa, kiến thức Triết học không khô, xa lạ với học sinh mà trở nên gan gui voi cac em hon Ví dụ 1: Đề thực hoạt động khởi động Š5 - Cách thức vận động vật, tượng Giáo viên sử dụng câu đồ để giúp em tiếp cận với nội dung Cụ thể sau: 16 Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cong dan với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo dục công dan lop 10 THPT Thanh Mj Tay GV Ngun Thị Thùy TRỊ CHƠI GIẢI CẤU ĐĨ “Thường năm đầu hè Giữ cho nhà chủ Người lạ sua Người quen mừng Là gì?” Dap an: Con Cho Con bốn vó Ngực nở bụng thon Rung rinh chiéc bom Phi nhanh gio? Dap án: Con Ngựa Con ăn có Đầu có sừng Lỗ mũi buộc thừng Kéo cày giỏi Dap an: Con Trau Con ăn no Bụng to mắt híp Mom kéu ut it Nam tho phi Dap an: Con Heo Con chân ngắn Mà lại có màng Mo bet mau vang Hay kéu cap cap? Dap an: Con Vit 17 Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cơng dân với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo duc cong dan lop 10 THỊPT Thạnh Mỹ Táy GV: Nguyén Thị Thùy Qua câu đồ đáp án trên, thấy vật, tượng có đặc điểm đặc trưng Qua đặc điểm đó, chung ta co thé biét va phán biệt vật thể giới đa dạng, phong phú xung quanh Vậy, tìm hiểu xem đặc điểm đặc trưng cho vật, tượng gọi gì? Cơ em tìm hiểu nội dung bai - Cách thức vận động phái triển vật tuong Vĩ dụ 2: Thực hoạt động luyện tập - Cách thức vận động vật, tượng Giáo viên sử dụng tục ngữ, thành ngữ, để giúp em củng cô lại nội dung học Ở phân giáo viên cho học sinh chơi trị chơi kết hợp hình ảnh ca dao, tục ngữ, thành ngữ Trị chơi hình bắt chữ: Học sinh có 30 giây nhìn vào hình ảnh đốn xem câu tục ngữ, thành ngữ nảo có liên quan đến nội dung: Chất, lượng đơi dẫn đến chất đối Hình IT: Dap an: Hinh 2: Dap an: RA NGO RA KHOAI 18 Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Công dân với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo duc cong dan lop 10 THỊPT Thạnh Mỹ Táy GV: Nguyén Thị Thùy Hình 3: Dap an: KIEN THA LAU DAY TO Hình 4: Dap an: DONG VQ, DONG CHONG TAT BIEN DONG CUNG CAN 3.3.3.2.5 Sw dung bai tap day hoc mon GDCD Xuất phát từ nhu cầu kiểm tra lực học sinh trước, trong, sau giáo viên truyền thụ kiến thức Cũng đánh giá hiệu phương pháp dạy học mà giáo viên đưa việc sử dụng hệ thống tập cho học sinh cần thiết 19 Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy học nội dung “Cơng dân với việc hình thành thê giới quan, phương pháp luận khoa học ”- Giáo duc cong dan lop 10 THỊPT Thạnh Mỹ Táy GV: Nguyén Thị Thùy Đánh giá kết giáo dục đánh giá mức độ đạt học sinh phẩm chất lực so với yêu cầu cần đạt đặt cho đối tượng học sinh Như vậy, việc giáo viên xây dựng hệ thống bải tập cho bài, phân, học kì cần thiết hữu ích Giáo viên sử dụng tập có sẵn kho tư liệu để kiểm tra hiệu hoạt động dạy học Hệ thống tập phải phù hợp với kiến thức lực học sinh Có thể tập trắc nghiệm tự luận Vĩ dụ 1: Đề kiểm tra hiểu học sinh dạy nội dung - Cách thức vận động, phát triển vật, tượng giáo viên sử dụng câu hỏi trắc nghiệm sau: Câu Đề phân biệt vật, tượng với vật tượng khác, cần vào yếu tô đây? A Lượng B Chất C Độ D Điểm nút Câu Trong Triết học, độ vật tượng giới hạn mà A Chưa có biến đổi xảy B Sự biến đối lượng làm thay đối chất vật C Sự biến đối lượng chưa làm thay đổi chất D Sự biến đổi chất diễn nhanh chóng Câu Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đôi chất vật tượng gọi A Độ B Lượng C Bước nhảy D Điểm nút Câu Khái niệm dùng để thuộc tính vốn có vật, tượng, biểu thị trình độ phát triển, quy mô tốc độ vận động vật, tượng A Bước nhảy B Chất C Lượng D Điểm nút Câu Những thuộc tính bản, vốn có vật tượng, tiêu biéu cho su vat va tượng đó, phân biệt với vật tượng khác khái niệm A Lượng B Hợp chất C Chất D Độ Ví dụ 2: Khi cho học sinh làm kiểm tra học kì I - giáo viên sử dụng hệ thống tập tư liệu dạy học: 20 ... ? ?Tư liệu dạy học phần I-Cơng dân với việc hình thành giới quan phương pháp luận khoa học - GDCD lớp 10” sử dụng có hiệu q trình dạy học Dé tai: Sir dung tu liệu day hoc nham nắng cao hiệu qua dạy. .. “Sứ đựng tư liệu đạy học nhằm nang cao hiệu qua dạy học nội dung giới quan, phương pháp “Công dán với việc hình thành thé luận khoa học ”- Giáo dục cơng dán lớp T0 Sự cần thiết phải áp dụng sáng... số học sinh học yếu, chán nản, hồn cảnh khó khăn phải nghỉ học phụ giúp gia đình - Tên đề tai: “Siz dung tu liệu dạy học nhằm nang cao hiệu dạy học nội dung “Công dân với việc hình thành thể giới